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教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文（通用19篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇1
校園，是莘莘學(xué)子夢(mèng)想開(kāi)始的地方。我的校園座落在一個(gè)小縣城，她并不宏偉壯觀，但她秀麗的風(fēng)景、整潔的環(huán)境以及濃濃的書(shū)香，總是讓我魂?duì)繅?mèng)縈。是的，她在我心中最美!
校園之美，美在景色宜人。在校外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看見(jiàn)校園圍墻上那一簇簇“三角梅”，花開(kāi)得那么艷麗，將整個(gè)校園籠罩在一片花海之中。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是四片草坪，草坪上種著月季、櫻花、海棠等，花開(kāi)時(shí)，清風(fēng)吹來(lái)，散發(fā)出陣陣清香。草坪四周還種著一棵棵大樹(shù)，綠得發(fā)亮，像個(gè)戰(zhàn)士似的挺立著，小鳥(niǎo)兒在枝頭飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳地叫著，好像在跟同學(xué)們打招呼。
校園之美，美在整齊的`教學(xué)樓。繞過(guò)草坪小道，就來(lái)到一幢嶄新的教學(xué)樓前面，正大門(mén)上面是電子顯示屏，顯示著我校近期的重點(diǎn)工作，絢麗耀眼，構(gòu)成了一道靚麗的風(fēng)景線。教學(xué)樓的左面鐫刻著梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”，每次看到它，總給我陣陣啟迪。教學(xué)樓共有四層，教室、辦公室、功能室有序的排列著。教室內(nèi)干凈整潔，教室外兩邊的墻上是櫥窗，上面展示著同學(xué)們的書(shū)法、繪畫(huà)等作品。
校園之美，美在“最是書(shū)香能醉人”，校園的每一處角落都能讓我們“聞”到書(shū)香。早上，迎著朝陽(yáng)，瑯瑯的讀書(shū)聲傳向四面八方;課堂上，老師循循善誘的教學(xué)，使我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游;午間，在圖書(shū)室里我們繼續(xù)暢游在書(shū)海之中;傍晚，我們捧著滿載的知識(shí)而歸，心里有數(shù)不出的舒暢!“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是啊，中外名篇，洗滌著我們的心靈;算術(shù)科學(xué)，聰穎著我們的大腦;文化藝術(shù)，陶冶著我們的情操。哦，那醉人的書(shū)香!
我愛(ài)我的校園，愛(ài)她的綠草如茵，愛(ài)她的干凈整潔，更愛(ài)她散發(fā)出的縷縷書(shū)香!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇2
校園中一年四季美景如畫(huà)，讓人流連忘返。
春天的校園最美的是教學(xué)樓前的玉蘭樹(shù)。玉蘭花開(kāi)了，香味撲鼻，讓人神清氣爽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，盛開(kāi)玉蘭花的玉蘭樹(shù)，如身披白雪，亭亭玉立。走近看，只見(jiàn)玉蘭花有的含苞欲放，像一個(gè)小鈴鐺;有的才展開(kāi)兩三片花瓣，好像一只可愛(ài)的小精靈，在驚奇地看外面的世界;還有的玉蘭花全開(kāi)了，像一只只翩翩起舞的白色的蝴蝶在盡情飛舞。一只只小蜜蜂在花叢間忙碌著。一陣風(fēng)拂過(guò)，一片片潔白的花瓣。像舞倦的蝴蝶飛下來(lái)，地上一片潔白，像鋪了一層厚厚的雪。
校園夏天最美的是綠色的草地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠茵茵的草地像綠色的地毯。偶爾有歡快的水龍頭在噴射著美麗的弧線，在陽(yáng)光下就像七彩的彩虹。走近看小草，有的如針，細(xì)細(xì)的。有的如手掌，厚厚的'。碩大的草地，一塊兒一塊兒地鋪成校園的綠，加上頭頂上濃密如傘的法桐樹(shù)，將美麗的校園辦扮了綠色的海洋。
秋天的校園最美的就是金色的落葉。一片一片如小蒲扇一樣的葉子飄落下來(lái)。給草地，給甬路鋪上了一層厚厚的地毯。走在上面你會(huì)聽(tīng)到樹(shù)葉的響聲，那聲音就是秋的頌歌。早晨勤勞的學(xué)生拿著清潔工具，將落葉掃在一起，甬路又變成了一條平坦的整潔的路。而學(xué)生們清掃的身影，寫(xiě)成了秋天里最美的畫(huà)卷。
冬天的校園最迷人的就是課間操的跑操。各班都排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)上或甬路上。當(dāng)廣播里傳出有節(jié)奏的音樂(lè)的聲音，當(dāng)體委的口令鏗鏘有力地喊起，各個(gè)班級(jí)。四人一伍的隊(duì)伍就開(kāi)始有序地跑起來(lái)。嚴(yán)寒阻擋不了師生健身運(yùn)動(dòng)，孩子們步履矯健，口令洪亮，整個(gè)校園充滿生機(jī)與活力。
看啊，這就是我們的校園，一年四季到處都是美景如畫(huà)。如果你想來(lái)我們學(xué)校參觀，那就請(qǐng)我來(lái)為你做導(dǎo)游吧。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇3
漫步在彌漫著書(shū)生氣校園里，夏日的清風(fēng)吹拂著我，坐在涼涼的臺(tái)階上，靜靜的呆看著熱血沸騰的操場(chǎng)，有人在埋頭苦讀，有人在打球，每個(gè)角落都籠罩著歡呼聲和笑聲……看啊!校園!靜靜地看你，都要說(shuō)上一句：“你真美麗!”學(xué)校里組織了大掃除……烈日炎炎的夏日，吃完午飯。我和組員們就開(kāi)始行動(dòng)了!我們可都是有備而來(lái)的---每人拿著一瓶水，攥著一把笤帚。大家都十分用心，誰(shuí)能說(shuō)在校園里同學(xué)們一起團(tuán)結(jié)協(xié)作的場(chǎng)景怎能不美呢?
我用百米沖刺的速度把落葉掃在一堆，本以為會(huì)大功告成的我，回頭一看，落葉落得東一片，西一片的，像剛刮了陣龍卷風(fēng)�？磥�(lái)“心急吃不了熱豆腐”這句話說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，我只好乖乖從新打掃了。有一排不知名的植物下有許多紙團(tuán)，像長(zhǎng)了腿的`耗子怎么掃也掃不出來(lái)，被逼無(wú)奈的我使出了“掃堂手”。紙團(tuán)沒(méi)掃出來(lái)，不知名的植物可遭了殃，滿地的落葉。這可怎么辦呢?我急得像熱鍋上的螞蟻!生性脾氣倔強(qiáng)的我，今天非把它們掃出來(lái)不可，我卷起袖子，扒開(kāi)濕漉的葉子掏出了紙團(tuán)，“怎么樣!知道我的厲害吧!”我心里美滋滋的，順手把紙團(tuán)丟進(jìn)簸箕里，一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)……簸箕裝滿了，像子彈一般的沖到垃圾箱前，倒了垃圾。
終于，功夫不負(fù)有心人，終于紙團(tuán)被我消滅了，衣服濕透了——不知是汗水的“杰作”還是露珠的“杰作”。這時(shí)我的手背隱隱刺痛，手被劃出了三四道紅紅的印子，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，我的好朋友——小明著急地喊道：”誰(shuí)有創(chuàng)可貼!”組員們都擁了過(guò)來(lái)，為我劃傷的口子消毒，為我貼上了創(chuàng)可貼，頓時(shí)一股暖流擁上我的心頭，淚水像打滑梯一樣流了下來(lái)，這樣的場(chǎng)景是多么的美!這也是用錢(qián)買(mǎi)不到的啊!老師悄悄走過(guò)來(lái)笑著說(shuō)：打掃的多干凈啊!接著我們都笑了。靜靜地觀看學(xué)校。綠樹(shù)一眼望不到邊，我挺直了腰，像一個(gè)個(gè)社區(qū)的小衛(wèi)士，成遍的綠草，猶如一塊塊綠色的毛毯，好像貯滿了綠色的乳汁，仿佛把天空都染綠的，多美的景色啊!校園之美是說(shuō)也說(shuō)不玩的!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇4
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！薄霸旎娚裥悖庩�(yáng)割昏曉。”這些大自然奇特的美景，是大自然含辛茹苦地孕育出來(lái)的結(jié)晶，它給我們平淡的生活制造了一道道迷人的甜品，沁人心脾。其實(shí)美無(wú)處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，即使在平凡的校園中，也能感受到獨(dú)特的美。
早上，走在寬闊的校園中，我時(shí)時(shí)都能看到生機(jī)勃勃的`景象。你看，一條曲折的小徑上，陽(yáng)光照在花草上，給花草穿上了一件色彩斑斕的衣裳;陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉的小縫，在地上灑滿了金塊，都是圓圓的，整齊而美麗;陽(yáng)光爬上了樹(shù)梢，讓樹(shù)頂?shù)哪廴~更加活潑，都舉起了小手掌，調(diào)皮地舞蹈著。陽(yáng)光引領(lǐng)著我一路前行，走著走著，我看見(jiàn)螞蟻正在合力地搬著一塊甜食，急急忙忙地運(yùn)往巢穴中，多么美麗而有趣的事情啊。
我繼續(xù)前行。抬頭張望，圍墻外的山林，似乎被一層霧氣包圍著，整整齊齊的樓房掩映其中，“猶抱琵琶半遮面”，遠(yuǎn)處的群山連綿環(huán)繞，太陽(yáng)在群山背后冉冉上升，萬(wàn)物蘇醒，與太陽(yáng)遙相呼應(yīng)，心心相印。
到了教室，陽(yáng)光照進(jìn)窗戶，墻壁給涂上了一層金黃色，有一種古樸與懷舊的味道，它讓我憶起與同學(xué)一起交流和互相追逐的時(shí)光，憶起在黑板上留下的歲月……教室里的回憶多么溫馨，多么動(dòng)人，猶如第二個(gè)照亮人生的太陽(yáng)。
傍晚，我和同學(xué)結(jié)伴走在回宿舍的路上，聽(tīng)著小鳥(niǎo)熱鬧的歌聲，看著它們歡快地飛行，一切都是那么美好。
夕陽(yáng)的余光越來(lái)越弱，蔚藍(lán)的天空逐漸隱去，迎面而來(lái)的是夜晚的寧?kù)o。
明天又將是嶄新的一天，只愿我們好好珍惜快樂(lè)的上學(xué)時(shí)光，珍惜校園里和諧溫馨的美麗。只要有一雙細(xì)心又智慧的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美麗就在我們身旁。
校園之美早已經(jīng)走進(jìn)了我的心里，深深地藏在我的腦海里。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇5
每天身處校園，看到的都是一樣的景物。而我卻總是喜歡深深地凝視這熟悉而又單調(diào)的一切這永恒的校園之美。
太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，我們正做著早操。天邊，地上，灑滿了和絢美麗的陽(yáng)光。學(xué)生們正按著節(jié)拍輕輕地伸手、彎腰，整齊得如清風(fēng)拂過(guò)廣茂的草地。陽(yáng)光灑在他們的臉上，和著陽(yáng)光，他們的笑容是多么的燦爛，史人不禁覺(jué)得想起春雨過(guò)后盛開(kāi)的繁花，是那樣清新�？罩信紶栵w過(guò)的'鳥(niǎo)兒、蜻蜓，與地面上的學(xué)生們構(gòu)成了一副獨(dú)一無(wú)二的校園風(fēng)景畫(huà)。
也許我們都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：“丁零零”的自行車(chē)群，夾著學(xué)生向校門(mén)外擁去，那放學(xué)了。在水池邊的凳子上，幾個(gè)學(xué)生正圍著一個(gè)老師議論著旁邊時(shí)而經(jīng)過(guò)幾輛自行車(chē)。地上落著幾片葉子，陽(yáng)光從茂密的葉子的間隙中透出來(lái)，在地上行成幾點(diǎn)光斑，全然一副單調(diào)的水彩畫(huà)，到處都可找到�？僧�(dāng)景與人相映襯時(shí)卻奇跡般生色起來(lái)。這是我們?cè)?jīng)擁有，又已經(jīng)失去的東西，一種永不褪色的美好。
這又是另一個(gè)時(shí)間另一個(gè)場(chǎng)面。教師節(jié)那天，當(dāng)我走進(jìn)老師辦公室，干干凈凈，每張桌子上，都放著卡片和小禮物。這些東西與你平日里看到的比起來(lái)，也許極不顯眼，但放在這些掉漆的木桌上，與周?chē)化B疊的書(shū)，作業(yè)在一起，與那眼鏡后的欣喜的目光、滿足的笑容在一起，卻是極完美的組合。這一切的一切，是為了傳遞這不可言傳的情誼，有了這份樸實(shí)而真切的情誼，一切都美不勝收。
真的很喜歡校園里的一切。那些汪洋般發(fā)亮的綠樹(shù)，芳香沁人心脾的花兒，排得整整齊齊的自行車(chē)，還有那一張張年輕、成熟的面龐。這些細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不經(jīng)意的瑣碎都不覺(jué)地變得如此美麗——落在我們的眼里，印在我們的心里，幻化成了永恒的校園之美。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇6
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我漫步在校園甬道上，金燦燦的陽(yáng)光灑在身上，暖洋洋的，再深吸一口新鮮的空氣，多么美好啊!
你瞧，新教學(xué)樓下的那棵櫻花樹(shù)又開(kāi)出了粉嘟嘟的小櫻花。它們就像一個(gè)個(gè)剛出生的小嬰兒，臉蛋兒光滑而柔嫩，在陽(yáng)光的映照下，反射出耀眼的粉色光芒。風(fēng)兒微微地吹拂著，小櫻花們輕輕地向我招手，仿佛在說(shuō)：“你好呀，你有沒(méi)有被我的美麗陶醉呢?”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這些櫻花就像一朵粉紅粉紅的云彩，掛在樹(shù)梢，為湛藍(lán)的`天空增加一道亮麗的風(fēng)景線。我猜，這就是春送給大自然的禮物吧!
戀戀不舍地離開(kāi)櫻花樹(shù)后，我又來(lái)到了那棵不起眼的桃樹(shù)邊。那些綠得發(fā)黑，綠得出奇的葉子就是這棵桃樹(shù)生命的象征，它帶給滄桑、粗糙的枝干以勃勃生機(jī)。桃樹(shù)的樹(shù)冠被人們修剪成綠色的云朵狀，茂密的翠綠枝葉遮擋住了它倉(cāng)黑的身軀。
走近仔細(xì)看，已經(jīng)能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)淡粉色的小圓球了，這些小圓球再過(guò)些時(shí)候就會(huì)長(zhǎng)成拳頭大小的粉色桃子呢!幾只小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳”的從桃樹(shù)邊飛過(guò)，有一只甚至想趁機(jī)叼走一顆小圓球。桃樹(shù)連忙搖動(dòng)枝葉，發(fā)出“沙沙沙”聲音，嚇得小鳥(niǎo)趕忙飛走了�！皠e急，別急，等到夏天，我一定給你們采摘一筐又一筐的大桃子!”桃樹(shù)向著小鳥(niǎo)們揮了揮手。
啊，校園里真是處處是美，那一片片的生機(jī)一定會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)奇跡。我愛(ài)校園的美景，更愛(ài)生機(jī)勃勃的春天!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇7
大學(xué)校園永遠(yuǎn)是每位大學(xué)學(xué)子們最溫暖貼心的港灣。這里有辛勤勞碌、和藹可親、孜孜不倦的老師們，用他們那雙溫暖柔情的雙手，把我們哺育在知識(shí)的海洋;這里有親密無(wú)間、情同手足的同窗摯友，溫暖著我們的心窩，豐富著我們的情懷;這里有我們?nèi)杖找挂棺哌^(guò)的校道，賞過(guò)的風(fēng)景，一花一草、一樹(shù)一林，陶冶我們的情操，凈化我們的心靈;這里有太多太多我們美好的記憶了。校園之美，美不勝收。
清晨起來(lái)，耳朵旁環(huán)繞著小鳥(niǎo)清脆靈動(dòng)的歌唱聲。推開(kāi)房門(mén)，一片翠綠整齊的綠色撲眼而來(lái)，一縷縷和煦的陽(yáng)光灑落在我還有一絲睡意的身體上，一陣陣清風(fēng)拂過(guò)，吹動(dòng)起我的頭發(fā)。我眼光立即就拉直了，睡意的身體也被沖散得一干二凈，頓時(shí)精神煥發(fā)、神采飛揚(yáng)。翠綠整齊的一片小樹(shù)林，讓人煥發(fā)出一陣陣青春的活力，透射出一重重生命的力量的，散發(fā)出一道道希望光芒，渙散出一絲絲溫暖的氣息。整齊有序排布的樹(shù)木，一高一矮、一大一小，給人一種安定有序之感，安定了我們的煩躁不安情思，整理了我們凌亂不堪的思緒，凈化了我們忐忑不安的心靈。
原來(lái)清幽寧?kù)o的'樹(shù)林子里，也飛來(lái)了好些活潑亂跳、不甘寂寞的小鳥(niǎo)，用它們那清純甜美、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，點(diǎn)綴著這一片清幽寧?kù)o的小樹(shù)林。把原來(lái)就清幽寧?kù)o小樹(shù)林的給劃破了，但這并沒(méi)有顯得熱鬧、嘈雜，反而，這片綠綠蔥蔥安適寧?kù)o小樹(shù)林更顯得寧?kù)o安逸了。給人以舒適之感，寧?kù)o之情，讓人情不自禁地感嘆到大自然的美妙，大自然的神奇，大自然的偉大。
熱鬧喧囂過(guò)后的下午，夕陽(yáng)西下。約上三五好幾或獨(dú)自徘徊在校園的湖邊，聊聊天、散散步、吹吹風(fēng)，則另有一番滋味。湖邊楊柳依依，岸上綠樹(shù)環(huán)繞，曉風(fēng)殘?jiān)�，還有淡黃天空上夕陽(yáng)西下的晚霞作伴，更是令人感到心曠神怡、流連忘返、沉迷至今。殘弱暗黃的光線灑落在碧綠清爽的湖面，顯得格外的悠閑自在，悠然自得。
一絲清風(fēng)吹過(guò)，湖面上飄蕩的一波一紋也在夕陽(yáng)的做伴下歡快靈動(dòng)地翩翩起舞，無(wú)憂無(wú)慮，使得我們那疲憊不堪的身體，煩惱不安、憂郁惆悵的思緒頓時(shí)被掃蕩得一干二凈，而有容光煥發(fā)、精神抖擻、悠然自得之感。岸邊的柳樹(shù)彎下它們那芊芊的細(xì)腰，在風(fēng)的吹動(dòng)下翩翩起舞，像是一群跳著優(yōu)美舞姿的芭蕾舞者;在夕陽(yáng)的照耀下，顯得格外的清秀，格外的美麗，格外的撩人。優(yōu)美的身姿倒影在飄蕩的湖面上，一幅若隱若現(xiàn)、似是而非的圖畫(huà)就呈現(xiàn)在夕陽(yáng)照耀著的湖面上，格外的溫暖舒適。
校園美麗，美麗校園。校園永遠(yuǎn)是每位大學(xué)學(xué)子們最舒適安心的家，那里有太多太多的美好的事物了，那里有太多太多美妙的瞬間了，那里有太多太多的美妙的回憶了。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇8
校園不起眼的一小塊土地上，安靜地生長(zhǎng)著幾株蔥蘭。它們挺立在秋日微風(fēng)中并不搖擺，細(xì)細(xì)的莖上的六片雪白的花瓣微微向上卷起，任由陽(yáng)光在其間跳躍。我不由得癡了……
我看見(jiàn)了美——美，原來(lái)是一種沖突與碰撞。大雨初歇的水珠，給蔥蘭平添了幾分生氣，愈顯晶瑩純潔的綠色和白色支撐起的生氣，與暗沉的土地以及微黃的秋景一碰撞，便撞出了令人憐愛(ài)的美來(lái)。這些細(xì)小而挺拔的身軀，與一旁幾日前被大風(fēng)吹歪的小樹(shù)一碰撞，便撞出了使人奮進(jìn)的美來(lái)。我閉上眼，這些花兒便一個(gè)個(gè)競(jìng)相蹦入我的腦海中去，與我課余的疲憊一碰撞，便撞出了叫人愜意的美來(lái)。原來(lái)，美便是雙眼捕捉到的畫(huà)面中一個(gè)事物依次與周邊事物和我們心靈相碰的產(chǎn)物。
然若不在校園中，不在公園里，而置身在高樓鱗次櫛比的'城市的其他角落，還會(huì)有如此多而迷人的碰撞，如此多而迷人的美嗎?《巴黎圣母院》中，街頭賣(mài)藝少女愛(ài)斯美臘達(dá)俊俏纖弱的臉龐、黑色的大眼睛、灼灼的目光、挺拔的身段以及纖纖秀足，想必早已印在大家的心里了，可誰(shuí)又能說(shuō)丑陋的獨(dú)眼敲鐘人卡席莫多就沒(méi)有美麗了呢?美并不滿足與它的形式，它也是內(nèi)在的，是心靈的。兩年前的溫州動(dòng)車(chē)事故，許許多多溫州人半夜排隊(duì)獻(xiàn)出自己溫暖的血液;冒著被訛的可能性，不少人也樂(lè)于伸出援手;“最美媽媽”、“最美司機(jī)”等美稱一個(gè)個(gè)地冠在周?chē)说纳砩稀诵灾械纳屏寂c現(xiàn)實(shí)中的悲慘痛苦在不停碰撞，總能撞出別樣的美來(lái)。
花開(kāi)到盛時(shí)自然會(huì)敗，生活中一件件美好的小事總會(huì)結(jié)束，難道美僅駐足片刻，終會(huì)消逝嗎?不，碰撞是不會(huì)停止的，碰觸的火花是不會(huì)熄滅的。曹文軒說(shuō)過(guò)：“美的力量絕不亞于思想的力量，一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美�！笔堑模朗乔啻旱�，我們?nèi)羰潜M好自己綿薄之力創(chuàng)造美，留心身邊的美，我們便置身于青春的之美中了。不論美如何改變自己的容貌，不改的總會(huì)是它青春的模樣。
我回過(guò)神來(lái)，繼續(xù)走在校園的小路上。沒(méi)兩步的拐角處，又有幾株蔥蘭盛開(kāi)在腳邊。我只放慢了腳步，并沒(méi)做停留。我放眼包含它們的全部風(fēng)景——土壤、小樹(shù)、身邊來(lái)去的同學(xué)……我要我的心靈與我周?chē)囊磺信鲎?
好一個(gè)秋日全景，好一種青春洋溢的美!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇9
秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們的校園，她拿出了水彩筆，把我們的校園打扮得五彩繽紛，五光十色……這是我們可愛(ài)的校園——德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園。
一進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是那幾棟高大而雄偉的教學(xué)樓。樓前有幾顆高大的樹(shù)木，很像一個(gè)個(gè)將軍站在那里，保護(hù)著美麗的校園，不讓他受損。再往前走，是一個(gè)“嘩嘩嘩”噴水的噴泉和一片竹林。盡管秋天到了，竹林依然翠綠翠綠的，一點(diǎn)都沒(méi)有穿上黃色的衣服。只有銀杏樹(shù)和小草們，脫去了綠衣，換上了金黃的外套。銀杏樹(shù)的寶寶全告別了媽媽，向大地奔去。它們落在地上，為打地鋪上了金黃的地毯，踩上去軟軟的，就像踩在了棉花上一樣。躺在上面，更是幸福感爆棚啊!
忽然一股香味迎面撲來(lái)，我趕緊去尋找香源。啊，原來(lái)是桂花香呀!學(xué)校里種了許許多多的金桂、銀桂。他們讓我疲倦的時(shí)候可以放松，沁人心脾，考試時(shí)可以全神貫注，一絲不茍……
校園里那些楓樹(shù)被這些香味吸引，像是喝了桂花酒一樣，臉變得紅彤彤的`。我們秋天的校園既很香又很美!
穿過(guò)樹(shù)林，就能看見(jiàn)寬闊的操場(chǎng)，操場(chǎng)可真大呀，有8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)和足球場(chǎng);操場(chǎng)真美呀，綠草如茵環(huán)繞著紅色的跑道;操場(chǎng)真熱鬧呀，同學(xué)們來(lái)玩，恣意的奔跑著……
秋天的校園是五彩的、芬芳的、熱鬧的……我最?lèi)?ài)秋天的校園了。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇10
我有一個(gè)美麗的校園，今天我當(dāng)一回小導(dǎo)游給大家介紹介紹我美麗的校園吧。
一走進(jìn)校門(mén)，右邊就是我們的保護(hù)神門(mén)衛(wèi)，這里有一個(gè)慈祥的老師傅每天按時(shí)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，他對(duì)我們和藹可親我們都非常尊敬他。請(qǐng)大家再往前看，一幅幅美麗的壁畫(huà)呈現(xiàn)在您的眼前，壁畫(huà)上的小朋友有的在放飛箏，有的在助人為樂(lè)，還有的正在綠油油的草地上認(rèn)真學(xué)習(xí)。壁畫(huà)的.右側(cè)就是我們雄偉的教學(xué)大樓了，教學(xué)大樓一共有六層，二十三個(gè)教室，原來(lái)我們的教學(xué)大樓經(jīng)過(guò)多年的風(fēng)雨洗禮，顯得蒼老，現(xiàn)在學(xué)校給它換上了美麗的新衣，同學(xué)們的美術(shù)、書(shū)法、攝影作品給它煥發(fā)了青春，使它更加生機(jī)勃勃。
教學(xué)樓前有一棵大槐樹(shù)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但它仍然屹立在校園內(nèi)，夏天為我們遮擋住似火的驕陽(yáng)，給我們帶來(lái)一片清涼，冬天為我們擋住“呼呼”的北風(fēng)，讓我們少受風(fēng)雨的襲擊。樹(shù)下是一個(gè)大花圃，花圃里四季都開(kāi)著五顏六色的花兒，就像我們燦爛的笑臉。
正對(duì)著教學(xué)樓的是同學(xué)們的宿舍樓，中午，同學(xué)們可以在這里休息，養(yǎng)足了精神迎接下午的學(xué)習(xí)課程，宿舍樓也穿上了新衣，仿佛要與對(duì)面的教學(xué)樓比美。
教學(xué)樓和宿舍樓的中間就是我們充滿歡樂(lè)的操場(chǎng)，操場(chǎng)里有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)和排球場(chǎng)，還有富有彈性的塑膠跑道。每當(dāng)下課鈴一響，同學(xué)們就從教室里飛奔出來(lái)，操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的在玩單、雙杠，有的在打乒乓球，有的在沙坑上進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，還有的在跳皮筋。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇11
中華之美，歷久彌新；民族美育，文化之始。美育為中華民族開(kāi)蒙啟智，立德樹(shù)人，滋潤(rùn)心田，是最需深耕的一片沃土。
以美啟心智，可以開(kāi)蒙。
“人之初，性本善”，在純潔無(wú)暇的玉石上，美育是雕琢其形的刻刀。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”是天真的心靈對(duì)世界之美的最初表達(dá)，也是最率真的表達(dá)。蔡元培先生也曾向正在摸索美育道路的我們疾呼:“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育!”以美開(kāi)心智，心靈才會(huì)永遠(yuǎn)散發(fā)光芒；以美立根基，成長(zhǎng)之苗才會(huì)永遠(yuǎn)向上生長(zhǎng)；以美啟人生，未來(lái)之路才會(huì)永遠(yuǎn)筆直延伸。故曰：“美之育，人之初�！�
以美樹(shù)道德，可以立人。
“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，我們可以從中收獲人生道理�！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”是親情之美；“悄悄是別離的笙簫”傳遞出告別之美；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！笔卿J意進(jìn)取之美……道德之樹(shù)下，我們以美育為養(yǎng)料，結(jié)出了珍視親情、勇敢告別和銳意進(jìn)取等人生的果實(shí)，養(yǎng)育并教會(huì)了我們立人的意義。“美育之目的在于陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格”唯有通過(guò)美育，我們才能理解“美”，進(jìn)而追求“美”，終而實(shí)現(xiàn)“美”。故曰：“美之育，德之立�！�
以美滋心田，可以靜心。
君子愛(ài)美，所以可以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。在快捷功利的繁榮“甚器塵上”的今日若是缺少了美育，又有誰(shuí)還會(huì)在衰落遺失的邊緣堅(jiān)守呢？書(shū)中有美，于是毛主席在鬧市中也可以沉浸于文學(xué)的海洋；景中有美，于是徐霞客在陡崖邊也可以感嘆于自然的鬼斧神工；道中有美，于是孔夫子在禮樂(lè)崩壞的.時(shí)代里也可以執(zhí)著于對(duì)道的追尋。無(wú)論是亂世還是盛世，美育永遠(yuǎn)是對(duì)人類(lèi)心靈最后一片凈土的保護(hù)。故曰：“美之育，心之靜�！�
“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源�！蔽覀円冀K懷有“仰天可觀白玉之光”的精神，始終低頭深耕美育這片沃片。要堅(jiān)信：只有勤于耕耘、施肥澆水，才能使這片沃土培養(yǎng)民族的品德修養(yǎng)，才能成就個(gè)人之福，才能扛起國(guó)家之任，才能奏響時(shí)代樂(lè)章！
美育于人，清水于魚(yú)。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇12
“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”，這是愛(ài)情之美；“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，這是友情之美；“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，這是真理之美。而我們要能體會(huì)這種美，就要知道什么是美，什么是不美，這就需要美的教育。美育對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就像水對(duì)小魚(yú)一樣重要。
美育可以讓我們發(fā)現(xiàn)美麗。
羅丹說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們經(jīng)歷了美的教育，我們就更能體會(huì)到生活中的種種美好。春天的花、夏天的雨、秋天的月亮、冬天的雪，自然萬(wàn)物，無(wú)一不美。東晉的謝安一日在雪天舉行家庭聚會(huì)，便問(wèn)子侄：“白雪紛紛何所似?”謝安哥哥的兒子胡兒說(shuō)“撒鹽空中差可擬”，而哥哥的女兒回答“未若柳絮因風(fēng)起”。這個(gè)女子就是后來(lái)著名的女詩(shī)人謝道溫。試想，由漫天白雪而想到春日飛絮，若非經(jīng)歷了美育的熏陶，又怎會(huì)如此詩(shī)意盎然呢？因而，我們需要美育，美育可以讓我們?cè)谄椒驳纳钪辛粢稽c(diǎn)浪漫想象。
美育可以完善我們的人格。
王國(guó)維說(shuō)：“美育者，一面使人感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段，此教育者不可不留意也�！泵献拥哪赣H就知道學(xué)人哭喪是不美的，學(xué)人做生意是不優(yōu)雅的，而學(xué)人讀書(shū)是美的'。所以她在學(xué)堂邊定居，讓孟子學(xué)習(xí)禮義教化，經(jīng)歷美育的熏陶。在這種過(guò)程中，孟子慢慢成為一個(gè)具有高尚人格的大丈夫，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，他的思想影響了中國(guó)兩千多年。因而，美育可以完善我們的人格，升華我們的思想。
美育可以弘揚(yáng)社會(huì)正能量。
當(dāng)今社會(huì)，相比于“正能量”，人們似乎更加喜歡“毒雞湯”。但我仍然要誠(chéng)懇地說(shuō)，我們這個(gè)社會(huì)需要美育。我們需要知道什么是善，什么是惡；什么是真，什么是假；什么是美，什么是丑。有這樣一個(gè)結(jié)論--壞人不覺(jué)得自己是壞人。經(jīng)過(guò)美育，讓人得以知是非善惡，真假美丑。因而，社會(huì)需要美育，來(lái)建立合理的社會(huì)觀念。
于個(gè)人，美育能讓我們更加熱愛(ài)生命，培養(yǎng)我們健全的人格，有獨(dú)立的工作精神；于社會(huì)國(guó)家，美育能夠讓社會(huì)弘揚(yáng)正氣，安定祥和。因而，美育是對(duì)人進(jìn)行的一切關(guān)于美好的教育，是一種剛需，于人于己，于國(guó)于家，正如清水于魚(yú)。
人間難得唯趣，美育莫辭龍駒。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇13
“趣如山上之色、水中之味、花中之光”，在教育舉足輕重的時(shí)代，美育卻被日漸淡忘。龍駒鳳雛之年，教育給予人生存的機(jī)會(huì)，而美育造就詩(shī)意盎然的未來(lái)。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，美育使秋毫皆成秋色。
“在一個(gè)盛產(chǎn)手提電腦、移動(dòng)設(shè)備與空白大腦的繁華盛世，我依然與我的`藝術(shù)邁著緩慢的腳步前行”，哈珀·李曾如此寄望于美育。石韞玉而山輝，水懷珠而川媚，一草一木皆蘊(yùn)藏美，人們卻在終日的營(yíng)營(yíng)碌碌中褪去了審美能力。王爾德在英國(guó)經(jīng)濟(jì)動(dòng)亂之時(shí)高吟道：“我們都生活在陰溝里，依然有人仰望星空”。未受美育之人宛如涸轍之魚(yú)，相呴以濕、相濡以沫，不如沐以美育之光，與天壤而同久，共三光而永光。
“倉(cāng)廩實(shí)則知禮節(jié)，美育足則辨是非”，美育使青年獨(dú)具慧眼。
滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。無(wú)論生活條件工拙優(yōu)劣，美育總能讓人擁有修籬種菊的力量，在冰天雪地中發(fā)現(xiàn)十萬(wàn)朵綻放的薔薇。葉嘉瑩年幼喪父，母親悲痛數(shù)載后隨之而去；后來(lái)她的大女兒夭折，二女兒殞命于車(chē)禍。她本會(huì)像常人一般一蹶不振、自暴自棄，但她根植于心的美育始終支撐著不放棄的信念。她將苦難譜成一首首詩(shī)，淚珠凝為點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)情，銜恨化作片片詩(shī)意；她在痛苦中撿拾樂(lè)趣，遇挫不餒，遇挫彌堅(jiān)�！澳銇�(lái)人間一趟，你要看看太陽(yáng)”，美育為凡人創(chuàng)造太陽(yáng)，為生活提供光亮，為青年供養(yǎng)尋找無(wú)限可能的勇氣。
“德侔天地傳四海，美貫古今耀五洲”，美育使心靈明亮高貴。
“身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃”。平庸的心靈唯有美育拯救，人離開(kāi)美育尚能茍活，但雖生猶死�！拔业撵`魂平靜而明亮，宛若清晨的群山”，心懷對(duì)藝術(shù)的熱忱，尼采面群嘲而不見(jiàn)，仍能維持著自給自足的精神狀態(tài)；“耗精神與號(hào)呼，擲光陰與醉夢(mèng)，殊可惜也”，胸有對(duì)文學(xué)的追求，蒲松齡忘卻落第的慘境，全身心投入述著之愿，終得凱旋。美育帶給人朝聞道夕可死矣的心境，使人擁有直而不肆、光而不耀的心靈。
以美育人，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載，悄焉動(dòng)容，視通千里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年，惟愿諸君以美育之光，鑒龍吟鳳舞之天地，做昂昂有為之材。
執(zhí)美育之燈，照人生萬(wàn)朵。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇14
“身體的美若不與聰明才智相結(jié)合是某種動(dòng)物的特性�！焙绽死厝缡钦f(shuō)。美育如燈，可照亮世人。讓我們”執(zhí)美育之燈，照人生萬(wàn)朵”。
美育如日月之明，可照亮世人前行的路。
美育在人的發(fā)展過(guò)程中不可或缺。伏生發(fā)現(xiàn)了《尚書(shū)》的思想之“美”，一生致力于保護(hù)《尚書(shū)》。在國(guó)家危難逃亡時(shí)，不得已將其藏入家中，等重回家中發(fā)現(xiàn)《尚書(shū)》已損毀許多，痛心不已。他用一生的精力保護(hù)與傳承《尚書(shū)》,《尚書(shū)》指明了他前行的路，美育讓他品格高尚，最終被后人傳誦。周文王被困羑里，卻不忘用書(shū)籍之美慰藉自己，寫(xiě)出《周易》，為后世留下了寶貴的中國(guó)文化，讓人們更加了解書(shū)籍之美，教育之美。由此觀之，美育具有照亮前路的重要作用。
美育如落英之繽紛，可撫慰世人心靈落寞。
人們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。袁隆平院士喜愛(ài)小提琴，小提琴可撫慰心靈。李白大唐詩(shī)仙，卻也有著武官的英姿颯爽，他喜歡喝酒與舞劍�！疤煨薪。右宰詮�(qiáng)不息”，徐霞客經(jīng)歷多次科舉失敗，但是他并沒(méi)有灰心喪氣，反而用高山大川的美育心靈，最后成為一代大家。他們發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)也創(chuàng)造美,滋潤(rùn)著下一代的心靈，助力他們?nèi)松l(fā)展。文化自信應(yīng)也包括美育，如今中華民族的偉大復(fù)興正需要一代代人的.共同努力，需要用美育喚醒人。由此觀之，美育有滋潤(rùn)心靈的重要作用。
美育如天地不言，卻引領(lǐng)人們勇敢前行。
中國(guó)有禮儀之大，謂之華；中國(guó)有服章之美，謂之美。中國(guó)自古以來(lái)就崇尚美，禮儀之美、人文之美等都是中華民族的瑰寶�！疤斓赜写竺蓝谎裕臅r(shí)有明法而不議，萬(wàn)物有成理而不說(shuō)�！碧斓赜写竺溃m不言，卻引領(lǐng)人們勇敢前行。故宮博物院對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放，博覽會(huì)的召開(kāi)吸引著無(wú)數(shù)人。正是美育在引領(lǐng)人們向善向上發(fā)展。
美育是一種最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育，而美育也需要人們不斷的探案。沃濯審美之木，潤(rùn)育心靈之土，美育對(duì)人們的教育作用無(wú)可替代。當(dāng)代社會(huì)應(yīng)強(qiáng)美育，堅(jiān)持文化自信，讓我們”執(zhí)美育之燈，照人生萬(wàn)朵”，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
還人生以美育，還內(nèi)心以寧?kù)o。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇15
談到美育，赫拉克利特稱它為“性格之美，心靈之美”的外顯；許多科學(xué)家的成績(jī)也與審美能力密切相關(guān)。正如王國(guó)維稱美育乃“教育者不可不留意也”，足以見(jiàn)得美育的重要；因此，教育當(dāng)重視美育，這樣才能“還人生以美育，還內(nèi)心以寧?kù)o”。
還人生以美育，需知“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”的教養(yǎng)。
美育，第一點(diǎn)便是行為美。行為美源于內(nèi)心，表現(xiàn)于外。故其根源便為教養(yǎng)。就像張承志所說(shuō)：“高貴不僅是天性，也是修養(yǎng)的結(jié)果�！倍梅执�，知道尺度，做到“已所不欲，勿施于人”，真正成為“四非”之人，不僅幫助我們提高修養(yǎng)，更給人以“達(dá)禮”之印象，使得人雖不愛(ài)亦敬之，雖不喜卻不誹之。因此，在成長(zhǎng)過(guò)程中，注重美育，需先注重教養(yǎng)的培養(yǎng)。
還人生以美育，需懂“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的藝術(shù)鑒賞能力。
從古至今，多少文人墨客注重美學(xué)，喜歡賞物：陶州明對(duì)菊的癡狂，周敦頤對(duì)蓮的熱愛(ài)，文與可對(duì)竹的千般眷戀……無(wú)不體現(xiàn)著文人的志趣高潔，更表現(xiàn)出他們對(duì)于美學(xué)，對(duì)審美能力的看中。而于今日而言，鑒賞家、收藏家等藝術(shù)家的審美也體現(xiàn)著今人對(duì)美的追求。由此可見(jiàn)，美育對(duì)藝術(shù)鑒賞，甚至是創(chuàng)作不可視若無(wú)睹。故還人生以美育，怎可忽視藝術(shù)鑒賞！
還人生以美育，需有“寵辱不驚，閑看庭前前花開(kāi)花落”的淡泊明志之心態(tài)。
就像前段時(shí)間的`“躺平”，有人認(rèn)為是碌碌無(wú)為，有人認(rèn)為是“勞逸結(jié)合”中的逸，不可或缺。不同的心態(tài)決定著對(duì)待事物的態(tài)度，潛移默化中也促進(jìn)性格的形成。而形成淡泊的心態(tài)，便成可體會(huì)古人超淡的情調(diào)，其效果可帶你回到最單純的歡喜，感嘆人生何處不樂(lè)道。由此，還人生以美育，恬淡知足，樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)便是塑造心靈之美，性格之美的關(guān)鍵。
所謂美好的心靈，就是有一顆能體貼萬(wàn)物的心，能溫柔對(duì)待一草一木。而美育便培養(yǎng)這樣善良的心靈和對(duì)美的認(rèn)知，建造兼有巍峨高山和平川幽壑的精神家園�！斑�人生以美育，還心靈以寧?kù)o”，是人生最美的教育。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇16
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香，橫平豎直的方塊字，抑揚(yáng)頓挫的古詩(shī)文，無(wú)不體現(xiàn)著泱泱華夏文明之美，也似蔡元培先生提出的美育，撫慰人之心靈，經(jīng)精神之洗禮。如今之繁華盛世，手握美育，人生才能大步、穩(wěn)步向前。
斯如《美有與人生》中所落墨，要有一種普通職業(yè)來(lái)滿足運(yùn)用知識(shí)服務(wù)大眾的需要，我們?nèi)缃裆鐣?huì)，民族、國(guó)家在進(jìn)步，人們的受教育水平也在不斷提高，“文盲”時(shí)代已經(jīng)從我們受教育的縫隙中溜走，不復(fù)返了，在高水平教育的時(shí)代中我們需要美育來(lái)拓寬視野，謀求知識(shí)與感情的調(diào)和。無(wú)獨(dú)有偶，我們?cè)?jīng)只滿足于吃飯，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平落后，我們吃飽都是問(wèn)題，而現(xiàn)如今，全面小康的'到來(lái)讓人們不再滿足于吃飽而是如何吃好，這與教育與美育不是同根的道理嗎？所以我們?cè)谌松暮槔酥幸霃娜莸厍斑M(jìn)，手中必握美育之杖。
在文化繁盛，教育水平的進(jìn)步速度快的盛世中，何不去接觸美育并手握美育，為人生穩(wěn)向前提供助力？君可見(jiàn)，北京大學(xué)保安在“看大門(mén)”之余學(xué)習(xí)背誦英語(yǔ)單詞，為許多留學(xué)生伸出援手；君可見(jiàn)快遞小哥雷海為在送外賣(mài)之余背誦優(yōu)美的古詩(shī)文，終在《中國(guó)古詩(shī)詞大會(huì)》上一舉奪魁；君可見(jiàn)，六十歲的徐奶奶自力更生之余，仍在閱讀經(jīng)典文章，豐富自己的知識(shí)，滿足知識(shí)與情感的調(diào)和，像許文龍、雷海為，徐奶奶這類(lèi)的人物在我們身邊比比皆是，我們何不向一他們看齊？何不運(yùn)用知識(shí)服務(wù)大眾需要，又謀求知識(shí)和感情的調(diào)和，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？何不讓美育助力我們?nèi)松斑M(jìn)呢？由此觀之，人生之穩(wěn)向前，須手握美育。
但靜水之下仍有波瀾，天空之下仍有陰霾�？傆腥苏J(rèn)為美育是不必要的，他們以為只是一味地接受知識(shí)，汲取知識(shí)便可到達(dá)人生高峰實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但實(shí)際上并不如此，接受知識(shí)只是美育的一部分，只是人生前進(jìn)道路上的一部分，我們的人生不是只注重結(jié)果的，而更美的是人生路上“美育”的風(fēng)景，沿途的風(fēng)景才是我們的最大收獲，沿途風(fēng)景也是我們?nèi)松膬r(jià)值的體現(xiàn)。
讀文學(xué)不只是攝取文字，而是攝取其中的內(nèi)涵；聽(tīng)音樂(lè)也不只是聽(tīng)旋律，而是欣賞其中的韻律；參觀美術(shù)館也不只是觀看顏料，而是領(lǐng)悟其中的精神：這都是蔡元培先生所倡導(dǎo)的“美育”。
要想認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，人生穩(wěn)步向前，手中必要執(zhí)美育之權(quán)，揮美育之杖，展現(xiàn)美育的魔法。
手握美育，人生穩(wěn)向前!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇17
正如材料中所說(shuō)“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格”，美育不僅是為娛樂(lè)和審美，還為陶冶情操，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)人格。
美育的目的在于陶冶情操。錢(qián)學(xué)森在人民大會(huì)堂接受“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)說(shuō)道：“44年來(lái)，蔣英給我介紹了音樂(lè)藝術(shù)這些藝術(shù)里所包含的詩(shī)情畫(huà)意和對(duì)人生的深刻的理解，使我豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法�；蛘哒f(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)�！睆倪@些我們可以看出美育陶冶了他活潑敏銳的性靈，也陶冶了情操。我想，錢(qián)學(xué)森能取得那么大的成就，跟美育的熏陶是分不開(kāi)的。
美育的目的在于修身養(yǎng)性。美麗的藝術(shù)能讓你的大腦處于放空狀態(tài)。在欣賞藝術(shù)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)體會(huì)到藝術(shù)所包含的情感，自己的心情也會(huì)跟隨藝術(shù)的變化而變化。在你聽(tīng)到優(yōu)雅安逸的音樂(lè)時(shí)，你會(huì)不知不覺(jué)地閉上眼睛，慢慢地傾聽(tīng)，鑒賞，享受；當(dāng)你聽(tīng)到激情澎湃的音樂(lè)時(shí)，你的內(nèi)心無(wú)法平靜，會(huì)有股熱血在心中流淌；而當(dāng)你聽(tīng)到節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)時(shí)，你會(huì)跟隨著音樂(lè)打起節(jié)拍。音樂(lè)藝術(shù)會(huì)影響著你，會(huì)使你的精神達(dá)到一定的`高度。美育能使你修身養(yǎng)性。
美育的目的在于培養(yǎng)人格。人的格局有狹隘的，有廣闊的。而美育使人的格局得到升華，使人養(yǎng)成高尚純潔的人格。美育能使一個(gè)人的人格發(fā)生改變。古人很重視以詩(shī)化人，以樂(lè)化人，他們所學(xué)的“禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)”，跟我們現(xiàn)在所講的“德智體美勞全面發(fā)展”有著異曲同工之妙。在養(yǎng)成高尚純潔的人格的過(guò)程中，美育是重要的，它扮演著不可替代的角色。
美育不只為娛樂(lè)和審美，更為陶冶情操，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)人格。美育的目的有很多，在各個(gè)方面，各個(gè)領(lǐng)域都或多或少有所涉及。
美育好處多，美育為娛樂(lè)和審美是淺層次的；陶冶情操和性靈，養(yǎng)成人格，修身養(yǎng)性是深層次的領(lǐng)悟。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇18
現(xiàn)如今，關(guān)于是否進(jìn)行美育引發(fā)了不同人的爭(zhēng)論，不少人認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，美育并不重要，對(duì)此，我的觀念是——要提倡美育。
首先，我們所說(shuō)的美育是指對(duì)審美能力的一種培育，它不僅僅局限于教我們?nèi)绾涡蕾p藝術(shù)，欣賞美的作品，更多的還在于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，以及對(duì)美的道德方面的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。而我之所以說(shuō)我們需要美育，說(shuō)美育是最重要最基礎(chǔ)的人生教育，是因?yàn)槊烙苤苯訋椭覀冊(cè)谏钪袑?duì)美的事物與美好品德進(jìn)行一個(gè)更上一層的鑒定和選擇，它會(huì)教我們判斷什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，并且它能夠?qū)�(gè)人素質(zhì)的提升以及人格的'塑造產(chǎn)生很大影響。我們可以通過(guò)美育讓自己在面對(duì)藝術(shù)，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)人生時(shí)有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能夠樹(shù)立其個(gè)人的發(fā)展方向，促使我們?nèi)姘l(fā)展。
然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們過(guò)分專注于智育培養(yǎng)，有時(shí)往往會(huì)忽視甚至輕視對(duì)美育的培養(yǎng)。的確，在這個(gè)教育體系所置的環(huán)境下，智力開(kāi)發(fā)比提升審美更加重要也很有必要，可是審美能力的有無(wú)并非是無(wú)關(guān)緊要的事，美育能夠幫助你在智力培育的同時(shí)，樹(shù)立更好的判斷標(biāo)準(zhǔn)，建立全面的人生觀，讓你能更好地去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。而這些能力又能夠促使你進(jìn)步，在面對(duì)一個(gè)新事物的時(shí)候，教你判斷好壞，判斷是否道德，而這些是智育中無(wú)法獲得的東西。
而又有人疑問(wèn)在學(xué)業(yè)為重的環(huán)境下哪有時(shí)間去欣賞美。其實(shí)美育不只要欣賞美，更重要的在于辨別美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。之所以認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行美育，是因?yàn)闆](méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不能在紛繁的社會(huì)中抓住那些溫馨、美好的美的瞬間，并且加以放大，傳遞給更多人去感受美好，這也是美育能夠帶給我們的東西，當(dāng)你處于一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，美會(huì)帶給我們更大的沖擊，洗凈我們心靈中的創(chuàng)傷，推動(dòng)我們進(jìn)步，撫慰我們向前。
在這個(gè)過(guò)分注重智育的社會(huì)，我們應(yīng)該重視美育的培養(yǎng)，讓美育填充我們心靈中對(duì)美好的向往，讓社會(huì)充滿美，發(fā)散美，構(gòu)建一個(gè)更加美麗的世界。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇19
自古以來(lái)，哲學(xué)家與教育家們便在辯證分析美育與智育的關(guān)聯(lián)。一切科學(xué)的發(fā)展靈感來(lái)源于美育，而其實(shí)現(xiàn)又依靠智育。美育與智育并無(wú)先后排名之分，前者立心，后者樹(shù)人，二者相得益彰相輔而行。
立心者，立人間之價(jià)值觀，開(kāi)思想之空間也。
美是所有人夢(mèng)寐以求的，而美育幫助人們辨識(shí)美，并創(chuàng)造美。自近代以來(lái)，中國(guó)人便加大了對(duì)美育的重視程度。蔡元培先生于1917年做《以美育代宗教說(shuō)》的講演，開(kāi)中華美育之先河，其后亦有朱光潛先生等大家貢獻(xiàn)力量。美育的核心乃在于教會(huì)大眾辨識(shí)美，向美而生，并在追逐美的過(guò)程中培養(yǎng)高尚的道德情操，不斷獲得創(chuàng)造美的靈感，從而實(shí)現(xiàn)立心。美育象征著人類(lèi)對(duì)美的感知，對(duì)世界真理的'向往，對(duì)美好未來(lái)的憧憬，其重要性不言而喻。
樹(shù)人者，樹(shù)天地宇宙之真理，明萬(wàn)物之規(guī)律也。
智育教給人事物運(yùn)行的道理，即科學(xué)，幫助人們以更加理性的眼光去洞察世界，并用學(xué)到的規(guī)律去解釋，乃至完善世界。莊子在《庖丁解�！分薪桠叶 俺贾谜咭�，進(jìn)乎技也”之言，表明了總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用它們?nèi)ソ忉�、�?shí)踐要重要于機(jī)械地重復(fù)，而前者正是智育所注重的。智育為樹(shù)人而生，意味著人類(lèi)對(duì)了解世界，為世界用科學(xué)手段創(chuàng)造出美的努力，早已被世界各國(guó)所重視。
立心與樹(shù)人，互生互補(bǔ)，共同向美而進(jìn)。
美育給人以對(duì)美的向往，而智育則授人以實(shí)現(xiàn)美的工具。二戰(zhàn)后日本荒涼凋敝，政府借美育之力讓人們重燃對(duì)繁華美景的向往，并借用智育之手促使日本科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛，實(shí)現(xiàn)了對(duì)美的追求。美育啟發(fā)，涵育學(xué)生，促使他們翱翔在美的空間中，并對(duì)未知之美產(chǎn)生憧憬；智育乃給予學(xué)生通向美的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生搭建出一條通向理想的道路，實(shí)現(xiàn)美。反之，對(duì)一件美的實(shí)現(xiàn)又會(huì)促使對(duì)新的美的追求，智育使美育更上一層樓。二者在社會(huì)中共同發(fā)揮作用，使人人皆有愛(ài)美向美之心，追逐創(chuàng)造美之力，社會(huì)因而便會(huì)氤氳著美的芳郁氣息。
立心樹(shù)人，乃教育之終極目標(biāo)。美育與智育互生互補(bǔ)，相輔相成，為人類(lèi)提供一條通向永恒之美的漫長(zhǎng)道路。
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