- 相關(guān)推薦
《讓校園文化綻放異彩》作文
讓校園文化綻放異彩
讓校園文化綻放異彩----趙堌堆鄉(xiāng)小學(xué)校園文化發(fā)展紀實
校園文化是學(xué)校的一種“教育場”，是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是學(xué)校教育的重要組成部分。它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。一個學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位。因此，我鄉(xiāng)各小學(xué)在縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)教辦的具體指導(dǎo)下，高度重視校園文化建設(shè)工作，堅持以三個面向和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面貫徹教育方針、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點；堅持把校園文化建設(shè)作為學(xué)校品牌發(fā)展、特色發(fā)展的重要抓手和載體，突出“以人為本、和諧育人”的教育理念，強化“三風(fēng)”建設(shè)；堅持以優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化陶冶人，以高尚的校園精神文化激勵人，以科學(xué)的校園制度文化鞭策人。經(jīng)過五年的用心經(jīng)營和精心打造，我鄉(xiāng)各小學(xué)在校園文化建設(shè)方面取得了長足發(fā)展，形成了各具特色的校園文化新風(fēng)貌，為學(xué)生的成長、教師的提高、學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧發(fā)展氛圍，促進了師生素質(zhì)的全面提高和辦學(xué)品位的自我提升。校園文化真正成為學(xué)校全面育人的輻射源，素質(zhì)教育的能量庫。
一、創(chuàng)優(yōu)校園環(huán)境，以優(yōu)雅的校園環(huán)境文化陶冶人
學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長的樂園、進步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書，它有助于陶冶師生們的品格情操，塑造師生們的美好心靈，激發(fā)師生們的開拓進取精神，促進師生們的身心健康
發(fā)展。因此，我們不但要創(chuàng)優(yōu)校園環(huán)境，更加要提升校園環(huán)境的文化合力，優(yōu)化校園環(huán)境的育人功能，形成校園的環(huán)境文化。
�。ㄒ唬I造靚麗和諧的校園自然環(huán)境
1、構(gòu)建人性化的建筑環(huán)境
富有特色的建筑形象可以塑造校園的良好意象，加強學(xué)生對校園的認同感、歸屬感和凝聚力。生氣勃勃的建筑形象令人振奮，有助于穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，激勵學(xué)生求學(xué)奮進。中心小學(xué)、遷一小學(xué)、遷三小學(xué)、崔溫小學(xué)、明德小學(xué)校園建筑文化根植于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，校園建筑錯落有致，環(huán)境優(yōu)美，規(guī)劃科學(xué)，布局合理，教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分明，教學(xué)樓、運動場、綠化區(qū)等校園建設(shè)獨具特色，無論從外觀風(fēng)格、外墻色調(diào)還是樓梯走廊、墻室布臵，都充分融合了建筑特色與人文關(guān)懷，很好地體現(xiàn)了校園三區(qū)分布的和諧與統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特色。
2、創(chuàng)建花園式的綠化環(huán)境
一個溫馨和諧的校園環(huán)境不能沒有綠色；一個充滿健康活力的校園環(huán)境不能沒有綠色。為此，各小學(xué)高度重視校園綠化建設(shè)，全面落實“三化”工程（即凈化、綠化、美化），努力打造花園式學(xué)校。目前，中心小學(xué)、明德小學(xué)、遷一小學(xué)等學(xué)校校園綠化面積均已達60%以上，各種綠化帶、花圃、草坪星羅棋布般分布在校園內(nèi)，從校道門口到校園每一個角落，處處綠樹環(huán)繞，鮮花嬌艷，碧草如茵，與校園建筑相映成趣。為使校園的綠化種植更加科學(xué)，配搭更加觀美，分布更加和諧，鄉(xiāng)教辦還專門聘請了園藝師對各小學(xué)校園的綠化工程進行重新的規(guī)劃設(shè)計，增種、補種了部分樹木花卉，開辟了生物園。各學(xué)校還建立了校園綠化管理制度，合理劃分了校園綠化區(qū)和衛(wèi)生區(qū)，落實到各班級。做好綠化、衛(wèi)生和保潔工作，堅持每天打掃，不定期組織去除雜草勞動，培訓(xùn)后勤人員定期對校園綠化進行噴藥、施肥和修
剪，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實到位，做到時時有人護，處處有人管，精心打造花園式的校園環(huán)境。
�。ǘ┐蛟飕F(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
如果說富有藝術(shù)特色的校園建筑塑造了校園的文化形象，綠意盎然的校園綠化增添了校園的文化情調(diào)，那么，先進的教學(xué)設(shè)備、完善的教學(xué)設(shè)施則為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息。很難想象，一個缺少現(xiàn)代氣息的校園環(huán)境孕育出來的校園文化能有多少生機和活力，能承載起校園文化多深重的分量！因此，我們重視校園文化的現(xiàn)代化建設(shè)，通過完善和優(yōu)化校園的教學(xué)環(huán)境，努力打造現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，構(gòu)建一流的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們認為，創(chuàng)建一個有利于資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自助探究、合作交流的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代化學(xué)校的一個基本條件。系統(tǒng)主要由四大板塊組成：校園廣播系統(tǒng)、防盜監(jiān)控系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)和成績管理系統(tǒng)。學(xué)校開發(fā)了校園信息交流平臺，使學(xué)校的通知、信息做到快速傳輸。
�。ㄈ┧茉旄呱袃�(yōu)雅的校園人文環(huán)境
人文環(huán)境是指蘊藏或具有深刻意義的景觀和建筑以及人文傳統(tǒng)、精神等方面，它賦予學(xué)校以生命的活力，從而體現(xiàn)了一所學(xué)校的精神面貌和文化底蘊，提高人的人文素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環(huán)境都育人。鄉(xiāng)教辦及各小學(xué)堅持校園自然環(huán)境與人文環(huán)境兩手抓，在不斷完善校園自然環(huán)境的同時，努力挖掘校園的人文元素，促進校園自然環(huán)境與人文環(huán)境的有機整合與和諧發(fā)展，打造思想品德教育的大課堂，營造“草木勸學(xué)，墻壁說話”的育人效果，讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性！
1、營造氛圍濃郁的標語文化
校園標語文化是一種潛在的、持續(xù)的、而又相對穩(wěn)定的教育因素和文化現(xiàn)象。它能潛移默化地影響師生的觀念和行為，提升師生的人格魅力和生命價值。我們十分重視標語文化的育人功能，把營造標語文化氛圍與建設(shè)書香校園文化有機融合，各教室、辦公室、功能室以及在校園的每一處醒目位臵，校道門口，樓梯口拐彎角，都標示了讀書名言警句，并實行了英漢對照，讓師生時刻與名人對話，感受校園書香。學(xué)校還重視警示標語的建設(shè)，并充分發(fā)揮全校師生的集體智慧，征集了各種警示標語，與文化標語相得益彰。如，給校園的花圃草地建立溫馨提示，豎起“綠草青青，足下留情”，“請保護我們的綠色生命”的環(huán)保口號；給校園的垃圾箱建立監(jiān)督衛(wèi)士，豎起“你的文明舉止，顯示著你的風(fēng)度素養(yǎng)”的文明警示語。
2、形成豐富多彩的櫥窗文化
校園櫥窗文化是一所學(xué)校展示精神風(fēng)貌、交流思想文化的一扇窗口，是學(xué)校人文環(huán)境教育的重要場所。中心小學(xué)、明德小學(xué)致力于校園櫥窗文化建設(shè)，充分利用校園內(nèi)的圍墻和各樓層的走廊，開辟了多個櫥窗群。這些櫥窗群根據(jù)它們所處的位臵，賦予了不同的文化宣傳功能。除部分櫥窗供學(xué)校校務(wù)公開和日常教學(xué)活動固定使用，其他櫥窗都下放給學(xué)校各年級獨立使用，并要求組織學(xué)生參與櫥窗管理，定期更換櫥窗內(nèi)容，使校園櫥窗真正成為溝通信息和進行思想交流的園地，成為學(xué)生文化活動的陣地，從而形成校園內(nèi)豐富多彩的櫥窗文化。
3、開辟主題鮮明的樓層文化
學(xué)校的樓層與走廊作為學(xué)生活動的主要場所之一，也是校園人文文化建設(shè)的大場。中心小學(xué)、明德小學(xué)等學(xué)校有機整合走廊文化與樓層文化，充分利用教學(xué)樓每一樓層走廊的各種元素，如墻壁、方柱等。各個樓層圍繞相關(guān)的教育主題進行合理布臵，分別建成“藝術(shù)走廊”、“文化走廊”、“名人走廊”等主題鮮明的樓層文化。
4、創(chuàng)建獨具特色的教室文化
教室文化體現(xiàn)了一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)了一個班級的精神風(fēng)貌。中心小學(xué)、明德小學(xué)等各小學(xué)關(guān)注教室文化建設(shè)，堅持把教室布臵管理權(quán)限下放給使用班級，允許使用班級根據(jù)自己的想法對教室進行設(shè)計美化，鼓勵各班級對教室的班務(wù)日志、后墻警示語、教室板報、講臺裝飾物等進行大膽的設(shè)計創(chuàng)新，并撥發(fā)一定的班會費，開創(chuàng)獨具特色的教室文化。
二、凝聚校園精神，以高尚的校園精神文化激勵人
校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
【《讓校園文化綻放異彩》作文】相關(guān)文章：
用異彩紛呈造句01-19
綻放的作文03-31
生命放異彩——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》04-17
綻放05-30
綻放07-08
綻放10-09
綻放06-15
綻放08-21
綻放08-06