五年級(jí)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的五年級(jí)的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)的作文 篇1
世間總有一種愛無(wú)聲無(wú)息，只求付出，不求回報(bào)。它像春天的甘霖，滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。這就是母愛。
母親給予了我們生命，給予了我們世間最無(wú)私的愛。我們?cè)谀赣H的呵護(hù)下成長(zhǎng)，卻不一定懂得母親的愛滲透在生活中的方方面面。母親的嚴(yán)格是為了使我們擺脫衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，使我們學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，母親的和善使我們?cè)谥䦃?mèng)的路上不會(huì)迷路。
母親的愛是無(wú)私的。生病時(shí)，是母親不辭辛勞日日夜夜地照顧著我們;茫然失措時(shí)，是母親幫迷途的羔羊找到了路途;失意時(shí)，是母親鼓勵(lì)著我們，讓我們?cè)俅喂钠鹎斑M(jìn)的風(fēng)帆，繼續(xù)向目標(biāo)挺進(jìn)……
這都是母親默默的奉獻(xiàn)，而這默默的奉獻(xiàn)注定是一輩子的，母親將會(huì)用她的一生作為這默默奉獻(xiàn)的代價(jià)。我們作為兒女，不但無(wú)力向母親做出任何回報(bào)，而且還在無(wú)意中向我們的母親索取著更多的代價(jià)�；蚴菚r(shí)間，或是金錢，但我們更多的是索取了她們的青春年華……
母親對(duì)我們的愛比任何人都要深得多。母親對(duì)我們的愛從不用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而我們的三言兩語(yǔ)也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛之深。
或許，我們現(xiàn)在還不能報(bào)答母親對(duì)我們的'愛，但我們至少可以為她們?nèi)嗳嗉�，捶捶背，幫她們做一些家�?wù)。又或者，在母親節(jié)或母親生日的時(shí)候送上一句節(jié)日的問候。即使是這樣，母親也會(huì)心滿意足的，因?yàn)樗齻儚膩?lái)不求回報(bào)。
我們是否可以在母親生日來(lái)臨之際，對(duì)我們的敬愛的母親衷心地送上一句：“謝謝您對(duì)我們無(wú)私的愛!我們也會(huì)永遠(yuǎn)愛您的!”
五年級(jí)的作文 篇2
“一”一個(gè)聲音從操場(chǎng)傳出，只見十幾個(gè)人圍成一圈，集體向右轉(zhuǎn)。“四”，同學(xué)們又手忙腳亂了，反應(yīng)快的趕快向前走一步，反應(yīng)慢的還在左看右看，搞不清狀況，突然就被后面的“動(dòng)力火車”撞了一下�！芭丁庇^眾們大聲歡呼，那些被撞的人只好乖乖認(rèn)栽，在眾目睽睽下，舉手鞠躬，大聲道歉。這是干什么？這是我們1103班在玩“勇于承擔(dān)責(zé)任”的體驗(yàn)游戲。
這個(gè)游戲，不禁讓人想起這兩天的'勞動(dòng)。在勞動(dòng)期間，我們班負(fù)責(zé)到掃整個(gè)學(xué)校，每一個(gè)人都有自己的責(zé)任區(qū)。但是，有的人做得非常好，甚至被提出了表?yè)P(yáng)；有的人做得很不好，甚至被通報(bào)批評(píng)。其實(shí)要做好很容易，只要認(rèn)真地去做。還有的人這樣為自己辯解：“什么！我?guī)土艘簧衔绲拿�，搞得我腳都酸了，反而還打了一個(gè)B�！睂�(duì)于這樣的人，只有一個(gè)解釋，那就是不懂得負(fù)責(zé)。因?yàn)樗麖奈聪脒^(guò)，本來(lái)老師給他安排的就是一份責(zé)任，難道我們就不能認(rèn)認(rèn)真真將這份責(zé)任完成好再去幫助他人嗎？更有甚者，一做完衛(wèi)生，就跑到別處去乘涼、玩耍，絲毫不顧自己的責(zé)任。
小小的游戲和勞動(dòng)告訴了我們，責(zé)任心離我們不遠(yuǎn)，只要認(rèn)認(rèn)真真地承擔(dān)自己的責(zé)任，完成好自己的任務(wù)，這就是責(zé)任。
五年級(jí)的作文 篇3
課前談話：
師：我們已經(jīng)是第二次見面了，我們應(yīng)該是老朋友了，那么你想對(duì)陸老師這位老朋友說(shuō)句什么話呢？（學(xué)生有的說(shuō)陸老師很和藹，有的說(shuō)陸老師越來(lái)越漂亮了，有的說(shuō)陸老師的聲音越來(lái)越甜）
師：我發(fā)現(xiàn)我們班孩子都特別有禮貌，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，陸老師要帶大家去動(dòng)物世界欣賞欣賞。（出示課件：一組動(dòng)物圖片，）
邊欣賞老師邊隨機(jī)引導(dǎo)：
你們看，誰(shuí)來(lái)啦？貓頭鷹帶著它的寶寶呢！……
欣賞后：
師：欣賞了動(dòng)物世界，你的心情怎樣？
生：很舒暢。
師：為什么？
生：因?yàn)榭吹酱笞匀欢嗝疵烂睢?/p>
生：我很開心，因?yàn)閯?dòng)物們幸福地生活在一起，他們相親相愛地一起生活著。
師：是啊，不管你們現(xiàn)在的感受有多么不同，但我們都發(fā)現(xiàn)了一幅幅畫面后藏著的愛字。（板書：愛）
師生問好
一、精彩題目賞析
師：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，人生之愛最感人心者的莫過(guò)于父母之愛，上節(jié)課，我們已經(jīng)懷著感恩之心寫下了父母對(duì)我們的愛，有些同學(xué)的題目寫得特別精彩，一起讀一讀。（課件出示精彩題目賞析：燈光下的愛、母親牌毛衣、面條中的愛、母愛溫暖冬雪、“還要抄一遍”、父愛的力量、生個(gè)小病真好、父愛溫暖我心、冬風(fēng)與春風(fēng)等）
生讀后
師：想知道這些題目是誰(shuí)取的嗎？請(qǐng)一生再讀
師：怎么樣？在同學(xué)們表現(xiàn)出色的時(shí)候，我們應(yīng)該把掌聲送給他們。（生鼓掌）
師：你喜歡其中的哪一個(gè)題目？
生1：我喜歡《母親牌毛衣》
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個(gè)題目很新穎。
生2：“還要再抄一遍”，因?yàn)樗昧俗魑闹械恼Z(yǔ)句。
師：用了作文中的一句話，問一下小作者，是誰(shuí)說(shuō)的一句話？（師讓該生問，該生就問：***，這是誰(shuí)說(shuō)的話？師插言：當(dāng)時(shí)情況如何？該文小作者說(shuō)：我的作業(yè)寫得不好，爸爸還要讓我抄一遍。師：你就用這句話作為題目了，是吧�。�
師：同學(xué)們，看來(lái)我們都很喜歡這樣的題目。那么讀了這個(gè)題目你想知道什么？（課件出示：母愛溫暖冬雪）
生1：母親怎樣溫暖冬雪？
生2：冬天是寒冷的，怎么會(huì)溫暖呢？師：引起了我們極大的興趣。
生3：母親用什么溫暖冬雪？
師：下面我們就請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀她的作文，我們邊聽邊想，母愛是怎么溫暖冬雪的？（小作者讀作文）
師：感謝這位同學(xué)，她的習(xí)作也帶給了我們溫暖。你們聽了之后知道了是什么讓這位同學(xué)感到溫暖或者說(shuō)溫暖了冬雪呢？
生：母愛就像太陽(yáng)一樣溫暖了冬天的雪。
生：是母愛溫暖了她的心靈。
師：是啊，是母愛溫暖了她，那么這件事情講了什么呀？
生：媽媽讓我自己回家，但媽媽看到天氣很冷，又到學(xué)校來(lái)接我。
師：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”來(lái)作為作文的題目，你們覺得用哪個(gè)更好？
生：母愛溫暖冬雪。
師：為什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)槎┦呛芾涞�，怎么能夠溫暖呢？用“母愛溫暖冬雪”能體現(xiàn)母愛的深沉。
生：用“接我回家的”話，誰(shuí)都可以來(lái)接我回家。
……
師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)真好，題目就像作文的`眼睛，它有畫龍點(diǎn)睛的作用。它就像一塊磁石深深地吸引我們的眼球，所以我們?cè)谌☆}的時(shí)候就要用心地去推敲，取好題目。
二、推敲習(xí)作細(xì)節(jié)
1、比較閱讀：寫了什么小事？
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了《母愛溫暖冬雪》講了放學(xué)回家，母親接我回家的生活小事，那么這兩篇——《面條中的愛》和《母親牌毛衣》又講了什么呢？（課件出示這兩個(gè)題目）請(qǐng)大家選擇一篇快速地讀一讀，想一想：寫了哪一件生活小事？（生從拿來(lái)的資料中選擇閱讀起來(lái)，師巡視）
閱讀后交流：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《面條中的愛》寫了一件什么生活小事？
生：《面條中的愛》寫了小主人公肚子很餓，想買一些東西吃，但他媽媽說(shuō)這些東西都不衛(wèi)生，然后回家給他煮了一碗面�？闯鏊膵寢尯転樽约旱膬号】抵�。
師：你真厲害，不僅講出了寫了一件什么事，還體會(huì)到了母親的心。（師在課件上加上：讓我吃面條）
師：那么《母親牌毛衣》講了什么？
生：講了母親連夜給小作者織一件毛衣，不給他買外面的毛衣，是因?yàn)樗X得外面的毛衣不暖和，所以她親自給他織一件。
師：你講得很具體，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)，其實(shí)就講了——
生：母親連夜給我織一件毛衣。（師在課件上加上：連夜織毛衣）
師：同學(xué)們，就是這樣的生活小事卻讓我們感受到了父母之愛，你們明白了什么？
生：父母的愛是無(wú)處不在的，我們細(xì)細(xì)地體會(huì)就能感受到父母的愛。
生：每一件小事里都有父母的愛。
2、對(duì)比閱讀：兩個(gè)片段有什么不同？
師：是啊，生活中的一點(diǎn)一滴里都蘊(yùn)涵著爸爸媽媽對(duì)我們的愛，小事可以寫大愛。（課件出示：習(xí)作啟示之二：小事可以寫大愛）或許父母之愛是驚天動(dòng)地的，但更多的是這樣一件又一件微不足道的小事。同學(xué)們，取好了題目，選好了材料，還得有好的寫法才能使文章精彩，你們來(lái)看看這兩個(gè)片段。（課件出示兩個(gè)習(xí)作片段）請(qǐng)你讀一讀，找一找不同的地方，把它劃下來(lái)，再想一想，這兩個(gè)片段有什么不同？（生自讀這兩個(gè)片段）
讀后交流：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這兩個(gè)片段有什么不同？
生：第一段話寫了母親的一些話，能體現(xiàn)出母親的細(xì)心。
師：有了語(yǔ)言。
生：第一個(gè)片段細(xì)致地描寫吃了母親的愛，而第二片段只是粗略地描寫了一下。
師：建議把掌聲送給他。（生鼓掌）
師：第一個(gè)片段用了很細(xì)致的描寫，我們叫它——細(xì)節(jié)描寫（生齊說(shuō)）細(xì)節(jié)描寫有很多，描寫人物的，比如——（生：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）你在片段一中找到了一個(gè)什么細(xì)節(jié)？
生：語(yǔ)言細(xì)節(jié)。
師：你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了母親對(duì)作者的愛。
師：還有這樣的語(yǔ)言細(xì)節(jié)嗎？
生：動(dòng)作。（這里生沒有接著老師的問題來(lái)回答）
……（略）
師：還有沒有什么細(xì)節(jié)？
生：神態(tài)，用“憐愛的眼神望著我”，我體會(huì)到了母親的關(guān)愛。
師：母親有沒有用憐愛的眼神望過(guò)你？
生：我考試考好后……
師：你覺得憐愛的眼神應(yīng)該是一種怎樣的眼神？
生：既可憐又關(guān)愛。
師：憐惜，是不是？非常憐惜、關(guān)愛的一種眼神。那就是媽媽愛的眼神。大愛無(wú)言，一個(gè)小小的神態(tài)細(xì)節(jié)就可以讓我們感受到母親春天般的溫暖。這一個(gè)又一個(gè)小小的細(xì)節(jié)讓我們看到了怎樣的一個(gè)母親？（生：偉大的母親、體貼的母親、細(xì)心的母親、關(guān)愛孩子的母親、慈祥的母親）
師：同學(xué)們，這樣的小細(xì)節(jié)你有沒有把它寫下來(lái)？（生答沒有）那么你又明白了什么？
生：……（略）
3、課文中尋找愛的細(xì)節(jié)
師：同學(xué)們，剛才的體會(huì)非常好，小小的細(xì)節(jié)卻能夠——生齊讀：敘真情（課件出示：習(xí)作啟示之三：細(xì)節(jié)敘真情）只要我們能夠在生活中細(xì)細(xì)地尋找，一定能夠發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，在我們第六組課文中就有很多這樣的細(xì)節(jié)——（課件出示第六組課文的題目）你最欣賞的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？找找書，說(shuō)一說(shuō)。（生看書找，找后交流，生找到了課文中的一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。）
4、生活中發(fā)現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)
師：同學(xué)們，這樣的細(xì)節(jié)飽含著深深的感動(dòng)，我們稱它為“愛的細(xì)節(jié)”（板：的細(xì)節(jié)）在我們的生活中還有很多很多，你們聽——（播放歌曲《母親》，出示歌詞內(nèi)容，生靜靜地欣賞）
聽后交流：
師：歌詞中哪個(gè)細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了你？
生：……（略）
師：同學(xué)們，這些小細(xì)節(jié)讓你想起了什么？在你的生活中。
生：每天晚上我睡著之后，我媽媽還在晚上洗衣服。師：是啊，讓你每天穿的干干靜靜。
生：晚上我有踢被子的習(xí)慣，我媽媽每天晚上半夜給我蓋被子。師：是啊，蓋被子，多么溫馨的一個(gè)小動(dòng)作。
生：我晚上有時(shí)候腳抽筋，媽媽有時(shí)候起來(lái)幫我送一下。
生：冬天了我在睡覺，但是媽媽還在外面織毛衣。
生：每當(dāng)我的手劃破了的時(shí)候，媽媽總會(huì)幫我把眼淚擦擦干，然后對(duì)我說(shuō)些安慰的話。
生：小時(shí)候我經(jīng)常摔跤，媽媽總會(huì)幫我扶起來(lái)，幫我撣掉衣服上的灰塵。
5、評(píng)議片段：怎樣把細(xì)節(jié)寫具體？
師：是啊，雖然過(guò)去了那么長(zhǎng)的時(shí)間，我們還是不會(huì)忘記。同學(xué)們，為了把這樣一個(gè)又一個(gè)的小細(xì)節(jié)描寫好，不是一件容易的事，我們五（2）班的一位同學(xué)就碰到了難題。他不知道怎么把母親的愛，把那些小小的細(xì)節(jié)加進(jìn)去，讓它寫得更加的生動(dòng)。同學(xué)們，你們看——（出示片段）讀一讀這個(gè)片段，想一想，我們?nèi)绾蝸?lái)幫助他？（生讀片段后同桌交流）
全班交流：
師：我們來(lái)做一做小小評(píng)論家，提一提修改意見。
生：“媽媽心疼極了”后面可以加一些語(yǔ)言。師：怎么說(shuō)？
生：……（略）
師：我明白了，這個(gè)地方可以加一些語(yǔ)言細(xì)節(jié)，可以突出母親對(duì)他的關(guān)心（老師在課件上加上一個(gè)“補(bǔ)”的修改符號(hào)。）
生：可以加一些我著急的細(xì)節(jié)，這樣可以寫出媽媽心疼我。
生：這里沒有寫上很多的細(xì)節(jié)。（老師追問：怎么加？生回答不出。）
師：這個(gè)同學(xué)給了我們一個(gè)大的方向——要加上一些細(xì)節(jié)，那么怎么加呢？現(xiàn)在我們已經(jīng)有了一個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)，還有其他的細(xì)節(jié)嗎？
生：媽媽的樣子是怎樣的，神態(tài)描寫可以突出母親的愛。
生：我覺得“又是給我……又是給我”，這里可以加上一些動(dòng)作，這樣可以體現(xiàn)出媽媽十跟疼愛我。師追問：怎么加？生回答：……（略）
師：你看，兩次“跑”就讓我們感受到看到一個(gè)愛著孩子的母親、著急的母親。
生：可以加“媽媽汗也出來(lái)了”的神態(tài)描寫，說(shuō)明媽媽很著急。
生：……（略）
師：同學(xué)們，我覺得我們五（1）班的同學(xué)特別了不起，你看，這樣一個(gè)又一個(gè)愛的細(xì)節(jié)，我們就看到了一個(gè)著急的愛的孩子的母親，是不是��？
三、修改細(xì)節(jié)并展示
師：接下來(lái)，老師想請(qǐng)大家看看我們自己的習(xí)作，看看有沒有被我們遺漏了的細(xì)節(jié)，可以加上一個(gè)親熱的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)。（課件出示愛的細(xì)節(jié)：一個(gè)親熱的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)……）
生自己修改習(xí)作（配樂，教師巡視）
修改后交流：
師：誰(shuí)來(lái)展示以下剛剛修改的比較好的一個(gè)細(xì)節(jié)。
請(qǐng)一生讀
師：你為什么這樣修改？
生：這樣可以體現(xiàn)出母親在我生病時(shí)的著急和對(duì)我的關(guān)心。
師：那么當(dāng)時(shí)講的就是一件——（生接著說(shuō)講了一件什么事。）因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們不能讀他的全文，但是我們從他的題目（題目是《生病中的溫暖》和他剛才講的，評(píng)價(jià)一下——請(qǐng)生評(píng)價(jià)（略）
又請(qǐng)一生讀
生：我加了這句話寫出爸爸很關(guān)心我。
師：看看題目（〈〈父愛如山〉〉）我們也請(qǐng)他來(lái)介紹一下講了一件什么事？（生介紹）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)小小的細(xì)節(jié)�！�(qǐng)生評(píng)價(jià)
師：這樣的細(xì)節(jié)你們都修改得非常好，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們就不交流了，回去，同學(xué)們?cè)倩ハ鄬W(xué)習(xí)，再互相提意見，好嗎？
師：文章不厭百遍改，（出示：修改名言）
魯迅：寫完以后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字詞篩選……
曹雪芹：批閱十載……
�。◣熥x名言）
陸老師也希望同學(xué)們回去繼續(xù)修改自己的習(xí)作，讓愛的細(xì)節(jié)熠熠生輝，好嗎？
五年級(jí)的作文 篇4
我有一位超好的同學(xué)，他就是——朱家盛。他有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，頭發(fā)有時(shí)還卷卷的，挺酷的！他有一對(duì)柳葉似的眉毛與一雙明亮的眼睛，一個(gè)高挺的鼻子，一張不大不小的嘴巴，整個(gè)人干凈利落。
朱家盛可是我們班出了名的熱心腸！
記得那一次，我的一支筆丟了，找了許久也找不到！那時(shí)我心急如焚，因?yàn)槟侵ЧP可是我剛剛買來(lái)的，連一次都沒有用過(guò)，還是外公送我的生日禮物呢。當(dāng)時(shí)我在心里想：“慘了，慘了，慘了，回到家，媽媽如果看見我少一支筆，而且還是沒有用過(guò)的，肯定會(huì)罵我一頓，以后有可能再也不給我買筆了�！�
就在我心急如焚時(shí)，我的死黨朱家盛來(lái)了，他看見我在座位上走來(lái)走去，就看出我有什么事。于是，朱家盛過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“蔣兄，你這是怎么了？”“哎，我的一支筆丟了，而且還是沒用過(guò)的�！蔽艺f(shuō)道�！笆沁@樣啊，那就由你的好朋友，好兄弟來(lái)幫你找那支‘失蹤的筆’吧！”朱家盛信心滿滿地說(shuō)。我還沒有回話，朱兄就馬上去找了。
到了下午第二節(jié)課，我的筆還沒回到它主人的懷抱，毫不理會(huì)主人痛失它的心情。就在我焦急萬(wàn)分時(shí)，朱家盛的影子出現(xiàn)在我面前，他把那個(gè)“流浪在外”的.“游子”送回到了我的懷抱！可是，當(dāng)我回家仔細(xì)檢查時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)這支不是我的筆，而是一支新的筆！哎，朱家盛竟然用自己的錢去買了一支新的！
朱家盛還有許多熱心腸的事情，我就不一一寫了，但他“送筆回家”卻成了我記憶猶新的事。
五年級(jí)的作文 篇5
在鄉(xiāng)村看不見一座座拔地而起的大廈；聽不見馬路汽車"嗚嗚""嘟嘟"的喇叭聲；聞不到帶汽油味的空氣。這兒是自由和樂趣的圣地。
清晨，整個(gè)鄉(xiāng)村起了霧，朦朦朧朧，仿佛籠罩著一層紗，不知名的鳥兒起來(lái)尋找蟲子，發(fā)出"吱吱"的聲響。隨后一只公雞也起來(lái)叫早"喔喔喔"，又不知是誰(shuí)家的狗兒醒來(lái)了，"汪－汪汪"……整個(gè)村莊一下子熱鬧起來(lái)了，各個(gè)動(dòng)物都輪流展現(xiàn)著它們獨(dú)一無(wú)二的歌喉，連成一片，恰好形成了一首交響樂。
早上，鄉(xiāng)親們蘇醒了，女人們端著洗衣盆到外面的洗衣板開始洗衣了。孩子們要是醒了，在園子里追逐打鬧。太陽(yáng)也慢慢升起來(lái)，在魚肚白的大布上繡上了一個(gè)紅球兒，紅球兒越來(lái)越大，閃爍著燦爛的金光。這時(shí)，男人們拿著飼料盆吆喝著雞鴨，"咕咕""嘎嘎"，成群的雞鴨跟著主人準(zhǔn)備享用早餐。
下午，男人們拿著農(nóng)具去田里干農(nóng)活，插秧、翻地、施肥。一株株禾苗綠油油的`，枝干直直的，葉子青青的，仿佛一位位綠軍人一般，奔跑在田野里。野草狂妄地生長(zhǎng)著，象征著自由與快樂。女人們?cè)诜壳拔莺蟮膱@子里種著各種各樣的菜，青菜、蘿卜、茄子……依著時(shí)令順序播種�？�，黃瓜藤猶如綠色的絲帶，任憑它爬上爬下，想爬到多高就爬多高，想爬到架上就爬到架上，想爬到屋頂也沒人管；想結(jié)瓜就結(jié)瓜，不想結(jié)就一個(gè)不結(jié)。這些瓜想躺在地上就躺在地上，想掛在架上蕩秋千就蕩秋千，一切憑它們高興。人們想摘就摘，想摘幾個(gè)也憑自己高興。
傍晚，當(dāng)村子的屋頂上冒出縷縷炊煙時(shí)，干了一天的人們都滿載而歸了。太陽(yáng)伴著火紅的夕陽(yáng)慢慢地，依依不舍地離開了。若此時(shí)是夏天，晚飯時(shí)，鄉(xiāng)親們總喜愛把飯桌搬出來(lái)，在門前的場(chǎng)地上邊吃晚飯，邊欣賞向晚的美景。鳥兒從天邊掠過(guò)，燕子歸巢，狗兒伏在地上用著屬于它們的晚飯，此時(shí)構(gòu)成了一幅自然和諧的風(fēng)景畫。
鄉(xiāng)下，人們也會(huì)養(yǎng)一條狗或貓�？纯闯抢锏呢埞氛毂魂P(guān)在籠子里，要想出去得看主人心情。今天若是高興就帶著它們下樓溜上一圈，還得用狗鏈條栓著，要是今天主人不高興，任憑你怎么搖頭擺尾也沒用。再看看鄉(xiāng)下的狗啊貓啊。它們想出去就出去，想玩多久就玩多久，想找狗朋友就找狗朋友，想找貓朋友就找貓朋友，任憑主人怎么呼喚得看它們高興。
這就是鄉(xiāng)村的滋味，充滿了自由、舒適與樂趣。
【五年級(jí)的作文】相關(guān)文章：
經(jīng)典五年級(jí)作文11-04
五年級(jí)作文03-06
五年級(jí)作文03-06
五年級(jí)的作文03-06
五年級(jí)作文03-06
五年級(jí)的作文03-06
五年級(jí)的作文03-06
五年級(jí)作文03-06
五年級(jí)作文03-06
五年級(jí)作文03-06