五年級(jí)作文匯總8篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的五年級(jí)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)作文 篇1
人世間有許許多多值得我們感謝的人：父母，老師，同學(xué)……他們猶如天空中的星辰熠熠生輝。
那天，當(dāng)我坐在回老家—平武的路上，老是會(huì)出現(xiàn)一行行標(biāo)語(yǔ)，東一條，西一條，由于車(chē)速太快，根本看不請(qǐng)寫(xiě)的什么，正在這時(shí)，在一條拐彎處帖了一張標(biāo)語(yǔ)，我才看清楚，原來(lái)上面寫(xiě)著：“感謝河北人民援建”。原來(lái)是平武對(duì)河北援建的感謝。是呀，正因?yàn)橛羞@么多的好心人，我們四川才會(huì)從大地震中迅速站起來(lái)，迅速跟上祖國(guó)發(fā)展的步伐，這真是“一方有難，八方支援”呀！我想四川人民永遠(yuǎn)都會(huì)記住這些好心人，我們也會(huì)隨時(shí)隨刻伸出我們的愛(ài)心之手去幫助那些需要幫助，我們能幫助的人的。我心里千百遍的念著：“感謝援建人民！感謝祖國(guó)！”
突然，幾位正在掃地的清潔工映入我的眼簾。清潔工，眾所周知，在別人眼里，就是一些沒(méi)文化，沒(méi)工作，走投無(wú)路掃大街的工人們，可我不那么認(rèn)為。我認(rèn)為，清潔工是非常偉大而神圣的稱(chēng)號(hào)，他們負(fù)責(zé)著我們周邊的環(huán)境，他們每天很早就起床，幫我們維持每天行走的馬路的清。如果沒(méi)有他們，我們馬路的`清潔誰(shuí)來(lái)維持，如果沒(méi)有他們，我們出行的環(huán)境不知會(huì)有多臟，我無(wú)法想象，因此那后果是不堪設(shè)想的。
雖然是在別人眼里十分卑微的清潔工，雖然是某些頑皮同學(xué)遇到他們都要裝吐一下的清潔工，但他們對(duì)待生活卻十分樂(lè)觀。您瞧：他們?cè)谛菹r(shí)間穿著那身神圣的工作服，杵著掃帚，聚在一起聊天，嬉笑，從不因?yàn)樽约菏乔鍧嵐ざ^，抬不起頭來(lái)。
正在這時(shí)，只見(jiàn)兩三個(gè)清潔工拿著掃帚急匆匆的趕著跑，順帶對(duì)旁邊一位正在休息的清潔工說(shuō)：“快，XX路（具體哪條路沒(méi)聽(tīng)清楚）上一輛垃圾車(chē)邊開(kāi)邊漏垃圾，漏了一路，咱們得馬上去清掃干凈。”說(shuō)完，便急匆匆地走了。那位剛坐下休息的清潔工一聽(tīng)，馬上站起來(lái)跟他們一起趕了過(guò)去。這一幕讓我們親眼目睹了清潔工那無(wú)與倫比的責(zé)任心，你說(shuō)清潔工值不值得感謝呢？
“一二一，一二一，一二一……”迎面?zhèn)鱽?lái)了一句句整齊而又響亮的口號(hào)聲。我想：“莫非是哪個(gè)旅游團(tuán)，仔細(xì)一看，原來(lái)是一批軍人在跑步。想一想，軍人也值得我們感恩，想前年，“5.12”汶川大地震中，我們的官兵冒著不斷的余震，奮不顧身地救援被埋人員。在那場(chǎng)可怕的噩夢(mèng)中，多少官兵為了救援被埋人員，而搭上了自己的性命呀！一個(gè)人的生命只有一次，誰(shuí)不愿意多活幾年呢？可我們的軍人卻不顧自己的小家，也要保住中國(guó)這個(gè)大家！因此我要大喊：“解放軍叔叔，謝謝您們！”
“滴、滴滴”“嘟----”“嗯”一聲聲汽車(chē)?yán)冗^(guò)我叫醒。我如夢(mèng)初醒，恍恍惚惚看見(jiàn)一輛車(chē)牌號(hào)為“川A2（模糊）17”的小轎車(chē)直插入一輛車(chē)牌號(hào)為“川B63（模糊）5”的大貨車(chē)尾部，釀成摻劇：小轎車(chē)車(chē)頂被鏟平，車(chē)身粉碎，地上滿地是血，“突突突突``````”“喲哦喲``````”幾輛閃爍著警燈的摩托車(chē)和幾輛救護(hù)車(chē)疾駛而來(lái)，受傷小轎車(chē)司機(jī)及乘客被運(yùn)往醫(yī)院救治.交警正在疏散群眾.疏通行駛車(chē)輛保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，展開(kāi)調(diào)查，瞧，交警嚴(yán)肅的樣子，他緊皺雙眉做好記錄，仔細(xì)觀察判斷，現(xiàn)在中國(guó)車(chē)輛越來(lái)越多，發(fā)生的交通事故也越來(lái)越多，他們?cè)撚卸嗝捶泵Π @些可親可敬的人難道不值得我們感謝嗎？
“叮叮咚，叮叮咚……”鬧鈴響了，假期完了，我優(yōu)又該去上學(xué)了。此時(shí)最值得我們?nèi)ジ卸鞯倪�是那些偉大的人民教師，他們除了擁有自己的孩子還有班上的孩子，他們要把愛(ài)平均分給每一個(gè)孩子，他們會(huì)把每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子。他們會(huì)在學(xué)生有困難的時(shí)候幫助學(xué)生，有首詩(shī)說(shuō)得好：“我們是花朵，您就是辛勤的園丁。我們是展翅翱翔的雄鷹，您就是撫養(yǎng)我們的藍(lán)天，我們是書(shū)童，你就是燃燒自己照亮我們的蠟燭……”總而言之，老師偉大甚至能超過(guò)有些家長(zhǎng)呢！在偉大的人物，什么工程師、建筑師、科學(xué)家、物理學(xué)家、力學(xué)家……哪一個(gè)不是老師言傳身教教出來(lái)的呢？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”讓我們飽含深情的敬個(gè)隊(duì)禮說(shuō)：“老師，謝謝您！”
我的調(diào)查還在繼續(xù)，值得我們感謝的人也日異增多，在這里，我代表全體受益的人向所有為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人表示無(wú)比的感謝，我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答祖國(guó)，報(bào)答那些愛(ài)我們以及我們愛(ài)的人！
五年級(jí)作文 篇2
對(duì)于拼音字母b和d，f和t，m和n，區(qū)分起來(lái)確實(shí)不易。為了讓孩子分得清，今天上課時(shí)，我進(jìn)行了下面的教學(xué)指導(dǎo)：
首先板書(shū)字母“b”，然后問(wèn)孩子們：“你覺(jué)得這個(gè)b，像哪個(gè)數(shù)字呢？”
“6！”孩子們齊聲回答。
“對(duì)，下面看老師怎么用手勢(shì)來(lái)表示�！苯又�，我伸出左手，豎起大拇指，握住其余四指，然后放到“b”的旁邊，讓孩子們觀察相似之處。
接著，我微笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們?nèi)藭?huì)打滾，會(huì)翻身，這個(gè)b呀，也會(huì)打滾，會(huì)翻身�？春昧耍琤開(kāi)始打滾了！”接著，我把左手向右一翻：“孩子們，現(xiàn)在，趙老師的`手像哪個(gè)字母呢？”
“d！”
看起來(lái)，形象示范的作用是巨大的。接下來(lái)，我讓孩子們舉起自己的左手，再舉起自己的右手，說(shuō)：“正6 b，反6 d�！�
為了強(qiáng)化記憶，我讓孩子跟隨我的口令做手勢(shì)，孩子們很開(kāi)心，我覺(jué)得也應(yīng)該記憶深刻吧。
f和t的區(qū)分，我主要讓孩子們做動(dòng)作記憶。孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“小拐棍兒，f f f；小傘把兒，t t t�！比绻袑�(shí)物就更好了，拿著傘把兒和拐棍讓孩子們看著，再讓孩子們做著舉傘和拄拐棍的動(dòng)作，說(shuō)著字母口訣，應(yīng)該更好。
對(duì)于“m和n的區(qū)分，我先讓孩子們看我的表演。我在自己的兩根食指上抹上粉筆末，然后一邊說(shuō)一邊在黑板上畫(huà)：“雙門(mén)m”。接著讓孩子們伸出手和我一起邊比劃邊說(shuō)。
接下來(lái)，n的形狀不用我說(shuō)，孩子們自己就會(huì)比劃了。
這樣的字母區(qū)分，孩子們很樂(lè)于學(xué)習(xí)。
五年級(jí)作文 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言作文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)寓言作文的能力。訓(xùn)練學(xué)生基本的敘事能力和思考能力。
3．培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。學(xué)會(huì)把道理或哲理寄托在故事中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．合理安排故事情節(jié)。
2．故事生動(dòng)，篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何把道理寄托在故事中。
【設(shè)計(jì)理念】
�。ㄒ唬┰⒀宰魑氖峭瑢W(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)樣式。由于它充滿著機(jī)趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學(xué)的研究成果表明，小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來(lái)觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想” 不僅能順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展，而且可以使他們的生命體驗(yàn)得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過(guò)學(xué)生對(duì)寓言作文的了解，使學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字，結(jié)合寓言文學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力，編寫(xiě)出具有一定意義的寓言作文。
�。ǘ┍敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)，旨在提起學(xué)生的“趣”，由“聽(tīng)故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開(kāi)故事會(huì)”幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，漸漸地愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)思考，繼而愛(ài)上作文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話題導(dǎo)入 真情融匯
1．同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，你讀過(guò)哪些寓言作文？我們課本上學(xué)過(guò)很多寓言作文，你能想起來(lái)哪些？
�、偕赡馨l(fā)言：如拔苗助長(zhǎng)、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍 等。
�、凇掇朊缰L(zhǎng)》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐貍》 ……
2．師：同學(xué)們知道這么多故事。那么寓言都有一個(gè)明顯的寓意，你知道嗎？
《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們：要遵循自然規(guī)律，不能急于求成。
《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，
3．同學(xué)們說(shuō)得真好！今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言作文，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)的過(guò)程中不僅僅要聽(tīng)故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。
老師講故事——《獅子和老鼠》
午飯后，一只小老鼠從洞穴里溜達(dá)出來(lái)，想到大自然中享受一下陽(yáng)光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著步子，哼著小曲。
突然，它一頭撞到了一個(gè)大家伙的身上。它揉了揉被太陽(yáng)照花了的眼睛，��！原來(lái)是一頭獅子。它嚇得渾身顫抖起來(lái)，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。
然而，獅子還是一動(dòng)不動(dòng)地在陽(yáng)光下酣睡。
老鼠壯了壯膽。以前從不敢這么近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個(gè)強(qiáng)悍的家伙。想到這兒，它的腳步停了下來(lái)，并向獅子靠去。
災(zāi)難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過(guò)來(lái)，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現(xiàn)了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數(shù)去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要?jiǎng)右幌虑澳_，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請(qǐng)求饒命，并說(shuō)：“只要你饒了我的命，將來(lái)我一定會(huì)報(bào)答你的�！豹{子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。
不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來(lái)獅子被一個(gè)獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹(shù)上。老鼠聽(tīng)到了獅子的吼叫聲，便走過(guò)去咬斷繩索，放走了獅子，并說(shuō)：“你曾經(jīng)不屑一顧地認(rèn)為我不能幫助你，不相信能得到我的報(bào)答，現(xiàn)在知道了，老鼠也能報(bào)恩�！�
�。ㄒ涀e人對(duì)我們的恩情 ；要學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)；時(shí)運(yùn)交替變更，強(qiáng)者也會(huì)有需要弱者的時(shí)候。意思對(duì)就可以）
小結(jié)與過(guò)渡 ：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎？為什么？的確，寓言作文不僅為我們所喜愛(ài)，就連名人、大家也對(duì)寓言給予很高的評(píng)價(jià)，別林斯基說(shuō)“寓言是哲理的詩(shī)”；陀羅雪維支說(shuō)“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力嗎？還是再欣賞幾則寓言后再說(shuō)吧。
設(shè)計(jì)意圖：親情談話，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入寓言作文的情景。
二、寓言佳作 感受魅力
學(xué)生欣賞寓言作文——《井蛙之志》
速讀故事，思考課后問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)思考題，更深地理解故事的寓意。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結(jié)寓言的特點(diǎn)，編寫(xiě)寓言作文做準(zhǔn)備。
三、 成語(yǔ)點(diǎn)睛，拓寬視野
1．同學(xué)們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識(shí)？是啊，有些蘊(yùn)意深刻的寓言作文，因?yàn)槌１蝗耸褂�，已形成固定意義的成語(yǔ)啦，請(qǐng)你讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？
2．你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？把它們加入我們的“快樂(lè)百花園”吧！
守株待兔 畫(huà)蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢 買(mǎi)櫝還珠 畫(huà)龍點(diǎn)睛
狐假虎威 鷸蚌相爭(zhēng) 畫(huà)蛇添足 井底之蛙 望洋興嘆 葉公好龍
杞人憂天 愚公移山 濫竽充數(shù) 鄭人買(mǎi)履 自相矛盾 塞翁失馬
螳螂捕蟬 南轅北轍 愚公移山 拔苗助長(zhǎng) ……
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成語(yǔ)點(diǎn)睛，創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓言作文的習(xí)作環(huán)境中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，另一方面可以幫助學(xué)生積累一定的寓言作文的素材，拓展學(xué)生的語(yǔ)言視野。
四、 游戲引路 激發(fā)情趣
1. 生講寓言作文
孩子們，老師知道你們的心里一定也藏著好多寓言作文，你不想講給大家聽(tīng)嗎？（師悄悄地說(shuō)：別告訴同學(xué)們題目和寓意）
講完后，讓大家猜題目，說(shuō)寓意。
2. 師表演寓言作文
寓言作文拍成動(dòng)畫(huà)片是不是很好看？今天，老師就給大家表演個(gè)動(dòng)畫(huà)片吧？
師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。
3. 生表演寓言作文
�。◣熖崆皽�(zhǔn)備好材料《狗、公雞和狐貍》，發(fā)給有膽量，有情趣的同學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)看，現(xiàn)場(chǎng)表演，老師可做旁白）
附材料： 從前呀，一條狗與一只公雞結(jié)交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹(shù)上，在樹(shù)枝上棲息，狗就在下面樹(shù)洞里過(guò)夜。黎明到來(lái)時(shí)，公雞像往常一樣啼叫起來(lái)。有只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了，想要吃雞肉，便跑來(lái)站在樹(shù)下，恭敬地請(qǐng)雞下來(lái)。他說(shuō)：“多么美的嗓音�。√珢偠鷦�(dòng)聽(tīng)了，我真想擁抱你�？煜聛�(lái)，讓我們一起唱支小夜曲吧�！彪u回答說(shuō)：“請(qǐng)你去叫醒樹(shù)洞里的那個(gè)看門(mén)守夜的，他一開(kāi)門(mén)，我就可以下來(lái)了�！焙偭⒖倘ソ虚T(mén)，狗突然跳了起來(lái)，把他咬住撕碎了。
4. 他們表演得真棒，給予掌聲（棒！棒！你們真棒�。�
好玩嗎？你從這部“動(dòng)畫(huà)片”中懂得了什么？
�。ㄖ懒寺斆鞯娜伺R危不亂，能夠巧妙地?fù)魯橙�。�?/p>
這個(gè)故事就選自《伊索寓言》這本書(shū)。（教師將書(shū)拿起，給學(xué)生們看。）這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課后可以找來(lái)看一看。
【設(shè)計(jì)意圖】孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。從講故事演故事入手，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。有人說(shuō)，有了興趣，學(xué)校的功課會(huì)被孩子們當(dāng)作禮物去接受的。這一設(shè)計(jì)，正是為了讓學(xué)生們愛(ài)上這堂課，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆
五、 佳作引路 章法導(dǎo)寫(xiě)
1. 師編寫(xiě)寓言作文
�、倬帉�(xiě)寓言作文是一件很好玩兒的事。老師可臨場(chǎng)發(fā)揮，如編“粉筆與黑板”。先讓學(xué)生看粉筆、黑板，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，老師再根據(jù)學(xué)生說(shuō)的特點(diǎn)編一個(gè)故事。
�。◣熆商崆按蚝酶垢澹�
如： 《 驕傲的粉筆與驕傲的黑板》
從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。 有一天，黑板說(shuō)對(duì)粉筆說(shuō)：“你看我多厲害呀！每次上課時(shí)，老師都要在我身上寫(xiě)字，把我打扮的漂漂亮亮的，紅紅綠綠的，不像你似的，天生就是一副瘦小的'模樣。哼！” 粉筆還沒(méi)等黑板說(shuō)完，就出口大罵：“你這個(gè)沒(méi)良心的家伙，你不謝我也就罷了，還拿丑話傷我，真不可理喻！” 黑板說(shuō)：“我憑什么要謝你呢？” 粉筆慢騰騰地說(shuō)：“是我把你打扮的那么漂亮，沒(méi)有我，你身上的漂亮花紋從哪里來(lái)？所以我才是最厲害的，我應(yīng)該當(dāng)老大，剛才你還拿丑話傷我，還不快給我賠禮道歉�！� “我給你賠禮道歉，笑話，沒(méi)有了你我照樣能讓老師在我身上畫(huà)出漂亮的花紋，不信咱們走著瞧！” 就這樣，兩個(gè)好朋友一刀兩斷。
結(jié)果一個(gè)星期過(guò)去了，黑板上 一個(gè)花紋也沒(méi)有。黑板感覺(jué)自己丑極了，想起粉筆的話，臉紅了，于是不好意思地對(duì)粉筆說(shuō)：“對(duì)不起，我不該說(shuō)臟話傷你，沒(méi)有你，我真的很難看，也很寂寞�！� 粉筆也說(shuō)：“對(duì)不起，我的脾氣也不好，不應(yīng)該自稱(chēng)老大！還……”
這時(shí)，黑板擦爺爺笑著說(shuō)：“能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤真是太好了。爺爺送你們一句話‘要學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，自己有短處要及時(shí)改正�！� 從此，他們做了一輩子的好朋友
�、谏f(shuō)：老師編的故事好不好？你從中悟出什么道理了？
2. 跟老師一起編個(gè)寓言作文吧！
�、� （師先說(shuō)開(kāi)頭，讓學(xué)生們自由發(fā)揮續(xù)編故事，故事可能有很多種……一生續(xù)完后，其它人說(shuō)寓意。）
如： 貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見(jiàn)有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來(lái)是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見(jiàn)種子已長(zhǎng)成一棵金光閃閃的樹(shù)，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢(qián)樹(shù)�！毙⊥煤荛_(kāi)心。它就向搖錢(qián)樹(shù)說(shuō)了一個(gè)愿望，說(shuō)：“我想擁有一輛自行車(chē)�！闭f(shuō)完就把樹(shù)搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時(shí)正好給狡猾的狐貍看見(jiàn)了。它就問(wèn)：“小兔弟弟，你這棵樹(shù)賣(mài)多少錢(qián)？”小兔說(shuō)：“我這棵搖錢(qián)樹(shù)是不能賣(mài)給別人的。”狐貍聽(tīng)了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢(qián)樹(shù)弄到手�！庇谑呛偝眯⊥盟X(jué)的時(shí)候把搖錢(qián)樹(shù)偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢(qián)樹(shù)，小兔會(huì)不會(huì)怪我呢？”狐貍正想著。突然它想出了一個(gè)辦法，就把樹(shù)搖了又搖，可是還沒(méi)搖出東西來(lái)。狐貍想：“搖不出東西來(lái)，說(shuō)不定東西在樹(shù)里面呢�！焙偰闷鸶^，把搖錢(qián)樹(shù)砍掉了，撥開(kāi)一看里面根本沒(méi)有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，狐貍再也不敢貪心了。
② 這個(gè)故事告訴我們什么呢？（不要貪心。）
【設(shè)計(jì)意圖】模仿，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)好辦法。讀了幾篇寓言作文，學(xué)生們對(duì)于寓言應(yīng)該有了一定的感性認(rèn)識(shí)�！霸⒀允鞘裁礃拥哪�？”以?xún)和恼Z(yǔ)言，勾起孩子們腦中對(duì)于寓言的已有認(rèn)識(shí)，在交流的思維的碰撞中，讓它們不斷完善。
3.總結(jié)寓言的特點(diǎn)。
�、伲ㄍ瑢W(xué)們，我們以上這些故事，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是通過(guò)一個(gè)小故事告訴人們一個(gè)道理。）是的，這樣的故事，我們就叫它寓言�！霸ⅰ奔耐校霸⒀浴本褪羌耐兄�。
�、� 寓言一般篇幅不長(zhǎng)，但是通過(guò)這么一個(gè)短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。（板書(shū)：寓言）
4. 寓言的寫(xiě)法特點(diǎn)。 （學(xué)生先討論，再總結(jié)。）
教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上歸納：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的內(nèi)容是虛構(gòu)的，情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動(dòng)物、植物或其他事物的形象。（4）經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。（5）故事的語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
板書(shū)： 寫(xiě)法特點(diǎn)
�、賰�(nèi)容虛構(gòu) 情節(jié)簡(jiǎn)單
②篇幅短小 寓意深刻
�、鄢Ｓ每鋸�、擬人等手法
�、苤魅斯ㄈ恕�(dòng)物、植物、事物）
5. 師可給出一個(gè)寫(xiě)作思路：
起因 背景
經(jīng)過(guò)（較詳） （語(yǔ)言 動(dòng)作 心理等）
結(jié)果
結(jié)尾 寓意
6. 你想編一個(gè)怎樣的故事？故事的主人翁是誰(shuí)呢？可以是小動(dòng)物，玩具，也可以是學(xué)習(xí)用品，甚至一個(gè)符號(hào)。但是，要真的符合這個(gè)事物的特點(diǎn)，例如，“0”的特點(diǎn)，狼、羊分別是什么特點(diǎn)�？傊适轮蟹从车氖挛锞蛻�(yīng)該像這個(gè)事物。要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)童話。
【設(shè)計(jì)意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學(xué)生：編寓言其實(shí)很有意思，很實(shí)用。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，總結(jié)寓言作文的寫(xiě)作方法，用故事的形式把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)——“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”。
六、快速行文，一氣呵成
1. 你們瞧，寓言并不難編吧，今天，我們自己來(lái)編一個(gè)小小的寓言作文，好嗎？趕快拿起筆來(lái)，行動(dòng)吧。
2. 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
3. 寫(xiě)作前可到“快樂(lè)百花園”走一走，也可以再到“快樂(lè)對(duì)對(duì)碰”游一游。
七、寓言賞評(píng)，創(chuàng)新行文
1. 俗話說(shuō)“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說(shuō)家馬克·吐溫的“站著寫(xiě)作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請(qǐng)小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰(shuí)能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自覺(jué)改正過(guò)來(lái)。
2. 同伴互評(píng)。將你的故事讀給你的好朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他（她）的意見(jiàn)，再修改修改，二次成文。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，包含著三個(gè)層面：修改、朗讀展示、把故事說(shuō)出來(lái)。俗話說(shuō)“文章不厭百回改”。讓學(xué)生知道修改的重要。懂得“好文章是改出來(lái)的”。
八、 佳作展評(píng) 拓展延伸
1. 開(kāi)個(gè)小小故事會(huì) 請(qǐng)同學(xué)們自己推薦，或他人推薦，展覽佳作。
2. 評(píng)選班級(jí)最佳。如最佳故事獎(jiǎng)，最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)�，最佳開(kāi)頭獎(jiǎng)，最家寓意獎(jiǎng)等等，最佳越多越好。
3. 在班級(jí)優(yōu)秀作文園地展覽，供大家學(xué)習(xí)。
4. 鼓勵(lì)最佳選手向報(bào)刊社投稿。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)評(píng)選最佳，以激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的信心.而開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)，利用了寓言的短小的特點(diǎn)，五六分鐘即可，卻能夠在學(xué)生們高漲的情緒中，讓“編寫(xiě)寓言真的很有趣”“我還要編寫(xiě)”這樣的思想烙在他們的心里。
五年級(jí)作文 篇4
晚風(fēng)從校園里吹過(guò)。
偶爾坐在學(xué)校的草壇上，看著這群學(xué)生向大門(mén)外走去，或喜或憂。不知從什么時(shí)候起，喜歡靜靜地去看每一個(gè)過(guò)路人不同的表情。這是一個(gè)學(xué)校，卻沒(méi)有校園里應(yīng)呈現(xiàn)的美好。
每個(gè)人的背后都有故事吧。那些所謂的經(jīng)歷讓每個(gè)人心痛的肝腸寸斷死不足惜，可他們?nèi)匀贿x擇用笑容面對(duì)，一瞬間我是那么的感動(dòng)。
每天度過(guò)的'日子都是日子，因?yàn)樗鼈兺瑯?4小時(shí)，同樣白晝與黑夜。
每天度過(guò)的都不叫日子，因?yàn)樗胁煌臒⿶篮筒煌谋砬椤?/p>
每天走在校園里的每一個(gè)角落，盤(pán)旋上空的不知是該叫做悲傷還是快樂(lè)。青春拒絕浮夸，生活回到原點(diǎn)，原點(diǎn)。我如果不想要這樣的生活，可以回到從前，把全部投入音樂(lè)和小說(shuō)，可以不用說(shuō)話不用喝水，可以沒(méi)有朋友沒(méi)有友誼�？墒牵梢曰氐竭@樣的生活，可以伴隨著時(shí)間和青春，一起回去嗎？
于是應(yīng)該明白，生活沒(méi)有原點(diǎn)，那固然是你最完美的歸宿，但是，時(shí)間在走，青春在一點(diǎn)點(diǎn)消逝，而你不能對(duì)這些說(shuō)你無(wú)所謂，所以你就不能停留在原點(diǎn)。
常常一個(gè)人面對(duì)著操場(chǎng)上的那片天空，草木仍在，人難依舊�；蛟S每個(gè)人對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都僅僅是一個(gè)過(guò)客而已。時(shí)間到了，就會(huì)各自分離，走著自己的路，去尋覓自己的夢(mèng)。
五年級(jí)作文 篇5
“苦難是人生的老師”這句話是巴爾扎克說(shuō)的，它告訴我們沒(méi)有經(jīng)歷苦難的人生是不能成就偉大事業(yè)的。同樣，沒(méi)有壓力的人生不會(huì)取得成功。近期，清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行了“清英好聲音”活動(dòng)，在離半決賽還有兩天的時(shí)候，我的肩上又多了份壓力。
“��！語(yǔ)數(shù)英考完啰！”“是啊！可以放松一會(huì)了！”正當(dāng)同學(xué)們嘻哈玩樂(lè)的時(shí)候，我還靜靜地坐在位子上思考著：離半決賽只要兩天時(shí)間了，我歌還沒(méi)練多久呢，哎!該怎么辦啊！我心里著急得很，覺(jué)得肩上多了一份重?fù)?dān)。我的.好朋友丁怡菲走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們?nèi)ソo你伴舞了，你說(shuō)現(xiàn)在排練還來(lái)得及嗎？”我嘆了一口氣：“如果認(rèn)真排練的話還是來(lái)得及的，但我們得快一點(diǎn)了�！痹捯粑绰�，她就拉起我，大步流星地向隔壁的教室走去，開(kāi)始了我們緊張的排練。
下午我一個(gè)人去走臺(tái)，心里惴惴不安，因?yàn)榕滤齻兣挪幌氯�，在唱歌的時(shí)候聲音沒(méi)有放開(kāi)。出了維也納大廳，我立刻跑到她們排練的地方，和她們一起編動(dòng)作，花了好大勁才排了半首歌。術(shù)課還說(shuō)得過(guò)去，作業(yè)不做就不行了。正因?yàn)槲覊毫艽�，所以不管是練舞還是做作業(yè)，我都鞭策自己，作業(yè)寫(xiě)快點(diǎn)，排舞認(rèn)真點(diǎn)，希望能進(jìn)入總決賽。我們?nèi)找箠^發(fā)努力，終于等到了決賽。
輪到我了。剛開(kāi)始我有點(diǎn)緊張，就像十五個(gè)竹籃打水——七上八下。但看到很多為我歡呼鼓掌的同學(xué)，看到充滿微笑的評(píng)委老師，想到身后為我出力伴舞的同學(xué)，想到為我化妝打扮的老師……漸漸地、漸漸地我融入了這首歌里，好像自己就像一只蝴蝶在百合花叢里穿梭，看著嬌艷欲滴的花瓣，聞著沁人心脾的花香，感到格外放松。音樂(lè)結(jié)束后，我依然陶醉在那首《香水百合》之中。
功夫不負(fù)有心人，我最終進(jìn)入了總決賽。這場(chǎng)比賽讓我知道，有壓力才有動(dòng)力，只有自己制造壓力，才會(huì)有完成這件事的動(dòng)力。
五年級(jí)作文 篇6
人生，就像許許多多的十字路口，隨時(shí)都有事情讓我們做出選擇。前不久，我也遇到一件需要做出選擇的事情……
那是一次上音樂(lè)課時(shí)發(fā)生的事情。我們的音樂(lè)課本是循環(huán)使用的，每次上完課老師都要把音樂(lè)課本收回去�！岸×懔恪�，下課鈴響了。老師讓小組長(zhǎng)把音樂(lè)課本收起來(lái)。課本交上去了，老師開(kāi)始一本一本地檢查。突然，檢查到有一本時(shí)，老師的臉上由晴轉(zhuǎn)陰，臉上的笑容霎時(shí)凝固了，目光也變得嚴(yán)厲起來(lái)！怎么回事？同學(xué)們紛紛把頭伸過(guò)去看。原來(lái)，課本封面上有一大塊圓珠筆的污漬。嶄新的課本變得十分難看！
看到這一幕，我在心里暗想：誰(shuí)這么不小心呀，把課本弄得這么臟？我一邊想一邊用手在桌子上摸來(lái)摸去，當(dāng)抬起手來(lái)時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的手居然沾上了一些圓珠筆油。我心里一驚，難道……我不敢再往下想了，在桌子上仔細(xì)搜尋起來(lái)。果然，桌子上有一大片油漬，原來(lái)是我的一個(gè)圓珠筆芯壞了，油漏了！
知道了真相，我卻不敢告訴老師，因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng)我。此時(shí)，我心里像有兩個(gè)小孩在吵架。一個(gè)說(shuō)：“你千萬(wàn)別告訴老師，反正老師也不知道，她以為是哪個(gè)調(diào)皮鬼干的呢�！绷硪粋�(gè)則說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)！做人最重要的是誠(chéng)實(shí)。如果你連這點(diǎn)都做不到，別的就別談了�！�
我想了好半天，最終理智占了上風(fēng)。我拖著沉重的'步子走進(jìn)了辦公室，用顫抖的聲音把事情的真相告訴了老師。沒(méi)想到老師不但沒(méi)責(zé)怪我，還笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，你又不是故意的，以后注意就行了。做錯(cuò)了事要敢于承擔(dān)，誠(chéng)實(shí)面對(duì)，就是好孩子�！�
走出老師的辦公室，我就像卸掉了心里一塊大石頭一樣，整個(gè)人都輕松了！這是一次艱難的選擇——是選擇沉默還是選擇誠(chéng)實(shí)？當(dāng)然，我選擇的是誠(chéng)實(shí)！
五年級(jí)作文 篇7
天氣陰沉沉的，好像要下雨，小鳥(niǎo)沒(méi)了歡快，樹(shù)木沒(méi)了生機(jī)，時(shí)間似乎停止了。
“叮鈴鈴!”上課鈴響了。教數(shù)學(xué)的楊老師神情嚴(yán)肅地走進(jìn)來(lái)，頭上飄滿了“烏云”。他走到講臺(tái)，把手中的卷子放下，怒氣沖沖地說(shuō)道：“你們給我好好看看，這就是你們的學(xué)習(xí)成果�！庇谑�，組長(zhǎng)開(kāi)始發(fā)卷子，我雖然還不知道考了多少，但是感覺(jué)沒(méi)有希望……
突然，一位組長(zhǎng)走到我身邊，把卷子往我桌上一放，我的`心都快跳了出來(lái)，我小心翼翼地看了一眼，“56分，不及格!”我的腦袋像被炸開(kāi)了，心里酸溜溜的，那不爭(zhēng)氣的眼淚不住地往下流。我如泄了氣的皮球，趴在桌上，至于老師講了什么，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。一直到放學(xué)，我都沒(méi)心思上課，心想：這回真的完了，“母老虎”又要請(qǐng)我吃“糖炒栗子”了，又或者是“紅燒竹片”。
放學(xué)后，我邁著沉重的腳步向回家的方向走去。一路上，鳥(niǎo)兒同情地望著我，花兒也是哭紅了雙眼，大樹(shù)在風(fēng)中唱著歌安慰我，每個(gè)路人都會(huì)向我看一眼，仿佛在嘲笑我，在我的傷口上撒鹽。
回家后，我立刻跑進(jìn)房間，關(guān)緊了門(mén)，哭了起來(lái)。
老師點(diǎn)評(píng)：小作者善于融情觀察，以景物描寫(xiě)烘托心情。
五年級(jí)作文 篇8
今天，是我第一次體驗(yàn)當(dāng)家。雖然只是買(mǎi)菜、洗菜、切菜，但是，我還是覺(jué)得當(dāng)家原來(lái)這么累。
中午，我提著環(huán)保袋去買(mǎi)菜。我一邊想買(mǎi)什么菜一邊走，到菜場(chǎng)我看到了鮮嫩的菠菜，想：菠菜對(duì)身體有好處，要不就做菠菜蛋餃湯吧！我跑到爸爸經(jīng)常去的那家店，那兒的阿姨認(rèn)識(shí)我，說(shuō)：“玥玥，爸爸呢？你一個(gè)人嗎？買(mǎi)點(diǎn)什么？”我大聲說(shuō)：“給我一把新鮮的菠菜，好一點(diǎn)的！”阿姨在菠菜中選一把最好的遞給了我，我高興地把菠菜放進(jìn)袋子里，付給阿姨錢(qián)，我又去尋找蛋餃了。到了那家店，只見(jiàn)一個(gè)奶奶在包蛋餃，我對(duì)那個(gè)奶奶說(shuō)：“奶奶好，請(qǐng)給我十只蛋餃！”奶奶面帶微笑，從冰箱里拿出十只蛋餃，裝在塑料袋里交給我。我謝過(guò)奶奶，走在路上想還要買(mǎi)什么。走著走著，我來(lái)到了海鮮店，海鮮店里的東西可真多呀！看得我眼花繚亂。突然我發(fā)現(xiàn)幾條鯧鳊魚(yú)躺在雪白的.冰上。它們的嘴巴還在一張一合地動(dòng)，顯然是剛運(yùn)來(lái)的。我看著它們還很新鮮，就狠下心買(mǎi)了下來(lái)。原來(lái)以為會(huì)很貴，可老板說(shuō)一個(gè)驚人的價(jià)格48塊錢(qián)一斤。我愣住了，問(wèn)叔叔：“為什么會(huì)那么便宜？”叔叔低沉地說(shuō)了一句：“這家店很少有人來(lái)買(mǎi)。”我沉默了，又匆匆提著袋子走了。最后，我繞了一圈回到了蔬菜區(qū)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了又粗又新鮮的菜芯。我下定決心，買(mǎi)下了菜芯。
我提著又沉又重的環(huán)保袋高高興興地回家了。到了家，媽媽夸我是一個(gè)能干的孩子。聽(tīng)了這句話，我心里美滋滋的。當(dāng)家不但很累，而且很難，但我還是堅(jiān)持了下來(lái)。我深深地體會(huì)到了媽媽當(dāng)家的辛苦。以后，我要幫媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)。
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