【推薦】四年級語文作文合集六篇
在平凡的學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的四年級語文作文6篇,歡迎大家分享。
四年級語文作文 篇1
似乎是上天注定的:到了四年級,我的語文老師和數(shù)學老師換了,同年級一、二、三、四班什么老師都沒有換,五班只是隨著我們數(shù)學老師一起換(我們是一個數(shù)學老師教二個班),倒霉。
不過,新來的這個語文老師是我們?nèi)懽髯詈玫娜,真的,他寫作文特別好,已經(jīng)出版了四本書,現(xiàn)在還是四川省作家協(xié)會的會員呢!不過,他上課上得特快,幾乎一兩節(jié)語文課就能上完一篇課文或一篇園地。
他布置作業(yè)時也是不多不少,如果有一天布置多了作業(yè),他會向我們說明理由,以置于不讓我們誤解。使我們對他的“異常”舉動理解。
他對我們寫作文次數(shù)也不會過于茍刻,不多,一個星期寫一篇作文。有的時候會讓我們自由寫,這是我們最喜歡的作文。他在我們學校開了一個文學社,叫精葵花文學社。每周四下午我們四年級社團活動就有一個是我們語文老師的活動。
他培養(yǎng)的學生很優(yōu)秀,有一個六年級的大姐姐一個學期(五個半月)內(nèi)就在全國各報刊雜志上發(fā)表了一百三十多篇文章,夠厲害吧!
但是,我們的老師對我們的要求一點兒都沒有放松,像要背誦的課文,比如說某個同學一個學期完了之后還有一篇課文沒有背完,老師就要他(她)把這篇課文抄五遍。
哦,還有一個最重要的東西沒說,那就是——他叫劉老師。
四年級語文作文 篇2
1.話題導入。
師:同學們,最近有幾個同學找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快,心里很著急;有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴,一點自由都沒有;還有的同學說平時作業(yè)太多,沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學,那么信任老師,把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會,誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?
師:同學們,自己讀這篇作文的提示,看看作文有什么要求。
。1)指名朗讀“習作”要求。
。2)說說什么是“心里話”。
。3)這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
2.聯(lián)系實際、點撥感悟。
師:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會,聯(lián)系自己的生活和思想的實際,以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下,好嗎?誰能說說你是如何理解“成長過程”的?
3.指導作文、點撥思維。
師:剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。很熱烈。但是,在這里,寫作文的“說”不同于一般的告訴,它蘊含著自己豐富的情感,由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡,表達出對事物的認識和思考。在寫文前,還要有清晰的思路,把“對誰說”,“為什么說”,“說什么”,“怎樣說”綜合起來考慮,這樣就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。(形成板書:言之有情,言之有序,言之有理)如果讓你把說的話寫成文章呢,誰來說說自己的想法
師生交流。
師:對。剛才同學們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題,寫一篇作文。對誰說,由自己定。先想一想,最想對誰說說自己成長過程的心里話,說些什么心里話。寫的時候,要注意做到有中心,有條理,語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴,它蘊含著自己豐富的情感,由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡,表達出對事物的認識和思考。(形成板書:有中心,有條理,寫具體)
4.學生習作
5.教師小結
四年級語文作文 篇3
在我讀四年級的時候,我們的語文老師換了,換成了一個既嚴肅又幽默的老師,他的名字叫章方忠,是我們小學的副校長。
說起他的嚴肅,我從他的外貌上已經(jīng)察覺出幾分。他的眼睛大大的,像是一臺掃描儀,專門在上課時抓那些調(diào)皮搗蛋的學生;他的嘴巴特大,像是知識的“大袋子”,只要"大袋子"一打開,所有知識都會一涌而出似的。就是再調(diào)皮不過的學生,也要怕他三分。
說起他的幽默,真是說來話長,我就舉個例子給大家講一講吧!
有一天,我在學校的食堂里吃好中飯,回到了班里,畫起漫畫來,明明知道語文課堂作業(yè)本沒寫完,但因為畫漫畫畫得出神,壓根沒有去做它的意思。
中午自習時間到了,我很驚訝,章老師原本天天催交作業(yè),今天怎么沒來?但我馬上不再思考這個問題了,繼續(xù)畫漫畫。但是,我不知道一節(jié)“教育課”正等著我的到來。
一下課,章老師便叫我跟他去辦公室,在我站起來準備跟他走的`一霎那,我已經(jīng)嚇出一身冷汗:“不會叫我去辦公室寫課作本吧!要知道在他辦公室寫是要寫3遍的!”我的心怦怦直跳。
到了章老師的辦公室,章老師開口便問我:"請問,我什么時候可以吃午飯呀?”霎時間,我臉紅了,頭低了下來,章老師沒吃午飯只是為了我……我不敢再想下去,更沒臉站在章老師面前,我飛奔出辦公室,回到教室補課堂作業(yè)本去了。
在回家的路上,我好好分析了章老師的話,并且明白了他想表達的意思,是說:"快去把課堂作業(yè)本補好,我批完了才能去吃中飯,快點,就差你一個了!蔽业男闹胁幻庥辛艘唤z慚愧,但是也感到慶幸,我很快補完了,并且全對。但更重要的是,我讓章老師吃上了中飯。再回想起這句話,我發(fā)現(xiàn)其中帶有巨大的幽默。章老師口才可真好,我情不自禁地贊嘆起來!
這就是我的語文老師,一個既和藹又富有情趣的老師!
四年級語文作文 篇4
提起我的語文老師,那可多啦!有張老師,黃老師,馮老師……可我今天提到的語文老師,是劉再蓮劉老師。
劉老師有一雙銳利的眼睛,有一雙靈巧的耳朵,還有一個尖尖的鼻子,一看就是一個溫和、嚴謹?shù)睦蠋煟?/p>
劉老師一直都講課認真,從沒有半點兒馬虎。雖然看起來有一點兒兇,可是笑起來又是那么美麗,那么溫暖。哎!這就叫“人不可貌相”。劉老師總會給我們講一些深刻的道理。她把課本知識和生活很好地結合起來,融會貫通。因此,劉老師經(jīng)常告訴我們要學以致用。例如,劉老師在“蟋蟀的住宅”這一課中告訴我們要明白將心比心的道理。通過每一課老師認真的講解,使我明白了一個又一個道理,因為劉老師總能用幽默的語言和一個個例子讓我們明白。
在我眼里,人總是會有缺點的,但是如果在劉老師身上找,簡直比上天還難。古人云:“人非圣賢,孰能無過!笨梢哉f,老師也算是圣人了。她博學多才,在古詩課文的講解中,既吟誦,又朗讀。在朗讀中,老師朗讀的非常好聽,我們都聽的入了迷,陶醉在文章之中。在吟誦中,我們好像穿越時空隧道,來到了古代大詩人旁。我不禁想,劉老師真是一個完美的老師。
劉老師也是一個非常負責任的老師,她常常慎重地提醒我們:下課一定要把下一節(jié)課要上的書放在桌子上,下課一定要檫黑板……這些原本我們自己的事情,劉老師卻再三的提醒我們?梢,她真是一個負責任的老師。
劉老師知識淵博,非常完美,又有責任感。她不但教會了我們許多知識,而且還教會了我們做人的道理。
四年級語文作文 篇5
教學內(nèi)容
蘇教版四年級上冊習作5:“××的自述”,內(nèi)容包括三部分:第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求,要點有二:一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”;二是要求寫得具體生動。
設計理念
《語文課程標準》在“教學建議”中指出:“寫作知識的教學力求精要有用”!白寣W生在寫作實踐中學會寫作”。因此,在教學設計中,我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹,感知自述的形式,并在層層深入的基礎上,引導學生學會寫好自述形式的習作。
教學目標
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法,并領悟到這樣寫的好處。
2.領會本次習作的要求,采用“××的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體、生動。
教學準備
教師:有關課件
學生:每人帶一件自己喜歡的物品。
教學過程
一、初讀例文,感知寫法
1.學生介紹自己帶來的物品。
2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖,教師口述介紹《小鬧鐘》。
3.議一議:老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。
4.教師小結:把小鬧鐘當作人來寫了,像這樣的寫法,叫做“自述的形式”,(板書:自述),也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點,這樣可以使文章更生動,更有趣。
【通過學生說、聽、議,組織學生交流感悟,明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物,使文章生動有趣,讓學生在交流中感知自述的寫法!
二、研讀例文,學習寫法
1.學習例文《小鬧鐘》。
(1)其實,老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上,請同學們翻開書第99頁,默讀例文《小鬧鐘》,想想:它是從哪些方面來介紹自己的?
(2)學生交流,教師相機點撥。
生:介紹了小鬧鐘的大小。
師:請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。
師:寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書:外形)。
生:還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。
師:寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。
生:介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針,調(diào)節(jié)時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。
師:這是介紹小鬧鐘的構造,(板書:構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?
(學生讀:“在我的頭頂,有一處精致的小房子,上面有精美的花紋,看上去像是古代帝王的宮殿!)
師:小作者看到鬧鐘上精致的小房子,就聯(lián)想到古代帝王的宮殿,這是作者展開了豐富的想象(板書:展開想象)。
生:還介紹了小鬧鐘的作用,它可以到點報時和定時鬧鈴(板書:作用)。
師:在介紹小鬧鐘的作用時,用了幾個這樣的詞,請大家認真聽,老師來讀這些詞,你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀:告訴、伸出、拿著、敲、唱)
生:交流。
師:用擬人的手法,展開了想象,把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人,使文章顯得形象生動。
2.學習例文《小溪流的自述》。
(1)指名讀《小溪流的自述》,其余學生邊聽邊想:《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?
(2)學生交流。(板書:心理)
3.教師小結:同學們,今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時,是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物,這每一個方面都要寫到呢?對,我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫,把它寫得具體、生動。(板書:抓住特點)
【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥,使學生明白:在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫,寫的時候要展開豐富的想象,抓住事物的特點來寫!
三、明確要求,練寫自述
1.明確習作要求。
學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調(diào):今天要用“自述的形式”介紹事物,就是要把這個事物當作“我”來寫。
2.開拓選材思路。
(1)師:在我們身邊,除了你今天帶來的東西以外,還有哪些熟悉的事物?
(2)學生交流,教師相機歸類板書。如:玩具、家用電器、學習用品……
3.指導寫作。
在這么多的熟悉事物中,你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?(學生之間交流)。
4.學生習作,教師巡視指導。
師:拿出作文紙,趕快拿起手中的筆,替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的,也不要說話,一個勁地往下寫,遇到不會寫的字用拼音代替。
【從親身體驗中選擇材料,組織材料,發(fā)揮想象,進行合理的、大膽的寫作,讓學生從中自由發(fā)揮。寫作的時間完全交給學生,教師不多說一句話。這段時間看似寂靜,實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻,是決定這節(jié)課能否收到效果的基礎!
四、賞讀習作片斷
請兩位學生分別上臺讀自己的習作,師生圍繞習作要求來對照習作,共同評改。
(如果學生是寫帶來的物品,交流時可出示物品進行指導。)
【通過賞讀習作片斷,學生參與評價、修改,有助于提高學生的習作水平!
教學反思
1.例文引路,感知寫法
《語文課程標準》在“教學建議”中指出:“寫作知識的教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習,本課教學沒有采用“填鴨式”,而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品,再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹,然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生說、聽、思,組織學生交流感悟,讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學,既讓學生輕輕松松就學會了寫作新知識,也克服了學生畏懼習作的心理。
2.例文引路,學習寫法
“例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學習來探究內(nèi)容,了解例文如何進行“自我介紹”,使學生明白:在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫;介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內(nèi)容說清楚,還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進,無形中把寫作方法滲透到交流之中,充分將主動權交給學生,激發(fā)學生參與課堂的積極性。
3.例文引路,自由表達
葉圣陶說過:“生活就如泉涌,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇!蓖ㄟ^例文的學習使學生感受寫作是生活的需要,幫助學生打開寫作的思路,讓學生明白可寫的事物很多后,拓寬學生視野,激發(fā)學生的興趣和潛能;引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物,明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫;鼓勵學生自由、有創(chuàng)意地表達,并激發(fā)想象。課堂中學生愿寫、會寫、樂寫,寫出了自己的童趣、童情,從而培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新能力。
蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁,從而降低起步作文的難度,讓我們恰當?shù)赜煤美模μ岣邔W生的習作水平。
四年級語文作文 篇6
失望的回到家,放下書包。然后,腦海里重播著書店老板那“陰森”的笑容,“哎,不巧,那最后一本書剛剛被賣了哦!
可悲矣,苦苦等了一個月,換來的卻是更苦的笑容。
弟弟回到家,卻是一副更苦的樣子!疤彀,買不到書,那我上期的獎到底中沒啊。”
我在暗中暗笑,嘿,這小子,看來也和我一樣“相思苦”哦。我忍不住笑起來。
姐姐突然放下手中的報紙,問,“哦,對了。我叫你給我買的書你到底給我買了沒有?”我立即停止大笑,一副嚴肅的樣子說,“阿sir,苦我也,書沒了!苯憬阋宦,哭喪著臉,“掌柜的(就是我老姐的媽媽)昨天給我銀子就是叫我買的呵,你瞧,書賣完了,掌柜的準認為我貪 污了呢!闭f著,比竇娥怨還怨。
突然,一大媽的聲音從遠處飄來,“我家娃娃就喜歡看課堂內(nèi)外,瞧,這終于進貨了!蔽覀?nèi)宦牐w也似地溜了。
跑到書店,我們再也不管什么風度了,“啪”的一拍桌子,“大爺,我們都要課堂內(nèi)外。。!”我清晰的看見大爺?shù)难坨R下跌了5cm。
我們捧著這天書一樣寶貴的雜志,一路上連蹦帶跳地回家。一小妹妹忍不住好奇地問,“這什么書。俊
我弟弟小心地湊到她面前,一副神秘的樣子,說,“地球人都知道!
向你推薦一本書
同學們,大家好,我向大家推薦的書是:《淘氣包馬小跳之寵物集中營》。
這本書中演映了四只品種不同的狗,悲傷或搞笑的命運,它們是:西施狗丑八怪,斗牛狗拉登,德國牧羊犬海盜,法國卷毛狗雪兒和麥冬娜以及麥帆哥哥,還有四個調(diào)皮蛋。你們知道這四只狗的命運嗎?你們想知道結局嗎?
那就快來買這本書吧,各大商店都有賣的。
記住,跟著馬小跳不跳也會笑哦!
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