【熱門】小學(xué)五年級(jí)作文匯編6篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
習(xí)慣是一種能力，它可以使人們以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，讓我們有更大的進(jìn)步，綻放出屬于自己的更燦爛的光芒。
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在你看來或許是微不足道的，但是當(dāng)你真正養(yǎng)成了良好的習(xí)慣以后，你就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，它竟然在不知不覺中就改變了你原先不好的行為，讓你能夠做出正確的選擇。可以說，好的習(xí)慣會(huì)讓你受益終生！
一個(gè)陽光明媚的上午，柳樹姑娘請(qǐng)微風(fēng)姐姐幫她梳理翠綠的長發(fā)，路邊漂亮的小花心情也格外的好，它們一起搖擺著身子，好像在跳著集體舞。這時(shí)候，我也來到了它們身旁，打開隨身攜帶的書籍閱讀起來......忽然，我看到了書中有一段精彩的語言描寫，于是就立刻拿出筆記本把它記錄了下來。養(yǎng)成讀書做筆記這樣一個(gè)好的'習(xí)慣后，就可以積累到好多的優(yōu)美詞句，再加上不斷的寫作訓(xùn)練，寫作水平就會(huì)得到大幅度的提升！
習(xí)慣，是一種能力，它可以促使人們不斷地進(jìn)步。來吧，朋友，讓我們都來養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為國家、為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
有一個(gè)小姑娘，養(yǎng)了一株淡紫色的薰衣草。
有一天，她的爸爸從沙漠給她寄回了一個(gè)小銅罐子。小銅罐子外面刻著復(fù)雜的花紋，十分精致。小姑娘視若珍寶，把它放在心愛的`薰衣草旁邊。
這株薰衣草天生嬌艷，散發(fā)著淡淡的清香，淡紫色的花葉看似平平常常，天天擺出一副樸實(shí)的樣子。其實(shí)不然，這株薰衣草認(rèn)為自己十分嬌貴，認(rèn)為誰都比不上它。
當(dāng)她看見那精致的小罐子擺在自己的身旁時(shí)，對(duì)他說：“你看你那副窮酸樣，還配到我旁邊站著？！”“對(duì)不起！”銅罐子說：“但是我沒法移動(dòng)啊�！薄昂�！果然沒種，這么快就認(rèn)輸了。本小姐還沒見過你這樣沒種的人呢！”銅罐子當(dāng)然不想被罵，他也是很驕傲的。他幸災(zāi)樂禍地想：“哼！等到了冬天，你就死了，你有什么收藏價(jià)值啊！”
他倆是被放在陽臺(tái)上的，沒有遮擋。小銅罐只能靠薰衣草這個(gè)驕傲的姑娘遮風(fēng)擋雨。當(dāng)薰衣草得知冬天她就要死去時(shí)，垂頭喪氣地，變得也越來越隨和；銅罐子更驕傲了：他還可以活很久呢。
冬天，薰衣草枯了。小女孩把盆子放在角落。沒人再為銅罐子遮風(fēng)擋雨了，慢慢地、慢慢地罐子生銹了。女孩的爸爸回來了，盯著生銹的罐子，說：“把它扔了吧，我又給你買了一個(gè)。”小女孩當(dāng)機(jī)立斷的就把罐子扔了。
第二年春天，女孩把薰衣草花盆移到陽臺(tái)中間，澆上水。不久，你可以看到，隨和的薰衣草又長出來了，正懶洋洋地曬太陽呢。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
我們的動(dòng)物們，生活在只見茫茫綠色沒有盡頭的森林里，無比幸福，其樂融融。
可是有一天，來了一批狼心狗肺的人們，他們有的用斧子，有的用電鋸……一棵，又有一棵青翠的樹木倒下了，樹木全被砍光了。事情是這樣的：
我叫笨笨，是一只成年的公象。這時(shí)，我將要離開我親愛的象群，離開我居住的地方了。媽媽讓我自己找一塊適合我生活的`地方，自己獨(dú)立生活，活下去。我懷著好奇心，開始了我漫長的旅游生涯，尋找我那塊風(fēng)和日麗的地方。我走在山路崎嶇的路上，一路上我看到了這樣的情景：
到處都是一片被洪水沖刷過的痕跡，到處都是一片廢墟，幸存的小動(dòng)物貝貝向我細(xì)說了此事。由于樹木都被砍光，生態(tài)環(huán)境被破壞了。這正是暴風(fēng)雨、洪水洋洋得意的時(shí)刻了。它們?cè)谏掷餅樗麨榈母芍鴫氖�，尖聲尖氣地說：“怎么樣，這是您們應(yīng)有的懲罰！”
“嘩嘩嘩……”無情的洪水咆哮、翻滾著，一種無形的巨大力量向小村莊涌來。這一聲聲嘩嘩嘩的聲音驚天動(dòng)地，震耳欲聾，人們慌亂地逃跑著。
洪水濺起了一米多高的浪花，人、畜、房子都被洪水沖走了，暴風(fēng)雨仍舊在鋪天蓋地的卷來。一聲聲嘶心裂肺的呼救聲，令人們無可奈何。
聽到這里，我的心不由一震，想：如果人們不把樹木砍掉，樹木就會(huì)阻擋洪水的襲擊，紋絲不動(dòng)。
這時(shí)，笨笨已經(jīng)對(duì)這里沒有一絲希望了，又回到了自己的家園。象媽媽莫名其妙地問：“你怎么回來了？”想了半天，笨笨說：“如果人類都保護(hù)大自然，就會(huì)聽到大自然的笑聲，處處有綠洲，那該多好呀！”
小學(xué)五年級(jí)作文 篇4
同學(xué)：
你好！
近來的學(xué)習(xí)還好嗎？身體健康嗎？我是你的網(wǎng)友“快樂小子”這次我給你寫信是因?yàn)閷W(xué)校正在開展手拉手活動(dòng)。
手拉手活動(dòng)是學(xué)校為了讓我們與遠(yuǎn)方的小朋友交上朋友來增強(qiáng)交友能力，增加知識(shí)面。經(jīng)過我們小組的激烈討論，我們對(duì)手拉手活動(dòng)提出了一些建議。
1、通過書信發(fā)電子郵件等方式增強(qiáng)交流
2、通過互訪來體驗(yàn)對(duì)方的家庭生活與學(xué)習(xí)生活并提出可行的建議
3、每學(xué)期開展一次學(xué)校互訪，來交流經(jīng)驗(yàn)
如果你對(duì)此還有好的建議請(qǐng)回信告訴我，我的學(xué)校在資中，資中的'風(fēng)景可漂亮了，有重龍山、白云山、白云湖，最漂亮的要數(shù)圣靈山大溶洞了。
昨天我剛?cè)ミ^，那個(gè)溶洞可大了，離地面有四百多米深呢！一共有四層，我們走了兩個(gè)多小時(shí)都沒有走完，里面有許多千奇百怪的鐘乳石，還有一條清澈的地下陰河呢！里面還有很多小魚小蝦，希望你有機(jī)會(huì)能來玩！
祝：
身體健康，萬事如意
小學(xué)五年級(jí)作文 篇5
煩惱就像是鞋子中的一粒沙，雖然很小，但是總阻礙著我前進(jìn)。
記得那天由于早上起床遲了，導(dǎo)致我走的匆忙，忘記帶文具盒。到了學(xué)校，我只好和同學(xué)借筆。下課了，我著急想上廁所，沒有把鋼筆蓋好。結(jié)果，上完廁所回來一看，鋼筆頭彎了。我急忙向那位同學(xué)道歉，可他非要我重買一支。我問他多少錢，一共要20元，這可讓我的心涼了一大截。
中午我悶悶不樂的回到家一句話也沒有說，就到書房里做作業(yè)了。我慢悠悠地做完作業(yè)手里握著筆，眼睛望著遠(yuǎn)處的.高樓大廈，心里想著如何跟媽媽開口說這件事。我越想心里就越著急，心里越難受，我想著一個(gè)又一個(gè)的理由，手里一次又一次按動(dòng)著筆，心里更加的不安。平常我都會(huì)在吃飯的時(shí)候和媽媽聊著今天學(xué)校里發(fā)生的事情。而今天飯桌上格外冷清，我只顧著想事情。媽媽問我：”今天班級(jí)里發(fā)生了什么事�！蔽衣唤�(jīng)心的說：”沒什么事情。”媽媽似乎看出了點(diǎn)破綻：“今天你是不是遇到了點(diǎn)煩心事？”我瞬間心急如焚，不知道該怎么對(duì)媽媽說。要是讓媽媽知道我用壞了同學(xué)的鋼筆，媽媽一定會(huì)打我的�！翱煺f呀！”媽媽著急了，看著媽媽的樣子，我還是誠實(shí)的對(duì)媽媽說出了事情。媽媽還是說了我?guī)拙洌廊唤o我買了那支鋼筆，還給了那位同學(xué)。
煩惱，雖然會(huì)讓人煩悶，苦惱，但是我們不僅可以在煩惱中成長，也可以在煩惱中體驗(yàn)中收獲快樂！
小學(xué)五年級(jí)作文 篇6
我們家是五口之家：姥姥、爸爸媽媽、姐姐和我。
爸媽常年在外地做生意，姐姐上大學(xué)住校，所以，很多時(shí)候，家里就姥姥和我兩個(gè)人。姥姥很疼我，姐姐也會(huì)每周回來看我，給我買吃的，帶我出去玩�？墒牵蚁肽畎职謰寢�。
雖然爸媽每天都會(huì)給我打電話，可我多么想他們能守在我身邊，可以看到我成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以分享我的喜怒哀樂。我想和別的孩子一樣，在不舒服時(shí)能享受到爸媽的細(xì)心照顧和呵護(hù)；我想上學(xué)放學(xué)的路上也有爸媽的接送，我想每天都在媽媽懷里撒撒嬌；我想每天都看到爸爸媽媽的'身影；我也想能在爸媽晚歸時(shí)為他們捶捶背、捏捏肩，用我的小手為他們拂去一天的疲累。我渴望全家人熱熱鬧鬧聚在一起吃晚飯，我渴望周末假期一家人歡天喜地出去玩，可是，這些都是奢望，只有在過年的時(shí)候，我們才能真正的團(tuán)聚，而相聚的日子，也不過短短的一個(gè)月。
我曾多次向爸媽提議，希望他們能把生意轉(zhuǎn)回鄭州，可這畢竟不是很容易的事，所以爸媽一拖再拖，還是和我們過著分離的生活。每次爸媽離開家時(shí)，我都會(huì)難過上好多天，每晚通話時(shí)，我都會(huì)一再追問：“媽媽，您什么時(shí)候回來？”而媽媽的沉默，又讓我非常失望和傷心。
爸爸媽媽，我想和你們?cè)谝黄穑?/p>
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