有關(guān)五年級寓言故事作文3篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的五年級寓言故事作文3篇，歡迎大家分享。
五年級寓言故事作文 篇1
故事發(fā)生在很久很久以前：一天清早，一個還在襁褓里的小男孩，被扔在路邊，一對路過的夫婦，看到小男孩哇哇大哭，實在是可憐，所以就收養(yǎng)了他。
有一次，養(yǎng)母抱著他出去玩，養(yǎng)母刨開一顆糖，用牙咬著，想讓他用嘴接過那顆糖�？墒�，在他快要接到那顆糖時，咬破了養(yǎng)母的嘴唇，鮮血直流，養(yǎng)母很生氣，使勁打了他，他也得到了“傻子”這個名字�！吧底印倍䴕q多還不會說話，所以養(yǎng)父母也不喜歡他，沒有人再愿意管他，就這樣過了20年，“傻子”也僥幸活了下來，并長成了皮膚黝黑健康的小伙子。
養(yǎng)父母就把他送到了伐木工地，雖然工地比較累，但也管吃管住，每年還給20兩銀子，“傻子”就是傻子，也不知道錢的作用有多大，所以就非常高興的答應(yīng)了。
有一天，一個富翁家里要蓋房子，需要100根木頭，師父命令大徒弟和“傻子”一起伐木頭，當砍到快一半的時候，大師兄已經(jīng)是又累又困。“傻子”就對大師兄說：“師兄，你快回去睡覺吧，我自己來就行�！贝髱熜致犃朔浅８吲d，一溜煙的跑到屋里鉆進被窩呼呼大睡起來，“傻子”怕他的師兄著涼，所以把自己的被子蓋到了師兄的身上，自己又去干活了。到了早上，師父早早去了工地，看到了師兄躺在被窩里睡大覺，“傻子”卻在賣力地伐木，師父很惱火，伸手就要打師兄，“傻子”立馬攔住，對師父說：“師父，是我讓師兄睡覺的，別打他了，我自己能行�！睅煾赣昧Υ蛄恕吧底印闭f：“你真是個傻子！”
還有一次，有一個人要上大梁，請了許多伐木工，其中包括傻子，因為上大梁總要分一些糕點，所以上完大梁，“傻子”分到了應(yīng)有糕點，他不舍得吃，想拿回家讓父母嘗嘗�？墒�，在他快到家的時候，來了幾個逃難的人，傻子看到逃難的人一直在盯著他手中的食物，“傻子”想：“那些人應(yīng)該是很餓了，要不分給他們吧。”他拿出刀把糕點一小塊一小塊的割開，分給逃難的人們，逃難的人們用感激的目光看了一眼傻子，接著，狼吞虎咽的吃掉了糕點�！吧底印笨罩只氐郊依�，他把經(jīng)過告訴了父母，氣得父母直喊：“你真是個傻子！”
“傻子”的.國家連年征戰(zhàn)，人民傷亡嚴重，百姓敢怒不敢言�！吧底印苯�(jīng)過的時候，看到皇帝正在為了敗仗的事大發(fā)雷霆，并且要處罰為他出生入死上戰(zhàn)場的大臣，這時傻子便上前對皇帝說：“為了自己的利益而去攻打別的國家，百姓疾苦，民不聊生！如果殺了我，能平息戰(zhàn)爭，帶來和平，那么我愿意做出犧牲！”
皇帝聽了“傻子”的一番話覺醒了，他也不了解百姓的心聲，因為以前從來沒有人敢對他說這種話�；实鄹屑さ膶ι底诱f：“謝謝你對我的提醒，我要停止戰(zhàn)爭，維護和平！”
傻子也得到了皇帝的重用，因為他傻，卻從來不說假話，只要好事，不做壞事。皇帝讓傻子做一個愛心女神的雕像立在王國的邊境上，表示再也不會攻打別的國家，人們每次經(jīng)過那里的時候，都會自豪的說：“看，那是傻子的杰作！”
五年級寓言故事作文 篇2
螞蟻先生的網(wǎng)戀
螞蟻先生喜歡上網(wǎng)，其實他上網(wǎng)也沒做其他的，只是在QQ里聊天，當然，聊天的對象大都是異性。只是到后來，螞蟻先生碰到了某小姐姐，便不再與其他的MM們聊了。
螞蟻先生與這位某小姐一“見”如故，在網(wǎng)上，真是“話逢知己千句少，只恨手少打字慢”。
找到感覺的螞蟻先生知道自己喜歡上，不，應(yīng)該說是愛上了那位某小姐。只是他還不知道對方是何身份。
螞蟻問對方，可對方反問，你希望我是什么身份？
現(xiàn)在的動物王國里，跨“類”婚姻多得是。所以螞蟻先生答道：什么都行，愛情能超脫一切界限。但他又迅速補充了一句：可絕對不能是人。
為什么？
人是什么東西�。磕悴幌胂�，要是我的朋友們知道我和一個人談了戀愛，豈不笑死我？
---當有人自以為人時，殊不知，投在他背后的目光常常是瞧不起，甚至不屑一顧的。
五年級寓言故事作文 篇3
有一個寓言也許你早已聽過，但是，我們所有的“寓言智慧游戲”卻都要從這個“關(guān)于寓言的寓言”里開始，所以，請你耐心地聽我再把這個故事講一遍，然后我們一齊來說說這個“關(guān)于寓言的寓言”，再接著我們的“教育智慧游戲”。
這個故事是這樣的：
光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來，這是它的第七次失敗。然而過了一會兒，它又沿著墻角，一步步往上爬了……
第一個人注視著這只螞蟻，禁不住說：“一只小小的螞蟻，這樣執(zhí)著頑強，真是百折不回��！我現(xiàn)在遭到一點挫折，能氣餒退縮嗎？”他覺得自己應(yīng)該振奮起來，來勇敢地面對他在生活中的那些困難。
第二個人注視著這只螞蟻，也禁不住說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻！我正在做的那件事，一再地失利，我該學(xué)得聰明一點，不能再蠻干一氣了——我是個人，是個有頭腦的人�！惫�，他變得理智了，他果斷地放棄了原先錯誤的決定，走上了新的道路。
第三個人也一直觀察著這只螞蟻，他聽到這兩個人的話，就去問智者：“觀察同一只螞蟻，為什么他們兩人的見解和判斷截然想反；他們得到的啟示迥然而異�？删吹闹钦撸埬f說在他們中間，哪一個對，哪一個錯呢？”
智者回答：“兩個都對�！�
問者感到更困惑了：“怎么可以都對呢？對螞蟻的行為，一個是褒揚，一個是貶抑，對立是如此的鮮明，您是不愿還是不敢分辨是非呢？”
智者笑了笑，回答：“太陽在白天放射光明，月亮在夜晚投灑光輝，它們是‘相反’的，你能不能告訴我，太陽和月亮究竟誰是誰非？”
是的，所有的意義就全在這里：我們的這一百個寓言只不過是那只在光滑的墻壁上艱難的往上爬，爬到一大半滾落下來的螞蟻。我們的解讀，也不過是第一個的褒揚和振奮，或者是第二個人的貶抑和反思。但是，我們希望你是那個智者，能夠看到這只寓言螞蟻中全部的奧秘，而不要成為那第三個人，他不能自己從故事本身中得益，而只能聽從他人的解釋。
也就是說，我們試圖在為每個寓言打開一道門，讓亮光透進來。但顯然，這里并不只有一道門，它可能還有更多的窗戶，更多的門。你可以也應(yīng)該看過這道門后，找到你自己的門和窗戶，進入那寓言的智慧深處。
譬如這個故事，有一個人打開的窗戶里透入的是這樣的光亮：教育，也不過是在“執(zhí)著”與“變通”之間尋找一條最合適的道路。我們該教會學(xué)生堅持到底，還是靈活變通呢？
而另一個人，也許他會這么說：第三個人的錯誤，正在于他采取了過多的思考而不是行動。行動，無論是第一個人的朝一個方向前進，或者第二個人的選擇一個新的方向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯過了孩子們受教育的黃金時間。討論一個月的識字教育有沒有意義，不如用一個小時去教他識字，或者選擇讓他繪畫和唱歌……
是的，他們誰是對的誰是錯的呢？這并不重要，重要的是他們打開了自己的窗戶，讓自己智慧照亮了一個死的寓言。
怎樣使一窩螞蟻發(fā)生動亂
一個小男孩從生物課上得知，螞蟻是通過氣味相互辨別的，如果它們中有一只死了，其它的螞蟻就會把它的尸體搬到公墓去。
于是，他做了一個實驗：先找到一些被太陽曬干的死螞蟻，把它們搓揉成粉末，再將這些粉末裝入一個噴射器里，噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛(wèi)兵身上。
過了幾分鐘，洞穴里的螞蟻傾巢而出，撲向衛(wèi)兵，要把它們拖到公墓去。衛(wèi)兵們當然不干，奮力反抗。但是洞穴里的螞蟻源源不斷地爬出來，越來越多的螞蟻向衛(wèi)兵撲過去……一場動亂就這樣發(fā)生了。
原來，螞蟻衛(wèi)兵沾上死螞蟻粉末后，其他的螞蟻就認為它是死螞蟻。
其實，人類也經(jīng)常在犯這樣的錯誤。
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