實用的五年級的作文6篇（優(yōu)選）
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的五年級的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級的作文 篇1
前些日子，莊校長給我們上了一節(jié)展現(xiàn)友情的品社課，現(xiàn)在我就給你娓娓講述那天的故事吧！
午睡課結束以后，班上喧鬧了起來，顧老師坐在小桌子旁，對著同學們說：“一會兒校長要來我們班上品社課，同學們做好上課的準備。”頓時，班上鴉雀無聲。不過之后大家又喧鬧了起來，有的人到別的班去借書，有的人很坦然地拿出品社書，放在桌角。不一會兒，莊校長就來到了我們班，上課鈴響起來了，同學們紛紛跑進教室。
你看，莊校長開始上課了。她告訴我們：這是一節(jié)不一樣的品社課，我們要找到自己的新同桌，再開始上課，我和離我較近的張子涵組成了同桌。接著，莊校長問我們：“你們的.同桌是自己的好朋友，還是臨時組合起來的呀？”我們齊刷刷地舉起手來，莊校長隨便選了一個人，他回答道：“是我的好朋友�！毙ｉL問：其他人呢？你們是不是呀？大家異口同聲地回答：“是。”然后我和張子涵選出了：讓我當隊長。還寫了有關友誼是什么地一首小詩。最后時，莊校長對我們挑撥離間，要我們對對方說自己的功勞是最大的，還要說明原因。于是我和張子涵齊聲說道：“我的功勞是最大的，因為校長要我這么說的�！比缓笪覀儍蓚�都大笑起來。
雖然校長在我們和伙伴之間挑撥離間，但是我們都沒有拋棄對方，這種友情才是深厚的，這是不會被一些小人扯斷的友情。
五年級的作文 篇2
“快快快！燈光師，攝影師抓緊就緒，演員化完妝沒有�。孔ゾo時間。”準備好了，一二三！開拍！
鏡頭對準爸爸
“哎呀,這么差，遲早會被別的國家打敗的，這樣下去可不行！”一聽聲音就知道是爸爸又在電腦上看鳳凰網上的軍事視頻了。爸爸雖然不是軍事家，但一提到中國的軍事，爸爸就開始分析，你還別說，他分析的還真頭頭是道，句句屬實。只不過，爸爸每次看軍事視頻總在八九點鐘——我剛剛入睡的時候。沒辦法，只能忍受他打擾我的睡眠時間，誰讓我是他的女兒呢�。�
鏡頭對準媽媽
“走四方，路迢迢，水汪汪，嘗嘗我做的飯菜到底香不香，香不香啊…….”呵！我家的大廚師又在炒菜呢！真香��！不知道為什么，媽媽好像比劉謙變魔術厲害似的，幾樣菜就能變出一桌子美味佳肴。有一次，我忍不住好奇，便去問媽媽為什么，誰知，媽媽卻說：“這就叫技術�！�
鏡頭對準我
“媽媽，剪子在哪？針呢？”我一問媽媽，媽媽便知道我這個小馬虎又要給芭比娃娃做衣服了，便總是無可奈何的.說：“不是叫你自己放好了嗎？我看你長大以后還要請一位保姆！”“嘿嘿，媽，我下次放好不就行了嗎？好媽媽，這是最后一次了！”每次聽了這句話，媽媽總是哭笑不得的幫我找出來。
瞧！這一家子很幸福吧！這就是我家每天上演的故事，怎么樣？夠炫吧！我愛我家！
五年級的作文 篇3
我的同桌是我們班152班成績最好的，她就叫張思涵。
她為什么成績好呢？因為她上課不開小差，會自己做好筆記。老師說什么，她會認真聽，不該寫的時候，她不會寫。考試成績都在90分以上。
張思涵的字可是全班第一！每次上本，她都把字寫得工工整整，雖然她寫得慢，但又怎樣，每次上本和作業(yè)都是A+和優(yōu)+！
張思涵很愛學習。每次下課，她都主動留下來看課外書和做作業(yè)，別人使勁叫她去玩，她還是不去。
她還總幫我。我沒帶筆的時候，她伸出手借給我一支。我有題不會做的時候，她會耐心告訴我怎么做。我被欺負了的.時候，她會問我怎么了，找到那個人，告訴老師。
張思涵還得到很多老師的表揚，比如說：張思涵學習好，作文寫得棒，字又工整。
張思涵不僅心里美，學習好，人也美。上課坐姿端正，平時，衣服整潔干凈，看著也讓人舒服。
這就是張思涵，在我眼里，只有優(yōu)點，沒有缺點，簡直是完美無缺，她，就是我身邊的榜樣。
五年級的作文 篇4
窗外，烏云密布，狂風肆虐，可雨滴就是沒有落下，一切是那么的讓人不自然。天翔的雙眼慢慢地閉了起來……
突然，一聲嘆息透過窗子傳了進來，只見一個人影在窗口毫無感情地穿過，全然不受肆虐的風的影響�！八窃趺崔k到的？這完全不符合現(xiàn)代社會的理解？”帶著疑問，天翔跟在了那人的'身后，可出來一看，周圍的環(huán)境完全和以往搭不上邊，以前的房子全都化成了一地沙子。天翔越看越心驚：這地方還能住人嗎？帶著吃驚和疑問，天翔繼續(xù)跟著那人。一會兒，那人停了下來，天翔仔細一看，周圍這不是以前被人們廢棄的河嗎？突然那人轉過了身體，把臉朝向他，頓時一張已經不能再被稱之為臉的臉露在了天翔的眼前。
那人說：“這時已經是2150年了，地球環(huán)境被破壞得十分嚴重，人類為了生存，已經顧不得水是否純凈，人的平均壽命已達不到40歲！今天是想同其他人商量一下，怎樣用這條河的水？”我怎么到2150年來了？這是未來的地球嗎？就在這時地面突然開了一扇門，人們陸續(xù)出來站在了河旁。每個人都是同樣的神情，眼睛死死地盯著那河水，可沒人敢去先喝，因為這樣說不定會被同伴打死，過了好久，水才分配完了，每個人都帶著一桶看起來還算干凈的水高興地回到了地府下。據了解，每十天的這時候才到這一次！一桶水用十天！禁不住好奇，求那人給了一口水喝了試試。“天啊，這是什么水？這么難喝！”在尖叫聲中，天翔醒了。
噢！原來是個夢。
五年級的作文 篇5
七年級調研考試結束了，我又一次參加了評卷，這次的評卷原則大的只有兩個，這兩個讓我——我認為也會讓所有的老師感到吃驚的，那就是所有的填空和詞語書寫，錯一個字，本空就不得分。這個本來我以前就這樣給自己的學生要求的，而且在我的評卷過程中這樣做的。但是對于另一個變化和要求，幾乎是所有人都沒有想到的。曾經一參加工作——那時候在中學，作文的卷面分數只有三分，后來小學增加到了五分。這應該說是一個很大的變化了，中學的40分作文占三分的比例，已經很關鍵了，可是小學的30分作文就有5分時卷面分，這的確給我們老師帶來一個信息，寫字是多么重要的一項工作。今天讓我感到驚訝的是，竟然30分的作文中有10分的卷面分。
我不能不感到這是一個十分重要的信息。領導的話很清楚的說，這是我們基礎教育的基礎，屬于基本功，我們這么做，就是要有一個導向作用，用這種方式，在調研考試中去衡量學校教育教學成績的時候，給出大比例的分值，就是要引起重視。我有幸擔任了三個小組中一個小組的書寫評分工作，每個小組只有兩個人，兩個人評改一份試卷，同時給分，每個小組有將近130個考場的試卷，足足用了一天時間，我眼冒金星的改完了。但是這中間的心情，卻是無法言說的。
在評卷過程中，10分的比例分配，并沒有要求說多少分的人數占多大比例，而是實事求是的應是多少就給多少。這個要求我們兩個嚴格的照做了。雖然多數都是七八分，滿分的也大有人在——好像有五六個考場是某個學校分開的重點班，比較集中，其他都比較分散。然而也有將近三分之一以上的人數在6分一下。這不是我狠心，而是我們仁慈，字體的要求是教學大綱的要求，端正、工整，大小合適，字體均勻，行款規(guī)矩，干凈整潔。這樣細致的要求，能得滿分多么不容易。上午的時候，把好的考場似乎都改完了，我們兩個邊改邊欣賞評價，可是下午的三分之二的部分，卻沒有遇到像上午那樣的一個考場那么優(yōu)秀，字體和卷面幾乎不堪入目，這給了我們一個警示，我們控制的`分數自己認為是很公平的，如果仔細計算一下，平均下來這130個考場的平均分也就是7分左右。如果在這方面做的好的學校或者班級平均分能達到9分，那么差一些的只有5分。就是再退一步說高平均分8分，低平均分也只有6分。僅僅這一項，就差出了2分的平均分。雖然只有兩分，可是這兩分實在不容易得到，而且也可能起不到太大的作用�？墒�，如果我們從另一個角度來看，這兩分將是決定性的作用，整體來看這份語文試卷，基礎知識只是字詞的差別，由于容易，最好的和最差的在全市將近八十所學校中也差不了1分的平均分�？墒菍懽值谋壤齾s可以相差這么大，而閱讀卻更不會差別這么大了。如果說作文水平有差異，這也是和字體有著十分重要的關系的，如果作文相差能達到兩三分的話，那么所有的學校之間的評比，就幾乎成了作文的評比了，因為作文內容和卷面就可以拉開差距四五分之多。
寫字，歷來是許多老師很看重的事情，而且是許多學校和地區(qū)都在教學內容和學校安排上明確規(guī)定了的。我們區(qū)就要求所有學校下午上課20分鐘的習字時間�？墒钦嬲軌蚪o學生進行寫字指導的老師、甚至學校，能有多少呢？我們不排除有些老師能做一些，可是從總體的試卷評比來看，這項工作，幾乎沒有人能做的怎么樣。甚至可以把那些寫字認真而且滿分的學生的成績歸功到社會辦學的書法班上，老師的功勞實在是微乎其微。我們看到的情況是，雖然上級有這樣的愿望，學校也有這樣的安排，同樣的從上到下能夠引起重視，可是為什么卻總是不見效果呢？我們不能不意識到一個問題，那就是老師是不是能夠指導好孩子的寫字。有些老師自己的字都很難登上臺面，怎么去指導孩子寫好字？小學還設有藝術課，美術老師讓孩子只知道畫畫，書法幾乎是一片空白，而且許多學校的美術老師還是代教，或者自己根本寫不出來漂亮的字來，我們的孩子還有誰來教呢？語文老師么？語文老師讓我們看到的情況是，幾乎所有的優(yōu)質課和公開課上都是那樣的重視這項工作，可是那幾個字也不過是反復訓練寫出來的，甚至有些老師用貼圖來蒙混自己的字體過關，在課下具體是不是這樣落實，恐怕是個未知數——這個未知數是可以預料的。就算他們能夠寫得漂亮，可是終究活躍在舞臺上的人永遠是少數的。
我不由得不想到為什么社會辦學能夠那么紅火，作為書法班來講，這種導向怎能不讓他們擁有一個很好的市場，這說明了寫字對孩子的成長有什么重要的作用，就不用說了。而我們學校內部呢？卻沒有這樣的人才來給孩子普及訓練——承認有些學校是專職書法教師的，但畢竟是少數。我想這個問題，不應該成為我們調研考試和所有老師考慮的問題了，而是牽扯到了學校教師安排的問題了，怎么樣讓學生提高成績又提升素質，恐怕興趣班和學生活動，不再是為了應付上級檢查而許下的空頭承諾了。
劉主任的話很有力量，就是要引起重視，讓所有的學校都重視這項工作，字體實在令人堪憂，這是基礎教育階段的基礎。如果從我們的漢文字和書法藝術的角度來說，恐怕就更有理由寫好了。一手漂亮的字，有時候，也許決定了一個人的一生命運；對于一個學校來說，做好做不好，甚至可以關系到一個集體的榮辱興衰。真正落實基礎教育，認字寫字寫好字，我們還有什么比這個更重要的呢？如果這個都做不好，我們還能做好什么呢？即使做了那么多其他的東西，又有什么用呢？
五年級的作文 篇6
在我的文具盒里，有幾枝花花綠綠的鉛筆和一塊方方正正的橡皮。它們平時互相配合，對我的學習幫助可大了。
下午，我放學回家，和平常一樣拿出文具盒，正準備寫作業(yè)。忽然聽見鉛筆盒里傳來輕輕的說話聲。我仔細一聽，原來是鉛筆和橡皮在嘀嘀咕咕的說話。
鉛筆說：“橡皮兄，你真有福氣，每天不像我要受皮肉之苦，安安靜靜地躺在那里睡大覺，真是幸福極了�！�
橡皮說：“鉛筆老弟，你不知道，我的日子也不好過。主人用你寫錯了字，就要用我去擦，我的身子也是一天天的消瘦��！”
“不但如此，那個小主人還經常用你在我的身上亂戳窟窿，你看看，我這身上被他戳了多少小眼，真是疼死人了！”橡皮一邊說，一邊嗚嗚的哭了起來。
鉛筆說：“唉！都怪我們命苦！那個小主人，一點也不愛惜我們。早上，我還是高高的個子，可他今天一削兩削，我簡直就變成一個小矮人了�！�
“這還不算，他還經常用牙咬我，用小刀砍我，還要在我臉上刻字�！便U筆說著說著，也傷心的'哭了。
橡皮一邊安慰鉛筆，一邊忿忿不平地說：“我們每天這么拼命地為他工作，我們多少兄弟姐妹，為了他的學習而付出了生命�？伤麨槭裁匆@樣對待我們？我們到底是遭了什么罪呀？”
說到這里，鉛筆和橡皮再也說不下去了，互相抱頭，都嗚嗚的哭了起來。
這一切，被我看得真真切切，聽得清清楚楚。我頓時感到臉上火辣辣的，好像無地自容似的。
從此以后，我改掉了寫字時用牙咬鉛筆、用鉛筆戳橡皮的壞毛病；削鉛筆時，也總是小心翼翼，生怕把鉛筆弄斷了。同時，我還注意盡量少寫錯別字，這樣，橡皮的壽命就會更長一些。
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