一年級(jí)作文

時(shí)間：2021-03-05 14:14:22 一年級(jí) 我要投稿

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【推薦】一年級(jí)作文匯編十篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】一年級(jí)作文匯編十篇

一年級(jí)作文篇1

　　我愛(ài)秋天的樹(shù)葉

　　我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的樹(shù)葉。

　　我愛(ài)秋天的樹(shù)葉，愛(ài)它的多姿多彩。瞧！那金黃的銀杏樹(shù)葉，像一把把金色的小扇子；紅紅的楓葉像一枚枚郵簽；大楊樹(shù)的葉子又像似一個(gè)個(gè)仙桃，有趣極了！

　　我愛(ài)秋天的樹(shù)葉，愛(ài)它飄落時(shí)的樣子。看！有的葉子慢慢地飄落，好像在和媽媽告別；有的在半空中輕輕地打著轉(zhuǎn)，好像一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的小精靈。

　　我愛(ài)秋天的樹(shù)葉，愛(ài)它的無(wú)私奉獻(xiàn)，春天、夏天的時(shí)候都是在打扮著大樹(shù)媽媽；到了秋天，它們落葉歸根，在地上變成了有養(yǎng)分的泥土來(lái)滋養(yǎng)著它們的大樹(shù)媽媽。

　　我愛(ài)秋天的樹(shù)葉，愛(ài)它帶給我們的快樂(lè)，樹(shù)葉紛紛落下，小朋友們開(kāi)始在地上撿起落下的樹(shù)葉，玩起了勒寶根和樹(shù)葉雨游戲，還有的用撿來(lái)的樹(shù)葉貼成了書簽和樹(shù)葉畫，做成了永久的留念…… 我愛(ài)秋天的樹(shù)葉，因?yàn)槟抢锩骅偳读宋覕?shù)不盡的歡聲笑語(yǔ)……

一年級(jí)作文篇2

　　周末哥哥到我家里玩，我和哥哥說(shuō)：“我們來(lái)玩捉人游戲吧!”哥哥說(shuō)：“好哇!可是這個(gè)游戲怎么玩呢？”我說(shuō)：“首先，一個(gè)人用布蒙住眼睛去抓別人�！�

　　哥哥數(shù)三下后，游戲開(kāi)始。我在哥哥身后貓著腰，他東摸摸，西摸摸，沒(méi)摸到我，我就躡手躡腳的躲到他身后拍了一下他的屁股，他立馬后退，我一閃開(kāi)，邊上正好有一把椅子，哥哥就被絆倒了，我捧腹大笑，然后，哥哥聽(tīng)到笑聲就抓到我了。

　　這個(gè)周末玩捉藏真有意思!

一年級(jí)作文篇3

　　寫作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高感受生活的能力；要加強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　而小學(xué)生作文的普遍現(xiàn)狀是：感到作文難。他們面臨的首要問(wèn)題是學(xué)會(huì)怎樣作文，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生初學(xué)作文時(shí)通常都是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，無(wú)從下筆。特別是農(nóng)村的小學(xué)作文教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法，大面積提高小學(xué)生作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。

　　因此，教師通過(guò)怎樣的作文教學(xué)，來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)真情實(shí)感值得研究。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)作文的策略有以下幾點(diǎn):

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：寫作目標(biāo)應(yīng)由“應(yīng)試”為目標(biāo)轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)，寫作是人的一種生活能力應(yīng)該應(yīng)生活之需，切生活之用。寫作內(nèi)容呈開(kāi)放型,以社會(huì)生活為寫作源泉；寫作教學(xué)旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，以“人”為本位。教師要千方百計(jì)地改革教學(xué)方法。首先要融作文教學(xué)于火熱的社會(huì)生活和生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生在寫作過(guò)程中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得，練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益。理念的轉(zhuǎn)變是一場(chǎng)革命，作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)作文教學(xué)內(nèi)容、形式、過(guò)程、評(píng)價(jià)及教學(xué)策略、方法等一系列的變化，對(duì)此，教師要切實(shí)把握，才能取得真正的改革成效。

　　二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

　　興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)從鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，舉辦貼近自然、生活和社會(huì)的活動(dòng)等出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。

　　三、讀寫結(jié)合，積累素材

　　知識(shí)在于積累，教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，使其能有意識(shí)地、自覺(jué)地捕捉出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的人、事、景、物。

　　1、培養(yǎng)閱讀能力，積累習(xí)作素材

　　寫作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑，而讀者在閱讀過(guò)程中了解生活，產(chǎn)生情感共鳴，獲得思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義。正如古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！庇行⿲W(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，卻無(wú)法“文從字順”地表達(dá)出來(lái)，這就是缺乏足夠的閱讀積累。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以在課堂上充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。

　　在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古今的，還是中外的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，把平時(shí)在閱讀時(shí)看到的好詞佳句象背書似的牢記在腦海里，有效地積累詞句，并且養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，書中的語(yǔ)言文字就能變成自己的`儲(chǔ)備和財(cái)富，等到用時(shí)，自然會(huì)涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富習(xí)作素材

　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生目光引向自然生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

　　大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考�？墒�，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，環(huán)境優(yōu)美，動(dòng)植物資源豐富。農(nóng)村還具有多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫一寫自家養(yǎng)的豬、鴨、鵝等，觀察它們的生活習(xí)性，教師幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文。

　　四、激活思維，別出心裁，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　1、觀察現(xiàn)實(shí)生活，大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想

　　無(wú)論哪一類想象作文都脫離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。如要求學(xué)生以 “二十年后回校園”為題，寫一篇習(xí)作。這一類寫未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言更有難度。未來(lái)校園是什么樣的，學(xué)生只知道寫教學(xué)樓變漂亮了，教育設(shè)施更多了，其他就不知寫什么好了。其實(shí)這些想象都與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。可引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，例如當(dāng)看到搽黑板時(shí)粉塵漫天飛舞，能不能想象未來(lái)會(huì)有一種能用遙控控制，板書自動(dòng)消除的黑板……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！

　　2、教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆

　　課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《地震中的父與子》一文，在父親不分晝夜地在廢墟挖掘時(shí)，被埋在廢墟中的兒子阿曼達(dá)此時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生去想象，擴(kuò)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

　　3、填補(bǔ)空白，提高想象力

　　在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如教師隨便寫下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上這幾個(gè)詞語(yǔ)編上一段故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的興趣，他們的想象力會(huì)更活躍。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。

　　五、自主修改與多元化評(píng)價(jià)，提高作文水平

　　1、學(xué)生為主，自批自改

　　古今中外，凡是文章寫得好的人大概都在修改上用過(guò)功夫。對(duì)于學(xué)生寫好的作文，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。作為語(yǔ)文老師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給引導(dǎo)和指點(diǎn)；該怎樣改，可讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得“一次成功”的好文章是靠改出來(lái)的，一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。而且自改作文本身就是一種有效的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，而學(xué)生間的互相批改可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作者有好處，對(duì)改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效體現(xiàn)。

　　2、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)模式

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式是由“我教你寫，你寫我評(píng)”、“學(xué)生習(xí)作，教師批改”構(gòu)成。這種教師講評(píng)的單方面注入式教學(xué)，違背了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，背離了習(xí)作教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革作文評(píng)價(jià)的理念和方式，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的服務(wù)功能。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫作能力。

一年級(jí)作文篇4

　　夏天已到，天氣驟然變暖。上帝突然變臉，于是蔚藍(lán)的天空下頃刻間布滿烏云，夏季的第一場(chǎng)雨來(lái)了。

　　它來(lái)了！

　　它們結(jié)伴而行，飛馳過(guò)來(lái)了！

　　正如那萬(wàn)馬奔騰一般飛馳而下，從天空直至大地，又像天女下凡一般留香而過(guò)，將誘人的芬芳留在這片大地上，那就是神奇的夏雨。

　　轟隆一聲巨響過(guò)后，大雨如散落的珠子一樣紛紛鋪散在大地上，終于降臨到了它們期盼已久的工作現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)始了它們第一次工作。

一年級(jí)作文篇5

　　往日的風(fēng)，雖說(shuō)也是淡云拂面，終究沒(méi)有今夜的清爽。

　　獨(dú)坐窗前，任那月光和星辰的倒影瀉映在湖面上——哦，那不是湖，卻是下了一整天清新爽快的雨，積注在小巷的羊腸道上，形成了一個(gè)小水洼。星月的光揮灑在洼中，只是洼面的星月隨著水波一蕩一蕩的，看得不是那么穩(wěn)定罷了。

　　“咚——”只聽(tīng)一聲響，原來(lái)是一個(gè)貪夜頑皮的小弟，扔出一塊小石子，掉進(jìn)水洼里，濺起了朵朵水花，晶瑩剔透;又漾起了一圈圈的漣漪，向四周漂散，漂亮極了!巷邊的幾棵小樹(shù)，隨著夏夜的和風(fēng)，如同沉醉了的小姑娘，搖動(dòng)著婀娜的腰肢。寧?kù)o中帶著幾分和音，令人陶醉，心曠神怡。

　　“呼——呼——”隔壁的爸爸打著呼嚕睡著了。

　　夜深了，只覺(jué)困意襲人，我也該休息了。在明月星光的陪伴下，我緩緩閉上蒙眬的雙眼。

一年級(jí)作文篇6

　　我有一個(gè)同學(xué)叫胡康，是一位男生，他長(zhǎng)得胖胖的，有一雙大大的眼睛，嘴巴紅潤(rùn)潤(rùn)的。我猜他喜歡灰色，因?yàn)樗?jīng)常穿灰色的衣服。

　　他是一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)。在班內(nèi)無(wú)論誰(shuí)和他借東西，他都是大方的借給別人。胡康體育課上總是跑倒數(shù)第一，但是看上去他已經(jīng)很盡力了，他的確應(yīng)該減肥了。他寫的字不太好看，作業(yè)也經(jīng)常不認(rèn)真，下一步應(yīng)該好好練習(xí)書法。

　　這就是我的同學(xué)胡康，我們班的小胖哥，我們大家都很喜歡他。

一年級(jí)作文篇7

　　一天天氣晴朗，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)被獵人的**打中了腳，飛了一會(huì)兒，落在了小紅家門口。小紅看見(jiàn)了，趕緊把小鳥(niǎo)捧起來(lái)帶回家。她把小鳥(niǎo)的傷口包扎好，精心照顧。等小鳥(niǎo)傷好了，小紅就把小鳥(niǎo)放走了。小鳥(niǎo)在天空中歡快的飛著、嘰嘰喳喳的叫著，好像在說(shuō)“謝謝你……”小紅看著天空笑了，因?yàn)樗炀攘艘粭l小生命，愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)自己呀!

一年級(jí)作文篇8

　　地球生病了，最近身體一直很難受，于是她就去了醫(yī)院。

　　她暈乎乎地來(lái)到外科診室。

　　海王星醫(yī)生仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“你的天空受到了嚴(yán)重的污染，大多數(shù)都是汽車排放出的尾氣和工廠冒出的有毒氣體，所以你總是頭暈?zāi)垦�。�?/p>

　　她踉踉蹌蹌地又來(lái)到皮膚科診室。

　　木星醫(yī)生將地球從頭到腳，從前到后地打量了一番，“唉，你身上坑坑洼洼的，該綠的地方不綠，該藍(lán)的地方不藍(lán)，土地松軟，沙化嚴(yán)重�！蹦拘轻t(yī)生嘆了口氣，說(shuō)：“告訴你，這是皮膚老化的現(xiàn)象！”

　　最后，她拖著沉重的身體來(lái)到內(nèi)科診室。

　　水星醫(yī)生十分認(rèn)真地給她拍了片子，給她抽血化驗(yàn)。過(guò)了一會(huì)，水星醫(yī)生嚴(yán)肅地說(shuō)：“你身體內(nèi)的石油、礦石等被過(guò)度地開(kāi)采，你的‘血液’被垃圾、污水污染了，導(dǎo)致你的內(nèi)臟像被針扎一樣痛，時(shí)間久了內(nèi)臟就會(huì)衰竭！”

　　地球聽(tīng)完了以后，暈了過(guò)去。

　　等她醒來(lái)后，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在病床上了。天王星院長(zhǎng)拉著她的手，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“年輕人，如果想你的病快點(diǎn)好起來(lái)，從今天開(kāi)始，要多植樹(shù)、適度開(kāi)采、不亂丟垃圾、不亂排放污染氣體和污水、關(guān)閉重污染企業(yè)……你只要堅(jiān)持下去，不久后，那個(gè)又健康、又有活力、又漂亮的你就會(huì)回來(lái)的！”院長(zhǎng)微笑著說(shuō)。

　　地球聽(tīng)完后，只是不住地點(diǎn)頭，不住地流淚。

一年級(jí)作文篇9

　　As a child, I am very naughty and forget about what my mother tells me. One time, I go back home very late. When I see my mother, she smiles at first and then turns angry, because she has told me before if I go home late, I must tell her in advance. I let my mother heart-broken. I feel sorry and promise it won’t happen again.

　　小時(shí)候，我很頑皮，忘記了媽媽交代過(guò)的事情。有一次，我回家很晚，當(dāng)我看到媽媽時(shí)，她先是微笑，然后馬上就生氣了，因?yàn)樗郧案嬖V我，如果我回家晚了，就必須提前告訴她。我讓媽媽心碎了，我感到非常抱歉，并承諾不會(huì)再發(fā)生這種事了。