關(guān)于數(shù)學小學五年級作文集錦5篇
在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的數(shù)學小學五年級作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學小學五年級作文 篇1
俗話說：“生活中處處有數(shù)學�！惫嫒绱�，連小小的撲克牌中也隱藏著數(shù)學的奧妙。
星期日，我閑著沒事干，便和爸爸玩起了撲克牌游戲。爸爸取了三張牌：紅桃A、紅桃10、方塊10。只見爸爸將第一張與第三張對換，第三張與第二張對換，第二張與第一張對換，隨后告訴我：“現(xiàn)在撲克牌A右邊的兩張牌中至少有一張是10，10左邊兩張中也有一張是10，方塊左邊兩張牌中至少有一張是紅桃，紅桃右邊的兩張中也有一張是紅桃。原來撲克牌的順序是怎樣的？”
我聽著爸爸出的題，聽著那么條件，腦子一陣眩暈，不知從何下手，爸爸在一旁提示我：“你可以將其分為兩題，一步步倒推�！蔽乙汇叮瑢ρ�！何不將其分為來兩題做？先求出現(xiàn)在的順序再倒推！我忙對爸爸說的條件進行分析：A右邊兩張牌中至少有一張是10，那么，A肯定是三張牌中的第一張，10左邊的兩張牌中也有一張是10，由此推出，右邊兩張牌都是10。我又按上面的方法，逐一推出紅桃和方塊現(xiàn)在的順序為：紅桃A、紅桃10、方塊10。接著，就要倒推了，我覺得倒推略顯繁瑣。于是我將三張沒打亂順序的牌依次編號為a、 b 、c ，按條件所說的進行交換：
a b c —— c b a —— c a b —— a c b （為現(xiàn)在的順序）
由上述可知，只需將我求出的后兩張牌進行交換就行了。我將我的思路說給爸爸聽后，爸爸直夸我聰明。
通過這次的數(shù)學游戲，使我明白了做題要靈活應(yīng)變，用最簡單的方法來做題，才能更快更好地解題。
數(shù)學小學五年級作文 篇2
那是上學期開學后的第一堂數(shù)學課，我坐在座位上等待著老師的到來。從班主任那里得知，數(shù)學老師姓高。我盼望走進來的是一位高大帥氣又年輕的男老師，擁有動聽的聲音，標準的普通話……我正想著，教室門被推開了，一個瘦瘦的女老師走了進來。我仔細一看，心里有一點失望：她的鼻子不算高挺，也不算扁平，上面架著一副眼鏡，大概三十四五歲吧。我和同桌交換了一下目光，看得出他對這個老師也有點失望。
可是，沒過十分鐘，我就被她生動的講課吸引住了。她講得滔滔不絕，我們聽得津津有味，一把尺子，一根粉筆，一根教棍，在她手里似乎成了變幻無窮的魔方。她從三角形面積講到了平行四邊形面積；從面積講到體積……讓人吃驚的是，她竟然沒看過一眼課本，真是“人不可相貌”。
高老師脾氣有點不好，一旦發(fā)起火來，真是“鐵面無私”。
有一次上課，高老師讓我們討論一個問題，可是我們一討論就剎不住了，課堂上人聲鼎沸，好不熱鬧。她說了好幾次“停下來”也沒有安靜下來。這回她真生氣了，壓低了嗓音，嚴厲地 ：“誰再說話，這節(jié)課就別下了！”我們被鎮(zhèn)住了，一下安靜了下來�？墒怯幸粋�男生趁她轉(zhuǎn)身寫字時說了幾句話，高老師立即對那個男生做了批評。老師動了真格，讓男生下課去她辦公室。
現(xiàn)在我們班大多數(shù)同學對高老師的印象已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變過來了，由不信任到敬佩，我們都覺得她是個可敬可愛的老師。
數(shù)學小學五年級作文 篇3
我的數(shù)學老師姓王，他中等身材，不胖也不瘦。他的性格很古怪，時而暴躁，時而溫柔，讓人捉摸不透。他上課時我們必須打起十二分的精神來，因為王老師上課時說的最多的一句話就是：“某某某，我最后一句話是什么？”如果被提問的同學沒有回答上來，王老師就會說：“你給我站著——下一個！你知不知道？”就這樣一直站下去，直到有同學回答。
王老師并不是那么可怕，記得有一節(jié)課，王老師讓我們將豎式計算寫在本子上，寫得好的，老師會在大屏幕上展示。于是，我工工整整地在數(shù)學書上寫下了老師要求我們寫的內(nèi)容。這時，王老師不經(jīng)意間直到了我的身邊，看了看我的書后，嘴角泛出了笑意。他用那溫暖的大手摸摸我的頭，然后輕輕地拿走我的數(shù)學書，繼續(xù)在班里巡視。又拿了幾本書后，王老師便在班里展示了。老師一邊展示，一邊表揚我們字寫得快、準、漂亮。
雖然王老師已經(jīng)不教我們班了，但是王老師那雙溫柔而又溫暖的大手，一直印在我的腦海里，久久不能抹去。明天就是教師節(jié)了，我要祝王老師工作順利、事業(yè)有成！
十年樹木，百年樹人，王老師的教育之恩，我終生難忘！
數(shù)學小學五年級作文 篇4
“下個星期一。我們要來個數(shù)學期中檢驗。請大家認真復(fù)習。”吳老師對我們大家說。我們心里明白，這就是期中考試，于是，我們大家都進入了緊張的復(fù)習狀態(tài)中。
媽媽給我從新華書店里買了期中試卷，還從網(wǎng)上打印了許多期中的聯(lián)系卷和我做，對于這次數(shù)學考試，我胸有成竹。星期一到了，雖然我做了許多復(fù)習工作，想考一個好成績不成問題，但是我心里還是不由地緊張起來�！岸ｂ忊彙鄙险n的鈴聲響了，老師把試卷發(fā)下來，教室里頓時變得寂靜了，同學們都“刷刷——”地動筆做起卷子來。
我心里時刻記著老師反復(fù)強調(diào)地兩個字——認真，做每一道題我都仔細地做，半點都不敢馬虎。我順利地做完了整張卷子，下一步工作就是——認真地檢查卷子。我仔細地檢查著，我把要算的東西，都又仔仔細細地算了一遍，突然，我發(fā)現(xiàn)有一題我重新算一遍的答案和原來的答案不一樣，我又把這題算了一遍，果然，原來的答案錯了，多虧了檢查，不然這道題就錯了。我檢查了兩遍，可心里還是不放心，就有仔仔細細的檢查了一遍，確認萬無一失了之后，我便準備交卷，這時，下課的鈴聲這好響了，我依依不舍地把卷子交到了講臺上。
過了一天，老師把卷子批好了，分析試卷時對我們說：“全班有九個同學考了滿分，他們是——”老師說到這里時，教室里突然鴉雀無聲，空氣好像凝固了一樣，他們是：“戚錦通，鄔倩…...”我聽到我的名字后，高興得一蹦三尺高，太棒了！
功夫不負有心人，只要你上課認真聽講，回家仔細復(fù)習，考試就能考一個好成績。
數(shù)學小學五年級作文 篇5
數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學中如何將人類認識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學生面前，讓學生親自感悟到數(shù)學知識的來龍去脈，是學生牢固掌握知識的.前提條件。同時，學生在感悟數(shù)學知識的過程中，進行著積極的探索、思考，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。
教師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
教師不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，我認為我們可以從學生的生活實際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的數(shù)學趣味化，令學生體驗到數(shù)學并不枯燥，數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣，并且使每一位學生在學習數(shù)學的過程中建立學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴謹求實的思想品質(zhì)，以及熱愛科學、勇于探索的科學精神。誠然，小學生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果，下面從三方面試述如何把學生的生活實際作為切入點和突破口，提高教學效率：
一、聯(lián)系生活實際，孕育學習興趣。
數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。在教學前可引導(dǎo)學生搜集生活中的數(shù)學信息，可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。
例如，在教學"利息"前，我讓學生做了兩個準備工作：
一是到銀行存一次錢，二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學生交頭接耳、躍躍欲試、對即將要學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，他們或邀同學，或邀父母，或獨立操作，興致盎然的完成了這一特殊的作業(yè)。上課的時候，學生們紛紛帶
來了他們的存單，還七嘴八舌的告訴我他們的發(fā)現(xiàn)：自己回家與父母以前的存單比較了一下，發(fā)現(xiàn)利率下調(diào)了；甚至還有同學告訴我他還計算了一下，發(fā)現(xiàn)存單上填寫的本息合計少了，是不是銀行弄錯了……這樣，既避免了利息的教學公式化，又密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
事實證明，如果教師做個有心人，引導(dǎo)學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，例如：上學時可讓學生估算一下到校需多少時間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。又如：布置學生"觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式"；"你家一天生活費用是多少"，記錄下來，制成表格，再進行計算，這樣把抽象的知識形象化，有助于學生理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。將數(shù)學教學與生活相結(jié)合，學生普遍學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果良好。
二、聯(lián)系生活實際，提煉數(shù)學知識。
數(shù)學研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學的原形，這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉數(shù)學知識，在回到書本上來。
例如，教學《兩步計算應(yīng)用題》，教師沒有照書上的例題去教，而是跳出了數(shù)學，找到了這節(jié)課的靈魂：關(guān)系，在生活中提煉數(shù)學知識。過程如下：
1、說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學生腦中對"關(guān)系"這個詞有一個了解。
2、猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對，同時告訴學生這是數(shù)量，加一個條件，大3歲，那師幾歲呢？（27）27也是一個數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系。
3、猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對，同時告訴學生這是數(shù)量，添一個關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學生一下子就求出來了。通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生知道了，告訴你一個數(shù)，要求另一個數(shù)，必須知道這兩個數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對關(guān)系理解得就更透了。接下來的新課，出示小白鴨、小灰鴨、小花鴨，分別為18只，24只，求小花鴨有多少只。有了前面的基礎(chǔ)，學生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。于是，課堂就沸騰起來了，學生充分發(fā)揮想象，說出各種關(guān)系，學生自己編應(yīng)用題自己解答。在這節(jié)課中，以關(guān)系為靈魂，把知識提煉出來，數(shù)學問題生活化，讓學生再用自己的生活經(jīng)驗去解決所面臨的問題
三、聯(lián)系生活實際，促進知識內(nèi)化。
數(shù)學來源于實踐，又服務(wù)于實踐，因此在數(shù)學教學實踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。具體地說，就是在教學新知過程中可以結(jié)合學生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導(dǎo)學生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。
例如，在教學"正比例和反比例的意義"時，教師可聯(lián)系學生50米賽跑幫助學生加深理解。因為路程一定，所以時間與速度成反比例，也就是說如果甲與乙的速度比是3：5，那么他們的時間比就是5：3；反之，如果兩人都跑5分鐘，這時時間一定，路程與速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5。這樣，學生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象，而不是僅僅局限于"積一定，成反比例；一個因數(shù)一定，成正比例"了再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于"生活化"。這是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運用到生活中去解決實際問題。
例如在教了"兩步計算應(yīng)用題"后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標上"康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，"問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。
總而言之，在數(shù)學教學中，教師要盡可能地把數(shù)學問題和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又回到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力，只有這樣才能更好地提高教學效率，體驗數(shù)學的價值。
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