教育是激勵(lì)而不是灌輸作文

　　做教師那段，接觸了很多孩子，碰到了很多問(wèn)題。

　　這些孩子大多家庭環(huán)境優(yōu)越，有的父母資產(chǎn)過(guò)億，有的父母是高級(jí)知識(shí)分子，父母大多都很優(yōu)秀，可是他們的孩子卻讓自己束手無(wú)策。究竟是要嚴(yán)格管理還是靠獨(dú)立自主，我想這是中國(guó)家長(zhǎng)大多采取的兩種方式。

　　案例1 12歲，男生，父親建筑師，有良好的教育背景，高級(jí)知識(shí)分子，母親家庭主婦，也有良好的教育背景，在家教育孩子。母親對(duì)孩子管理很?chē)?yán)格，做作業(yè)不定期檢查，按時(shí)作息，家教良好，父親有時(shí)間也親自輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，一個(gè)建筑師輔導(dǎo)小學(xué)生作業(yè)，說(shuō)明老爸是下了很大功夫的�？删褪沁@樣的孩子來(lái)跟我上數(shù)學(xué)課，眼神空洞無(wú)光，沒(méi)精打采，數(shù)學(xué)測(cè)試幾乎都是不及格。后來(lái)觀察聊天中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)來(lái)上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班意見(jiàn)很大，認(rèn)為剝奪了玩樂(lè)的時(shí)間，所以上課永遠(yuǎn)是應(yīng)付的，考試也是。但是孩子又不明說(shuō)，只是消極的去學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)青少年時(shí)期，小孩無(wú)非是想有自己的想法，也就是我們所說(shuō)的存在感。他的父母在管理的時(shí)候沒(méi)有給他留下空間，他們認(rèn)為任何事情都是父母是對(duì)的，孩子還小，不懂事。不用理會(huì)他的想法，時(shí)間久了孩子認(rèn)為，既然反駁是無(wú)用的，你說(shuō)什么就是什么，我照做就是，但絕對(duì)不會(huì)用心。

　　后來(lái)我讓心理輔導(dǎo)老師去和他談，談什么我不知道。我上課時(shí)，告訴他，在課堂上我們的地位是平等的，我是介紹知識(shí)，不是教授知識(shí)，是橫向的而不是縱向的，如果你有更好的想法你可以提出來(lái)，可以說(shuō)服我，如果你做不到就得聽(tīng)我的。

　　后來(lái)發(fā)現(xiàn)小孩居然主動(dòng)和我討論問(wèn)題了，也去找題目和我研究，后來(lái)他甚至跟我說(shuō)：“我弟弟真不懂事，叫他寫(xiě)完作業(yè)再去玩，就是說(shuō)不聽(tīng)。”我驚訝于他的進(jìn)步，成績(jī)已經(jīng)不必說(shuō)，關(guān)鍵他從消極學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，做人方面也知道要教育弟弟學(xué)好。

　　案例2 男生16歲，我接手時(shí)，數(shù)學(xué)20分，典型上課睡覺(jué)，放學(xué)上網(wǎng)的人，但是這個(gè)案例有特殊。父母都是高中文化水平，但是從事食品行業(yè)，全省的城市都有他們家的面包店，用了約15年時(shí)間資產(chǎn)上千萬(wàn)。

　　13歲那年，父母認(rèn)為在小縣城的教育不好，便將他一個(gè)人送入省城學(xué)習(xí)，但是13歲，一個(gè)人跑到另一個(gè)城市生活，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。更多家長(zhǎng)認(rèn)為這是一個(gè)好主意，認(rèn)為這能磨練一個(gè)人的意志，能更快成長(zhǎng)，事實(shí)上這是不是一個(gè)好辦法。

　　年紀(jì)小，父母不在身邊，放學(xué)以后回到家滿是孤獨(dú)感，沒(méi)有精神寄托，只好以網(wǎng)吧為家，把網(wǎng)友當(dāng)朋友，成績(jī)自然一落千丈。

　　后來(lái)父母覺(jué)察到問(wèn)題，讓班主任特殊照顧，減少生活費(fèi)，但是已經(jīng)很難挽回。

　　后來(lái)通過(guò)交談，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩不是不懂事的人，想回頭無(wú)奈路走的太遠(yuǎn)，陷入網(wǎng)絡(luò)世界太深無(wú)法自拔。

　　我跟他講了一個(gè)道理：“初中只是人生的開(kāi)始，即使高中即使大學(xué)其實(shí)也是開(kāi)始，只要想回頭就沒(méi)有回不了的頭，我們可以從頭再來(lái)。”

　　開(kāi)始我告訴他，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)是男人成長(zhǎng)的第一步，你要先習(xí)慣孤獨(dú)，然后你就會(huì)慢慢擺脫網(wǎng)絡(luò)。

　　第二步，要有所寄托，雖然成績(jī)不能代表一切，但是應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)男生追求，有榮譽(yù)感，是你成長(zhǎng)的.第二步。

　　慢慢地，他又重新拿起了課本，真的從頭開(kāi)始，起初還是很艱難的，昔日的朋友嘲笑他假正經(jīng)，很多東西都看不懂，還好堅(jiān)持下來(lái)，雖然中間有過(guò)放棄。最后的中考因?yàn)榛�礎(chǔ)差，沒(méi)能取得預(yù)想到的成績(jī)，但是三個(gè)月艱苦復(fù)習(xí)最終讓他戒掉了網(wǎng)癮。

　　上面的兩個(gè)例子都有一個(gè)問(wèn)題，忽視了孩子的想法，如果多些溝通和交流結(jié)果會(huì)好些，嚴(yán)格的教育是中國(guó)人的傳統(tǒng)，這個(gè)沒(méi)有任何問(wèn)題，但是也有人說(shuō)中國(guó)教育扼殺天性，提倡開(kāi)放式管理。事實(shí)上，我們即使給孩子講很多道理，他也有可能不明白，有些事情是需要經(jīng)歷才知道，才會(huì)明白。

　　總是給孩子講大道理有時(shí)不會(huì)奏效的，有時(shí)還會(huì)有些歪理反駁你，但是換個(gè)方式，把自上而下的縱向教育換成平等相待的橫向交流；告訴他，當(dāng)你做到這些時(shí)，你才是真的成長(zhǎng)，而不是固執(zhí)地認(rèn)為自己就是對(duì)的是長(zhǎng)大。

　　教育是激勵(lì)而不是灌輸！