小學五年級作文7篇(精品)
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的小學五年級作文7篇，歡迎大家分享。
小學五年級作文 篇1
記得那是上周星期四的早上，一陣急促的鬧鐘聲把我從甜蜜的夢中驚醒，“糟糕！睡過頭了�！蔽沂置δ_亂的收拾了一番，便拿出百米沖刺的速度向學校沖去，總算沒有遲到，我如釋重負。哎呀，我這個馬大哈呀，竟然忘記戴紅領巾了，連問了幾個同學，他們都說沒有多的，我如坐針氈，害怕老師批評。我一邊心不在焉的掃著樓梯，一邊想著向我最好的朋友—宋頌借紅領巾。真是“說曹操曹操到”，宋頌突然笑嘻嘻地出現(xiàn)在我面前。我急忙迎上去：“好宋頌，我今天上學走得急，忘戴紅領巾了，你有多余的嗎？”宋頌一只手拿著一個小垃圾桶，一只手撫摸自己胸前飄蕩的紅領巾，樂呵呵地對我說：“有、有、有，我正好有一根多余的紅領巾。你等我把垃圾倒了，就去拿給你。”我信以為真，長吁一口氣，心想：“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！”我激動地目送宋頌下樓后，暗自慶幸我擁有這么好的朋友，又興致勃勃地掃起地來。
可時間一分一秒飛逝而去，卻遲遲不見宋頌給我送來紅領巾。�！八浟�？或是突然反悔不想借給我了了？……”想到這，疑慮重重的`我不禁擔心起來。總算把樓梯打掃干凈了，我快步跑進教室，只見宋頌正忙著收英語作業(yè)本。我覺得有點兒內疚，心想：“我不該懷疑我最好的朋友的承諾，也許他沒有時間把紅領巾拿給我吧！”我三步并著兩步走過去問道：“好宋頌，紅領巾呢？你實在太忙，也應該讓人給我?guī)硌剑 彼雾灊M臉笑容，對我說：“這不正忙嗎？你等一下，等我把英語本收起來，就立即給你拿�！蔽抑缓酶谒砗笈阒Γ托牡氐却�。又過了好長一會兒，英語本總算收齊了。當我再次說：“好宋頌，急死我了，熊老師快來了，快把紅領巾借給我，好嗎？”他依然笑呵呵地說：“嘻嘻！我哪有多余的紅領巾，也許你奶奶把你的紅領巾交給熊老師了。你看，那不是熊老師，你去問問，哈、哈、哈……”
聽到那放肆的笑聲，想到我居然被朋友如此忽悠，我氣急敗壞，淚水情不自禁奪眶而出，憤怒、委屈、傷心……然而更多的是深深的自責：是我自己忘戴紅領巾了，怪誰呢？我主動找了熊老師承認了錯誤，熊老師不但沒有批評我，還夸我是一個誠實的好孩子。最后，我想對宋頌說：“我親愛的‘好朋友’，今天我要正經的告訴你，朋友之間要實在，不要相互忽悠哦！”
小學五年級作文 篇2
牡丹國色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸……這些花都非常美麗，可我卻喜歡的是那盆不起眼的吊蘭。吊蘭的葉子中間是翠綠色的，兩邊是白色的，葉子沿著盆邊向下垂，好似一片綠色的草地上開滿了白色的小花，讓人如癡如醉。每當吊蘭長得正旺時，它的葉子就非常耀眼，非常亮麗，它的顏色是那么的濃郁，那么的純潔。
一年四季，花兒經久不衰，那盆吊蘭始終保持著翠綠奪目的色彩，
因為吊蘭適應性很強，所以一年四季都能經受住酷熱和寒冷的考驗，使我每天放學都能看見它翠綠的身影。
吊蘭喜愛陽光，在夏天的陽光下，牽�；ㄙ绕煜⒐�，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去了往日的神采，而吊蘭卻高興地成長，陽光越是熾熱，它便越加精神，越加翠綠，看上去更加讓人賞心悅目。
吊蘭的不僅形狀、顏色美麗，作用也不小呀！它是居室中極佳的懸垂觀葉植物，而且也是一種良好的室內空氣凈化花卉。吊蘭具有極強的吸收有毒氣體的.功能，它可以吸收室內百分之八十以上的有害氣體，特別是能吸收甲醛，一般房間養(yǎng)一到兩盆吊蘭，空氣中有毒氣體即可吸收轉換，所以吊蘭又有“綠色凈化器”的美稱。
我愛吊蘭，愛它的翠綠，愛它的功能，更應該學習它那頑強的精神。
小學五年級作文 篇3
秋姑娘是一把鑰匙。她帶著祝福悄悄地來到人間，把秋天這五彩繽紛的大門打開了。
我愛那像藍寶石的天空，它藍得可愛，純凈，一絲云也沒有，讓人感到心曠神怡�？茨且慌排糯笱闩胖R的人字形，向人們告別向我們溫暖的南方飛來。
一片片黃葉落到樹媽媽的腳下。隨著秋風舞動。仿佛給給大地鋪上金黃的地毯。
秋天的綠也很特別，綠得發(fā)亮讓人們想起光滑的翡翠，這獨特的綠，悄悄地給秋天添上了幾分嫵媚。
秋天的花兒不多，菊花和桂花卻愿意在秋天奉獻香濃的花香和繽紛的色彩。菊花仙子的顏色很多，紫紅的、淡黃的、雪白的。他們竟相開放，一比高低。桂花是金黃色的，小巧玲瓏的花朵掩在濃濃的綠葉中，格外好看。當一片金黃的'桂花展現(xiàn)在你面前時，你一定會感到秋天的美不是平常的美，而是充滿豐收喜悅的美。
瞧！田野像金色的海洋，一陣微風吹來翻起了金色的細浪。果園里，樹枝上掛滿了沉甸甸的果實，有黃澄澄的大鴨梨，有甜如蜜汁的無核蜜橘，還有晶瑩剔透的葡萄。看那清香誘人的蘋果就像一個個紅彤彤的大燈籠。
秋天到底是什么顏色，是藍的？是綠的？是黃的？是紫的？噢，秋天是五彩斑斕的。
小學五年級作文 篇4
作文在測試中占有較大比例的分數，所以寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關鍵所在，小學五年級作文計劃。學生到了五年級，可以說作文的基本方法已經掌握了，而現(xiàn)在要做的就是熟練地把所學到的寫作的知識運用到作文的過程中去，這樣才能學以致用，提高作文的水平。在進行作文的復習時，我根據學生的實際情況，確定了這樣的重點：會進行作文的審題，按照要求選材，組織材料，注意過渡，詳略得當。具體措施如下：
一、教給學生認真審題，即要看懂題目的意思和要求
隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為學生作文中常見的毛病之一。作文課上，或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，結果事倍功半，欲速不達，作文也得不到好成績。所以，不管寫那種題材的作文，我們都要認真審題，審題的'目的是為了不寫偏，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。這才是寫作的第一步。怎樣正確審題呢？那就要讓學生正確理解題目中的每一個詞，一個字的含義。每一個題目都有關鍵詞，而這些關鍵詞往往是文章的關鍵所在。例如：《記一件有意義的事》這個題目，其中"記"是記述的意思，也就是說這是一篇記敘文，“一件”是一件事，不是兩件也不是多件，“有意義”不是一般的事，是一件對作者來說有意義的事，“的事”是記事的文章，不是記人的，不是說明文，也不是想像作文。這樣，這個題目就審清楚了。
所以，要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想像作文……），弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間，空間，數量，對象及內容上有哪些限制），弄清題目要寫的重點，作文指導《小學五年級作文計劃》。有這樣一個思考的過程也就是審題過程，我們才能把握住題目要求，才能使寫出的作文不偏不離。
二、教給學生列寫作提綱，即按照要求選材，組織材料，布局謀篇。
我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或出現(xiàn)節(jié)外生枝的情況，或發(fā)生詳略不當的毛箔…要想讓學生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少剛才所說種種毛病，我在作文復習時，嘗試把本冊教材“金鑰匙”——給課文列提綱運用到作文之中，指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣連貫起來，事先列出個綱目，那么，寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使你不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。
編寫的提綱內容要簡明，語言應準確。“簡”，就是簡單提要，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。例如，學生在寫黃河象骨架化石的來歷這篇想象作文時，就根據課文“熱——渴——喝——陷——淹死”這一推想過程，寫出了這樣的提綱：（1）冷——南遷——路遇大河阻攔——不幸遇難；（2）小象頑皮——失足落水——象爸爸救孩子——陷入淤泥——危急時刻，用鼻子把小象卷到岸邊——淹死。這只是寫這篇文章的兩個角度，還可以從其他方面去寫。但是，不管從哪一個角度寫，都要注意安排文章的結構。就像建蓋房子一樣，只有立好框架才能談得上裝飾；只有安排好結構才能談得上合理安排組織材料。要不然寫出來的作文將是一片混亂，順序不清，材料詳略不當，就更談不上中心明確，重點突出了。
在復習的時候，由于時間相對比較緊張，所以老師可以布置作文題目，提出作文要求后，只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很有意義，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會集中精力，磨煉思路，并養(yǎng)成編寫提綱的習慣。正因為如此，這種提綱的要求比起要成文的提綱就要更細些。對于一些好同學來說，有時甚至可以把一些主要語句和描寫方法考慮到，并寫入提綱。
需要強調的是，這種編寫作文提綱的復習方式尤其要注重培養(yǎng)學生自編自改的能力，對學生個體來說，要有針對性地提出修改意見，培養(yǎng)學生自改的能力，對學生群體，要運用集體討論，分組討論，示例，示范等形式發(fā)揮團體的動力作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，互相學習，提高編寫提綱的能力。讀寫結合是會互相促進的，學生對作文提綱的重要意義加深了認識，無疑對閱讀能力也是一種提高。
三、教給學生學會反思。
以平時的習作練習為內容，在復習期間進行反思活動。
小學五年級作文 篇5
奧利弗是個有錢人家的私生子，但他年輕的母親因為長期收不到關愛和生活囧困、潦倒再生下他后不幸去世了他來到人世間后就被送到了所謂的慈善機構，當時的慈善機構像一潭深不可測的黑水，他在險惡的環(huán)境下過著地獄般的生活�？謶�、哭泣伴隨著他，后來她被賣到了棺材店那里的人把他和狗相提并論，他不堪忍受那樣的日子逃回了倫敦，不幸被騙，又被他同父異母的哥哥陷害，但他善良機智，并于上了父親生前的老朋友，轉危為安，過上了幸福的生活。
初讀這本書時，我對奧利弗十分同情，又對當時英國慈善機構只求面不求實的虛偽感到厭惡。并十分欽佩作者狄更斯的文采。他不動聲色的用小說中對當時英國社會不滿的只言片語在我腦海中完成了一幅拼圖，讓我對文中不同人物善與惡、正義與乖謬有了更深更正確更清楚的認識。
我特別喜歡這本書中《去向與結局》這篇文章。這是這本書最后一篇文章，作者用平淡的語言把不同人物的.不同結局不摻雜任何情感的復述清楚，正是這平淡的語言讓每個人的結局都那么生動、真實。
讀了一遍又一遍，我總是像從海綿里擠水一樣讀到更多更新的東西。真是“常讀常新，百讀不厭”。
小學五年級作文 篇6
在這個世界上，有多少人因為戰(zhàn)亂妻離子散？有多少家庭骨肉分離？又有多少人在戰(zhàn)亂中害怕又恐懼地長大呢？也許你會覺得我說的話不可思議，可此刻，敘利亞的人們正遭受著這樣的慘禍！
一個原本是天堂的地方，轉眼間成了無情的煉獄，就在4月14日，美國聯(lián)合英法，向敘利亞發(fā)射了110枚導彈，“爸爸，那是什么？”一位慌張的孩子指著一枚導彈說道，“孩子，別怕，那只是顆流星”一位敘利亞父親抱著慌張的孩子說道。他們的夢想多么簡單，只是想活下去，和一家人一起活下去。一位小女孩到了難民營，看到水和食物以后，說的第一句話是：“媽媽，我們這是到了天堂嗎？”戰(zhàn)爭一旦開始，哪有什么勝利可言，而孩子就是成人荒誕的犧牲品�？墒�，憑什么？憑什么讓孩子們在戰(zhàn)火紛飛中背負著成人的罪孽？無論哪個時代，從來沒有理所當然的安居樂業(yè)，也沒有不費力氣的歲月靜好。曾經，中國也承受過這樣的痛苦，我們現(xiàn)在的一切，都是用鮮血換來的呀！
希望世界和平，永無戰(zhàn)爭，請好好珍惜現(xiàn)在的'幸福和美好吧！
作者簡介：白凈的瓜子臉上長著一雙忽閃忽閃的大眼睛，課堂上總是坐得端端正正地專心聽講，作業(yè)總是一絲不茍地按時完成。那就是我，一個活潑可愛，樂于助人的小女孩。在學校里同學們都叫我小書蟲、書呆子，我希望我閱讀的習慣可以影響到身邊的同學。
今后我一定會發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，我將會更努力，更嚴格的要求孫，成為一名優(yōu)秀的小學生。
小學五年級作文 篇7
敬愛的郭老師：
您好!
我是您只教了一年的學生——謝秋珺，也許您已不記得，不過沒關系，我會把您銘記在心。
郭老師，您記得嗎?您剛剛教我們畫國畫時，是個大學生，也就是個大孩子。一年來，您與我們打成一團，我從中感受到了集體的溫暖，也學到了不少繪畫技巧。
回顧一年時光，從我笨拙地抓起毛筆在紙上畫出第一筆到我畫的梅花被院長贊賞而張貼在畫欄，都離不開您。當您知道我們毛筆不好時，在一星期內去外地為我們購買真正的湖筆，當我們要交錢時，您卻婉拒了……
您還記得有一次與我開的小玩笑嗎?您把一顆糖果扔給我，卻扔到了我的.臉與眼鏡的夾縫之間，為了這件事，我們笑了好長時間，您記得嗎?
敬愛的郭老師，是您引領我們進入了中國傳統(tǒng)文化：國畫的世界，我體會到了梅花的傲骨、竹子的清幽、蘭草的雅致……并且知道了要做一個清正廉明的人。我的每一幅畫都凝聚著您的汗水與心血!在我心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋!
聽秦老師說，您回大學進修去了，我十分難過，惆悵了好長時間，也許，真正好的東西，只有失去了才會懂得珍惜。一年內，我與您、與同學們共度了許多歡樂時光，然而在真正“百米長卷”繪畫活動中，您卻沒來……
郭老師，您什么時候回來呢?我們深深地深深地思念您……
祝您桃李滿天下!
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