五年級(jí)作文[集合2篇]
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)作文1
早上,伴著一陣嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,我們來(lái)到了一個(gè)小花園。那里姹紫嫣紅,景色宜人,還有許多小蝴蝶。
我們準(zhǔn)備了網(wǎng)、衣物和手套等,就開(kāi)始捉蝴蝶。我在一簇草從后面發(fā)現(xiàn)了一只五顏六色的小蝴蝶它停在一朵盛開(kāi)的粉色小花上,時(shí)不時(shí)還抖抖翅膀。我被這只蝴蝶吸引住了,所以靠近時(shí)弄出了聲響,把它嚇跑了。
我跟著這只蝴蝶來(lái)到了一片花兒的勝地,由于第一次把它嚇跑了,于是這次我屏住呼吸,躡手躡腳的走過(guò)去,不敢發(fā)出一點(diǎn)聲響,生怕把我這只美麗的蝴蝶嚇跑了。我臥倒了爬著過(guò)去,準(zhǔn)備拿網(wǎng)時(shí),一不小心打到了花的.枝葉,又讓蝴蝶逃走了。我氣的躺在地上。可轉(zhuǎn)念一想,如果做了只有兩種結(jié)果,要么成功要么失敗,每一個(gè)的機(jī)會(huì)都是百分之五十,還是再試一次吧。
我又爬了起來(lái),繼續(xù)匍匐前進(jìn)。在前面的草坪上,又看到了那只花色斑斕的小蝴蝶。腦子里一下想起了老師問(wèn)的問(wèn)題:蝴蝶會(huì)不會(huì)采蜜?于是我開(kāi)始細(xì)細(xì)的。慢慢的觀察,看著它在一朵花上停留了好長(zhǎng)時(shí)間,而且細(xì)細(xì)的小腿上沾滿了花粉。我終于解開(kāi)了這個(gè)謎底,正當(dāng)我心里開(kāi)始洋洋得意時(shí),這只美麗的蝴蝶卻不知去向。我氣得直跺腳,心里想:我就不信這個(gè)邪了,還能抓不住一只小小的蝴蝶么?
于是我又來(lái)到了一片灌木叢,我吸取之前的教訓(xùn),開(kāi)始用手撲,雖然我不小心支撐不住一下子倒了,但也成功抓住了那只蝴蝶。它在我手中不停的撲騰,一種榮耀感油然而生。它在奮力的掙扎,我感受到了它強(qiáng)烈的求生欲望,我于心不忍,一松手就把它放了,看著它在空中自由的飛舞,我也倍感欣慰。它們都是大自然的精靈,我們不能破壞。
五年級(jí)作文2
放假了,好開(kāi)心!
今天我和哥哥一起到體育公園去打籃球?墒堑搅饲驁(chǎng)一看,差不多都是比我高出兩個(gè)頭的大人們?cè)谕妫瑳](méi)有我插手的份。我只能一個(gè)人呆呆地坐在木椅上!昂脽o(wú)聊。 蔽矣魫灥卮蠼。
“洋洋,這邊有小孩在打球,快來(lái)!”哥哥突然招呼我。
“哦,來(lái)了!”我興奮地說(shuō),便像一支離弦的箭一樣沖到了籃球框下,我們互相認(rèn)識(shí)之后,就開(kāi)始“戰(zhàn)斗”了。
我沖到了紅圈里搶奪籃球,我的對(duì)手想傳球卻被我給攔了下來(lái)!拔彝!”我擺好姿勢(shì)跳起來(lái)大叫!斑燕ァ鼻虼虻角蚩,但沒(méi)進(jìn)。我沮喪地垂下了頭。
“沒(méi)關(guān)系,我們也經(jīng)常投不進(jìn)!备绺绨参课艺f(shuō)。
后來(lái)幾個(gè)球我們都打平了。決勝局開(kāi)始了,是我們先發(fā)球,一會(huì)兒球就到了我的手中,我剛想投籃,卻發(fā)現(xiàn)被對(duì)手封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),我轉(zhuǎn)了幾下身子,一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。我只好傳給了哥哥,哥哥一接到球就一路過(guò)關(guān)斬將,終于來(lái)到了籃球框下。此時(shí),對(duì)手也到了籃球框下,哥哥投了一個(gè),沒(méi)進(jìn),我連忙跳起來(lái)?yè)屃艘粋(gè)籃板球,接下來(lái)又是一個(gè)跳躍,球終于進(jìn)了。
“進(jìn)了,進(jìn)了!”我高興地大叫起來(lái)。我們贏了這一場(chǎng)球賽。
“以后還來(lái)嗎?”在回家的.路上哥哥問(wèn)我。
“來(lái),當(dāng)然來(lái)!”我興奮地說(shuō)。
“你身體這么差,要經(jīng)常煅煉才行,我們以后天天來(lái)打籃球,這樣的話你的球藝就會(huì)越來(lái)越好,身體也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)壯的,以后說(shuō)不定還會(huì)成為一名出色的籃球隊(duì)員呢!备绺绻膭(lì)我說(shuō)。
“好啊,好啊,我當(dāng)然樂(lè)意啦!”我們就這樣約定了。
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