【推薦】五年級(jí)科學(xué)作文匯總六篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的五年級(jí)科學(xué)作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)科學(xué)作文 篇1
“叮鈴鈴……”的上課鈴聲響起來了，老師神秘地走進(jìn)教室，好像要給我們變一個(gè)魔術(shù)似的。老師拿出了一個(gè)透明的杯子、一瓶水和一個(gè)鑷子，還有若干枚硬幣。同學(xué)們都很好奇，這些東西有什么用呢？
首先，老師將水倒進(jìn)杯子里，直到杯子滿了為止，之后又問我們放進(jìn)什么東西，水才不會(huì)溢出來，同學(xué)們七嘴八舌的議論起來，說放什么的都有。有的說放頭發(fā)，有的說放羽毛，還有的說放空氣。接著老師小心翼翼地用鑷子夾起來一枚硬幣，放入水中，同學(xué)們驚訝極了，說：“水怎么沒溢出來呢？”老師接著又問：“放多少枚水才能溢出來呢？”同學(xué)們自信滿滿的說1枚、2枚、3枚、4枚……直到老師放到第37枚時(shí)，水才鼓起來，像座小山似的，于是，我們給這次實(shí)驗(yàn)起了個(gè)好聽的名字——水山實(shí)驗(yàn)。瞬間水溢出來了，同學(xué)們歡呼起來：“哇！原來能放這么多��！”
我明白了，水分子是有張力的。當(dāng)壓力過大，水就會(huì)溢出來�？茖W(xué)就在身邊，我們要善于去發(fā)現(xiàn)。
五年級(jí)科學(xué)作文 篇2
我們的生活充滿奧妙，是什么是這些奧妙出現(xiàn)？就是一點(diǎn)點(diǎn)科學(xué)的道理。螞蟻為什么愛吃糖？大象的鼻子為什么那么長(zhǎng)？這有著什么作用呢？讓我們走進(jìn)生活，去探索，去尋找。
比如，在一些小朋友的家里，他們做菜炒的油，放在柜子底下，久而久之就會(huì)有一些蟲蟻爬滿油桶。特別是蟑螂，其實(shí)它不是來傷害人類的，它只是想讓自己吃飽，其實(shí)它的早中晚餐就是放在柜子底下的那一點(diǎn)點(diǎn)油。就像我們?nèi)顺悦罪堃粯�，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，蟑螂就是靠吃油來補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的。蟑螂身體里就是所需油里包含的纖維素，讓自己維持更久的生命。
小朋友家里也許有黃糖，這是哪種動(dòng)物愛吃的食物呢？當(dāng)然是螞蟻了。你知道螞蟻是怎么吃食的嗎？讓我來為你詳細(xì)介紹介紹吧！首先只有一只螞蟻去觀察地點(diǎn)和重量的，它回去后再用觸須傳遞信息。其他螞蟻知道后都聯(lián)群結(jié)對(duì)地向食物地點(diǎn)走去。先一部分螞蟻把食物抬起來，再上去一部分螞蟻幫助它們把食物抬回去�；厝ズ�，蟻王就開始分食物，讓螞蟻們都收到食物，但螞蟻們都會(huì)尊敬地讓蟻王先吃，然后再張開那小小的嘴，慢慢地咀嚼著食物。
……
生活中的奧妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，其他的奧妙還需我們慢慢地探索、發(fā)現(xiàn)，從中更深地明白科學(xué)的道理。你發(fā)現(xiàn)科學(xué)了嗎？其實(shí)生活的每一個(gè)時(shí)間、每一個(gè)地點(diǎn)都藏著無數(shù)的奧秘。
五年級(jí)科學(xué)作文 篇3
在我們的生活中，處處都有科學(xué)，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
一天中午，天氣十分晴朗，我一個(gè)人漫步在曠野之中。走累了，我坐在田埂上，低著頭在那兒玩草，突然一支螞蟻大軍出現(xiàn)在我的視野之中，一些螞蟻頭上不是舉著螞蟻卵就是舉著食物。它們?cè)谧鍪裁茨兀课姨ь^望望天空，晴朗的天空一下子變得陰沉沉的。噢！我明白了，是要下大雨了，怪不得螞蟻會(huì)搬家。我顧不了想那么多了，一個(gè)勁的往家里跑，剛一到家，雨就啪啦啦得落了下來。
還有一次，我和爸爸一起去釣魚，那天天氣很陰，還下了一點(diǎn)小雨。真想不通，爸爸為什么會(huì)選擇這樣的天氣來釣魚，這樣的天氣肯定釣不到魚�？沙鋈艘饬系氖前职志谷粷M載而歸。我問爸爸：“爸爸，你為什么會(huì)選擇這樣的天氣來釣魚，而且還會(huì)滿載而歸？”爸爸沒有告訴我答案，而是說：“自己觀察去吧！”正好，我家有個(gè)魚塘，每到下雨天，我就會(huì)去觀察。終于，我經(jīng)過一個(gè)月的努力，得出了結(jié)論：雨從空中落下來，吸收了氧氣，氧氣通過雨滴進(jìn)入湖水，這使湖水中的氧氣大大增加，魚就十分活躍，進(jìn)食量也大大增加，所以，下雨天魚就好釣了。
還是那句老話：在我們的生活中，處處都有科學(xué)，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
五年級(jí)科學(xué)作文 篇4
細(xì)心的人都知道，科學(xué)其實(shí)無處不在，生活的方方面面都會(huì)涉及到科學(xué)，比如，小鳥為什么能夠飛在天空，大雁為什么冬天來了要南飛，為什么冬天還能吃到新鮮的蔬菜，為什么向日葵總是朝著太陽開花，為什么樹葉會(huì)變顏色，以及喝牛奶的學(xué)問、養(yǎng)生的學(xué)問等等。那么怎樣才能開啟孩子智慧的閘門，為孩子插上一雙科學(xué)夢(mèng)想的翅膀呢?
首先，培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。當(dāng)然這個(gè)過程更多在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)。所謂興趣是最好的老師，我們對(duì)于孩子在生活中發(fā)現(xiàn)疑問時(shí)所提出的問題一定要耐心去傾聽，不要輕易敷衍，更不能因?yàn)樽陨淼臏\薄而扼殺了孩子的走進(jìn)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。想到這里可能我們會(huì)經(jīng)常聽到這樣一些措辭，“去去，小孩子瞎琢磨什么呀！”“等你長(zhǎng)大以后就知道了�！薄�?yàn)槟挲g的關(guān)系，其實(shí)年齡越小的孩子越喜歡問個(gè)為什么，有時(shí)候孩子的問題可能有些幼稚，但是恰恰是這份好奇心，才是引領(lǐng)孩子不斷地開啟科學(xué)的大門。比如有的孩子會(huì)問：男孩女孩有什么不一樣。當(dāng)孩子提出這個(gè)問題時(shí)，優(yōu)秀的家長(zhǎng)一定會(huì)引導(dǎo)孩子，處處去留心，從長(zhǎng)相、從衣著、從發(fā)型、從玩具、從身體特征等各個(gè)方面去對(duì)比、去觀察，讓孩子從探究的過程中去體驗(yàn)追求科學(xué)帶來的快樂，而這個(gè)過程遠(yuǎn)比直接告訴孩子效果要好得多。往往最不科學(xué)的做法就是簡(jiǎn)單地告訴他說再大點(diǎn)兒你就知道了。所謂處處留心皆學(xué)問，就是這個(gè)道理。讓孩子遇到問題時(shí)多問幾個(gè)為什么，最好有一種打破砂鍋問到底的精神。如果遇到解決不了的問題，可隨時(shí)做下記錄，待有時(shí)間時(shí)仔細(xì)考察研究，久而久之，習(xí)慣成自然，一定會(huì)積累下一筆不小的財(cái)富，一旦收獲了，更需要寫下自己的收獲和大家一同分享。為此，家長(zhǎng)還要經(jīng)常帶孩子出去走一走，看一看，親近大自然，擁抱大自然，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。帶孩子參與生活，從生活中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。帶孩子遨游在科普類讀物的海洋，為孩子積累豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。
其次，走進(jìn)科學(xué)課堂，讓實(shí)驗(yàn)為孩子的科學(xué)夢(mèng)想起航。這里主要是在于老師的引導(dǎo)了。首先要求教師本人具有較高的科學(xué)素養(yǎng)和高度的責(zé)任感。這是因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)涵蓋面很廣，包括天文、地理、自然、生活等，而科學(xué)課，最主要恐怕就是引導(dǎo)孩子通過手腦并用的觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來解釋最真實(shí)的科學(xué)現(xiàn)象了。如淀粉遇碘酒變藍(lán)，酒精為什么易燃，小動(dòng)物們是怎樣繁殖的，水的反射折射現(xiàn)象等，讓孩子愛上科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，老師作用也不容忽視哦。因此在科學(xué)課上，老師要認(rèn)真帶領(lǐng)孩子做好每一次觀察課、實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合教材和所有可利用教學(xué)資源，引導(dǎo)孩子踏上探索科學(xué)之旅。如近兩年出現(xiàn)的日偏食、日全食天文現(xiàn)象，為什么會(huì)發(fā)生地震、海嘯等現(xiàn)象等，教師要及時(shí)、適時(shí)引導(dǎo)，千萬不可錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些不便觀察的就一定要試驗(yàn)了，如植物生長(zhǎng)所需要的條件有哪些，小小秤桿可以撐起百斤重量是什么原理、大氣的壓力、水的浮力等。學(xué)生只有經(jīng)歷了去動(dòng)手，去觀察、去思考、去總結(jié)的過程，方能體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的真正樂趣所在，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子記錄下觀察、實(shí)驗(yàn)的過程，及時(shí)總結(jié)收獲和不足。另外，老師可以多組織一些“科學(xué)小發(fā)明”、“我是實(shí)驗(yàn)小能手”、“參觀科技館、展覽館”等活動(dòng)來激勵(lì)孩子。因此認(rèn)真上好每一節(jié)科學(xué)課，讓我們、讓實(shí)驗(yàn)為孩子的夢(mèng)想起航。
最后，家校聯(lián)合，不放過任何一個(gè)偶然的現(xiàn)象，幫助孩子夢(mèng)想變成真。據(jù)了解，那些林林總總的發(fā)明人，有科學(xué)家，也有大字不識(shí)的文盲；有富翁，也有窮困潦倒的普通人。不過他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是，他們不放過偶然的現(xiàn)象，并且透過現(xiàn)象去思考。如美國(guó)工程師珀西·斯潘基因?yàn)槎道镅b的巧克力糖溶化了，想明白了雷達(dá)波加熱原理，他認(rèn)為“這種加熱的方式和傳統(tǒng)的加熱方式完全不同，當(dāng)我們?cè)阱伬镏笠粋�(gè)雞蛋或一塊牛肉的時(shí)候，熱量是從外面慢慢傳進(jìn)去的，往往外面的蛋清已經(jīng)煮熟了，里面的蛋黃還沒太成熟。為了把整個(gè)雞蛋煮熟，就要延長(zhǎng)加熱時(shí)間。只有外面的蛋白煮老了，里面的蛋黃才能煮好，這樣會(huì)浪費(fèi)許多熱量�！辈⒘⒓磩�(dòng)手制作了一個(gè)用雷達(dá)波烤肉的灶具，兩年后便研制出了世界上第一臺(tái)微波爐。另外還有我們眾所周知的：看到蘋果落地，牛頓受到啟發(fā)，提出了“萬有引力”說；從壺水滾沸的現(xiàn)象中，瓦特獲得啟發(fā)，發(fā)明了蒸氣機(jī)等等。由此可見，孩子如果能夠用心觀察，生活中處處留心，不放過生活中的任何一個(gè)偶然現(xiàn)象，用心去思考，潛心去研究，再加上家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)和大力支持，那么成功的科學(xué)就離我們不再遙遠(yuǎn)。說到此，那每年涌現(xiàn)出的小小發(fā)明家便是最好的證明。只要用心去付出，夢(mèng)想終會(huì)變成真。
總之，在生活的每一個(gè)角落，無處不滲透著科學(xué)小知識(shí)。孩子本來就對(duì)未來世界充滿著好奇，只要他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，再加上用心地去探索、去追求，老師、家長(zhǎng)、孩子齊努力，孩子一定會(huì)插上一雙帶有科學(xué)夢(mèng)想的翅膀！
自評(píng)：本文從三個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)談了自己的一點(diǎn)看法，孩子能否成為小小科學(xué)家，除了孩子本人保持對(duì)科學(xué)保持一份積極探索的濃厚興趣外，家長(zhǎng)和老師則是幫助孩子實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想不可或缺的主力軍，所以，我建議從小為孩子埋下科學(xué)興趣的種子，讓它悄悄在孩子的`心里生根發(fā)芽……
非常感謝無葉樹老師的信紙為我美文不少！
五年級(jí)科學(xué)作文 篇5
體驗(yàn)科技北京，暢想世界城市——科技大講堂走進(jìn)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
今天，李其震爺爺給我們做了許多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先是把易拉罐傾斜的放在水瓶上面，罐子晃晃悠悠的在水瓶上，同學(xué)們都提心吊膽的。易拉罐漸漸穩(wěn)住，原來罐子里裝了一點(diǎn)水，所以易拉罐才能平穩(wěn)地放在水瓶上，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們了“平衡性”。同學(xué)們熱烈鼓掌，臉上洋溢著滿足的笑容。
接著，把一個(gè)乒乓球放進(jìn)裝滿水的水盆里，用衛(wèi)生紙把一根細(xì)長(zhǎng)的吸管用力地擦，李老師把吸管對(duì)著平靜的水面，乒乓球緩緩的流動(dòng)了，不一會(huì)就到了吸管的位置，我十分驚訝，接著把一個(gè)又大又圓的蘋果放進(jìn)水盆里，原以為蘋果會(huì)沉到水底，可奇跡發(fā)生了蘋果竟漂浮在水面上，老師用擦干凈的吸管隨意地指引蘋果漂移，在做的同學(xué)個(gè)個(gè)目瞪口呆，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們靜電可以引導(dǎo)小物品的“路線”。
隨著時(shí)間的流逝，不知不覺就到了說再見的時(shí)候，我們深深的感謝李其震爺爺告訴我們那么多的科學(xué)道理，我以后一定多讀一些科技書，開闊開闊自己的視野。
五年級(jí)科學(xué)作文 篇6
科學(xué)是什么？是創(chuàng)造！科學(xué)是什么？是發(fā)現(xiàn)！就像英國(guó)的羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞；德國(guó)的施萊登和施旺提出植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；哥白尼提出“日心說”，牛頓提出“萬有引力”瓦特看見壺水沸騰，發(fā)明蒸汽機(jī)，弗萊明發(fā)明抗生素……
科學(xué)是廣闊的天：1665年，英國(guó)的虎克研制出能夠放大140倍的光學(xué)顯微鏡。他把軟木薄片放在自制的顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)軟木薄片是由小室構(gòu)成，這些小室叫做“細(xì)胞”。
19世紀(jì)30年代，德科學(xué)家施萊登和施旺，分別對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行了深入的觀察和研究，提出植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
科學(xué)家借助顯微鏡，通過對(duì)大量的動(dòng)植物材料長(zhǎng)期細(xì)致的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)除不讀外。絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。Forexample，牛頓所說“如果說我比別人聰明，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！?/p>
科學(xué)圍著我們轉(zhuǎn)，期盼去探究它。
科學(xué)是無垠的地：青霉素是著名的抗生素藥物。青霉素的發(fā)現(xiàn)和提取是20世紀(jì)藥學(xué)上的重大成就之一。但是青霉素的發(fā)現(xiàn)卻有些意外。1928年，英國(guó)的細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)基上沒有青霉素污染的地方長(zhǎng)滿了葡萄球菌，而青霉素的周圍，葡萄球菌受到抑制，不能生長(zhǎng)。
弗萊明從這一現(xiàn)象中得到啟示，經(jīng)過不斷研究分析，知道青霉素能夠殺滅葡萄球菌。由于當(dāng)時(shí)還不能夠證實(shí)青霉素在人體上運(yùn)用的效力因此，人們并沒有認(rèn)識(shí)到它的重要性。
第二次世界大戰(zhàn)期間，一些科學(xué)家提取出青霉素的精制品，并成功證明了他的治療效力。青霉素的大量生產(chǎn)廣泛運(yùn)用，使成千上萬的傷病員得救了。為此，弗萊明獲得了1945年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
科學(xué)的運(yùn)用，不拘于創(chuàng)造、偶然發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，而是任何！科學(xué)包括生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)……
任何一種為人民做出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科，都是科學(xué)。
將來的社會(huì)不是沒文化，而是不懂科學(xué)。我們要了解科學(xué)，我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)，我們要追求科學(xué)！
我們圍著科學(xué)轉(zhuǎn)，一起去探究它。
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