有關(guān)五年級(jí)作文一堂的課作文三篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的五年級(jí)作文一堂的課作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)作文一堂的課作文 篇1
今天，莫老師給我們上了一堂有趣的作文課。
上課一開(kāi)始莫老師就讓我們猜她最欣賞的同學(xué)是誰(shuí)。有的同學(xué)猜是王小睿，因?yàn)樗某煽?jī)很好。有的同學(xué)猜是胡馨兒，因?yàn)樗淖謱懙煤茫魑囊矊懙煤�，而且還是班委干部。我想莫老師會(huì)不會(huì)欣賞的是我呢？雖然我平時(shí)調(diào)皮搗蛋的，可是我的成績(jī)還可以！
這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)莫老師又說(shuō)：“你們說(shuō)的都不全對(duì)，今天我把我最欣賞的孩子的照片帶來(lái)了，你們想不想看？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“想�！敝灰�(jiàn)莫老師拿出來(lái)了一個(gè)漂亮的盒子，說(shuō)：“那個(gè)讓老師欣賞的同學(xué)的照片就在這個(gè)盒子里�！蹦蠋熛日�(qǐng)王小睿上去，只看見(jiàn)王小睿小心翼翼地走上去打開(kāi)了盒子�！皳溥辍币幌�，王小睿笑了起來(lái)，臉上露出了喜悅的神情。接著莫老師還請(qǐng)了陳彥君、胡馨兒、何月上去看。他們都疑惑不解地上去，看了過(guò)后又興高采烈地下來(lái)了。我想那張照片可能是他們自己吧，不然他們?cè)趺磿?huì)這么開(kāi)心呢？哎！莫老師的葫蘆里到底賣的是什么藥呀！我的心情又激動(dòng)、又緊張，像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。莫老師又說(shuō)：“為了滿足你們的好奇心，一組一組的上來(lái)看吧�！笨戳说娜硕济奸_(kāi)眼笑了，我的心情越來(lái)越緊張。輪到我看了，我急步走上去一看：原來(lái)是一面鏡子，我想莫老師拿一面鏡子來(lái)干什么。最后，莫老師說(shuō)：“你們看到的是什么？”我們異口同聲的說(shuō)：“是我們自己�！蹦蠋熣f(shuō)：“對(duì)，就是你們，我欣賞的是五（2）班的全班同學(xué)�！�
今天我特別快樂(lè)，因?yàn)槲乙脖焕蠋熜蕾p！而且老師還告訴我們：生活是一本書只要留心觀察，用“我口寫我心”，用“我手抒我情”，不愁寫不出好文章！
原來(lái)，作文也可以讓我們快樂(lè)有趣起來(lái)。
五年級(jí)作文一堂的課作文 篇2
秋風(fēng)輕撫，溫和的陽(yáng)光透過(guò)干凈的窗戶直泄而下。伴隨著悠揚(yáng)的鈴聲，那個(gè)讓語(yǔ)文老師掛在嘴上，心里念念不忘的趙老師向著教室信步走來(lái)。
“同學(xué)們，你們知道憑什么老師會(huì)給你們作文打高分嗎？”趙老師問(wèn)道。同學(xué)們都有點(diǎn)躍躍欲試，卻又有點(diǎn)害羞。趙老師看出了我們的窘境，鼓勵(lì)著我們發(fā)言。在趙老師的指導(dǎo)下，我們一個(gè)個(gè)暢所欲言，妙語(yǔ)連珠。
在賞析文章的時(shí)候，趙老師教導(dǎo)我們，要想寫出好的作文就要有真情實(shí)感。我的眼睛緊緊跟隨著趙老師。陽(yáng)光直射在她的臉上，打出了一個(gè)光陰泯滅的圓。她好像一個(gè)光彩熠熠的引路人，帶領(lǐng)我們這群懵懂兒郎在知識(shí)的隧道中不斷探尋真諦。
趙老師長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛蹁躚，就像一片漏光的森林。吸引著我們。面對(duì)著電腦上的門羅，同學(xué)們絞盡腦汁也沒(méi)有想出個(gè)所以然。趙老師見(jiàn)我們個(gè)個(gè)抓頭搔撓，就如春風(fēng)般的'提醒到：“想要寫好主題，就應(yīng)該注重抓細(xì)節(jié)，你們看，門羅的雙腳略略向后蹬，像不像一只將要沖破云霄的蒼鷹呢？”再看他身上掛滿汗珠，手上輕輕凸起的青筋，同學(xué)們，是否又想到什么好點(diǎn)子了呢？”我們一聽(tīng)，恍然大悟，真可謂是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊！
在被趙老師教導(dǎo)一番之后，同學(xué)們個(gè)個(gè)文思泉涌，恍若個(gè)文豪再現(xiàn)，又分分探討各自想到的好點(diǎn)子，趙老師在一旁滿意的笑了。
“叮鈴鈴……”鈴聲不合時(shí)宜的敲了，同學(xué)們熱烈的探討還未結(jié)束。趙老師的微笑還掛在臉上，這真是一堂意猶未盡的作文課……
五年級(jí)作文一堂的課作文 篇3
老師帶來(lái)了一只蓋著蓋子的玻璃瓶。瓶子里空空的，看起來(lái)沒(méi)有什么東西。
上課了，老師取出一盒火柴，抽出一支在砂皮上擦燃，過(guò)了一會(huì)兒，又吹滅了。同學(xué)們都被老師的舉動(dòng)縈住了，老師究竟要干什么呢？這時(shí)，老師發(fā)話了：“現(xiàn)在，我要讓這支熄滅的火柴梗重新燃燒起來(lái)�！蓖瑢W(xué)們一下子議論開(kāi)了：熄滅的火柴怎么會(huì)再燃燒起來(lái)呢？只見(jiàn)老師將玻璃瓶上的蓋子取開(kāi)，用鑷子夾住那支還略帶火星的火柴梗，伸進(jìn)那玻璃瓶里。奇跡出現(xiàn)了，那根熄滅的火柴梗果真重新燃燒起來(lái)了！同學(xué)們都高興地說(shuō)：“啊，成功了！”有的同學(xué)不解地問(wèn)：“這究竟是怎么回事呢？”老師笑著說(shuō)：“現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)說(shuō)熄滅的火柴為什么能夠復(fù)燃。這是因?yàn)椋@只玻璃瓶里裝的是氧氣，它有助燃的作用，所以我把那本來(lái)快要熄滅的火柴放進(jìn)去，它就能重新燃燒起來(lái)�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，臉上都露出了滿意的微笑。老師接著說(shuō)：“同學(xué)們，你們能把老師剛才做的實(shí)驗(yàn)寫下來(lái)嗎？”“能！”同學(xué)們異口同聲地回答。
我提起筆，思索片刻，開(kāi)始寫起來(lái)。
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