【精華】一年級作文匯總7篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的一年級作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

一年級作文 篇1

　　小河邊，一位妙齡少女站著，眼中充滿憂傷。飄逸烏黑的長發(fā)隨風(fēng)飄著，雪白的衣服與她的皮膚極其相配。加上那脖子上的絲帶，真是沉魚落雁，閉月羞花。其實，又有誰知道，如此美麗的女子的背后，卻有一段曲折的故事……

　　話說一千年前，天庭發(fā)生了一件大事，從來都沒有風(fēng)霜雨雪的天庭竟然一時風(fēng)云變色，下起了鵝毛大雪，玉帝驚慌失措，神仙各個手忙腳亂，不知這一景象是福是禍。而在清欲宮，也發(fā)生了一件事——三公主出生了，就在三公主出生后哇哇啼哭的時候，天庭不再下雪，遠處出現(xiàn)了一道彩虹，美麗極了。于是，神仙們都認定公主將來必定有一段不平凡的'命運。三公主生來就笑，非常惹人喜愛。天庭的神仙各個都喜歡她。三公主過得很好，也很開心。

　　好景不長，三公主的母親——女媧為練就五彩石補天，最后筋疲力盡而死。

　　玉帝很傷心，他決定好好補償三公主，因為女媧只生了她一個。福無雙至，禍不單行，事與愿違，三公主也失蹤了。天庭里的神仙各個傷心不已，他們甚至以為三公主以死了�？墒怯竦廴员в幸唤z希望。他相信，三公主一定在天庭的某個地方

　　其實，玉帝猜的沒錯，三公主到了天庭的一個世外桃源，過得很開心。那里有很多仙女，也很疼愛她，三公主在她們的關(guān)懷下茁壯成長。三公主長大了，她的美貌無人能比。后來，那里的長老因中毒太深，無法醫(yī)治而死了，他臨死前告訴三公主事情的真相：

　　原來，當(dāng)日女媧為了三公主以后更加堅強，死前將三公主托給了長老，并將三公主取名為靈兒。而她身上的玉佩就是信物。長老不想把這個秘密帶進棺材，才將真相告訴了靈兒。

　　靈兒知道后，猶豫了好久，才決定與一個叫雪的小仙女去幫助天庭。為了更加方便行事，靈兒決定女扮男妝。

　　接著，發(fā)生了誰也預(yù)料不到的事……

一年級作文 篇2

　　秋天，是一個豐收的季節(jié)。我喜歡秋天的.果園，因為他給人們帶來收獲。

　　來到黃瓜山。這里是豐收的情景。一棵棵，一排排梨樹布滿山頭。梨樹上的梨子金黃金黃的，就像一個個金色的葫蘆。果農(nóng)們正在享受收獲的喜悅。這時，我就問媽媽：“我們可以給果農(nóng)們一點錢，買點梨子回去吃？”媽媽說：“可以。”于是，媽媽滿足了我的要求。我趁媽媽不注意，從口袋里拿出一個來吃，媽媽發(fā)現(xiàn)了，說：“還沒洗呢！”我們找了一個有水的地方，洗了幾個，坐下來慢慢品嘗著。

　　秋天，真是個迷人的季節(jié)。

一年級作文 篇3

　　《魯濱遜漂流記》中記述了主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了個沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助以及孤獨，不知道應(yīng)該如何在這個孤島上生活下去，但是，他卻又不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇氣，克服了無數(shù)的困難，把自己的生命延續(xù)下去，并且找到了許多生活的樂趣，在他漸漸淡忘要回到文明社會中去的時候，他卻得到了獲救的機會……

　　在故事中，堅強的`魯濱遜靠著生存的意識，成功脫離荒島。這種隨機應(yīng)變看似簡單，但卻需要在課外積累求生知識、和那一份接受現(xiàn)實的勇氣。

　　這份不慌不忙，并不是很容易，那種求生欲望，很多人只有空想……看了這魯賓遜漂流記，我每天睡前都會編一段自己漂流在荒島時發(fā)生的故事。但，這份隨機應(yīng)變的勇氣，我很難做到，這是一個挑戰(zhàn)，每個人依著求生本能只要遇到困難都會慌張，就是如何在短時間里平靜下來。

　　看了這本書后，身邊發(fā)生一些小小的困難，我就會忘了慌張，大腦快速旋轉(zhuǎn)，找到應(yīng)對的方法。

　　有一次，學(xué)校剛好要交飯錢，老師在前一天明明強調(diào)了，但上學(xué)時我還是把那放在書桌上的飯錢，遺忘在書桌上了。到了班級，看到大家手中握著的100元，我才記起來我的飯錢沒帶來。我在那一刻著急極了，畢竟章老師在前一天提醒過我們，要是知道了我沒帶……

　　我著急的轉(zhuǎn)了倆圈，想起了可以打電話給我爸爸讓他送。我向同學(xué)借來了手機，打了幾個電話，都沒通，那時的我，如同熱鍋上的螞蟻。誒，對了！我可以向有錢的同學(xué)先借墊著，爸爸來接我了，就馬上還給他……

　　只是短短幾分鐘，我沒有以前的驚慌失措，只是想了多種解決營策，分析利弊，選出最合理最方便的一種……

　　讀了《魯賓遜漂流記》，我才知道自己那些求生知識少得可憐；讀了《魯賓遜漂流記》，我才知道在危急時刻不能慌張，要學(xué)會隨機應(yīng)變；讀了《魯賓遜漂流記》，我才知道有了求生意識才會有求生的希望，不能放棄……

　　這一本《魯賓遜漂流記》教會了我很多很多……

一年級作文 篇4

　　我的媽媽是我們家的“大保姆”，也是我們家的“小細心”，她長的并不漂亮，可是我最喜歡她。

　　媽媽孝順老人。我們每次到爺爺家或姥爺家之前，媽媽都給爺爺、奶奶、姥爺買一些魚吃，有的時候給他們買一件衣服穿，到爺爺家或姥爺家，晚上，給他們洗頭，洗腳，洗祙子……做每件事時都非常認真。

　　媽媽也很愛我。有一次，我晚上發(fā)高燒，爸爸又在學(xué)校加班，只有我和媽媽倆人。我的哭聲驚動了在夢鄉(xiāng)中的媽媽，媽媽拉開燈，看見我在哭，就說：“怎么了？”我并沒有回答，媽媽摸了一下我的額頭，“呀，這么燙，肯定是發(fā)燒了。”媽媽說。于是，趕緊穿上衣服，抱上我就往醫(yī)院里跑。在路上我心里想：醫(yī)院不是很近嗎，為什么變得這么的遠？我想來想去，忽然有一滴汗水滴在我的臉頰上，我用小手摸了摸臉上的.汗水，又想：醫(yī)院快點到呀，快點到呀……終于到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了一針，我看著媽媽的汗水，我忍不住流出了淚水。

　　這就是我的媽媽，我愛我的媽媽。

一年級作文 篇5

　　下雪了，外面到處白茫茫的一片。馬路上、松樹上、屋頂上、路邊停放的自行車上全部都是白色積雪，就像蓋上了一層厚厚的棉被。人們穿上了厚厚的棉襖、戴上暖和的圍巾、手套和帽子，小朋友們還帶上小口罩保護鼻子和嘴巴。

　　操場上，同學(xué)們有的堆雪人，有的打雪仗，大家玩的'熱火朝天。打雪仗的同學(xué)們，邊跑邊揉著手里的雪球，一邊喊著一邊向“敵人”身上砸去，有的同學(xué)被砸中了就開始反擊。堆雪人的同學(xué)們先堆積一個錐形的雪堆作為雪人的身子，再滾一個雪球當(dāng)做雪人的頭，然后用兩個瓶蓋當(dāng)眼睛，用一根胡蘿卜當(dāng)鼻子，用一把掃帚當(dāng)手臂，用一個紅色的臉盆當(dāng)帽子。一個可愛的雪人就堆好了。

　　我很喜歡下雪，因為下雪可以凈化空氣，殺死細菌，降低霧霾；還可以讓農(nóng)田里的莊稼、大樹和小草喝到更多的水，第二年長得更茁壯；更能讓小朋們開心的玩耍。

一年級作文 篇6

　　我的妹妹長著一雙水汪汪的大眼睛，一張大的`的嘴巴！你知道她那張嘴是干什么的嗎？那就是吃！她還有一個特點，那就是愛粘人。

　　我的妹妹是一個小年糕，因為妹妹天天都要跟在我后面。每次我一下樓，妹妹就從遠遠的地方跑到我身前，我立刻就到處亂跑，妹妹氣兇兇地說：“別跑，大粘糕，你給我站住�！眿寢屨f：“你跑慢點，一會兒別把妹妹摔倒了。”我一轉(zhuǎn)身，她又緊緊地抱住了我。我把妹妹的手放下來說：“粘糕過期了，粘不住了�！泵妹眉泵φf：“還沒過期呢？”于是又把手放在了我的身上。

　　這就是我的粘糕妹妹。

一年級作文 篇7

　　在人們的心目中，數(shù)學(xué)課堂上無非就是做、算、練，數(shù)學(xué)教學(xué)也由多講多練提升為少講精煉。縱觀數(shù)學(xué)課堂，講了練——練了講成了數(shù)學(xué)課堂的主旋律，“只會做不會說”詮釋了我們以往的數(shù)學(xué)課堂。 當(dāng)前，在新課標基本理念的支撐和適度教育思想的沖擊下，反思以往的數(shù)學(xué)課堂，課堂上缺乏讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，也就是說，在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，要善于給學(xué)生一個“支點”，學(xué)生就會撬起自己心目中的“地球”。這個支點就是重視課堂教學(xué)中的過程與方法。這個支點的形成是以教師更新課堂理念為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧為目的，旨在通過數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成一個有思想、有頭腦、有策略、有個性的“會獨立”的人。學(xué)生心目中的“地球”就是學(xué)會自學(xué)的能力與自我生存的本領(lǐng)。

　　要想達到以上目的，這就要求老師在平時的`課堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本為本，要以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生一起探尋知識的“根”與“果”，讓學(xué)生對知識不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教學(xué)課本第20頁第6題時是這樣進行的：

　　1、獨立試做，初探規(guī)律。

　　首先讓學(xué)生獨立試做這道題，做完后，讓學(xué)生觀察每組中的兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說到：每組中的兩道題結(jié)果都一樣。這時我接著追問：為什么結(jié)果會一樣呢？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：（以第一組為例）因為4×3表示3個4，再加一個4就是4個4，4個4可以用4×4計算，所以每組數(shù)中的兩個數(shù)的結(jié)果一樣。

　　2、運用規(guī)律，快捷計算。

　　接下來，我讓學(xué)生運用找到的規(guī)律計算一下題目：

　　5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=

　　5×3= 5×4= 2×2= 3×3=

　　學(xué)生們根據(jù)規(guī)律很快的算出了結(jié)果，然后，我重點讓學(xué)生說說第四組是怎樣計算的。學(xué)生們在前幾組的基礎(chǔ)上，明白了這一組的算理和前幾組是一樣。

　　3、利用規(guī)律，拓展延伸。

　　為了讓學(xué)生靈活運用并真正的掌握規(guī)律，我提出這樣一個問題：誰能根據(jù)這個規(guī)律再說出一組這樣的算式呢？由于有以上兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，這個問題對于學(xué)生來說已不是難題，大部分學(xué)生都能很快的舉出例子。

　　我想，如果課堂上老師能夠經(jīng)常把一個小小的題目都當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生的“點”，那么，日積月累，這個“點”就會慢慢的擴大，到擴大到一定的面積時，學(xué)生所擁有的將不僅僅是知識，那將是比知識更重要的——學(xué)習(xí)能力。學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)能力，不就是他們撬起自己心目中的“地球”的“支點”嗎？

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