運用電教手段實施愉快教育的作文

　　愉快教學是愉快教育的一個主要內(nèi)容，[信息技術(shù)]運用電教手段實施愉快教育。愉快教學是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學生才會更自覺、更主動地參與學習。學生心境愉快就會學得更好。 實踐中，我們從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面探索了電化教學與愉快教學的結(jié)合點，提高課堂教學效果。

　　一、渲染氣氛，撥動愛的心弦

　　愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。教師運用電教手 段提高了教學效率、教學質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導下的學生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上 的共鳴。

　　如教《十里長街送總理》一課，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。 ”學生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕 的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情，計算機論文《[信息技術(shù)]運用電教手段實施愉快教育》。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。

　　這位教師對電教手段的選擇運用，貫徹在從設(shè)計到應(yīng)用的整個過程。當教師在課堂上準確、恰當?shù)卣故倦娊堂襟w時，其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會對學生產(chǎn)生感染，喚起學生對知識的愛、對領(lǐng)袖對師長對同輩 的愛、對集體、人民和祖國的愛。愛的真諦是愛人。被愛只是一個起點，它需要擴展。有效地運用電教手段撥動了學生“愛”的心弦，不僅使學生感受到“愛”而且也學會了“愛”，即施愛于人。一個人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界

　　愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學四要素之一，而電化教學可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學 環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。

　　如教《繁星》一課，將雪白的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。學生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的.流螢， 閃爍的航標燈……教師隨時稍稍移動畫面，讓學生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象 美，也從文章的意境中體會到了語言美。

　　兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。小學語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導學生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，電教有其優(yōu)越性。在小學語文教學中，電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美 的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上電化教學特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等。