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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文

時(shí)間:2024-10-02 22:56:42 三年級(jí) 我要投稿

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文錦集10篇

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文錦集10篇

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇1

  我們校園的草坪一年四季變換著美麗的色彩,我愛(ài)我們校園的草坪!

  春天,草坪變得充滿了生機(jī),小草探出了小腦袋,小樹(shù)苗茁壯地成長(zhǎng),花兒在泥土里快速地穿梭……這一切都是煥然一新的。大地上充滿了生機(jī),到處都是快樂(lè)的歡笑聲。

  夏天,小草長(zhǎng)得茂盛了,覆蓋了整個(gè)草坪,花兒挺直了腰桿,在微風(fēng)中盡情舞蹈。小動(dòng)物們到這兒來(lái)游玩了,瞧!螞蚱、螞蟻正歡樂(lè)地玩這呢,他們的叫聲在校園里回蕩,大樹(shù)撐起了一頂大傘,給鳥(niǎo)兒乘涼,知了在樹(shù)上唱著“知了,知了”,仿佛在唱夏天的'贊歌。

  秋天,一片片黃葉從樹(shù)下落下來(lái),像一只只黃蝴蝶,在天地間飛舞。小螞蟻正準(zhǔn)備著糧食呢,不然冬天就要餓肚子了,小草的頭發(fā)漸漸變成了黃色,然后又慢慢變成了深黃色。

  不久,北風(fēng)呼嘯,寒冷的冬天來(lái)了,天地間變成了一個(gè)冰冷的世界,小草變成灰色了。冬婆婆為大樹(shù)換上了冬裝,為小草蓋上了雪白的棉被,像一個(gè)雪白的世界。

  我愛(ài)我們校園四季的草坪美景!

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇2

  習(xí)作 1

  第一課時(shí)

  一、觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)例文

  1. 仔細(xì)觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)他的四要素。

  2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

  (1)媽媽給小建買了一件棉衣。

  (2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

  (3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。

  (4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。

  3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

  (1)要交代小樹(shù)所在的地方。

  (2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。

  (3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。

  4.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

  5.閱讀全文。

  6.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫(xiě)一件事。

  二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述

  1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。

  2.觀察第一幅圖。

  說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。

  說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。

  3.觀察二、三兩幅圖。

  這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?

  指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))

  4.觀察第四幅圖。

  5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

  三、明確要求

  1、 讀習(xí)作要求。

  2、 討論,任選一組寫(xiě)一篇作文,也可以自己找?guī)追B貫的圖寫(xiě)。

  四、打草稿。

  五、多讀修改。

  六、認(rèn)真謄寫(xiě)。

  教后記:

  習(xí)作2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 提起手中的畫(huà)筆,為同學(xué),老師,家長(zhǎng)畫(huà)張像,也可以畫(huà)想象中的人。

  2、 介紹畫(huà)中的人物,用文字為別人畫(huà)張像,寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌,性格,愛(ài)好等。

  3、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、 重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物,寫(xiě)出他的外貌,性格,愛(ài)好等

  2、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。

  2、 投影儀。

  教學(xué)過(guò)程

  1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。

  2、 找一找,我們班級(jí)少了誰(shuí)?

  3、 如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫(huà)像,把他的外貌描述出來(lái))

  二.畫(huà)像指導(dǎo)

  1、你們看,這是武建設(shè)的畫(huà)像,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌?

  2、根據(jù)這幅畫(huà)像,你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎?(這 也是他的特點(diǎn))

  3、我們?cè)诋?huà)像的時(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái),讓人一看,就知道你畫(huà)的是誰(shuí))

  4、 學(xué)生畫(huà)像。

  三.例文引路

  1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。

  2、 指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?

  3、 學(xué)生討論,交流

  4、小結(jié):介紹畫(huà)像中的這個(gè)人,可以寫(xiě)他的外貌,也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

  5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。

  6、集體交流

  7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛(ài)好是,可以舉一兩個(gè)例子。

  四. 學(xué)生習(xí)作

  1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫(xiě)清楚人物的外貌,性格,愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子,語(yǔ)句要通順。

  2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫(xiě)他的性格 ,愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段,條理要清楚。

  3.練習(xí)寫(xiě)稿子,修改,謄寫(xiě)。

  教后記:

  習(xí)作三

  教學(xué)要求:

  1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。

  2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。

  3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì),還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課

  1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。

  2、 揭示課題,板書(shū)課題:小草中的發(fā)現(xiàn)

  二、揭示要求,明確目標(biāo)

  1、出示要求,思考:

  (1)這篇文章主要寫(xiě)了什么?

  (2)小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)的?

  三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫(xiě)法

  1、指名讀,思考:文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

  2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體的?(找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀)

  3、小結(jié):這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn),使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以,要寫(xiě)好這次作文,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書(shū))

  四、遷移寫(xiě)法,循序練習(xí)

  1、 啟發(fā)談話:

  人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的發(fā)現(xiàn),把它有重點(diǎn)地回憶回憶。

  2、口述。

  ①自由練說(shuō)。

  ②同桌互說(shuō)

 、壑该f(shuō)

  ④師生共同評(píng)議

  3、練寫(xiě)。

  把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。

  五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。

  宗旨:

  好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。

  修改入手的幾個(gè)方面

  1、 改病句。

  方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

  2、 添詞句。

  方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花;ピu(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。

  六、謄寫(xiě)習(xí)作

  教后記:

  習(xí)作4

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話的。

  2、借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫(xiě)對(duì)話,一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么;二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

  3、根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。

  難點(diǎn):把提示語(yǔ)寫(xiě)具體,注意提示語(yǔ)位置的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、投影片。

  2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演,提供寫(xiě)作訓(xùn)練材料。

  3、聽(tīng)錄音。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  目標(biāo):讀懂例文,討論明法。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖)

  提問(wèn):同學(xué)們,這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)?圖上畫(huà)了什么?

  2、日子一天天過(guò)去了,小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

  二、初讀例文

  1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想:

 。1)這篇短文寫(xiě)了一件什么事?

  (2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。

  2、討論交流。

  3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話,又叫對(duì)話,這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物之間的對(duì)話。(板書(shū):寫(xiě)對(duì)話)

  三、討論明法

  1、過(guò)渡:應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。

  2、再讀例文,結(jié)合書(shū)上的分析,明確寫(xiě)法。

 。1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話?

  (2)討論交流。

  (3)哪些話是“我”說(shuō)的,哪些話是媽媽說(shuō)的?你是從哪兒看出來(lái)的?

 、賹W(xué)生討論,點(diǎn)名回答。

  ②小結(jié):寫(xiě)對(duì)話要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么。

 。4)①對(duì)話中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”,請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話,用“~~~”畫(huà)出提示語(yǔ),看看它們的位置一樣嗎?

 、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板,提示語(yǔ)的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí),一個(gè)人說(shuō)的話就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。

  ③過(guò)渡:提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示什么?

  ④小結(jié):提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對(duì)話時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么,還要寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等,這樣才具體、生動(dòng)、形象。

 。5)結(jié)合書(shū)上的分析,總結(jié)寫(xiě)法(板書(shū))。

 、賹(xiě)清楚說(shuō)的什么,是誰(shuí)說(shuō)的.。

  ②寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

  教后記:

  第二課時(shí)

  目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)。

  一遷移仿作

  1、輔助練習(xí)。

 。1)情境一。

  指名一名同學(xué)演示動(dòng)作:歡蹦著走進(jìn)教室,同時(shí)說(shuō):“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。

 。2)情境二。

  老師和一名學(xué)生表演對(duì)話,要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。

  2、模仿作文。

  (1)明確習(xí)作要求。

  通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品,練習(xí)寫(xiě)一段對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話人說(shuō)了什么,又是怎樣說(shuō)的。

 。2)課堂小品表演。

 。3)同桌互相討論:小品中的人物說(shuō)了些什么?是怎樣說(shuō)的?

 。4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。

 。5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。

  (6)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。

  同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。

 。7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文,把事情說(shuō)得很清楚,著重抓住了人物之間的對(duì)話,下面,我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。

  指名說(shuō)。

 。8)練習(xí)寫(xiě)稿,教師巡視指導(dǎo)。

 。9)評(píng)議修改。

  寫(xiě)對(duì)話

  說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的

  說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣

  習(xí)作5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

  2、通過(guò)討論交流,明確訓(xùn)練要求。

  3、根據(jù)書(shū)中的有關(guān)材料,寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚,說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。

  教學(xué)重難點(diǎn):把書(shū)中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫(xiě)成介紹端午節(jié)的小短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:端午節(jié)的活動(dòng)錄像。

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?

  再過(guò)幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?

  是呀,今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。

  二、 閱讀資料,了解端午節(jié)。

  1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了,你知道哪些呢?

  2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。

  3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。

  4、 學(xué)生閱讀資料。

  5、 指名朗讀每一條資料,及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。

  6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。

  三、 討論寫(xiě)法

  1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求

 。1) 介紹端午節(jié)的來(lái)歷

 。2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

  2、 指導(dǎo)寫(xiě)端午節(jié)的來(lái)歷

  端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:

  (1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?

 。2) 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎?

 。3) 人們除了賽龍舟,還會(huì)干什么呢?

  3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。

  4、 點(diǎn)評(píng)。

  四、當(dāng)堂習(xí)作

  五、 作文反饋

  1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)

  2、 討論出現(xiàn)的問(wèn)題

  六、修改習(xí)作

  1、 對(duì)照自己習(xí)作試改

  2、 指名交流

  3、組內(nèi)交流、互評(píng),師巡視

  教后記

  習(xí)作6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀例文,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。

  2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

  3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法

  1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子?

  2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的?

  3.討論交流

 、判∽髡哌\(yùn)用了開(kāi)門見(jiàn)山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。

 、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時(shí),要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理,有條理地寫(xiě)下來(lái),要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

  ⑶結(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開(kāi)頭,使文章更加完整、緊湊。

  二.明確要求,完成寫(xiě)作。

  1.齊讀本次習(xí)作要求。

  2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。

  3.討論交流。

  4.擬定題目,模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作,師巡視。

  5.指名讀,討論交流,評(píng)議。

  三、認(rèn)真完成作文草稿。

  四、修改草稿,多讀。

  五、謄寫(xiě),書(shū)寫(xiě)工整。

  教學(xué)后記:

  習(xí)作7

  教學(xué)要求:

  1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

  2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

  3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

  4.能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

  難點(diǎn):選擇日記的題材。

  課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讓學(xué)生弄清日記的格式

  1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

  2.指名學(xué)生回答。

  3.我們不妨再看看例文的格式。

  4.師生小結(jié):第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。

  二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

  1.觀察插圖,看看:圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?

  2.閱讀例文,想想:這則日記寫(xiě)的是一件什么事?

  3.朗讀書(shū)上的分析部分,說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。

  4.幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十

  分廣泛,“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。

  三、引學(xué)生了解日記的選材

  1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫(xiě)呢?

  2.學(xué)生同桌討論,交換意見(jiàn)。是不是不加選擇,件件事

  3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。

  4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。

  5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫(xiě),哪些不應(yīng)該寫(xiě),哪些不值得寫(xiě),并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。

  四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

  1、再讀例文,看看作者先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,還寫(xiě)了什么?

  2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。

  3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,必須掌握敘述的順序:先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

  4.學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱,同桌交流。

  5.自己準(zhǔn)備寫(xiě)一件什么事?敘述的順序是怎樣的?

  6.教師評(píng)議,鼓勵(lì)長(zhǎng)處,指出不足。

  7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。

  8.指名交流。

  9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。

  五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫(xiě)日記的小故事。

  2、師生共談寫(xiě)日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

  1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。

  教學(xué)后記:

  習(xí)作8《編童話》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

  2、 編一個(gè)童話故事,要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。

  3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):讀懂例文,學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事,敘述要清楚。

  課前準(zhǔn)備:

  1, 課前閱讀童話故事

  2, 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對(duì)身體健康有什么影響?

  3, 從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。

  4、教學(xué)電子演示文稿

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1, 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?

  2, 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?

 。ň幰粋(gè)童話故事)

  3, 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。

  二 學(xué)習(xí)例文

  1, 引導(dǎo)構(gòu)思:如果你寫(xiě)這個(gè)童話故事,你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容?

  (怎樣不講衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)

  2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。

  3, 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。

  (1) 指名讀例文

  (2) 說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容

  4, 組織學(xué)生討論

  (1) 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?

 。2) 你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)的好?

  5, 總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話時(shí),先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛(wèi)生,然后展開(kāi)豐富的想象,抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě),全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天,也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧!

  三 按要求,編童話故事

  1, 在你們的生活中,大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書(shū)上就有幾幅圖,讓我們一起來(lái)看一看。

  2, 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫(xiě)字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食)

  3, 你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)呢?

  以第三幅圖為例

  1) 過(guò)課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食?他愛(ài)吃什么,不愛(ài)吃什么?(指名說(shuō)說(shuō))

  2) 偏食有什么害處?你從課外書(shū)上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)

  3) 引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話故事的主要人物是誰(shuí)?他偏愛(ài)吃什么?不愛(ài)吃什么?對(duì)身體有什么影響?后來(lái)他是怎么做的?

  4) 學(xué)生自行構(gòu)思

  5) 交流,評(píng)議

  4, 第一、二幅的寫(xiě)作指導(dǎo)同理。

  四 學(xué)生寫(xiě)稿(其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  習(xí)作八 肚子再也不疼了

  小花貓不講衛(wèi)生

  怎樣不講衛(wèi)生的

  不講衛(wèi)生的害處

  教后記:

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇3

  我是一只嶄新的魚(yú)風(fēng)箏。前幾天,主人從集市上把我買下。瞧,我多漂亮。∷敉舻拇笱劬ο掠兄粋(gè)小巧可愛(ài)的嘴巴,胖嘟嘟的身子上畫(huà)著各種各樣的花紋:有直線的,有曲線的,還有五顏六色的魚(yú)鱗在上面呢!最讓我的意的是那條又長(zhǎng)又細(xì)的魚(yú)尾巴。等風(fēng)一吹,我那尾巴就會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)吧。我?guī)е篮玫幕孟脒M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……

  第二天早晨,天灰蒙蒙的,徐徐輕風(fēng)像一雙溫柔的手撫摸著我。抬頭看看,在春日的陽(yáng)光里正散發(fā)著暖意。天空中緩緩漂浮的白云就像一只巨大的天鵝高高地挺起胸膛。在這里,春天的陽(yáng)光親吻著我,一切都是新鮮的,我在這時(shí)得到了新的生活?粗饷娴男▲B(niǎo)自由飛翔,它們時(shí)而高飛時(shí)而低飛,偶爾又像比賽向空中飛去。它們輪番交替著,有時(shí)低空俯沖又馬上凌空而直起,自由地做著各種高難度動(dòng)作。我又是多么想像它們一樣!我立刻高興得一蹦三尺高,因?yàn)榻裉煺欠棚L(fēng)箏的好日子。果然不出所料,主人和一位小朋友在上午就拿著我跑出了家門。

  主人拿著我,另一個(gè)小朋友拿著線。只聽(tīng)主人大叫一聲:“放!”小朋友便把我用力地拋了起來(lái),主人一邊跑一邊放著手中的線。過(guò)了一會(huì)兒,只感覺(jué)連著自己的.那根線開(kāi)始抖動(dòng)起來(lái),我的身體也慢慢地升上了高空。幾分鐘后,我和線不再抖了,自己也就借著風(fēng)自由地飛翔。

  下午,太陽(yáng)已經(jīng)躲到房子的背后去了,余輝從西方反射,將天空變?yōu)榻鸺t色。此時(shí)的天空真美。∥乙贿吅咧恢男∏鷥,一邊享受著飛翔帶給我的快樂(lè)。

  就在這時(shí),只見(jiàn)云從南邊飄了過(guò)來(lái)!澳憧矗叶嘧栽谘!比你自由百倍!”我驕傲地對(duì)云說(shuō)!帮L(fēng)箏,你能飛起來(lái)還不是都靠風(fēng)。∥覄衲悴灰涯芰。”我繼續(xù)哼著小曲兒,并沒(méi)有理會(huì)云。云搖搖頭,無(wú)奈地飄走了。過(guò)了許久,風(fēng)小些了,我也有些累了,開(kāi)始往低處飛了。這時(shí)恰好遇見(jiàn)了麻雀。我又高高仰著頭對(duì)下面的麻雀說(shuō):“你看,你看,我比你飛得都高!”“風(fēng)箏啊!你能飛起來(lái)也是線引導(dǎo)著你!”我瞪著麻雀說(shuō):“真是多管閑事!”麻雀也無(wú)奈地?fù)u搖頭飛走了。

  “唉,沒(méi)有了這根線該多好。 庇谑俏艺(qǐng)求風(fēng)刮得大一些。果然,這時(shí)風(fēng)忽然猛烈地刮了起來(lái),它就像一雙雙惡魔的手,仿佛要把我撕碎!氨摹钡囊宦暎K子斷了,風(fēng)也刮累了。沒(méi)有了線的牽絆,也沒(méi)有風(fēng)的阻擋,我自認(rèn)為這樣可以更加自由自在地飛翔了,可是我錯(cuò)了。

  我努力地掙扎著想飛上高空,可身體怎么也不聽(tīng)使喚。風(fēng)越刮越小,天色也漸漸黑了。我就隨著微風(fēng)在空中飄了許久,最后就像喝醉酒似的,忽高忽低,忽左忽右,怎么也飛不高。一會(huì)兒風(fēng)停了,我又像降落傘慢慢地落在了地上。周邊靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)人,空氣似乎凝固了,時(shí)間仿佛停止了。風(fēng)一吹,葉子就發(fā)出“沙沙,沙沙……”的響聲?纯瓷砼,總感覺(jué)有一雙雙眼睛注視著我,每一雙是那么的冷酷、蔑視、銳利,F(xiàn)在,我不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)——我迷路了。唉,真是以卵擊石——不自量力!正在我絕望的時(shí)候,一雙手拿起了我。我抬頭一看,原來(lái)是主人!她小心翼翼地把我拾起,輕輕地拍拍下我身上的灰塵。她將繩子重新緊緊系地系在我的身上。!我又飛起來(lái)了!謝謝風(fēng)給了我飛的的力量!謝謝繩子給我指引飛翔的方向!謝謝所有幫助了我的人!我心里默默地想。

  有名話說(shuō)得好:滿招損,謙受謚。任何人在任何時(shí)候都不應(yīng)該忘了自己的本性,我就是一只風(fēng)箏,一只被風(fēng)托上高空,一只被線牽引的風(fēng)箏。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇4

  現(xiàn)在人們制造了各式各樣的汽車,可未來(lái)的汽車又是怎樣的呢?聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

  未來(lái)的汽車沒(méi)有輪子,就像磁懸浮列車一樣在空中行駛。汽車?yán)镉幸晃幌驅(qū)Аl(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。車子的玻璃能防紫外線,使人的.眼睛不受到傷害。車子是靠壓縮空氣釋放的反沖力把車子撐起來(lái),再靠另外的壓縮空氣在尾部排出,汽車就像噴氣式飛機(jī)一樣奔向前方。

  要進(jìn)入車子,必須輸入密碼,即使知道了密碼,還要測(cè)驗(yàn)指紋,如果是主人,門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi),如果不是主人,車子就會(huì)伸出“手”把他打幾下,再用腳把他“踹飛”。

  未來(lái)的汽車速度非?,一小時(shí)就能夠跑幾百公里,甚至幾千公里。你讓它開(kāi)多少公里路,只要對(duì)汽車說(shuō)一聲,汽車就會(huì)按你的吩咐去做。

  未來(lái)的汽車外形很漂亮。整輛汽車是黃色的。但是,你仔細(xì)一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有一道道五顏六色的橫線,搭配得很均勻。

  只要我們好好學(xué)習(xí),天天向上,就能在未來(lái)發(fā)明出這種汽車。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇5

  今天,老師給我們布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè),跟媽媽爸爸換換角色。

  放學(xué)回家,我就跟媽媽說(shuō)了這件事,媽媽同意了。我看媽媽已經(jīng)把菜切好了,我跟媽媽說(shuō):"今天我來(lái)炒菜!”我把油倒好,把切好的菜放進(jìn)鍋里,炒了一會(huì)兒,差不多已經(jīng)熟了,我放了點(diǎn)調(diào)味料,就出鍋了,香噴噴的,我口水都要流出來(lái)了呢!

  今天我只燒了一個(gè)菜,就感覺(jué)很累很累了,燒好菜我滿頭大汗,可是一想起媽媽要蹲在地上擦地,要點(diǎn)起腳尖擦柜子,肯定是非常辛苦,非常累,我想做這一點(diǎn)也是應(yīng)該的.,所以我也就沒(méi)有和媽媽撒嬌,靜靜地坐在沙發(fā)上看著媽媽燒其它菜。

  媽媽每天不辭辛勞地上班,下班還要做飯,督促我學(xué)習(xí),陪我練琴,洗我換下的衣服。我想我應(yīng)該常幫媽媽捶捶背,做一些力所能及的家務(wù)事,自覺(jué)地學(xué)習(xí)、練琴,別老是惹媽媽生氣,這樣?jì)寢尵涂梢陨俨僖环菪模?/p>

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇6

  今天下午老師帶領(lǐng)我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)坐摩天輪。我一聽(tīng)頓時(shí)來(lái)了精神,因?yàn)楹芫靡郧拔揖拖胱,可是一直沒(méi)有機(jī)會(huì),現(xiàn)在機(jī)會(huì)卻是來(lái)了,我心里喜滋滋的。

  我們排著隊(duì)每4人一組去做一個(gè)車廂,進(jìn)入之后,車廂緩緩的上升,我這時(shí)趴在窗戶傷看著下面離我越來(lái)越遠(yuǎn),當(dāng)我們的車廂達(dá)到最高點(diǎn)時(shí),我感覺(jué)有種居高臨下的感覺(jué),城市就在我腳下,我能看到城市得全貌,此時(shí)我的心情無(wú)比的激動(dòng)。因?yàn)槲沂堑谝淮螐母咛巵?lái)看城市的面貌,第一次真真切切的看到,從高處向下看確實(shí)是清晰了許多。但是隨著車廂的`轉(zhuǎn)動(dòng)我們離地面的距離也越來(lái)越低了,最后我們又回到了地面。這時(shí)老師也從摩天輪上下來(lái)帶領(lǐng)我們回去了。

  再回去的路上我的腦海里還出現(xiàn)城市全面的壯觀景象,“下次有機(jī)會(huì)我一定還會(huì)在坐一次”我心想。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇7

  我的語(yǔ)文老師是從一年級(jí)一直教我們到現(xiàn)在的一位女老師。她長(zhǎng)著一對(duì)彎彎的如柳葉般的眉毛,一雙眼睛雖然不大,卻水靈靈的。老師長(zhǎng)得很高,給人一種高貴的感覺(jué)!

  現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,所以老師說(shuō)要引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)自學(xué)課文,要求每位學(xué)生在自己閱讀理解課文之后,再在課堂上解決共同的問(wèn)題!老師說(shuō),這樣我們會(huì)一天天學(xué)會(huì)自己吸取知識(shí),自己長(zhǎng)大!這一學(xué)期的第一堂課老師就教我們?cè)鯓尤プ屑?xì)深入的理解課文——老師利用大屏幕,在自己的課本上一點(diǎn)一點(diǎn)的'與我們共同討論著,勾畫(huà)著,一句一句,一點(diǎn)一滴的都不愿意漏掉。這樣一堂課接一堂課,老師講授的很認(rèn)真,直到同學(xué)們學(xué)會(huì)!現(xiàn)在我讀起課文來(lái)真的感到很輕松,因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了深入理解文章。不僅這樣,我寫(xiě)起文章來(lái)也輕松多了!

  同學(xué)們都很喜歡語(yǔ)文老師。教師節(jié)那天,同學(xué)們拿著一只只鮮花送給老師,也有送給老師自己喜歡的小物件!我沒(méi)有送!悄悄地告訴你,因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò),她最高興的就是看到同學(xué)們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng),能夠?qū)W會(huì)自己吸取知識(shí)!所以我決定要好好學(xué)習(xí),用成績(jī)來(lái)回報(bào)老師!

  我為有這樣一名語(yǔ)文老師而高興,老師我愛(ài)你!

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇8

  誰(shuí)善良?我善良。

  一天,我撿到了一只筆,我一組一組地問(wèn)誰(shuí)丟了這只筆。問(wèn)到第三組,我把它放在筆桶里,因?yàn)樯险n了,第一節(jié)課下課了,我看見(jiàn)一個(gè)同學(xué),東找找,西瞧瞧,好似在找什么東西,我跑過(guò)去問(wèn):“你在找什么?”他說(shuō):“我在找鉛筆!蔽壹泵ε芑亟淌,拿走筆桶的`筆,跑出去給他,“謝謝,你真善良!”他感激地說(shuō),我說(shuō):“不用謝,這是我應(yīng)該做的。”說(shuō)完他就轉(zhuǎn)了身就走了,

  我想:我以后一定要做許多善良的事,未人民服物。

  你說(shuō)我善良嗎?

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇9

  在泗湖山鎮(zhèn)中心小學(xué)有位出名的老師.她可說(shuō)是"桃滿李天下",她有烏黑披肩的秀發(fā),炯炯有神的眼睛,白晳的臉蛋,適中的身材如玉樹(shù)臨風(fēng)...這就是我的臧老師留給泗湖山鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生的外表形象.

  臧老師有一雙"銳利"的眼睛,她的目光總是表示不同的"嚴(yán)厲".有一次上課,我在玩小動(dòng)作,當(dāng)我抬頭看她一眼,那時(shí)藏老師的眼光已經(jīng)目不轉(zhuǎn)睛地"盯"著我,眼睛里充滿了責(zé)備,我不由自主地臉紅了.還有一次,當(dāng)我期中考試再次得到第一名,同學(xué)們朝我圍過(guò)來(lái),老師用贊許的眼光盯著我,好象在囑咐我"再接再勵(lì),勝利了不要驕傲".

  藏老師不僅目光"稀奇",而且心靈也美,對(duì)任何同學(xué)都公平對(duì)待,特別是后進(jìn)同學(xué)..前幾個(gè)月,學(xué)校流行丟沙包,我班的女同學(xué)在丟沙包時(shí),突然"淘氣大王"周亞南要想?yún)⒓右粋(gè).我們都不答應(yīng)參入我們的.行列.周亞南卻要破壞.王穎就去告狀.結(jié)果老師卻對(duì)王穎說(shuō):"你讓他接一個(gè)沙包"事后其他老師都稱贊臧老師"心靈美".

  臧老師用不同的教育方法教育同學(xué),每次講課傳授許多課外的知識(shí),同學(xué)們都聽(tīng)得"津津有味"有時(shí)甚至把下課的事拋到了"九霄云外"...多專注的好老師.

  這就是我臧老師,我能在她的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),我真感到無(wú)比自豪.

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇10

  一、習(xí)作內(nèi)容:(第五冊(cè)習(xí)作八)

  請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句:

  但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  不識(shí)廬山真面貌,只緣身在此山中。

  沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

  勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

  居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)。

  你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)?你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他們是哪個(gè)朝代的人?這些詩(shī)句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究,把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究,你會(huì)有許多新的感受,增長(zhǎng)不少知識(shí)。

  二、教學(xué)要求:

 。J(rèn)真閱讀古詩(shī)句,通過(guò)搜集資料,仔細(xì)研究,了解其出處、作者、意思等。

 。プ∽约赫J(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究,學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái),語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告,用查閱資料的方法,研究古詩(shī)句,深刻理解其含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  .《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》;

 。芯拷Y(jié)果匯報(bào)表一份。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  習(xí)作指導(dǎo)課

 。ㄒ唬├闹笇(dǎo),學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

 。瑢W(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,有一個(gè)小朋友叫屈美生,他寫(xiě)了一篇關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報(bào)告,你們想看看嗎?

 。该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報(bào)告》。思考:這份報(bào)告中講到了些什么?

  小結(jié)小作者的寫(xiě)法:

 。1)先寫(xiě)詩(shī)的出處

 。ㄗ髡、朝代、詩(shī)題、全詩(shī))

 。2)再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思,體會(huì)作者的思想感情

 。3)最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

  (4)假如小作者收集資料充分,還可以寫(xiě)什么?

  (詩(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等)

  .你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告?你還想研究些什么嗎?小結(jié):步驟:提出問(wèn)題——查找資料——研究資料——解決問(wèn)題——撰寫(xiě)報(bào)告

 。ǘ┬〗M學(xué)習(xí),研究古詩(shī)

  請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句:

  但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  不識(shí)廬山真面貌,只緣身在此山中。

  沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

  勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

  居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)。

  這些詩(shī)句,有的比較深?yuàn)W,要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課,教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí),你們有信心嗎?

  .小組同學(xué)共同合作,找出你不太明白的.詩(shī)句進(jìn)行研究。

  研究指導(dǎo):詩(shī)的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。

  研究方法:可查閱資料,提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。

 。〗M同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。

 。硌芯拷Y(jié)果,填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。

  (內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介,詩(shī)作的背景,對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。)

 。ㄈ┘w交流,匯報(bào)結(jié)果

  匯報(bào):通過(guò)這次研究,我又知道了些什么?

  討論:各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

  教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

 。ㄋ模┳珜(xiě)研究報(bào)告

  .把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。

  要求:語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

 。畬W(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn),教學(xué)目的主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法;二是了解研究報(bào)告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐,學(xué)生學(xué)得有法,學(xué)得有“心”。

  習(xí)作講評(píng)課

  (一)復(fù)習(xí)

  什么是研究報(bào)告?研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)?

 。ǘ⿲W(xué)生繼續(xù)修改作文,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄔ谘惨曔^(guò)程中,選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿)

  三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作,提示要點(diǎn)。

  實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

 。1)自由讀這篇作文,小組討論:這篇作文哪些地方寫(xiě)得好,值得我們學(xué)習(xí);哪些地方寫(xiě)得不好,還需要改進(jìn)?

 。2)交流,師小結(jié)。

 。3)針對(duì)以上不足之處,集體修改這篇作文。

  根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,提出以下修改要求:

  (1)與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去,可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事,讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。

 。2)把研究報(bào)告寫(xiě)具體。

  四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改,教師輔導(dǎo)。

  學(xué)生自己修改。

  小組互相修改。

  讀一讀修改好的文章。

  五)學(xué)生謄寫(xiě)作文,教師巡視。

  【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確,內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn),拓展學(xué)生的文學(xué)視野,呈現(xiàn)一些文人逸事,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。

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