守護(hù)文化的大動(dòng)脈作文
主題為“激情奧運(yùn)，快樂漢語(yǔ)”的第七屆“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽泰國(guó)分賽四月六日在曼谷舉行，來自泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)等十八所高校的四百多名師生以及中國(guó)駐泰國(guó)使館與泰國(guó)教育部官員觀看了此次比賽。在比賽中獲得一等獎(jiǎng)的詩(shī)納卡琳威絡(luò)大學(xué)中文系學(xué)生楊寶君說，中國(guó)申辦奧運(yùn)成功后，海外華僑華人欣喜萬(wàn)分，泰國(guó)的僑界為此舉辦了各種慶�；顒�(dòng)。身為泰國(guó)華僑后裔的她，為此感到無(wú)比自豪與光榮。 顧時(shí)宏攝
語(yǔ)言是文化最基本也是最首要的內(nèi)容，海外華人要留住文化根，漢語(yǔ)傳承是最重要的。會(huì)說中國(guó)話、認(rèn)識(shí)方塊字是讓下一代了解中華文化的根基。
很多海外華人多年來不斷通過延請(qǐng)中文家教、進(jìn)入中文學(xué)校、送子女回國(guó)等各種途徑讓下一代說漢語(yǔ)、認(rèn)漢字和寫漢字。但是對(duì)于生長(zhǎng)于海外，整天被西方文化和西方語(yǔ)言包圍的小孩子們，要他們心甘情愿地在別的同學(xué)或朋友娛樂休息的時(shí)候來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是華人家長(zhǎng)最頭疼的一件事。一方“逼迫”，一方“受罪”，家長(zhǎng)累，孩子煩，其結(jié)果就是半途而廢。在我所知的華人中間，送孩子去中文學(xué)校的不少，能夠堅(jiān)持下來的不多。
我從1992年起在美國(guó)從事中文教育至今，積累了些許經(jīng)驗(yàn)，不少家長(zhǎng)和朋友向我討教如何能讓孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)中文的竅門�，F(xiàn)在我把自己的一些教學(xué)體會(huì)寫出來，參加“如何留住文化之根”的討論。
“從娃娃抓起”事半功倍
不少華人家長(zhǎng)因?yàn)槭堑谝淮泼裼⒄Z(yǔ)不太好，因此對(duì)子女的早期語(yǔ)言教育，往往是偏重或完全投入英語(yǔ)，忽略甚至排除使用漢語(yǔ)。從孩子學(xué)說話開始，家長(zhǎng)就鼓勵(lì)孩子說英語(yǔ)看英語(yǔ)，一切英語(yǔ)化，唯恐孩子將來英語(yǔ)不好不能融入美國(guó)社會(huì)。孩子上小學(xué)或中學(xué)后，被家長(zhǎng)送去學(xué)中文。那時(shí)，他們不僅抵觸而且覺得漢語(yǔ)非常難。孩子與家長(zhǎng)之間的斗爭(zhēng)就不可避免了。其實(shí)，這些父母的擔(dān)心是完全沒必要的。從科學(xué)角度講，兒童對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力要大大超過成年人。對(duì)一個(gè)四五歲的孩子來說，同時(shí)說兩到三種語(yǔ)言是輕而易舉的事。
我曾對(duì)幾個(gè)5歲至9歲的雙語(yǔ)和多語(yǔ)的兒童進(jìn)行過觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些生活在多語(yǔ)種家庭的孩子就像一架語(yǔ)言轉(zhuǎn)換器，能夠神奇地在前一分鐘對(duì)爸爸說德語(yǔ)，后一分鐘對(duì)著媽媽講法語(yǔ)（或者其他語(yǔ)言），和大家在一起時(shí)又開始說英語(yǔ)。
有一個(gè)小男孩叫史蒂文，他的父母都來自猶太家庭，從會(huì)講話起他就能流利地用希伯來語(yǔ)和英語(yǔ)與別人交流。史蒂文出生后，爸爸媽媽給他找了一個(gè)中國(guó)阿姨，這個(gè)阿姨的`英語(yǔ)不好，所以她在孩子家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下同史蒂文用中國(guó)普通話進(jìn)行交流。當(dāng)我第一次見到史蒂文，那個(gè)長(zhǎng)著一頭栗色頭發(fā)、小臉上長(zhǎng)著一雙美麗的藍(lán)眼睛的小男孩，對(duì)我說著字正腔圓的普通話時(shí)，我真是驚訝得目瞪口呆。
還有就是我的女兒。她出生在美國(guó)，英語(yǔ)環(huán)境是自然而成的，女兒的英語(yǔ)不用擔(dān)心。我們把她的第一語(yǔ)言設(shè)置為漢語(yǔ)。大環(huán)境不能提供她學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我們的小家就是她的中文世界。說普通話，讀中文兒歌，剛剛會(huì)涂鴉，就開始寫漢字。早期的漢語(yǔ)環(huán)境使她擁有了標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)發(fā)音和很好的漢語(yǔ)語(yǔ)感。這使她長(zhǎng)大后的中文學(xué)習(xí)變得自然而簡(jiǎn)單。同時(shí)這個(gè)優(yōu)勢(shì)還反饋到她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。從幼兒園起，女兒的英文水平就是班里較好的。老師夸獎(jiǎng)她有很強(qiáng)的表達(dá)能力，詞匯量大，語(yǔ)感好。想一想，我們從來沒有刻意讓她練英語(yǔ)。對(duì)一個(gè)兒童來說，“撿起”一門外語(yǔ)簡(jiǎn)直是易如反掌。從那時(shí)起，我的女兒成了名副其實(shí)的雙語(yǔ)兒童。
漢語(yǔ)學(xué)習(xí)開始得越早越有利，家長(zhǎng)可以給孩子們創(chuàng)造一個(gè)積極和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)好漢語(yǔ)和英語(yǔ)一點(diǎn)也不矛盾，還能互助互利取得雙贏。
以用促學(xué)，激發(fā)動(dòng)力 undefinedundefined
枯燥、呆板和脫離實(shí)際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最大的障礙。孩子學(xué)漢語(yǔ)要持久，施教內(nèi)容是非常重要的。脫離實(shí)際的做法是，不少家長(zhǎng)一說學(xué)漢語(yǔ)就拿出一本國(guó)內(nèi)的小學(xué)漢語(yǔ)課本，這對(duì)在海外生長(zhǎng)的華裔兒童是不適宜的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合海外兒童的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境來設(shè)置，否則教不對(duì)口、學(xué)不能用，孩子們很快就會(huì)失去興趣。
兒歌、音樂、游戲以及與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容都可以使孩子們輕松入門并在日常生活中得到鞏固。
我的學(xué)生曾用兒歌配合肢體動(dòng)作記住了對(duì)他們來說很困難的詞
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