一年級(jí)作文匯總10篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的一年級(jí)作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)作文 篇1
冬天到了，雪花戴著六角形的帽子，穿著白色的.大衣落從天上飛了下來(lái)。
雪給大地蓋上了白被子。雪下了一會(huì)兒就停了。小貓看了看窗外說(shuō)：“雪怎么停了呀？”正在非常失落的時(shí)候，雪像和它開(kāi)了個(gè)玩笑，又開(kāi)始下了起來(lái)。它開(kāi)心極了，連忙戴上了手套準(zhǔn)備出門(mén)對(duì)雪人。它看見(jiàn)小雞在伙伴們激烈地打雪仗，連忙跑上去問(wèn)：“我可以和你們一起玩嗎？”小雞很不耐煩的回答：“不行，不行，我們已經(jīng)人滿了�！毙∝埡芫趩�，灰溜溜地走開(kāi)了。這時(shí)，聽(tīng)到不遠(yuǎn)處有歡笑聲，它三部并兩步跑過(guò)去，看到小狗在和雪人對(duì)話，它連忙問(wèn)：“我可以和你一起堆雪人嗎？”小狗很友善，很雙氣地答應(yīng)了。他們開(kāi)始堆雪人，堆到一半，小貓拿起一個(gè)大雪球，向小狗扔去，小狗也不認(rèn)輸，捏了一個(gè)更大的雪球朝小貓扔去，在一片歡聲笑語(yǔ)中，它們完成了推雪人。
通過(guò)這次的玩耍，它們倆還成了好伙伴。雪人站在雪地里仿佛是它們的見(jiàn)證人，笑的給外開(kāi)心。
一年級(jí)作文 篇2
今天下午在武館下了課，我和同學(xué)坐在墊子上玩，有一個(gè)比我大一點(diǎn)的哥哥在耍一個(gè)棍子，沒(méi)看到我一不小心用棍子砸到我的小手指了。我的手指頭就火辣辣地疼，手指頭一會(huì)就紅腫起來(lái)，我當(dāng)時(shí)就疼的'想哭。
那個(gè)哥哥蹲下來(lái)趕緊哄我：“對(duì)不起，別哭了。這個(gè)給你玩�！闭f(shuō)著他給我了一個(gè)他的悠悠球玩，我馬上就不哭了。
這個(gè)哥哥不是故意碰到我的，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想著馬上還回去，我們一會(huì)就高興地玩了起來(lái)。
一年級(jí)作文 篇3
我和爸爸、小叔叔一起到上海動(dòng)物園玩。
動(dòng)物園很大，比恩施鳳凰山大一些。上海動(dòng)物園有很多動(dòng)物我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，如長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、熊貓……而今日我就大飽眼福了。當(dāng)然你們可能也沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧！你們?cè)谶@里應(yīng)該最喜歡熊貓吧！我也是。那我就先介紹熊貓吧。
當(dāng)我第一眼看見(jiàn)小熊貓時(shí)，我就驚呆了，小熊貓并不像大熊貓一樣黑白相間，而是一塊棕，一塊白，我還看見(jiàn)其中有一只還趴在樹(shù)上流口水下來(lái)呢，還有一只就挨著邊緣跑一圈又回去睡大覺(jué)了！我慢慢走便走到了長(zhǎng)頸鹿那，我看見(jiàn)動(dòng)物園里一只長(zhǎng)頸鹿標(biāo)本，他很高，大約有三米，旁邊提示牌上說(shuō)明他是意外死亡的，都是因?yàn)橛稳藖y扔?xùn)|西，甚至連不是食品也喂，動(dòng)物解剖后發(fā)現(xiàn)，這只長(zhǎng)頸鹿胃里發(fā)現(xiàn)有兩只塑料口袋裹成的圓球，它是被脹死的.，真遺憾��！我們游人可不要隨便給動(dòng)物亂扔?xùn)|西啊。
我去看袋鼠的時(shí)候，它們已經(jīng)睡著了，但是我看見(jiàn)了一只小袋鼠正在媽媽的口袋里呢！很可愛(ài)的，我挺喜歡這只小袋鼠的。
我們喜歡動(dòng)物，所以我們更要保護(hù)動(dòng)物。
一年級(jí)作文 篇4
我的文具盒是我爸爸從商場(chǎng)里買(mǎi)的。
文具盒的.材料是鐵做的。文具盒上面的顏色有綠色的、有黃色、還有藍(lán)色。文具盒的形狀是長(zhǎng)方形的。盒蓋上有米奇和米妮的圖案，右上角的圖案是唐老鴨，唐老鴨的動(dòng)作像是在跟我打招呼。我可喜歡我的文具盒了。我打開(kāi)文具盒里面裝著幾只鉛筆、一塊橡皮、一把尺子和一只紅筆。文具盒的作用可大了，它能幫我們保護(hù)文具。
而且，文具盒是我最好的朋友，我受到表?yè)P(yáng)，它也受表?yè)P(yáng)，它天天都陪伴著我，晚上我做作業(yè)它陪伴著我，我上課的時(shí)候它陪伴著我，它每天陪伴著我一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
一年級(jí)作文 篇5
今天，天空下起了小雨，連日的霧霾天氣散開(kāi)了，空氣變得格外的清新。我和小姑媽，小姑爹還有表哥來(lái)到了小溪塔準(zhǔn)備給爺爺上墳。
我懷著思念的心情來(lái)到了爺爺?shù)哪骨�，并獻(xiàn)上了一束美麗的鮮花。默默的想：“要是爺爺還在就好了，他就能多陪陪我們�！蔽覀兿驙敔斁戳巳齻�(gè)禮，隨著鞭炮的'聲音響起帶去我們對(duì)爺爺?shù)乃寄詈妥８�，希望爺爺在另一個(gè)世界過(guò)的很好……
一年級(jí)作文 篇6
我從小就和我的哥哥特別親，雖然我還有別的表哥，可是我卻和他們玩不起來(lái)，不過(guò)，不知道什么原因，我卻和我的這個(gè)哥哥的`感情出奇的好，一放假，哥哥去深圳了，聽(tīng)舅舅說(shuō)要過(guò)年才回來(lái)，時(shí)間久了，還是那么樣子，哥哥去深圳后，我還是像往常一樣讀書(shū)，回家，寫(xiě)作業(yè)，防忙的我都快忘了，哥哥有個(gè)弟弟，叫李淥把，他很怕哥哥額，哥哥說(shuō)什么他都會(huì)去乖乖聽(tīng)話，哥哥今年22歲了吧，要出去工作了，在撫州，沒(méi)什么好的，然而，哥哥什么時(shí)候回來(lái)。
一年級(jí)作文 篇7
四周是一片陰暗,漆黑得伸手不見(jiàn)五指，偶然可以聽(tīng)到地鼠“吱吱嗦嗦”的打洞聲。這里是地下，一個(gè)漆黑又悶閉的地方。厚厚的泥土記載了歷史，刻錄了歲月，一層又一層。在這被土壤包裹著的.搖籃中，一顆種子突然蘇醒過(guò)來(lái)。本能，一種本能促使它開(kāi)始活動(dòng)。它感到四周又黑又冷，求生的本能使它掰開(kāi)自己的兩片硬甲，柔軟的身體隨即而出。這太危險(xiǎn)了，種子費(fèi)了好大的勁使自己克服離開(kāi)保護(hù)層的恐懼，轉(zhuǎn)而向上進(jìn)攻，一微米一納米地推進(jìn)。它不是為了自由，這是因?yàn)楸灸�，好像天生就是為了服從某種使命。
種子在緩緩向上推進(jìn)時(shí)，它碰到了更多和它相同的沖鋒者，這些小東西從下鉆到上面的目的僅僅是為了開(kāi)花、結(jié)籽、產(chǎn)生下一批種子，循環(huán)往復(fù)，沒(méi)有盡頭。在地下，一只不知從何處埋伏突然沖出的田鼠“咔吧”咬斷了一大批兄弟們，但種子（不，應(yīng)該稱幼苗了)不能感覺(jué)這些，它只是一點(diǎn)點(diǎn)的往上挪，為完成使命不懈奮斗。
而在地面，人類也在努力著，努力開(kāi)發(fā)著。人類在這塊地面上鋪了一層層水泥，澆了一層層瀝青。當(dāng)幼苗費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)地面時(shí)，一個(gè)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)，地面過(guò)于緊密，再也鉆不出來(lái)。幼苗不能感受，本能的渴求使它尋求沒(méi)有水泥的地面。功夫不負(fù)有心草，它找到了一小塊縫隙鉆了出來(lái)。旅程成功了！
當(dāng)種子（幼苗）探出頭準(zhǔn)備好好享受陽(yáng)光時(shí)，卻被一輛疾駛的汽車(chē)碾了個(gè)粉碎！不管是生還是死，種子的命運(yùn)都輪回了過(guò)來(lái)，死了又生，生了又死，只是永遠(yuǎn)向一個(gè)方向被本能緩緩驅(qū)動(dòng)而己！
一年級(jí)作文 篇8
友善的水老鼠，熱心的鼴鼠，穩(wěn)重的獾先生，它們友好團(tuán)結(jié)，樂(lè)于助人，為了幫助愚蠢但本性不壞的蛤蟆，三只柳林里的'小動(dòng)物為我們演繹出了友誼的可貴和溫馨。
這本書(shū)一部份講的是：鼴鼠初春的時(shí)候到地上來(lái)，走到小河邊，看見(jiàn)一個(gè)黑乎乎的洞口，便走了進(jìn)去，從此，它和水老鼠成為了形影不離的好朋友。水老鼠敦厚老實(shí)，在朋友有困難的時(shí)候伸出雙手。比如：在鼴鼠受傷的時(shí)候幫它包扎傷口，在蛤蟆進(jìn)牢房的時(shí)候也不忘問(wèn)上幾句話…‥
這些體現(xiàn)出了水老鼠助人為樂(lè)的習(xí)慣，作者告訴我們：在他人有困難時(shí)幫助他們，就能取得友好的信作，讓友誼更加牢固。
讀《柳林風(fēng)聲》仿佛作者肯尼斯把我們帶到他的家鄉(xiāng)——英國(guó)泰唔士河岸邊，讓我們感受到不一樣的溫暖。
我看到了河岸邊的小動(dòng)物們俏皮地向我眩著眼：“這兒真美！”是呀，當(dāng)我走進(jìn)柳林時(shí)，我看見(jiàn)了一個(gè)寧?kù)o的柳林，也感受到了“風(fēng)聲。”
一年級(jí)作文 篇9
左和右的教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題：例1著重于分清自己的左和右；例2則著重體會(huì)相對(duì)的兩人的左和右恰恰相反。例1的教學(xué)相對(duì)任務(wù)較輕，因?yàn)榍耙欢握J(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，討論數(shù)的序數(shù)意義時(shí)常用到，大多數(shù)孩子已經(jīng)基本掌握，我只要抓住那些方向老搞反的孩子幫幫他們就可以了。順便還可以復(fù)習(xí)一下數(shù)的基數(shù)意義與序數(shù)意義的常見(jiàn)題。例2的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)不太容易理解，但只要引導(dǎo)孩子站在對(duì)方的角度想一想，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也難不到哪兒去。
一、例1
1、分清自己的左和右
舉左手，舉右手；抬左腿，抬右腿；摸左耳，摸右耳；左手摸左耳，右手摸右耳等活動(dòng)。
“你們?cè)趺催@么快地區(qū)分出左和右來(lái)的？”
生：我左手端碗，右手拿筷子，所以我能很快判別出左和右來(lái)。
生：我左手按本，右手寫(xiě)字。
生：那王一怎么辦？他就是左手寫(xiě)字的，他也左手拿筷子。
“瞧，我們同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始會(huì)幫別人想問(wèn)題了。就是呀，用這些方法來(lái)判別，看來(lái)真有局限性，能不能找一個(gè)在誰(shuí)那都適用的方法呀！”
生；那怎么辦？
“我給你們想個(gè)辦法怎么樣？”
生：你說(shuō)你說(shuō)。
“媽媽剛給我們買(mǎi)了本故事書(shū)，我看到（一班袁于堯、二班郭心瑤）已經(jīng)捧起來(lái)了�！蔽夜室鈩�(dòng)作很夸張地把黑板當(dāng)書(shū)，手點(diǎn)著從左到右開(kāi)始讀起來(lái)，孩子們也學(xué)著我的樣子讀起來(lái)：“從前，有個(gè)小朋友名字叫王一------”
生：讀書(shū)時(shí)，我們是從左往右讀的。起頭的地方是左。
“沒(méi)有誰(shuí)讀的方式與大家不一樣了吧！”
經(jīng)我一提醒，孩子們也開(kāi)始想辦法，還裝出樣子來(lái)：寫(xiě)字的時(shí)候，我們是從本子的左邊開(kāi)始的。
2、會(huì)給沒(méi)有生命的物體賦予左和右
“黑板有左右沒(méi)有？課桌呢？”
生：有。并且能指出來(lái)。
“其實(shí)沒(méi)有生命的物體，本來(lái)是沒(méi)有左和右的，是因?yàn)槲覀冇^察它時(shí)，用上我們的左和右才把它們區(qū)分開(kāi)。你看，黑板的左或者課桌的左都是我們的左。這也就是前面我們?yōu)槭裁磪^(qū)分上下前后的時(shí)候，一定要先看自己和誰(shuí)在一起是一個(gè)道理�！�
這時(shí)，讓孩子們搞了個(gè)小小的破壞：在桌罩上寫(xiě)上了左和右。相信這個(gè)小破壞家長(zhǎng)不會(huì)有意見(jiàn)。
3、從左數(shù)第幾個(gè)、從右數(shù)圈幾個(gè)這些典型題
既然選擇把這塊內(nèi)容拉出來(lái)，我就想把它處理透徹，幫孩子們真正掌握如何圈關(guān)鍵詞，幫助自己理解題意和做題。所以很用心地設(shè)計(jì)了這次的題目。將一組水果貼成一排�！八緛�(lái)有左右嗎？怎么定左右？”
生：跟我們的.左右一樣。
第一題：從左往右數(shù)，第4個(gè)是什么？
讓孩子們讀題兩遍后圈關(guān)鍵詞。
生：第
我把第字加著重號(hào)：“第字為什么重要呀？”
生：第告訴我們找1個(gè)，不是找1群。
“孩子，我只留下第字，把其它字都擦掉，你們知道要干什么嗎？”
生：不知道。
“那除了第字，還有哪個(gè)字不能少？”
生：第4
我再把4也加上著重號(hào)：“我只留下第4，把其它字都擦掉，你們知道要找誰(shuí)嗎？”
生：不行，不知道是左邊的第4還是右邊的第4。
生：從左往右，都是關(guān)鍵字。
我在左的下面添著重號(hào)，讓孩子們看：“這4個(gè)字中，我只留左，后面只留第4，你們看能看懂嗎？”
生：能，是蘋(píng)果。
領(lǐng)著孩子又認(rèn)真地看了一遍題目要求，重新審視關(guān)鍵詞，孩子們好像心領(lǐng)神會(huì)。
第二題：
圈住從右往左數(shù)前4個(gè)水果。
仍讓孩子自己讀兩遍題，這時(shí)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始嘗試著自己圈關(guān)鍵詞了�！叭�、右、4個(gè)�！薄盀槭裁窗堰@些當(dāng)關(guān)鍵詞？”
生：圈，告訴我們必須畫(huà)個(gè)圓圈��；右告訴我們從右邊起；4個(gè)是1、2、3、4這4個(gè)1群，不是第4這一個(gè)。
第三題：
蘋(píng)果幾個(gè)？梨幾個(gè)？桃子幾個(gè)？從左到右一個(gè)一個(gè)數(shù)并標(biāo)數(shù)。
一共有多少個(gè)？從左到右一個(gè)挨一個(gè)數(shù)。
二、例2
1、同桌兩人面對(duì)面，同時(shí)舉左手，舉右手；抬左腿，抬右腿。并讓同桌互相說(shuō)：“這是我的左手�！睅椭⒆芋w會(huì)當(dāng)兩人面對(duì)面的時(shí)候，各自的左和右是正好相反的。
2、在黑板上畫(huà)一個(gè)女孩子的正面圖，“我把上數(shù)學(xué)課精神狀態(tài)最好的女孩子畫(huà)下來(lái)了，看她和我們面對(duì)面，她的左在哪兒，她的右在哪兒？”
在黑板上畫(huà)一個(gè)男孩子的背面圖，“我把上數(shù)學(xué)課坐姿最帥的男孩子畫(huà)下來(lái)了，看他和我們方向相同，他的左在哪兒，右在哪兒？”
3、小動(dòng)物排一排
第一題，從左往右數(shù)，第3只是誰(shuí)？
從我的角度觀察，我的左定為一排小動(dòng)物的左。
第二題，其中一只小動(dòng)物問(wèn)：“我左邊是誰(shuí)？”
依小動(dòng)物自己的左來(lái)定。
一年級(jí)作文 篇10
這天，風(fēng)和日麗，一只小小的工蟻奉命尋找食物。
勤勞的工蟻爬呀爬，一陣微風(fēng)送來(lái)一股香味，靈敏的`小工蟻馬上警覺(jué)起來(lái)，逆著風(fēng)加快了腳步，終于在一片草叢中發(fā)現(xiàn)了一根又大又長(zhǎng)的骨頭，它開(kāi)心極了，連忙往回趕。
路上，小工蟻遇見(jiàn)了兩個(gè)同伴，它們的觸角互相嘶磨了一會(huì)兒，就這樣一傳十，十傳百，喚來(lái)了一群工蟻。
它們圍著骨頭商量了一會(huì)兒，便排列成兩隊(duì)，分別從骨頭的兩邊使勁地一抬，骨頭離開(kāi)了地面。最后，它們齊心協(xié)力地扛著骨頭往回搬。
過(guò)后，我請(qǐng)教媽媽，知道了螞蟻傳遞信息的秘密。原來(lái)螞蟻在途經(jīng)的路上會(huì)散發(fā)一些帶有特殊氣味的激素，同伴就根據(jù)氣味尋找食物。
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