五年級(jí)作文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的五年級(jí)作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級(jí)作文 篇1
歷時(shí)兩周的作文賽課已經(jīng)結(jié)束，留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有終止，因?yàn)樽魑男蛄械男抻嗊�在繼續(xù)，應(yīng)馮指導(dǎo)的要求，對(duì)這兩次的賽課做一些收獲的歸結(jié)和失敗的反思吧。
首先從自己作為參賽者來說，親歷這兩次的賽課，又聽了同行的很多課，可以說，收獲頗多。有人說，通過賽課，可以提高你的教學(xué)能力，提升你的專業(yè)水準(zhǔn)，也相當(dāng)于好幾年的經(jīng)驗(yàn)積累……可能他的話有點(diǎn)夸張，但賽課的過程卻是收獲巨大，感慨頗多!準(zhǔn)備課，上課，聽課，評(píng)課，發(fā)現(xiàn)了自己身上很多的弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)了同行高手的敬業(yè)，豐富的經(jīng)驗(yàn)還有滿滿的自信。由最初的猶豫、膽怯，到最后的淡定、自信，終于戰(zhàn)勝了自己，這算是我最大的收獲!
這次的賽課雖然年級(jí)不同，選題不同，授課者不同，情韻不同，最終結(jié)果不同，但教作文的思路大體相同。
從文本中找技法，是這次賽課的最大亮點(diǎn)。七年級(jí)具體到某一課，技法的一個(gè)點(diǎn)的訓(xùn)練，八年級(jí)在此基礎(chǔ)上，涵蓋單元中的同類技法的綜合的歸納、提煉和運(yùn)用，九年級(jí)更提升一些，關(guān)注選材，立意等，一反過去拋開文本的作文教學(xué)，有針對(duì)性，操作簡(jiǎn)單有效，很多的同行對(duì)文本的挖掘很深，把握也很靈活。
其次，班班通有效的使用，對(duì)上課有很好的輔助作用，視頻，歌曲，圖片有很好的直觀效果，讓聽課者耳目一新，生動(dòng)有趣。教師更多關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的.轉(zhuǎn)變，沒有過多的表演成分，扎實(shí)有效算是很大的進(jìn)步。
除了這些明顯的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有遺憾的地方，教師在寫作環(huán)節(jié)用時(shí)少，指導(dǎo)過于簡(jiǎn)單，啟發(fā)不足。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，忽略了生生互評(píng)，小組互評(píng)，師生共評(píng)的精彩呈現(xiàn)，學(xué)生用技法進(jìn)行練習(xí)寫作的時(shí)候出現(xiàn)了失誤，教師為了上課的流程的完整卻視而不見，也許是時(shí)間所限吧。
作文的教學(xué)雖然有作文序列指導(dǎo)，但囿于字?jǐn)?shù)限制，選取的技法點(diǎn)也很少，對(duì)序列中的病文展示，升格作文展示有效使用也很少。
但愿隨著修訂的不斷繼續(xù)，作文教學(xué)案更具指導(dǎo)意義吧。
五年級(jí)作文 篇2
我有個(gè)弟弟上大班，別看他上大班，可是他的淘氣是無人能比的，獨(dú)一無二的。
記得有一次，我們家養(yǎng)了一只小貓，弟弟來了我們家，一看到那只小貓，就準(zhǔn)備去逗小貓，我可不敢讓他再去碰小貓，不然我家的`小貓必然要遭殃啦!可是小貓不聽我話，一直朝弟弟那邊去，似乎看他長(zhǎng)得太可愛——有一張像盆子一樣的臉，臉上肉很多。弟弟用可愛的眼神“引誘”這小貓，小貓被弟弟誘惑了。弟弟抱起小貓的第一件事情就是讓他“游泳”，弟弟接了一大盆水，把小貓放里面，我急忙把小貓抱出來，可是小貓“斷氣身亡”。我批評(píng)了弟弟幾句，弟弟卻好像渾然不知，繼續(xù)玩他的了，我真拿他沒辦法。
他又去爬樹了，大約1分鐘后，弟弟跑來對(duì)我說：“姐姐，大事不好，我的褲子被掛爛，”我說：“不愧你，誰讓你那么淘氣，”他肯定想：“姐姐沒理我，我要裝哭了”，他便裝哭了起來，他見我沒反應(yīng)，便又去玩別的了。
他原來又去玩沙子了，又過了幾分鐘，他又來對(duì)我說：“姐姐，你看我臉上好看嗎?”我說：“那么臟，怎么會(huì)好看?”“別看臟，可是能美容的我這個(gè)”發(fā)明家“發(fā)明了一個(gè)既不要錢還實(shí)用的美容品，聰明吧!”弟弟說。
我這個(gè)弟弟淘氣吧!
五年級(jí)作文 篇3
上完操，同學(xué)們走進(jìn)教室，老師說：“今天早放學(xué)，是三點(diǎn)三十分放學(xué)�！�
小韓一聽奇怪了，沒等老師話落音，就迫不及待的接嘴道：“不是兩點(diǎn)三十放學(xué)嗎？”老師聽到小韓的話似乎很不高興，小韓忙舉手說：“老師，不是兩點(diǎn)三十放學(xué)嗎？”老師愣了一下，說：“什么？”小韓又補(bǔ)充道：“我們說不是二點(diǎn)三十分放學(xué)嗎？”老師就說：“你這節(jié)課就站著吧！回答對(duì)問題再坐下�！毕挛缋蠋煴容^忙，但還是想起小韓今天上午的`事情了，就對(duì)小韓說：“小韓，我說話地時(shí)候你不準(zhǔn)說話，知道了嗎？重復(fù)三遍。”
小韓有些窘態(tài)的重復(fù)道：“我說話地時(shí)候你不準(zhǔn)說話……”我們?nèi)嗪逄么笮�！老師急忙說：“停！停！停！老師說話地時(shí)候你不準(zhǔn)說話重復(fù)三遍�！毙№n更加窘迫地說：“老師說話地時(shí)候你不準(zhǔn)說話……”全班又哄堂大笑起來，前仰后合，有的捂著肚子笑，有的拍著桌子笑……老師又讓另外的兩個(gè)同學(xué)重復(fù)，最后一個(gè)同學(xué)這才說對(duì)了，應(yīng)該是：“老師說話的時(shí)候，我不能說話！”
五年級(jí)作文 篇4
星期六，我們懷著無比激動(dòng)的心情，乘車來到了位于茶業(yè)口鎮(zhèn)的龍山風(fēng)景區(qū)。
第一站是茶園。聽老師講，清明節(jié)前采的叫“寶貝茶”，清明節(jié)之后采的叫“姑娘茶”，夏季采的叫“媳婦茶”，秋季采的叫“婆婆茶”。聽著聽著，我們不由得笑了，這些茶的名字可真有趣呀！
第二站是桂花園。一進(jìn)門，我們看到兩位叔叔正在修剪桂花樹上的'枯枝。老師說“八月桂花香”，現(xiàn)在空氣中還能聞到桂花的香味呢！
第三站是動(dòng)物園。這里有機(jī)靈敏捷的猴子、笨拙的黑熊、漂亮的孔雀、高大的駱駝、兇猛的狼、威武的獅子，還有老虎、鴕鳥等。一只猴子快速地把香蕉剝了皮，吃了起來，那靈巧的動(dòng)作，讓同學(xué)們贊嘆不已。
龍山之行讓我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們體會(huì)到了出游的快樂。
五年級(jí)作文 篇5
過去的事情，就像畫中的水墨，過去了，再也挽不回，但記憶不曾被磨滅，忘不了，也不可能忘記。
窗外的風(fēng)刺骨的冷，就算如此，雪花依然飛舞著，她那么堅(jiān)強(qiáng)，我為何就不能堅(jiān)強(qiáng)一些呢？不然，那件事隨她的意愿也可。
那次，我硬擠擠到了車?yán)�，找了一個(gè)距離窗口較近的`地方，捧一本書，仔細(xì)品味。
恰好是那第二十三章。
那女孩挺陽光的。戴著帽子，還故意戴反了，她背著一個(gè)黃背包，穿著一件黑色大外套，外套上鄉(xiāng)著醒目的“DAYDAYUP！”幾個(gè)字母。原來，她搭那班車，是要去上學(xué)，原來如此。
走到門口，她停住了腳步，朝門內(nèi)的一位女孩招手，那女孩進(jìn)去和她手拉手，背后卻雙猶豫了一會(huì)兒。
“我，我想和你說一件事情�！辈怀鑫宜�，那開心的背后掩飾不住憂傷的暗淡。
“過幾天，我就要轉(zhuǎn)學(xué)了。因?yàn)�，因�(yàn)槲野终f，這所學(xué)校不如那所學(xué)校好�！彼f著說著，差點(diǎn)兒就哭了出來。
“怎么不如了？”她反問道，又回憶起了那個(gè)夏季，兩個(gè)女孩手拉手。
那是個(gè)名副其實(shí)的夏季，是名副其實(shí)的，她們倆手拉手，坐在海邊看夕陽。她發(fā)誓過，二人從此不分離，一起陪伴到大學(xué)，事實(shí)證明，那是根本不可能的。
她沒有猶豫，一口答應(yīng)了。
“對(duì)不起�！蹦桥⒊槠�
她一咬牙，沿著操場(chǎng)邊緣一路小跑，路下留下一排排淚痕。
我合上書，那淚痕會(huì)消失，但心中的傷痛不會(huì)消失。
世上許多事，其玄妙之處，就在一個(gè)放字。只有成長(zhǎng)，才會(huì)懂得。
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