【實(shí)用】四年級(jí)作文錦集4篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的四年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。

四年級(jí)作文 篇1

　　有個(gè)人，打算在墻上釘一幅風(fēng)景畫(huà)，錘子和釘子都準(zhǔn)備好了，可是他又想：要是能弄兩條木塊，把話(huà)掛在上面不是更好么？于是他趕緊去找木塊。

　　木塊找到了，正要釘，卻發(fā)現(xiàn)木塊有點(diǎn)大，邊邊角角很不整齊，他想：要是能找鋸把邊角鋸掉，豈不是更雅觀(guān)？于是他便向鄰居借鋸子。

　　鋸子拿來(lái)了，只鋸了幾下，他就感到鋸子太鈍了，鋸不動(dòng)要是把鋸子磨快些，不是更省時(shí)省力嗎?于是他又在家翻箱倒柜的找磨刀。

　　好不容易找到了磨刀，可是他又發(fā)現(xiàn)，摸到不知什么時(shí)候被弄掉了把柄，而且把病也找不到，沒(méi)有把柄怎么磨刀子呢？于是，他又拿著一把斧頭，跑到離村子有記錄的'一個(gè)樹(shù)林中，去尋找合適的把柄。可是斧頭生銹了，根本就看不動(dòng)。怎么辦呢？只好去找磨刀石。

　　磨刀石找來(lái)了，但必須得用幾根木樁把磨刀石固定才行。為此，他又跑到一個(gè)木匠家去買(mǎi)木樁，木匠沒(méi)有，但卻好心的告訴他，隔壁村的木匠家有好多木樁，好看又好用，他可以到哪里去買(mǎi)。他想：隔壁村很遠(yuǎn)呢，要走到什么時(shí)候那！我還是先回家騎自行車(chē)去吧。于是他又回家騎自行車(chē)······回到家，妻子已經(jīng)在做飯等他回來(lái)了，妻子問(wèn)他今天他做了什么，他竟然想不起來(lái)了。

四年級(jí)作文 篇2

　　最近，班里接連不斷地發(fā)生了許多新鮮事，有好笑的，有悲傷的，有有趣的……讓我印象最深的還是那一次發(fā)生的`新鮮事了。

　　我們班有幾個(gè)人最近晚上都睡得很晚，上、下課都在打瞌睡。有一次，英語(yǔ)課上，老師正在講課，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，有一位同學(xué)卻聽(tīng)得迷迷糊糊的，眼神迷離，強(qiáng)忍抬起頭。一會(huì)兒，黑板寫(xiě)滿(mǎn)了，老師的目光掃描了一圈，正好盯到那位正在睡覺(jué)的同學(xué)身上，就叫了他一聲：“孫保國(guó)，上來(lái)擦黑板�！笨伤�一點(diǎn)兒反應(yīng)也沒(méi)有，睡得還真是熟呀！老師又喊了他一聲，還是沒(méi)反應(yīng)。前面的同學(xué)使勁推了他一下，他終于醒了，他抬起頭來(lái)，很茫然，不知道怎么回事。頓時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣哄笑聲。有一位同學(xué)指了指他的臉頰說(shuō)：“看啊！他流口水了�！睂O保國(guó)慌忙擦了擦嘴，可嘴邊連半滴口水也沒(méi)有，教室里緊接著又是一陣哄笑聲。他很尷尬，不知所措。旁邊的同學(xué)推了推他，說(shuō)：“老師剛剛叫你上去擦黑板。”這時(shí)，他才恍然大悟，慢騰騰地走向黑板，老師也跟著我們笑了起來(lái)。

　　這位同學(xué)被整得還真慘啊，不過(guò)，如果不是這些同學(xué)的存在，也許我們的教室也不會(huì)有那么多的歡聲笑語(yǔ)了。

四年級(jí)作文 篇3

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

　　本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫(xiě)作文的方法，能寫(xiě)三百字左右的文章。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì)觀(guān)察，日記只有三言?xún)烧Z(yǔ)，而且句子往往有很多語(yǔ)病，條理不清，無(wú)法讓人讀懂。寫(xiě)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，他們既不知道寫(xiě)什么，也不知道怎么寫(xiě)。如吳林來(lái)、章云淼、姚令等。

　　這學(xué)期，我將積極尋找有效的'方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

　　二、總體目標(biāo)：

　　本冊(cè)“習(xí)作”共安排了8課次。這8次習(xí)作，有4次與口語(yǔ)交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是：1，在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧的寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。3，重視習(xí)作以后的交流和展示。4，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

　　1、留心周?chē)�的事物，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

　　4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　　5、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、

　　三、提高習(xí)作水平措施：

　　1.堅(jiān)持每天一段話(huà)（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。

　　2、閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫(xiě)作。

　　3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。

　　4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法

　　5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表?yè)P(yáng)。

　　6、強(qiáng)化面批，對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫(xiě)作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心。

　　7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來(lái)的。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排

　　周次

　　起訖時(shí)間

　　習(xí)作主題

　　習(xí)作準(zhǔn)備

　　小練筆（周記）

　　3

　　09.14—09.20

　　神奇的大自然

　　觀(guān)察自然奇觀(guān)或搜集有關(guān)奇觀(guān)的資料

　　1、仿寫(xiě)《火燒云》片斷

　　2、日落奇觀(guān)

　　5

　　09.28—10.04

　　觀(guān)察日記×則

　　觀(guān)察身邊的事物，積累觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)的新奇事情。

　　《秋天的校園》系列

　　8

　　10.19—10.25

　　寫(xiě)童話(huà)

　　讀童話(huà)名著，搜集童話(huà)材料

　　1、《幸福是什么》補(bǔ)白

　　2、自命題童話(huà)

　　10

　　11.02—11.08

　　自己喜歡的小動(dòng)物

　　引導(dǎo)認(rèn)真觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

　　1、《小金魚(yú)》

　　2、自選動(dòng)物

　　12

　　11.16—11.22

　　撰寫(xiě)導(dǎo)游詞

　　收集導(dǎo)游詞，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。積累課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言

　　1、家鄉(xiāng)的一處景觀(guān)

　　2、導(dǎo)游楠溪江

　　14

　　11.30—12.06

　　寫(xiě)生活中的真實(shí)故事

　　注意關(guān)注生活中發(fā)生在自己身邊的事，

　　1、發(fā)生在教室中的一件事

　　2、愛(ài)心系列廣告故事

　　16

　　12.13—12.20

　　書(shū)信

　　了解書(shū)信格式

　　1、給爸爸（媽媽?zhuān)┑囊环庑?/p>

　　2、給同桌的一封信

　　18

　　12.28—01.03

　　想象作文

　　了解有關(guān)的科技知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中不如人意的方面。

　　1、未來(lái)的——

　　2、我的夢(mèng)想

四年級(jí)作文 篇4

　　感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我美好的生命，感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)盡的知識(shí)， 感 激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我勇敢的力量。 我還要感激我周?chē)�的一切，因�(yàn)樗麄兘o了我一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間。 記得， 不要忘記說(shuō)聲——“謝謝” 。 因?yàn)�，在我們�?成長(zhǎng)道路上，要感激的人好多好多， 你最想感謝誰(shuí)，就把感激的話(huà)寫(xiě)在感恩卡上， 然后，送給那個(gè)人，微笑地說(shuō)一句，感謝你在我生命留下感動(dòng)的足跡。

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