爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文（精選8篇）
大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，尤其是作為主要學(xué)習(xí)作文類(lèi)別之一的議論文，議論文具有觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理的特點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的議論文呢？以下是小編幫大家整理的爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文 篇1
自古以來(lái)，爭(zhēng)論便函是一種四處可聞的聲音。守備森嚴(yán)的皇宮大殿里，大臣們?yōu)檎聽(tīng)?zhēng)論不休，各執(zhí)己見(jiàn)；熙熙攘攘的菜市場(chǎng)里，顧客為幾毛差價(jià)與老板斤斤計(jì)較，絕不放手；溫馨幸福的家庭里，母親與兒子正為他的成績(jī)下滑大聲爭(zhēng)，吵鬧非凡。而在靜謐校園的教室里，爭(zhēng)論也是必不可少的原材料。
下課鈴一響，教室里便炸開(kāi)了鍋，到處都是吆喝聲，并以迅雷不及掩耳之勢(shì)分成幾拔。這時(shí)兩種爭(zhēng)論聲便充滿(mǎn)了我的耳朵。
“譚維維算什么！不就是去高檔點(diǎn)的地方去演唱過(guò)嗎！還常拿出來(lái)現(xiàn)……”劉力洋又有什么了不起！參加個(gè)超女就以為自己是個(gè)什么人了，好了不得喲……”小A和小B正扯開(kāi)喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧分貝高低，反而一路狂升。她們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，小A還豎起一根手指對(duì)另一人指指點(diǎn)點(diǎn)，嘴皮上下翻滾，一串話(huà)語(yǔ)便嘰哩呱啦的蹦了出來(lái)。小B見(jiàn)勢(shì)，也不是吃素的，站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢(shì)，準(zhǔn)備進(jìn)攻，同樣，她那說(shuō)話(huà)的速度絕不亞于同聲翻譯，我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場(chǎng)蓄勢(shì)待發(fā)的口水戰(zhàn)，半晌才回過(guò)神來(lái)，但又無(wú)可奈何，只拂袖而去。
正準(zhǔn)備坐下的我，又聽(tīng)到另一種爭(zhēng)聲又開(kāi)始了。
“這道題是這樣解的，你那樣做錯(cuò)了”“沒(méi)錯(cuò)，我的答案和你的一樣，方法還簡(jiǎn)單些！”“可你這樣做沒(méi)有憑據(jù)呀！你看這個(gè)根本不可能等0嗎！”“我求出來(lái)就等于0，你看把已知條件一轉(zhuǎn)換，不就等于0嗎！”“如果你轉(zhuǎn)換錯(cuò)了呢？”“沒(méi)有”小D頭一偏起身說(shuō)：“不跟你講了理虧還不放手！”“明明是你不對(duì)呀……”兩人各不松口，小C爭(zhēng)得青筋暴起，氣喘吁吁，小D似乎占了上風(fēng)，但也是口干舌燥，力不從心。我眼前只有“稿紙搞紙滿(mǎn)飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅(jiān)韌的意志力”還是把我拉回了現(xiàn)實(shí)，我大喝一聲“stop”兩人才從興頭上下來(lái)。我小聲提議，怕再次引起這場(chǎng)思想斗爭(zhēng)，說(shuō)：：“你們?yōu)槭裁床蝗フ依蠋熌兀俊薄澳愀覇�？”小C挑釁地對(duì)小D說(shuō)到，“去就去，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”小D答到。這件事最終在教室辦公室里落下了帷幕。老師將正確答案公布并把獲勝者表?yè)P(yáng)了一番，小C昂首挺胸，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的走進(jìn)了教室，小D則像只斗敗的公雞，心里似乎還不甘心，進(jìn)教室時(shí)，口中還喃喃道：“這樣也不錯(cuò)嗎！”我不禁在心中為這不服輸?shù)男愿窆钠鹫苼?lái)。
爭(zhēng)論，爭(zhēng)論，便是從爭(zhēng)中悟出個(gè)論。世間有爭(zhēng)也有論，但爭(zhēng)吵過(guò)后悟出個(gè)道理的又有多少呢！現(xiàn)在提倡環(huán)保，以保護(hù)自然資源，那我就來(lái)提倡有意義的爭(zhēng)論，以保護(hù)思想。善于爭(zhēng)，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善于爭(zhēng)，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善于爭(zhēng)，但不得論這便俗者，是近乎愚昧的表現(xiàn)。智者云：“有意義的爭(zhēng)論，是為思想流通所建的一道渠，無(wú)意義的爭(zhēng)論，是為思想貶值前所做的一份告示。
爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文 篇2
人與人之間需要合作，同是也需要競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，是通向成功道路的指向標(biāo)。
人與人之間是平等的，每個(gè)人都有長(zhǎng)處，但是同時(shí)也有薄弱的方面。我就是個(gè)活生生的例子。
我是個(gè)偏科的學(xué)生，從以前到現(xiàn)在一點(diǎn)兒都沒(méi)變。我在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面好一點(diǎn)，成績(jī)也高一點(diǎn)，但是卻在科學(xué)這門(mén)功課偏得太大了，有時(shí)竟然考不及格，也是出乎我的意料，老師也被我給氣死。
每一次周考，科學(xué)成績(jī)都是最不理想的，滿(mǎn)分180的試卷，我卻考了98分，都沒(méi)及格，我很失望，但是記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在絕望中尋找希望，人生終將走向輝煌。”所以有了這句話(huà)的提醒，我決不放棄，即使再爛，我也要與別人共同競(jìng)爭(zhēng)。
雖然在科學(xué)這門(mén)功課上我很弱，就像是我的克星一下，但是我也有頂尖突出的功課——數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。
我是英語(yǔ)課代表，所以我的英語(yǔ)成績(jī)好，所以有些人在英語(yǔ)方面不懂的地方，他們都會(huì)積極的過(guò)來(lái)問(wèn)我，當(dāng)然我也會(huì)義不容辭的教他們，告訴他們這道題的原因和結(jié)果。
有些頂矛的同學(xué)也會(huì)問(wèn)我，因?yàn)樗彩瞧频囊粏T。他科學(xué)好，我卻英語(yǔ)好，所以我們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)一下，他好的教我，我好的教他，我們一起合作，一起進(jìn)步，同時(shí)也一起競(jìng)爭(zhēng)。
我們學(xué)習(xí)都不分上下，沒(méi)人都有偏科的現(xiàn)象，為了自己薄弱的一門(mén)，下課后或課余時(shí)間一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起找到正確的答案，現(xiàn)在屬于合作者。相反，在考試中，我們都是競(jìng)爭(zhēng)者，必須爭(zhēng)個(gè)你死我活，一分都是差距，不分上下，為了自己，努力奮斗。
在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，人人都會(huì)選擇屬于自己成功的道路。
爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文 篇3
俗話(huà)說(shuō)“：英雄所見(jiàn)略同�！币虼耍松锌偞嬖谥鞣N不同的爭(zhēng)議，但也就因他們，我們的人生才會(huì)變得多姿多彩。
解一道數(shù)學(xué)題，即使最終你的答案是正確的，但你可能拿不了滿(mǎn)分，這正是因?yàn)槟愕牟襟E存在爭(zhēng)議。別人無(wú)法否定你的正確答案，但卻可以在你的步驟上做出不同的意見(jiàn)，從而將你的.分?jǐn)?shù)扣掉。況且不同的老師有不同的見(jiàn)解，不同的見(jiàn)解就會(huì)是你的分?jǐn)?shù)大相徑庭。因此，這就存在爭(zhēng)議。如果這是一次考試，那么它可能是你錯(cuò)失了自己的夢(mèng)想，你可能會(huì)變得抑郁，但它卻可能是你下一場(chǎng)勝利的開(kāi)始。所以，人生中充滿(mǎn)爭(zhēng)議。
寫(xiě)一篇短文，并將它出版成書(shū)。打開(kāi)電腦查出關(guān)于它的評(píng)價(jià)，往往會(huì)有好有壞，且說(shuō)辭在理。這就存在爭(zhēng)議。每一個(gè)人在讀一本書(shū)是都會(huì)選著一個(gè)自己的出發(fā)點(diǎn)，并且對(duì)此深入研究。那么不同的人就會(huì)對(duì)此有不同的思考與定位，從而評(píng)價(jià)這本書(shū)的好壞與否。但正因如此，才會(huì)涌發(fā)出那么多不同的觀點(diǎn)與對(duì)這本書(shū)的思考。那么，何樂(lè)而不為呢？所以，爭(zhēng)議是有好處的。
隨著時(shí)代的發(fā)展，不少人開(kāi)始追星，切不可自拔。他們沉溺其中，用最美好且富有神般色彩的話(huà)語(yǔ)將偶像推向頂端，用最?lèi)核浊揖哂兄S刺色彩的語(yǔ)言將其他明星拉至深淵。不同的人用不同的方式詮釋著他們對(duì)偶像的喜愛(ài)，甚至不惜付出安規(guī)的代價(jià)。許多學(xué)生因?yàn)樽沸嵌趯W(xué)校的桌椅上刻畫(huà)；在宿舍里將圖片粘在每個(gè)醒目的地方；在買(mǎi)文具時(shí)只用偶像的以表是對(duì)他們的喜愛(ài)。所以，爭(zhēng)議也是有壞處的。
人生不可能總是一帆風(fēng)順，它存在著狂風(fēng)暴雨。而爭(zhēng)議恰恰是對(duì)其意志的磨練和對(duì)我們自身的考驗(yàn)。它提高著我們的素質(zhì)與精神；鞭撻著我們的意志與思想；啟發(fā)著我們對(duì)人生的思考。所以，我們的人生需要存在爭(zhēng)議。
人生千姿百態(tài)，它使我們嘗試著其中的樂(lè)趣與苦澀。爭(zhēng)議亦是如此。它存在著不同的定義與價(jià)值，它反映著我們對(duì)人生的思考與感悟；它促使著我們的人生變得更加精彩。人生中存在爭(zhēng)議，且它的定義有好有壞，但不可否認(rèn)的是我們的人生需要爭(zhēng)議。所以，我們就應(yīng)該更加珍惜。
爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文 篇4
秦始皇，嬴姓，趙氏，名政，出生于趙國(guó)邯鄲，秦莊襄王之子，歷史上著名的政治家、戰(zhàn)略家、改革家。完成華夏大一統(tǒng)，奠定了中國(guó)兩千余年政治制度基本格局，被譽(yù)為千古一帝”。
然而，他所建立的大秦帝國(guó)，卻在他死后便面臨奔潰的危險(xiǎn)。公元前209年秋，陳勝、吳廣揭竿而起，攻占陳縣，陳勝稱(chēng)王。秦將章邯率秦軍鎮(zhèn)壓，陳勝戰(zhàn)死，吳廣被害。其余部投靠項(xiàng)羽，項(xiàng)羽與劉邦相繼對(duì)秦朝發(fā)起進(jìn)攻，項(xiàng)羽殲滅秦軍主力，劉邦率兵攻入咸陽(yáng)，秦朝統(tǒng)治者投降，秦朝滅亡。
后來(lái)，劉邦和項(xiàng)羽為爭(zhēng)奪最終控制權(quán)，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)4年之久的楚漢之爭(zhēng)。楚漢之爭(zhēng)中，項(xiàng)羽剛愎自用，不聽(tīng)謀臣范增的意見(jiàn)，致使劉邦的勢(shì)力漸漸強(qiáng)大，最終將楚軍包圍在亥下，一舉殲滅楚軍主力，項(xiàng)羽帶一千人突圍，到最后只剩他一人丟盔卸甲逃到江東，自認(rèn)無(wú)言再見(jiàn)江東父老”，拔刀自刎，兵敗身亡。
我認(rèn)為，項(xiàng)羽失敗的主要原因在于，過(guò)于軟弱，憐憫心太重，下不了重手。如果想成就一番大業(yè)，就必須要狠下心來(lái)，掃除自己前進(jìn)路上的所有障礙。在鴻門(mén)宴時(shí)，老臣范增一再?gòu)?qiáng)調(diào)必須要除掉漢王劉邦，但項(xiàng)羽不聽(tīng)，看在結(jié)義一場(chǎng)放走了劉邦，結(jié)果劉邦回去馬上派大將軍韓信訓(xùn)練將士，聽(tīng)從張良和蕭何的建議，馬上率兵殺回，一代西楚霸王項(xiàng)羽，最后卻落得個(gè)拋尸荒野的下場(chǎng)，實(shí)在是讓人可悲可嘆�。∥覀円允疯b今，看見(jiàn)項(xiàng)羽的弱點(diǎn)，加以借鑒，同時(shí)學(xué)習(xí)劉邦的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用謀策，廣納人心，這樣才能成就一番大業(yè)。
傾聽(tīng)歷史的殷殷教訓(xùn)，西楚霸王項(xiàng)羽擁兵自守最終兵敗身亡的經(jīng)歷告訴我們，不要太軟弱，該心狠的時(shí)候就要心狠，才能成就一番大事業(yè)，當(dāng)然也不是說(shuō)為達(dá)目的不擇手段，我們還是要善待我們的朋友，但是，對(duì)于敵人，要毫不畏懼的前進(jìn)。正如《西游記》的作者吳承恩所言：對(duì)待自己的敵人，不比拘泥于道義形式�！毕喾�，過(guò)于憐憫自己的敵人，其實(shí)恰恰會(huì)導(dǎo)致自己走上末路。正如秦始皇的經(jīng)歷，善待六國(guó)貴族，才使得自己的秦帝國(guó)被推翻，如果他在統(tǒng)一全國(guó)時(shí)處死了六國(guó)皇室，他的國(guó)家，也許真的可以存在萬(wàn)世”呢！
爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文 篇5
打從盤(pán)古開(kāi)天，女?huà)z造人起，這世間就已布滿(mǎn)爭(zhēng)議�；蚴腔煦绯蹰_(kāi)，清明未成的緣故，多少人總是在不斷地回望、不斷地悔恨，內(nèi)心掙扎卻又不得不走下去，直到再也無(wú)法承受那入骨的壓力，遺憾地走完剩下不多的路。
曾經(jīng)初至咸陽(yáng)，于逆旅的屋頂上鄭重許下誓言：“出仕不為國(guó)相，此生虛度”，那時(shí)的他還會(huì)時(shí)常“何時(shí)歸家洗客袍”地牽掛她。后來(lái)，助秦王間六國(guó)，削重臣，奪軍權(quán)，震宗室，他再也不是那個(gè)心有牽念的少年，而是大秦崛起的決定性人物。他手握天下，意氣風(fēng)發(fā)，終是踏上了相位，萬(wàn)丈光華。曾幾何時(shí)，他也只是尋常人家的一介布衣，可靜享天倫之樂(lè)；如今卻因了自己的相位，家宴演變成政治上的一樁盛事，他第一次恨起這相位，悲從中來(lái)…‥。收回縹緲無(wú)蹤的思緒，它望望身側(cè)不甘的少年，望望身后哀戚的她，他在刑臺(tái)之上。是了，他曾助始皇焚書(shū)坑儒，飽嘗非議；他曾扶植二世，招致罵名；他曾放任賊寇，只求覲見(jiàn)…‥。他鞏固了大秦疆土，卻又為自保將大好河山推予二世懷抱；他熟讀經(jīng)史，卻又無(wú)奈放棄圣賢，出手毒辣。他是帝國(guó)的締造者，為帝國(guó)貢獻(xiàn)了畢生的智慧和心血。揮毫寫(xiě)下《行督責(zé)書(shū)》，卻將他推入萬(wàn)丈深淵。“李斯位居三公，不思報(bào)國(guó)盡忠，而起不臣之心。人臣之罪，莫過(guò)于此，非重懲不足以安天下，鎮(zhèn)萬(wàn)民。判曰：李斯具五刑，誅三族”。終是在最后強(qiáng)笑著說(shuō)出“吾欲與若復(fù)牽黃犬，俱出上蔡?hào)|門(mén)逐狡兔，豈可得乎﹗”。
李斯去了，只留下后世的滿(mǎn)布爭(zhēng)議。他是大一統(tǒng)的開(kāi)創(chuàng)者，時(shí)刻不忘帝國(guó)安危的衛(wèi)道者，他陳詞激昂，犀利卓絕，留下眾多千古名篇；他又是焚書(shū)的倡導(dǎo)者，篡改始皇詔書(shū)的參與者。他言辭恨厲，做事決絕，招致百代罵名。爭(zhēng)議，不過(guò)是不及他的世間諸人為掩自己無(wú)能，才口出狂言，毫不自謙。既是如此，倒不如和緩面對(duì)諸多是非，填補(bǔ)腹內(nèi)空白，再做他事。
你我初涉世事，尚不知是非，每日所學(xué)不過(guò)是取千萬(wàn)爭(zhēng)議的中庸之道。何為正，何為邪？何謂“樂(lè)而不淫”，何謂“哀而不傷”？于詩(shī)書(shū)之中，何來(lái)善，何來(lái)惡？評(píng)議之道，不過(guò)或深僻或淺薄，皆歸于心；待吾輩再起爭(zhēng)議，必是塵土漫天，兵戎相見(jiàn)，終成另種輝煌。
爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文 篇6
對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)，我們每個(gè)人都不陌生，因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)刻刻都面臨著競(jìng)爭(zhēng)．
在幼兒時(shí)，為了證明自己比小伙伴們跑得快而使出吃奶的勁兒拼命往前跑，目的是要把同伴拋在身后；在小學(xué)時(shí)，為了得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的喜愛(ài)，爭(zhēng)著擦黑板和掃教室，比看誰(shuí)課文背的好，看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)兒妙；上初中時(shí)，為了考上理想的大學(xué)，而毅然承受著巨大的壓力去爭(zhēng)取著周考、月考和模擬考試的教好名次；上大學(xué)時(shí)，為了奪得運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍，或者得到學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，抑或當(dāng)上學(xué)生會(huì)主席而不遺余力；參加工作后，為了得到領(lǐng)導(dǎo)或老板的重視，為了能夠早日創(chuàng)造出輝煌業(yè)績(jī)而不分白天黑夜地干著。
總之一句話(huà)，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代：生存和生活需要我們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)，工作和形式需要我們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)！
而有了競(jìng)爭(zhēng)，就必然會(huì)有輸贏，就必然會(huì)產(chǎn)生成功者和失敗者．但“成者王侯敗者寇”這句話(huà)并不適用于競(jìng)爭(zhēng)激烈的校園生活，因?yàn)椴徽搫贁∪绾�，大家今后還是要在一起平等地學(xué)習(xí)和生活．
在生物鏈中，野狼是羊的天敵，但若沒(méi)有了野狼這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，羊就面臨著種族的滅絕和災(zāi)難．現(xiàn)在，人類(lèi)之所以保護(hù)野狼以及其它動(dòng)物的天敵，目的就是要讓生物鏈不致斷開(kāi)，就是要讓羊等動(dòng)物不致種族滅絕，換句話(huà)說(shuō)，就是讓每種動(dòng)物都有自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手．
失去對(duì)手，我們或許將失去一切；而有了對(duì)手，我們便有了警惕，便不會(huì)失去活力．在漫漫人生路上，對(duì)手是同行者，他們能喚起我們的挑戰(zhàn)的渴望和跨過(guò)坎坷的沖動(dòng)，能夠振奮我們挑戰(zhàn)挫折的斗志．所以，我們沒(méi)有必要憎恨自己的對(duì)手，因?yàn)槲覀兛梢詻](méi)有敵人，但不能沒(méi)有對(duì)手！
既然如此，那就讓我們?cè)囍屪约簱碛幸活w寬容而平和的心吧！使自己能夠理解、包容自己的對(duì)手，從容面對(duì)自己的對(duì)手并且去欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，看淡結(jié)果的勝與敗，這樣在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的時(shí)候，我們就可以微笑著去迎接挑戰(zhàn)：勝利了，贏得輝煌；失敗了，同樣美麗！
所以，對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的最好辦法，就是在平時(shí)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，而在競(jìng)爭(zhēng)正式來(lái)臨時(shí)卻要從容面對(duì)，要用欣賞的心態(tài)去看待對(duì)手，要用平和的心態(tài)去對(duì)待對(duì)手，惟有如此，我們才能戰(zhàn)勝自己的對(duì)手；惟有如此，我們才能展示出自己的人格魅力；也惟有如此，我們才能不斷地完善自己！
爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文 篇7
鷸蚌相爭(zhēng)的故事出自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策》，是膾炙人口的寓言。不過(guò)，最近有個(gè)小學(xué)生對(duì)這個(gè)我們耳熟能詳?shù)墓适绿岢隽艘蓡?wèn)：蚌和鳥(niǎo)互相夾住了對(duì)方，它們是怎么開(kāi)口說(shuō)話(huà)的？
這是只屬于孩子的問(wèn)題，童心童趣令人莞爾。我們小時(shí)候曾經(jīng)以為吃了西瓜子就會(huì)在肚子里長(zhǎng)出西瓜，以為圣誕老人會(huì)在平安夜帶來(lái)禮物，也曾經(jīng)追問(wèn)過(guò)為什么月亮上只有桂花樹(shù)卻沒(méi)有其他植物。
面對(duì)孩子的提問(wèn)，不必責(zé)罵，也無(wú)須搪塞。孩子的心沒(méi)有塵世的條條框框禁錮，往往能提出妙趣橫生又別出心裁的問(wèn)題。
寓言不是客觀真實(shí)的歷史記載，是為了喻事明理而使用比喻、擬人、夸張等手法講述的故事。我們的教科書(shū)里寫(xiě)滿(mǎn)了寓言故事，卻忘記了告訴我們這個(gè)知識(shí)，是因?yàn)槟J(rèn)這是人盡皆知的事情嗎？面對(duì)小學(xué)生的質(zhì)疑，無(wú)妨給出正面回答，把寓言的本質(zhì)告訴他們。清代姚鼐云：“學(xué)古人在得其神理，不可襲其面目。”寓言想要傳達(dá)的也是故事背后的道理，不是故事本身的面目。
寓言與童話(huà)都是虛構(gòu)的故事，總歸經(jīng)不起嚴(yán)格較真。鷸和蚌語(yǔ)言不通，本來(lái)就無(wú)法彼此交流，再加上人又不懂他們的語(yǔ)言，如何能記下這樣的故事呢？現(xiàn)實(shí)世界里的南瓜不會(huì)變成馬車(chē)，大灰狼不會(huì)扮作狼外婆，沒(méi)有誰(shuí)愿意給烏龜和兔子組織一場(chǎng)賽跑。理解寓言，也就是理解寓言想要表達(dá)的道理，否則一味認(rèn)死理、鉆牛角尖，如何不是膠柱鼓瑟，將自己逼進(jìn)了死胡同？
不過(guò)，千年之前的故事雖意蘊(yùn)深刻，也不代表它就是傳達(dá)意義的唯一方式，人類(lèi)文明在不斷進(jìn)步，新生代需要新的智慧，古代智慧結(jié)晶也需要注入新鮮血液，或許，我們的時(shí)代和語(yǔ)文課本需要更與時(shí)俱進(jìn)的寓言了。
爭(zhēng)論的有意義與無(wú)意義議論文 篇8
一天，鉛筆盒里可熱鬧了，原來(lái)，是許多文具在爭(zhēng)論誰(shuí)的用處最大。
引起這場(chǎng)爭(zhēng)論的是鉛筆，鉛筆說(shuō)：“肯定是我的用處最大，如果沒(méi)有我，小朋友就沒(méi)有辦法寫(xiě)字，沒(méi)有我，他們?cè)跄墚?huà)出好看的畫(huà)呢？”
這時(shí)尺子可不干了，他說(shuō)：“胡說(shuō)！我的用處才最大呢！沒(méi)有我，小朋友沒(méi)辦法畫(huà)出筆直的線(xiàn)，沒(méi)辦法測(cè)量物品的尺寸，沒(méi)辦法畫(huà)出各種角度的角。所以我覺(jué)得我的用處最大�！�
這時(shí)橡皮不慌不忙地走過(guò)來(lái)，“不要吵了，你們的用處是不小”，橡皮說(shuō)：“可是鉛筆你要是寫(xiě)錯(cuò)了字，尺子你要是把線(xiàn)畫(huà)歪了，不還需要我涂改嗎？”聽(tīng)了橡皮的話(huà)，鉛筆和尺子無(wú)語(yǔ)了。
馬克筆在旁邊聽(tīng)了，說(shuō)：“我的用處也不小，我可以把小朋友記的筆記或者書(shū)上的重點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。這樣小朋友學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松了�！�
它們的對(duì)話(huà)把各種顏色的水筆惹怒了，他們兄弟幾個(gè)可是集體出戰(zhàn)。紅筆說(shuō)：“鉛筆寫(xiě)的字，尺子畫(huà)的角和線(xiàn)，橡皮改的錯(cuò)不都用我來(lái)判嗎？”其它顏色的水筆異口同聲地說(shuō)：“你們畫(huà)的畫(huà)不是需要我們來(lái)增添色彩嗎？如果沒(méi)有我們，圖畫(huà)就會(huì)是一片灰暗。我們兄弟才是最有用處的�！�
由于它們的爭(zhēng)論的聲音太大，把正在睡覺(jué)的鉛筆盒吵醒了，鉛筆盒說(shuō)：“別吵了，其實(shí)你們的用處都很大，只是你們的用處不一樣，不要只看到自己的長(zhǎng)處，要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助�！甭�(tīng)了鉛筆盒的話(huà)，文具們都不吵了，安靜了下來(lái)。從此，它們成為了五好家庭。
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