高考語(yǔ)文作文【精】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的高考語(yǔ)文作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考語(yǔ)文作文1
一個(gè)夏季的夜晚，天空中漂亮的星星露出它那討人喜歡的笑臉，眨著一閃一閃的小雙眼。在漂亮又寧?kù)o的西湖上空，等待著音樂(lè)噴泉的出現(xiàn)。西湖的燈光日漸地暗了下來(lái)，大家伴隨燈光安靜了下來(lái)，屏住呼吸，眼睛牢牢地盯著湖面，等待著神奇的那一刻。
西湖得到燈光日漸地亮了起來(lái)，一盞盞小燈亮了起來(lái)，音樂(lè)噴泉就在那一瞬間開(kāi)始了。一根根巨大的水柱從湖中心噴射出來(lái)，射向空中，伴隨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，噴泉一會(huì)兒像一群小仙女們，在金瑩剔透的舞臺(tái)上，跳著優(yōu)美的`芭蕾舞。一會(huì)兒像一群調(diào)皮的孩子子在玩捉迷藏。一會(huì)兒像一個(gè)個(gè)武林高手在打太極拳。一會(huì)兒條條巨龍從湖底騰空飛向天空。五光十色的燈光轉(zhuǎn)到著，噴泉也伴隨音樂(lè)的步伐，不停地舞動(dòng)著，越升越高，西湖仿佛和天空融為一體，成了一個(gè)璀璨耀眼的大舞臺(tái)。多么漂亮，多么神奇的音樂(lè)噴泉呀！被人心曠神怡，流連忘返。
有些噴泉紅紅的，像一面旗幟；有些噴泉綠綠的，像一堆葉子；有些噴泉黃黃的，像一串串香蕉；還有得顏色說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，噴泉持續(xù)的變化，有時(shí)矮矮的像皇冠；有時(shí)高高的，比五樓還高，像要沖到天上；有時(shí)噴泉全部噴水，有時(shí)只有一個(gè)在噴。
當(dāng)春風(fēng)輕輕地?fù)u著那嫩綠的枝條，我愛(ài)到家鄉(xiāng)的山里去，看那清澈見(jiàn)底的泉水，嘩嘩的流淌。我會(huì)時(shí)常坐在泉水邊，傾聽(tīng)泉水叮叮咚咚的響聲；賞析泉邊的果樹(shù)，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他的美。
泉水在地下蓄積，一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但大家對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正式由于有地下那些默默不語(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的泉水，雖然他只不過(guò)一汪小小的清流，若與江河、大海、噴泉相比，它的確是太渺小了，然而，它的確有著讓人羨慕的生命力。使我每次想到王維的詩(shī)句“隨山將萬(wàn)轉(zhuǎn)，趣途無(wú)百里�！�
高考語(yǔ)文作文2
語(yǔ)文是高考的主要科目，作文又是語(yǔ)文試題的重頭戲，在語(yǔ)文試卷中占60分，為總成績(jī)的40%�？梢哉f(shuō)，作文的質(zhì)量直接影響著考生的語(yǔ)文成績(jī)。高考作文怎樣寫(xiě)才能得高分呢？從多年的高三備考和高考閱卷工作中筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、具有良好的擬題意識(shí)。
沒(méi)有作文題目扣2分，這2分是語(yǔ)文試卷中最容易得的分?jǐn)?shù)，在平時(shí)訓(xùn)練中一定要養(yǎng)成先擬文題的習(xí)慣，不該丟的.分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。好的題目是得高分的開(kāi)端，最好文題能直接體現(xiàn)你的觀(guān)點(diǎn)，如果在題目上有“跑題”嫌疑，文章寫(xiě)的再好，也會(huì)在閱卷老師心中大打折扣。
二、立意準(zhǔn)確、深刻。
文以意為先，立意是一篇文章的統(tǒng)帥和靈魂。近年來(lái)高考作文以話(huà)題作文居多，話(huà)題作文要做到立意準(zhǔn)確，必須做到立意有據(jù)，這“據(jù)”就是話(huà)題前面的材料。因此，在話(huà)題作文立意時(shí)，同學(xué)們要明確題目的所有要求，全面把握命題者的意圖，尤其是要對(duì)題目中所提供的材料作全方位的審視，逐字逐句的分析，發(fā)現(xiàn)材料中的導(dǎo)向性信息，從而準(zhǔn)確地立意。
三、符合文體要求。
近年來(lái)高考越來(lái)越淡化文體要求，但是淡化文體要求不等于淡化文體意識(shí)，一旦選擇了一種文體，就要寫(xiě)出這種文體的特點(diǎn)，寫(xiě)出符合此種文體要求的文章來(lái)�，F(xiàn)在高考閱卷時(shí)經(jīng)常碰到“四不象”的文章，評(píng)分時(shí)會(huì)被扣掉不少寶貴的分?jǐn)?shù)，這就要求同學(xué)們心中要有各種文體的類(lèi)型。
四、感情要真摯。
感情真摯就是具有真情實(shí)感，表達(dá)作者對(duì)生活真切的感受。要求學(xué)生不要胡編亂造、情節(jié)離奇、感情荒誕。但從內(nèi)容這個(gè)角度講，是允許考生編造的，否則聯(lián)想和想象從何而來(lái)，高考不也提示考生可以大膽想象、編寫(xiě)故事嗎？只不過(guò)一定要有一個(gè)度，那就是“在現(xiàn)實(shí)生活中有可能發(fā)生，符合生活邏輯”。
五、具有良好的卷面意識(shí)。
盡管考場(chǎng)作文時(shí)間緊迫，考生還是要注意卷面整潔。字體不考慮美觀(guān)，但一定要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、字跡清晰。閱卷老師掃描痛快，就認(rèn)為你作文寫(xiě)得好，閱卷老師讀得不順，就認(rèn)為你作文寫(xiě)得不順，就會(huì)影響作文得分。
高考語(yǔ)文作文3
誠(chéng)信是道路，伴隨發(fā)展者的腳步延伸;誠(chéng)信是智慧，伴隨博學(xué)者的求索積累;誠(chéng)信是成功，伴隨奮進(jìn)者的拼搏臨近。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人為人處事的基本準(zhǔn)則。
誠(chéng)信，可以讓一個(gè)人無(wú)愧于心。季札子是春秋時(shí)吳國(guó)貴族，吳王諸樊的弟弟。公元前，他奉命出使徐、魯、齊、鄭、衛(wèi)、晉等國(guó)。他經(jīng)過(guò)徐國(guó)時(shí)，徐君十分賞析季札子佩帶的寶劍，卻難以啟齒。季札子了解徐君的.意思，不過(guò)，他還要出使其他的國(guó)家，寶劍暫時(shí)不可以送給徐君，他打算等他出使各國(guó)后，便贈(zèng)送給徐君。不料，待季札子出使完各國(guó)后，再途經(jīng)徐國(guó)時(shí)，徐君已經(jīng)死了。季札子感到很遺憾，想到自己曾打算把寶劍贈(zèng)給徐君，便解下身上的寶劍，掛在徐君墓前的樹(shù)上。季札子對(duì)于除去自己以外沒(méi)知曉的事，也毫不粗心，不做違背己心的事，可見(jiàn)他守信的思想境界之高。
人無(wú)信不立。商鞅任秦孝公之相，欲為新法。秦孝公有的擔(dān)憂(yōu)，猶豫不決。商鞅于是就說(shuō)服了秦孝實(shí)行變法，發(fā)布了新的政令。為了取信于民，商鞅立三丈之木于國(guó)都市南門(mén)，掃墓百姓中有哪個(gè)能把此木移到北門(mén)的，給予10金。百姓對(duì)于這種做法感到非常奇怪，無(wú)人敢去移動(dòng)這塊木頭的。隨后，商鞅又布告國(guó)人，能移動(dòng)那塊木頭的人給50金。這個(gè)時(shí)候，終于有個(gè)膽大的人移動(dòng)了這塊木頭，商鞅立馬就給了他50金，以表明誠(chéng)信不欺。這一立木取信的成效立竿見(jiàn)影，使百姓相信了新法可信，從而推行了新法。正是商鞅這種言而有信的做法，才使得商鞅變法的成功。
誠(chéng)信，收獲仕途的美滿(mǎn)。通往順暢的事業(yè)的道路，必不能的便是誠(chéng)信。北宋詞人晏殊亦是這樣。在他十四歲時(shí)，有人把他作為神童舉存給皇帝，皇帝召見(jiàn)他后，就讓他和一千多名進(jìn)士一同考試。因?yàn)榭荚囋囶}他曾做過(guò)，他便把實(shí)情告知給皇帝，并需要皇帝重新出題。皇帝與大臣便共議了一道更難的題目給他，結(jié)果，答題出色，獲得了皇帝的贊賞，賜予了他“同進(jìn)士出身”，擁了一翻好的事業(yè)。正是晏殊的誠(chéng)實(shí)才造就了他仁途的美滿(mǎn)，事業(yè)的成功。
誠(chéng)以美德，信以塑身，為你的生活添上一抹亮色!
高考語(yǔ)文作文4
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人，對(duì)國(guó)家或社會(huì)都是非常重要的。在我看來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，就想制造一件瓷器。提高語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑，就分別對(duì)應(yīng)了制瓷的三道工序。正如每道工序都不可或缺，三條途徑也缺一不可。
制瓷的第一道工序是筑胚，它決定了瓷器的形狀，決定了瓷器的用途。是它奠定了這個(gè)瓷器的基礎(chǔ)，瓷器也是在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷蛻變，成形，成器。這就好比三條途徑中的社會(huì)生活實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，通過(guò)這一途徑獲取的`知識(shí)，是最生動(dòng)，最基本，也是最令我們印象深刻，深入我們骨子里的知識(shí)。它直接造就了我們的性格，影響我們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和對(duì)世界的理解。只有通過(guò)它，我們才能把死的知識(shí)轉(zhuǎn)化為活的發(fā)展動(dòng)力，才能真的造福于人民，服務(wù)于社會(huì)。
制瓷的第二道工序是上色。這一工序看似對(duì)瓷器的使用沒(méi)有太大的影響，但其實(shí)，他能在很大程度上決定瓷器的高度與文化價(jià)值，是瓷器文化價(jià)值的最直接體現(xiàn)。在整個(gè)制瓷過(guò)程中，這是最能升華瓷器的一道工序。這就好比三條途徑中的課外大量閱讀。讀一本書(shū)的過(guò)程，就像是與人交流的過(guò)程。也正是在千百次這樣的過(guò)程中，我們的境界不斷提升，我們的思想不斷升華。讀一本好書(shū)，就如同在瓷器上填上了一道亮麗的色彩。而正是在閱讀的過(guò)程中，一道道光亮的色彩不斷交織，融合，終成一幅美麗的畫(huà)卷躍然瓷上。我們的語(yǔ)文素養(yǎng)也就此得到了升華。
煅燒是制瓷的最后一道工序。一件未曾煅燒的瓷器，縱使其結(jié)構(gòu)再巧妙，花紋再絢麗，也無(wú)法稱(chēng)之為瓷。只因煅燒前它是“散”的，是煅燒讓它各部分融合并再次升華。經(jīng)過(guò)煅燒的瓷器讓人感覺(jué)渾然天成，似乎生來(lái)就是一體的。這時(shí)瓷器才真正成瓷真正成器。這就好比三條途徑中的課堂有效教學(xué)，在課上我們不斷將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，將通俗的知識(shí)專(zhuān)業(yè)化。這不僅直接提高了我們的語(yǔ)文水平，更教會(huì)了我們方法，指導(dǎo)我們的方向，指引我們前進(jìn)。在最后，我們也就真正成器。
如前文所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三條途徑正如三道制瓷工序一般，相輔相成，缺一不可。他們之間沒(méi)有優(yōu)劣，只有不同，只用真正把握全部的三條途徑，才能最終成就我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
高考語(yǔ)文作文5
1.有資金而沒(méi)有知識(shí)越拼搏，失敗的可能性越高，有知識(shí)而沒(méi)有資金，小小的會(huì)出都有回報(bào)。----------李嘉誠(chéng)
2.有一件事情是十分清楚的：創(chuàng)新思想不是那些專(zhuān)門(mén)從事開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思想的人的專(zhuān)有領(lǐng)地�！绹�(guó)管理學(xué)家《致未來(lái)的總裁們》
3.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費(fèi)者從資源中獲得的價(jià)值和滿(mǎn)足�！说谩さ卖斂�
4.魚(yú)放三天發(fā)臭，客住三天討嫌�！惶m克林
5.過(guò)頭飯別吃，過(guò)頭話(huà)別說(shuō)�！�
6.隋侯之珠，國(guó)之寶也;然用之彈，曾不如泥丸。——漢·劉向
7.人是萬(wàn)物的尺度，存在時(shí)萬(wàn)物存在，不存在時(shí)萬(wàn)物不存在。——普羅泰戈拉
8.如若說(shuō)，在創(chuàng)新尚屬于人類(lèi)個(gè)體或群體中的.個(gè)別杰出表現(xiàn)時(shí)，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類(lèi)賴(lài)以進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)的不可或缺的素質(zhì)時(shí)，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無(wú)異于一種自我潰敗�！瘃R著《世紀(jì)羅曼司》
9.創(chuàng)新時(shí)代實(shí)際上是信息時(shí)代的天然的伴隨物。盡管我們掌握了新的信息，但仍然有薄弱環(huán)節(jié)，它不是出現(xiàn)在信息的創(chuàng)造上，也不是出現(xiàn)在信息的貯存上，甚至也不在信息的獲取上，而是出現(xiàn)在利用新的信息去做新的事情上�！５隆て叫さ谌�
10.將來(lái)，先進(jìn)國(guó)家生產(chǎn)的產(chǎn)品價(jià)值只有很少一部分是從藍(lán)領(lǐng)工人的勞動(dòng)及從資本物中得來(lái)，而主要是從設(shè)想和創(chuàng)新中得到的�！５隆て叫さ谌�
11.作為一個(gè)未來(lái)的總裁，應(yīng)該具有激發(fā)和識(shí)別創(chuàng)新思想的才能。——斯威尼
12.在創(chuàng)新活動(dòng)中，只有知識(shí)廣博、信息靈敏、理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人，才易于在多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的結(jié)合創(chuàng)新中和跳躍性的創(chuàng)造性思維中求行較大的突破�！始用髦�
13.在識(shí)別創(chuàng)新思想方面最成功的公司總裁，總是善于同有創(chuàng)新意識(shí)的人打交道的，善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，包括聽(tīng)來(lái)有點(diǎn)古怪的意見(jiàn)�！瓰榱双@取創(chuàng)新思想，作為公司總裁必須樂(lè)于承認(rèn)和接受由創(chuàng)新思想帶來(lái)的種種不愉快。——斯威尼
14.人具有動(dòng)物所沒(méi)有的東西——?jiǎng)?chuàng)造性、想像力。——馬克斯韋爾·莫爾茲
15.這種創(chuàng)新代表著社會(huì)所需要的東西：首創(chuàng)性、進(jìn)取心和創(chuàng)造精神�！�
高考語(yǔ)文作文6
如何提升一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)?文題材料給出了三條途徑：課堂有效教學(xué)，課外大量閱讀，社會(huì)生活實(shí)踐。這似乎千真萬(wàn)確、無(wú)可厚非，但仔細(xì)考究、認(rèn)真體味，我倒覺(jué)得能夠真正“提升”語(yǔ)文素養(yǎng)、或者說(shuō)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，還在于社會(huì)生活實(shí)踐。
課堂的有效教學(xué)，無(wú)疑是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，或是讀文識(shí)字、記憶詞匯，或是研究語(yǔ)法、學(xué)習(xí)修辭，或是誦讀詩(shī)詞、探究美文，或是依從范文，進(jìn)行“照葫蘆畫(huà)瓢”式的習(xí)作練筆……不過(guò)，這些只能是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，雖必須卻只是基礎(chǔ)。不是么，校園里朗朗讀書(shū)，是可以見(jiàn)證著我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴求、對(duì)掌握語(yǔ)言技巧的`企盼;寫(xiě)寫(xiě)日記、學(xué)學(xué)演講，也能夠體現(xiàn)我們?cè)噲D把口頭語(yǔ)言，提升為書(shū)面所做出的努力。然而，課本知識(shí)終究是有限的，課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，畢竟是重在知識(shí)積累，打造基礎(chǔ)設(shè)施，僅僅是“登堂”而已，離“入室”還遠(yuǎn)著呢!要真正培養(yǎng)語(yǔ)文功力，加大智慧內(nèi)存，就不能不走出課堂、走出校園的小舞臺(tái)，投身生活的“大天地”，日新月異、豐富多彩的社會(huì)生活實(shí)踐，才真正是“大有作為”的“廣闊天地”，只有在哪里，語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以根本的提升。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這話(huà)不假，多讀書(shū)是可以知道天下事。讀書(shū)是種捷徑，不用親歷，就能輕易地得到前人的經(jīng)驗(yàn)，讓我們迅速地獲得知識(shí)、了解社會(huì)、適應(yīng)生活。但課外閱讀還僅僅是對(duì)閱歷的豐富、視野的拓展，畢竟還屬于學(xué)習(xí)、積累、模仿體驗(yàn)的間接階段;須知：別人嚼過(guò)的饅，不會(huì)有自己的味道;想知道梨子的滋味，必須親口來(lái)嘗一嘗。只有投身到火熱的生活當(dāng)中，去感受、去體驗(yàn)、去磨煉，才能達(dá)到所追求的境界。否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平，又怎能有所突破、有所進(jìn)步，有所發(fā)展?因而，從這個(gè)意義上來(lái)講，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的途徑還是投身于社會(huì)生活。
語(yǔ)文小天地，生活大舞臺(tái)。語(yǔ)文的范疇就是生活的范疇，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活的累積，生活永遠(yuǎn)是語(yǔ)文取之不盡、用之不竭的源泉。所以要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，感受生活，認(rèn)識(shí)生活。愛(ài)生活，我們的語(yǔ)文水平才不至于貧乏、干癟;愛(ài)生活，我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維;愛(ài)生活，我們也才會(huì)真正體味到語(yǔ)文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
高考語(yǔ)文作文7
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，一本好書(shū)，可以相伴終生，多讀好書(shū)，是可以受益終生的。
書(shū)，有好有壞，有利有弊，老師主張同學(xué)們讀好書(shū)，好念書(shū)，多念書(shū)。
讀好書(shū)，是指要把一本書(shū)讀好，讀后要細(xì)細(xì)品味，多加考慮，更要勤摘抄好句好段。如此才能把一本書(shū)讀好。另外，老師還讓大家“讀好書(shū)”，是想讓大家多讀名著，名家名作，從中吸取其精髓，從而做到“學(xué)以致用”。暑假里，我讀了作家楊紅纓寫(xiě)的一本《楊紅纓童話(huà)系列》，里面有3個(gè)故事，1、個(gè)故事《親愛(ài)的笨笨豬》中的笨笨豬雖然笨，但它誠(chéng)實(shí)、善良，因此小動(dòng)物們都想和它交朋友，想幫忙它；《流浪狗和流浪貓》中的流浪狗、流浪貓雖然在流浪，沒(méi)固定的住所，也沒(méi)穩(wěn)定的三餐，但它們沒(méi)被這種生活環(huán)境所嚇倒，依舊勇敢、樂(lè)觀(guān)地生活著；3、個(gè)故事《沒(méi)尾巴的狼》中的狼被一個(gè)孩子陶陶所感化，由一只人見(jiàn)人怕，每人憎恨的狼變成了一只見(jiàn)義勇為、深受大伙喜歡的.狼。這部分故事教育我從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢、樂(lè)觀(guān)的人，使我知道了很多做人的道理。
讀好書(shū)，可以明智，可以慧心；好念書(shū)，則是指：念書(shū)，是要感興趣的，讀一本好書(shū)，更是要有平和的心態(tài)，一個(gè)人念書(shū)時(shí)，假如靜不下心來(lái)，那一定讀得不知其所然，這本書(shū)也即使白讀了，但，喜歡書(shū)，愛(ài)念書(shū)的人就不同了，只須一捧起書(shū)，便會(huì)完全沉盡其中，被作家的優(yōu)美文筆所陶醉，被作家筆下的動(dòng)人故事所感動(dòng)，會(huì)為其悲，同其樂(lè)。興趣是的老師，所以，想要讀好書(shū)，更要愛(ài)念書(shū)。只有愛(ài)念書(shū)，才能真的從書(shū)中汲取精華和營(yíng)養(yǎng)，從而使自我精神不斷升華，文學(xué)素養(yǎng)不斷提升。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。在我還不識(shí)字時(shí)，母親就常常給我講《格林童話(huà)》和《安徒生童話(huà)》中的小故事，從那時(shí)起我就被書(shū)中的故事所吸引，對(duì)書(shū)充滿(mǎn)了向往；當(dāng)我背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，我就開(kāi)始看自我喜歡的書(shū)了；伴隨年齡的增長(zhǎng)，老師推薦大家看更多的好書(shū)。這讓我能時(shí)常融入書(shū)中，領(lǐng)會(huì)書(shū)香的獨(dú)到之處，更要緊的是讓書(shū)成為了我成長(zhǎng)中不可或缺的必需品，讓書(shū)香時(shí)刻點(diǎn)綴著我的生活，使我的生活變得豐富多彩，充滿(mǎn)了濃濃的書(shū)香味！
我愛(ài)念書(shū)，更愛(ài)讀好書(shū)！書(shū)會(huì)是我永遠(yuǎn)的朋友，它會(huì)隨著我度過(guò)快樂(lè)而幸福的一生！
高考語(yǔ)文作文8
被細(xì)細(xì)的窗欞剪輯成四四方方的蔚藍(lán)格子的，是天空，被短短的睫毛和長(zhǎng)長(zhǎng)的綠樹(shù)枝丫分割成閃亮遙遠(yuǎn)的小碎片的，是天空。
天空投影在水的碧波中，于是有了梭羅坐在瓦爾登湖畔，垂釣水中一望無(wú)垠的夜空繁星。天空投影在人的明眸中，于是有了楚國(guó)的屈原仰望天空，吟誦奇麗詭譎的《天問(wèn)》。哲人的天空，孕育了他們的靈魂。他們因此有了天空般遼闊的情思與胸襟。
星晨是天空的雙眼，天空的臉頰上生滿(mǎn)了無(wú)數(shù)只大大小小的雙眼。太陽(yáng)是一只熾熱的雙眼，讓大家不敢直視它的烈焰金光，有如大家對(duì)炙手可熱的權(quán)貴的向往與敬畏。月亮是一只溫順的雙眼，不論陰晴圓缺，悄然看著從古到今的大家�！敖裨逻^(guò)去照古人”，靜謐流淌的淡黃色光芒中，大家獲得了安寧溫和的一刻。至于數(shù)不盡的星辰，則好似昆蟲(chóng)的復(fù)眼中呈現(xiàn)的景象。《小王子》中寫(xiě)道，大家肉眼看到的星辰，或許在億萬(wàn)年前已爆裂死亡，此刻它們的光芒到達(dá)我的瞳孔，是最神秘的意料之外。
云朵則是天空的粉妝。清晨的`云被染成鮮嫩的粉紅，如初生的嬰兒的臉頰，血色柔和。黃昏的云被鍍上金橙色，如斑斑銹跡，閃耀著孤獨(dú)歲月逝去的光輝。有一個(gè)成語(yǔ)叫做“白云蒼狗”，天空每天便上演著一部《白云蒼狗》的電影，觀(guān)眾有稚嫩的孩童，有遲暮的老人，他們從變幻莫測(cè)的云朵中，或找到了童年時(shí)品嘗的甜蜜的棉花糖，或找到了童話(huà)故事里云的國(guó)度。
孟浩然詩(shī)曰：“微云淡河漢，疏雨滴梧桐。”天空的粉妝融化了，晶瑩的雨水便落了下來(lái)。大家沒(méi)辦法親吻遼遠(yuǎn)的天空，卻能親吻到天空的眼淚——雨。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨，愁煞過(guò)詞人李清照，愁煞過(guò)賀鑄：梅子黃時(shí)雨。大家堅(jiān)硬卻裂縫百出的心，被雨潤(rùn)澤，然后從心靈的旱地上長(zhǎng)出一株新綠，從心靈的塵埃上開(kāi)出一朵潔白。這柔弱的植物吸飽了天空的淚，在風(fēng)中搖曳成長(zhǎng)，離天空近了一點(diǎn)，又近了一點(diǎn)……
憑借日晷上的投影，大家可以知曉天空在走向永恒。宇宙多大，銀河多寬？此刻都已無(wú)關(guān)緊要。
大家何曾看清了天空？不過(guò)是在懷想中，做夢(mèng)夢(mèng)到永恒。
高考語(yǔ)文作文9
上帝是公平的，他給每個(gè)人的生命都只有一次，生命成為人最重要，最寶貴的載體。船主與漆工的故事里隱含著一個(gè)道理，那就是，在你的伸手多做一件事時(shí)，你會(huì)挽救生命。
漆工的工作只是涂漆，但他卻在本職的工作后，補(bǔ)上了船的漏洞。在這位漆工看來(lái)，這是無(wú)心之舉，只需多一點(diǎn)時(shí)間和工作。但對(duì)于這艘船的主人來(lái)說(shuō)，這伸手之勞卻讓他的孩子平安歸來(lái)，他或許會(huì)感謝上帝，但他更要感謝的.是這位伸手之間的漆工。一個(gè)小動(dòng)作就讓生命免于疏忽，船主是幸運(yùn)的，他的孩子也是幸運(yùn)的，但這個(gè)幸運(yùn)是一名漆工的伸手之間給予的，這恐怕也是船主給漆工一大筆錢(qián)的緣故。錢(qián)不能買(mǎi)回生命，漆工的伸手卻能讓生命得到溫暖，這是一次伸手之間，這又何嘗不能看出，漆工對(duì)工作和生命的重視。
其實(shí)，生活中不乏伸手傳遞溫暖的事，公交車(chē)上給老年人讓座，路邊遇到需要指路時(shí)你的伸手，電梯上遇到別人著急的時(shí)候你讓一下，排隊(duì)的時(shí)候你不要去插隊(duì)。這些微小的事情，是一個(gè)人道德的體現(xiàn)，也是公德意識(shí)的展示。有人說(shuō)過(guò)，上帝在關(guān)上一扇門(mén)時(shí)會(huì)打開(kāi)一扇窗，上帝的門(mén)無(wú)意間會(huì)關(guān)閉，但他會(huì)讓你在伸手開(kāi)窗的時(shí)候照亮你。在你打開(kāi)一扇窗的時(shí)候，你會(huì)擁有滿(mǎn)室的陽(yáng)光和美好。
我家住在9樓，每次跟媽媽回家出電梯的時(shí)候，都會(huì)隨手按下一樓的鍵，我好奇的問(wèn)為什么，媽媽說(shuō)：這個(gè)時(shí)間都是乘電梯回家的，無(wú)論是誰(shuí)，回家的心都會(huì)很急，這樣是不讓人家在一樓多等。媽媽的話(huà)，讓我懂得生活中的隨時(shí)留心，為他人著想，就會(huì)給更多的人溫暖。
記得有這樣一句話(huà)，被很多人作為簽名：予人玫瑰，手有余香。當(dāng)學(xué)會(huì)點(diǎn)亮心里的那盞燈時(shí)，前途就不會(huì)被黑暗阻擋。也只有學(xué)會(huì)點(diǎn)亮那盞燈，才會(huì)在前方還是黑暗的時(shí)候，能夠照亮同行的人。伸手之間，你會(huì)傳遞溫暖;伸手之間，你會(huì)挽回生命;伸手之間，你會(huì)讓人生更加美好。
人生不過(guò)是你的幾次伸手，和你的幾次予人溫暖。如果每一個(gè)人都能學(xué)會(huì)把愛(ài)傳遞給別人，那么每次你的伸手之勞，也會(huì)反過(guò)來(lái)在你需要的時(shí)候幫助你。曾經(jīng)的你伸手給別人，那么今后的你，是可以擁抱世界，擁抱愛(ài)。
高考語(yǔ)文作文10
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)法藝術(shù)博大精深。佛家參禪悟道，我們也可以觀(guān)“書(shū)”悟道，你瞧，一個(gè)“人”字的書(shū)寫(xiě)便道出人生的意蘊(yùn)，對(duì)青年有著重要的啟示作用。
一撇開(kāi)始需逆鋒起筆，如同青年行事。逢逆境困頓之時(shí)，當(dāng)處之泰然，斂其鋒芒，藏而不露，根植謙和品性，做到厚積而薄發(fā)。人處世中，沒(méi)誰(shuí)能求得一帆風(fēng)順的一個(gè)“永”字。曾國(guó)藩資質(zhì)平平，留下過(guò)背書(shū)不如盜賊的笑話(huà)，科舉考試也接連落榜，但他把磨煉的經(jīng)歷化為人生的財(cái)富，終成一代名臣。青年初出茅廬，總要?dú)v經(jīng)些風(fēng)浪，在逆境中不要像初生牛犢般莽撞，應(yīng)懂得收斂，懂得提高自身修養(yǎng)，有堅(jiān)定的信念和必勝的信心。
一捺之中需中鋒用筆，好似青年為人。處順境之中，當(dāng)堅(jiān)定奮發(fā)，不偏不倚，腳踏實(shí)地，成中流砥柱，擔(dān)人生大任。很多人的失敗就在于在該奮斗的'年齡選擇了安逸，在該有遠(yuǎn)大抱負(fù)的時(shí)候只看到私利。心思浮躁，注定淪為庸碌之輩。青年當(dāng)懂得在浮世中清醒自持，沉著奮進(jìn)，守中守正，行正直事，做端正人。
成型出鋒需停滯迂回，宛若青年立業(yè)。慎始而敬終，行穩(wěn)以致遠(yuǎn)。緩緩前行，才能負(fù)重。處人生之巔，當(dāng)謹(jǐn)記初心，充實(shí)自我，為棟梁之才，負(fù)家國(guó)大任。那升空的氣球，如果沒(méi)有線(xiàn)繩的約束，就會(huì)越飄越遠(yuǎn)。拔萃之時(shí)，走紅之際，要回頭看看身后，戒驕戒躁，自省而行，迂回而走。
“人”字一撇一捺，雖是簡(jiǎn)單兩筆，但其中蘊(yùn)藏的深意，卻能撐起整個(gè)人生。一撇一捺陟遐自邇，一左一右慮周藻密，上合下分思慮恂達(dá)�！叭恕弊謱�(shí)在是一部哲學(xué)辭書(shū)，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程就是查閱的過(guò)程。書(shū)寫(xiě)好“人”字，方能書(shū)寫(xiě)好磅礴的人生。
我不喜歡描紅，描紅是循著他人字跡描寫(xiě)，全然沒(méi)了自己的思想，像是行尸走肉，沒(méi)有力道，沒(méi)有靈魂，稱(chēng)不上書(shū)法。書(shū)者自己寫(xiě)出的“人”字才渾厚，有性靈。真正的書(shū)法，你能透過(guò)紙張，感受筆上的張力，玩味字中的遒勁，體悟書(shū)者的品性，它所溢出的是充盈的生命狀態(tài)。
書(shū)法和人生有著緊密的聯(lián)系，蘊(yùn)含著人生的大智慧。當(dāng)你迷�；煦鐣r(shí)，不妨靜下心來(lái)練練書(shū)法，你會(huì)領(lǐng)悟到人生的真諦。
高考語(yǔ)文作文11
1、信仰的眼睛就是耳朵。——托·富勒
2、一個(gè)失去了信仰的人靠什么生活下去呢?——緒儒斯
3、信仰就倘沒(méi)有充分的證據(jù)，那不過(guò)是迷信自己而已——(英國(guó))
4、沒(méi)有信仰，就沒(méi)有真正的美德。——盧梭
5、凡是受過(guò)教育的人最終都會(huì)相信嫉妒是一種無(wú)知的表現(xiàn)�！猍美國(guó)]愛(ài)默生《論文集》
6、不要讓嫉妒的蛇鉆進(jìn)你的心里，這條蛇會(huì)腐蝕你的頭腦，毀壞你的心靈�！獊喢灼跛�
7、人們?nèi)舨换ハ鄡A軋，則法律將不必禁止任何人隨心所欲的生活了。嫉妒實(shí)在是紛擾的源泉。——德謨克利特
8、創(chuàng)造力來(lái)源于不同事物的意外組合，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)�！T(mén)肯
9、不要把信仰懸掛在墻壁上�！蜖栐�
10、信仰是一種嘗試，一種用人類(lèi)語(yǔ)言解釋超越人類(lèi)現(xiàn)實(shí)的高尚的嘗試�！恕み_(dá)·莫利
11、妒忌奴役著卑微的小人，卻喚起學(xué)者或勇者的競(jìng)爭(zhēng)�！猍英國(guó)]蒲柏《人論》
12、嫉妒是來(lái)自地獄的一塊嘶嘶作響的'灼煤�！璧隆陡∈康隆�
13、驕傲、嫉妒，貪婪是三個(gè)火星，它們使人心爆炸�！�
14、只有像你這樣不懂事的人，才會(huì)因?yàn)榇笞匀唤o狼一口氣尖利的牙齒而生狼的氣�！踉X夫
15、信仰比理智更有才華。——菲·貝利
16、最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)定的信仰。——羅曼·羅蘭
17、敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰!因?yàn)槲覀冃叛龅闹髁x，仍是宇宙的真理�！�
18、無(wú)限相信書(shū)籍的力量�！莸贍�
19、有了這樣激烈的感情，而不一定立刻顯現(xiàn)于表面，這就是嫉妒。在引發(fā)事端的場(chǎng)合，反而是冰山一角，許多嫉妒都是深藏在人們的心中的，使烏漆烏黑的功能發(fā)酵，以歪曲的形態(tài)爆炸開(kāi)來(lái)�！屇ξ淇 都刀市睦韺W(xué)》
20、有才能往往比沒(méi)有才能更有危險(xiǎn);人們不可能避免遭到輕蔑，卻更難不變成嫉妒的對(duì)象�！�(法國(guó)政治家)拿破侖
高考語(yǔ)文作文12
我喜歡林則徐的一副對(duì)聯(lián)：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛”。容納百川，成就了浩瀚的大海;容納無(wú)數(shù)天體，成就了無(wú)邊的宇宙。自然界如此，人心也如此。中國(guó)古代有句俗話(huà)，宰相肚里能撐船。說(shuō)的是做大事的人，必須有大量。
我喜歡藺相如，不僅僅因?yàn)樗矣谠谕L(fēng)如虎的秦王面前仗義執(zhí)言，捍衛(wèi)了趙國(guó)的利益;更是因?yàn)樗麨榱藝?guó)家的大局，在廉頗宣惡言“我見(jiàn)相如必辱之”之后，不與廉頗爭(zhēng)列：每朝時(shí)，常稱(chēng)病;甚至走路碰到了廉頗，也“引車(chē)避匿”。而當(dāng)廉頗得知藺相如這樣做是“先國(guó)家之急而后私仇”的真相的時(shí)候，羞愧難當(dāng)，親自登門(mén)，負(fù)荊請(qǐng)罪。留下了一段流芳千古的美談——將相和。
我不喜歡舞臺(tái)上的白臉曹操，所以小時(shí)候看三國(guó)演義，急切地盼望他打敗仗，快快垮臺(tái)。然而，事與愿違，曹操不但沒(méi)有垮臺(tái)，反而實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，這是為什么?現(xiàn)在我明白了，他勝在了具有海納百川的胸懷。張繡曾經(jīng)殺了他的長(zhǎng)子，可以說(shuō)是有刻骨仇恨，但最終卻成了他陣前的猛將;陳琳當(dāng)年替袁紹起草檄文，罵了他的八輩祖宗，等于掘了他家的祖墳，可是最終卻成了他帳下的'謀士。有這樣的容人的氣度，事業(yè)哪能不成。
我替周郎惋惜，如果他不糾結(jié)于“既生瑜，何生亮”，而把諸葛亮的智慧當(dāng)做自己的智慧來(lái)欣賞，把諸葛亮的成功當(dāng)做自己的勝利慶賀，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的風(fēng)流人物也許就不會(huì)英年早逝。
由古人的故事，我想到了同學(xué)關(guān)系。我們天天生活學(xué)習(xí)在一方空間里，難免會(huì)遇到一些不順眼的人，不順心的事。但是只要我們以包容的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的同學(xué)，我們的同學(xué)之間就能和諧快樂(lè)。包容了別人，你內(nèi)心的空間不但不會(huì)縮小，反而會(huì)神奇地?cái)U(kuò)大。包容越多，你的胸懷就越寬廣，你的人生價(jià)值就會(huì)越大。
還記得說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“寬廣的太平洋有足夠空間來(lái)容納中美兩個(gè)大國(guó)�！闭媸歉哒斑h(yuǎn)矚!今天他將以x的身份踏上美國(guó)的國(guó)土，兩個(gè)大國(guó)的元首將進(jìn)行“不扎領(lǐng)帶”的會(huì)晤。中國(guó)和美國(guó)，這兩個(gè)曾經(jīng)敵對(duì)的大國(guó)都能實(shí)現(xiàn)互相包容，我們同學(xué)之間，還有什么不能包容的呢?
高考語(yǔ)文作文13
書(shū)者如燈，“是知燈者，破愚暗而明斯道�！庇腥苏f(shuō)，人生須讀有字之書(shū)、無(wú)字之書(shū)、心靈之書(shū)三本大書(shū)。吾與之也——有字之書(shū)為傳承，知識(shí)在其中；無(wú)字之書(shū)為體悟，閱歷在其中；心靈之書(shū)為本然，我能讀我，方成大我！
少年之時(shí)習(xí)句讀，或觀(guān)古今之言，有字之書(shū)為師為友。以文字為媒介，書(shū)籍帶著我們走向新的世界，教會(huì)我們?cè)S多知識(shí)，前人的經(jīng)驗(yàn)與智慧，虛幻的歡笑與淚水，令我們沉醉、助我們成長(zhǎng)�！皶�(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”的古訓(xùn)仍在耳邊。正是有字之書(shū)告訴了我們“老魚(yú)跳波瘦蛟舞”的詩(shī)意，正是有字之書(shū)讓我們體味出“天荒地老無(wú)人識(shí)”的苦澀，有字之書(shū)塑造著最初的我們，正如加繆評(píng)卡夫卡，“他書(shū)中的每一頁(yè)都強(qiáng)迫我去讀它”，有字之書(shū)，有益之書(shū)的每一頁(yè)也都“強(qiáng)迫”著我們?nèi)ラ喿x。
年齡稍長(zhǎng)，閱歷增加，經(jīng)歷了若干人若干事，無(wú)字之書(shū)的'書(shū)頁(yè)也漸漸增加，其中內(nèi)容悲喜自知。無(wú)字之書(shū)，是閱歷，是經(jīng)驗(yàn)的積累、情感的積淀，是人生路上經(jīng)過(guò)的一個(gè)個(gè)路牌。它潛移默化地改變我們前進(jìn)的方向，開(kāi)啟一扇扇不同的門(mén)。我們自己牽著自己，跟著無(wú)字之書(shū)的指引。
有字之書(shū)，無(wú)字之書(shū)，說(shuō)到底其傳授之物均源于外，你化而用之，或上坦途，或墜深淵。心靈之書(shū)，卻是由你而發(fā)，由你守候。
“文章做到極處，無(wú)有他奇，只是恰好；人品做到極處，無(wú)有他異，只是本然�！蹦愕男撵`之書(shū)，只須本然，你要去讀懂。何謂讀懂？群居不倚，獨(dú)立不懼，問(wèn)心無(wú)愧，即為讀懂�？鬃永в陉惒�，問(wèn)弟子是否行道真的不可為，或說(shuō)不可為，或說(shuō)應(yīng)與世推移，顏回卻說(shuō)：“不容何��？不容然后見(jiàn)君子！”不容何病？讀懂自己的心靈之書(shū)，遵循本心，遵循良心，那么從心所向，從欲而行，致力于其中，豈不是人人都是“匠人”？也正是心靈之書(shū)，才能讓人舍生取義，因?yàn)樗褪俏覀兊摹拔摇保?/p>
有字之書(shū)以為梯，學(xué)山為頂峰為己。無(wú)字之書(shū)以為舟，破江渡海見(jiàn)真力。心靈之書(shū)以為己，遵之循之莫為逆。三者缺一而不可，人生漫漫需砥礪！
三者缺一不可，然而知前兩者之重要之人，恒河沙數(shù)，故我能讀我，方成大我！
高考語(yǔ)文作文14
這一則漫畫(huà)是一組巧妙的、富有深意的對(duì)比。先拿滿(mǎn)分后拿98分的小孩先后收獲了香吻和一個(gè)耳光，而先拿55分后拿61分的小孩則先后得了一個(gè)耳光和一個(gè)香吻。從這兩個(gè)小孩的處境上，大家看到了很多人有意無(wú)意抱有些一種心態(tài)：追求卓越、積極進(jìn)取，不承認(rèn)失誤和退步，哪怕這個(gè)“失誤”僅僅兩分。
努力進(jìn)步當(dāng)然是一件好事。正如漫畫(huà)中的第二個(gè)小孩，他從不及格到達(dá)到及格，是一個(gè)值得一定的質(zhì)變和收獲。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人沒(méi)辦法享受的。然而，從100分到98分就是應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的墮落嗎？并非。98分依舊是一個(gè)讓人艷羨的好成績(jī)，98分和100分同是出色水準(zhǔn)。從100分到55分才是應(yīng)當(dāng)警醒的墮落。
依舊出色的第一個(gè)小孩被對(duì)待的態(tài)度落差這樣之大，連我亦不禁感到委屈。在角逐日益激烈的`大背景下，很多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提升一分，橫掃千人”的高考考試標(biāo)語(yǔ)，每人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來(lái)的一記耳光。
可是，有一句亙古樸實(shí)的真理是“人無(wú)完人，金無(wú)足赤�！贝蠹倚男哪钅睢爸睊煸品珴�(jì)滄�！�，卻忘了挫折與起伏才是生活的正常狀態(tài)。“長(zhǎng)江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會(huì)如一潭碧湖般文弱安靜，清淺的水面可以維持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。
是的，起伏的波浪才是更具力量。沒(méi)后退，沒(méi)低谷，就沒(méi)前進(jìn)的動(dòng)力和空間，也就沒(méi)厚積薄發(fā)的震驚。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并非在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進(jìn)深水，憑借一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。第二個(gè)小孩就像這只企鵝，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。
而大家，當(dāng)然應(yīng)該給第一個(gè)小孩以鼓勵(lì)和支持，不是需要得到滿(mǎn)分才是出色的小孩。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒(méi)所有的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補(bǔ)我們的缺漏，下一次重得滿(mǎn)分。
起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動(dòng)力。
高考語(yǔ)文作文15
人的生命只有一次，青春也只有一次。大家�？释啻河礼v，但這只不過(guò)子虛烏有，大家所能做的就是在青春期留下讓人愉快的記憶。像寢室的爆笑，課間時(shí)的玩樂(lè)，朋友間的友誼，……這部分場(chǎng)面就是大家青春的快樂(lè)。
“惡作劇之寢室爆笑”
大家寢室有胖惡妹，春等6個(gè)人，天天下晚自習(xí)就是大家一天中最快樂(lè)、最放松的時(shí)刻。由于一到寢室，大家就會(huì)相互開(kāi)玩笑，講笑話(huà)，講名著，說(shuō)娛樂(lè)新聞等，說(shuō)到有趣的事情，常引進(jìn)哄堂大笑。但最搞笑卻不是這，而是胖惡妹搞的惡作劇。記得那是星期五的夜晚，大家下晚自習(xí)后一塊回寢室。一會(huì)兒，胖惡妹走到大家前面去了，大家都以為她已經(jīng)到了寢室�？墒撬齾s在二樓的轉(zhuǎn)彎處?kù)o靜的等候大家�？烧媲蓜偤媚翘於䴓堑臒魤牧耍抢镆黄岷�。當(dāng)大家走到那時(shí)，她忽然跳出來(lái)，手里還拿著可怕骷髏像，大家被他嚇得直哆嗦，可她卻得意的笑。青春就是如此毫無(wú)顧忌的玩樂(lè)。
“回憶童年之嬉戲走廊”
那天大家在走廊看見(jiàn)樓下的小姑娘們?cè)谔唠ψ�，大家都微笑了。過(guò)一會(huì)就相互訴說(shuō)自己童年時(shí)的故事。不知是哪個(gè)控制不住那壓抑的情緒，飛奔到商店買(mǎi)了一個(gè)。于是，大家對(duì)它愛(ài)不釋手。每節(jié)課一下，大家就飛速到走廊上踢毽子。有時(shí)，男孩子也加入大家。不知為何平常上一小段樓梯就感覺(jué)累的大家，這個(gè)時(shí)候即使踢幾個(gè)小時(shí)也沒(méi)絲毫累意，反而增加了輕松感。青春期的大家，就喜歡回憶年少輕狂的那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
“友誼篇章之眾人組”
我，灰女孩，大娟，春等的年級(jí)分班后大家就成了室友。慢慢大家成為形影不離的好朋友。每次放假來(lái)后，大家就有好多美味的的零食。由于大家會(huì)把家?guī)?lái)的`東西拿出來(lái)一塊推薦。每次回想起那個(gè)場(chǎng)面我就感到開(kāi)心。到高中三年級(jí)分班后，我就和她們分開(kāi)了，可大家清空是像以前一樣一塊推薦零食，還有我在新班級(jí)感到孤獨(dú)和傷心時(shí)，她們常寫(xiě)紙條來(lái)安慰我，在我考試失敗沒(méi)信心學(xué)習(xí)時(shí)，她們常鼓勵(lì)我，讓我在失落時(shí)找回自信。這就是大家的友誼。這段感情讓我的高中生活充滿(mǎn)了微笑。
人的一生擁有些幸福和快樂(lè)不少。但我覺(jué)得在青春期的大家所擁有些快樂(lè)才是最好看的好的。由于這個(gè)時(shí)候的大家非常單純，非常自由的。大家這個(gè)時(shí)候的笑才是最好看的的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑。
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