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言傳身教作文
言傳身教不限于家中的親戚長(zhǎng)輩，而是對(duì)全社會(huì)上的老人長(zhǎng)輩。那么，下面請(qǐng)看小編給大家整理收集的言傳身教作文，希望大家喜歡。
言傳身教作文1
小時(shí)候，我們的家庭條件不好，父母是老實(shí)本分的農(nóng)民，我們的童年大多數(shù)都是在田里打鬧度過(guò)的。逢年過(guò)節(jié)的，我們雖然沒(méi)有漂亮的衣裳，沒(méi)有可口美味的美食，沒(méi)有新奇的玩具，但是我們有的是一大家子的和睦相處，歡快聲是我們每天開(kāi)心快樂(lè)的表現(xiàn)。父親和母親從來(lái)不再我們面前吵架，偶爾嘔氣的話(huà)，也是會(huì)在私底下去解決。他們都沒(méi)受過(guò)什么教育，卻儼然比教育學(xué)家更懂如何給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。孩子們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)的家庭里，人格和教養(yǎng)都會(huì)得到好的'發(fā)展。父母教會(huì)了我們，家庭是溫馨的，兄弟姐妹應(yīng)該要團(tuán)結(jié)一起。有時(shí)候我們兄弟之間會(huì)吵架打架，父母親總是給我們講那個(gè)一把筷子和一根筷子的故事，一根筷子你能很快就折斷它，但是一把筷子是很難被折斷的。這就像兄弟姐妹之間，只有團(tuán)結(jié)有愛(ài)，才不會(huì)被別人欺負(fù)�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，依然能清楚的記得父母講的道理，樸實(shí)生動(dòng)的詮釋了家的重要，家人之間血融于水的親情是一輩子都割舍不掉的。
父母不僅對(duì)子女這么無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)長(zhǎng)輩更是如此。小時(shí)候，爺爺奶奶經(jīng)常會(huì)讓母親去地里干活，母親懷孕的時(shí)候，挺著大肚子也要照樣去地里。這些事是母親講給我們聽(tīng)的，那時(shí)候覺(jué)得爺爺奶奶心太硬，不心疼母親�？墒�，母親講起她的事，總是輕描淡寫(xiě)的，還跟我們解釋那時(shí)候家里條件不好，不干活就沒(méi)飯吃。我們聽(tīng)著她以前的辛苦，替母親感到委屈。母親從來(lái)沒(méi)有怨過(guò)爺爺奶奶，爺爺奶奶在世的時(shí)候，從來(lái)不敢怠慢過(guò)。爺爺奶奶躺在病床的時(shí)候，母親不怕累不怕臟，像對(duì)待自己的父母親一樣。母親總說(shuō)她很早的時(shí)候就沒(méi)有父母，公婆就像自己親爹親媽。父親母親教會(huì)了我們，做事情要以德報(bào)怨，對(duì)長(zhǎng)輩要孝順。
父母是我們最好的老師，他們言傳身教，教會(huì)了我們?cè)S多做人的大道理。這些比起在課堂上學(xué)到的知識(shí)更重要。
言傳身教作文2
家長(zhǎng)的英語(yǔ)不好怎么辦呢？我的回答是：和孩子一起學(xué)習(xí)。我們一起換個(gè)場(chǎng)景，想象一下游泳，如果你的孩子沒(méi)有進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練，直接把他扔進(jìn)泳池，他就會(huì)溺水。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的，不能要求孩子進(jìn)取，而自己什么也不做。父母是孩子的榜樣，如果自己做不好，怎么能要求孩子去做到呢？一些父母把孩子交給電視音頻繪本，他們把學(xué)費(fèi)交完之后就不再插手，希望孩子自己學(xué)后變成一個(gè)全能的人才，那是不可能的。父母?jìng)兘o出的引導(dǎo)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是巨大的作用。媽媽爸爸你自己做的很好，給孩子展現(xiàn)的是你很喜歡，在孩子的心中，他就會(huì)想去模仿。他會(huì)覺(jué)得這門(mén)語(yǔ)言很有意思，并且會(huì)向你學(xué)習(xí)。如果我說(shuō)我的英語(yǔ)不好怎么辦呢？你的英語(yǔ)好不好不重要，但是你要懂得正確的英語(yǔ)啟蒙方式，再好的環(huán)境也比不上父母的言傳身教。
啟蒙本身就應(yīng)該是一個(gè)很自然的過(guò)程，從輸入轉(zhuǎn)到輸出。那什么輸入，就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的磨耳朵，通過(guò)聽(tīng)建立親切感和語(yǔ)感。有很多方式，比如說(shuō)兒歌、童謠，欣賞動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)繪本音頻。磨耳朵是開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，它的作用的是培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言熟悉，在磨耳朵的過(guò)程，父母要和孩子進(jìn)行互動(dòng)，所以在這個(gè)階段你的陪伴是很重要的。
學(xué)兒歌的關(guān)鍵，首先第一就是父母的互動(dòng)。尤其是剛才我說(shuō)到對(duì)于3到6歲的小朋友，我們聽(tīng)了一首兒歌，我們可以帶著孩子邊聽(tīng)邊表演邊跳。很歡快的兒歌，孩子也會(huì)跟著歌曲情不自禁的動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)英語(yǔ)的積極性。然后是視頻，都對(duì)孩子學(xué)習(xí)兒歌，是一個(gè)很好的方式。尤其是視頻，因?yàn)樗袆?dòng)作使用，可以根據(jù)動(dòng)作去猜整個(gè)兒歌講的意思，這樣對(duì)于稍微大一點(diǎn)的孩子，他們可以跟著視頻自己去學(xué)習(xí)。而且有的'時(shí)候父母很忙，無(wú)法跟孩子進(jìn)行互動(dòng)，不妨讓孩子自己看著學(xué)。我個(gè)人覺(jué)得視頻就是每天把握好時(shí)間，讓孩子看看。
繪本，主要以畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)故事情節(jié)，可以激發(fā)小朋友的興趣和想象力，滿(mǎn)足孩子的好奇心。兒童繪本的特點(diǎn)，就是出現(xiàn)的單詞重復(fù)性強(qiáng)，能更好的加深印象和記憶力。繪本閱讀是父母和孩子一個(gè)很親密的親子時(shí)光，通過(guò)父母的幫助，孩子從繪本接觸到讀，也就是叫磨眼睛，然后聽(tīng)是磨耳朵，還有說(shuō)，練口語(yǔ)。
中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方式不注重口語(yǔ)導(dǎo)致很多人現(xiàn)在說(shuō)的都是啞巴英語(yǔ)。所以在閱讀英文的時(shí)候，人們往往會(huì)默念或者聲音很小，但是如果你不讀出來(lái)，怎么能真正學(xué)好英語(yǔ)和別人交流呢？所以不管是自己還是讓孩子閱讀的時(shí)候，一定要讀出聲。這樣你可以試聽(tīng)和熟悉自己的聲音，鍛煉自己和英文的表達(dá)能力，建立一種語(yǔ)感。
該不該讓孩子去上英語(yǔ)機(jī)構(gòu)呢？如果有條件的話(huà)我覺(jué)得可以，但是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)機(jī)構(gòu)大部分可能一周就只有一次，或者最多兩次，所以我建議還是父母?jìng)兌嘣诩依锩婧秃⒆舆M(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，父母畢竟還是孩子最好的老師，我們不能完全依賴(lài)外面的機(jī)構(gòu)。而且英語(yǔ)機(jī)構(gòu)最好選擇有外教的。
言傳身教作文3
在我身邊,有這樣一個(gè)人，他位高權(quán)重，有很多撈取不義之財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，可是，面對(duì)送上門(mén)來(lái)的“外水”，他卻斷然拒絕。他，就是我的姑父。
姑父三十多歲，風(fēng)華正茂，是繁昌高中的領(lǐng)導(dǎo)。每學(xué)期快開(kāi)學(xué)時(shí)，總會(huì)有很多人找到他請(qǐng)他幫忙解決孩子入學(xué)的問(wèn)題。
今年春節(jié)，爸爸帶著我去給姑父拜年。一進(jìn)門(mén)，姑父姑媽忙拉著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，猛然間姑媽好像想起什么似的'，趕緊回屋拿了兩個(gè)大紅包遞我手上，勉勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，更上一層樓。過(guò)了好久，姑父姑媽才放開(kāi)我，讓我自己在屋里隨便玩，然后他們?cè)诳蛷d里和爸爸聊天。我玩得正高興，可爸爸還有事情要離開(kāi)。姑媽舍不得我走，我也還沒(méi)玩夠，于是，爸爸說(shuō)下午來(lái)接我。突然，門(mén)鈴響了，姑父過(guò)去開(kāi)了門(mén)，進(jìn)來(lái)一位提著大包小包的中年人，滿(mǎn)臉堆笑，一進(jìn)門(mén)不停地拜年，看見(jiàn)我在，立即遞上一個(gè)大紅包，我還沒(méi)來(lái)得及伸手接，姑父搶先接過(guò)紅包，回頭對(duì)我說(shuō)：“倩倩，進(jìn)書(shū)房玩去，姑父有事。”這是誰(shuí)��？怎么提著那么多東西��？姑父怎么不讓我收這個(gè)紅包呢？帶著疑惑，我進(jìn)了書(shū)房�？墒�，我哪有心情玩呀!好奇心促使我把門(mén)開(kāi)了個(gè)小縫，躲在門(mén)后偷看著。 那人臉上笑得像朵花，他邊放手里的大包小袋，邊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“許主任好,新年好啊！”姑父客氣地招呼他坐下，邊倒茶邊問(wèn)：“您是？”
“朋友，朋友！”那人一邊掏煙一邊說(shuō)。
“？”姑父疑惑地望著他，同時(shí)遞給茶杯。
那人收回正在掏煙的手，一邊道謝一邊說(shuō)：“許主任啊，是這樣的，我是……”聽(tīng)完他的話(huà)，我明白了，噢，原來(lái)是來(lái)找姑父幫忙解決孩子入學(xué)問(wèn)題的家長(zhǎng)啊！姑父就是厲害啊！我以后的上學(xué)也不用愁了！
我滿(mǎn)以為姑父會(huì)收下東西，沒(méi)想到姑父一聽(tīng)完那位家長(zhǎng)的話(huà)臉色變得凝重起來(lái)，他坐直身子，面向家長(zhǎng)，頓了頓，說(shuō)：“家長(zhǎng)，您的心情我理解。但是，我不能那樣做�！�
那位家長(zhǎng)似乎想說(shuō)什么，姑父制止了他，接著說(shuō)：“至于紀(jì)律、法律這些想必你也明白，那我也就不再多說(shuō)。咱們單是從孩子這上面來(lái)說(shuō)，沒(méi)有努力的成績(jī)不好的也上了高中，而努力的成績(jī)好的卻上不了，這對(duì)別的孩子公平嗎？”
那位家長(zhǎng)似乎在想姑父的話(huà)，姑父又接著說(shuō)：“再說(shuō)，如果您的孩子知道不努力也能上高中，她還會(huì)努力嗎？恐怕以后他做任何事都會(huì)投機(jī)取巧，不會(huì)真正去努力了，對(duì)吧？” 姑父停了停，又說(shuō)：“更何況，你這是讓我犯罪啊！”那位家長(zhǎng)聽(tīng)了姑父的話(huà),恍然大悟,十分慚愧,告別姑父提著自己帶來(lái)的禮品回家了。
姑父也教育了我��！姑父，我敬佩您！
言傳身教作文4
孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這句名言就告訴我們尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德不應(yīng)該僅限于家中的親戚長(zhǎng)輩，而是對(duì)全社會(huì)上的老人長(zhǎng)輩。我的父母就用自己的言傳身教來(lái)告訴我這一人生真諦，讓我受益終身。
公交車(chē)行駛著，風(fēng)呼嘯著，用它那把精致的雕刻刀，在我的臉上刻下一道道刻痕。這時(shí)，公交的門(mén)打開(kāi)了。擁上一群人，其中一位老爺爺吸引了我的眼球。這位老爺爺頭上戴一頂老人帽雙鬢早已被歲月染白臉上早已布滿(mǎn)皺紋；那雙雙腿也隨歲月變的嬌弱，拐杖也從此成為了他的“伴侶”。
當(dāng)我想要起來(lái)讓座前的一剎那，坐在我邊上的'媽媽早已把老爺爺扶到我身邊的座位上坐了。老爺爺向媽媽投向贊賞的眼光，說(shuō)：“小姑娘，你真是一個(gè)好榜樣！”媽媽也似乎被夸的不好意思了，只是撓撓了頭，笑了笑。這次的經(jīng)歷讓我學(xué)到了許多，也體會(huì)到了許多。
言傳身教作文5
近幾年，關(guān)于作文教學(xué)有不少的新理論、新方法出現(xiàn)。但是，依我看來(lái)，在某種程度上，這些理論與方法都有一個(gè)共同特點(diǎn)：重言傳而輕身教。許多教師對(duì)于寫(xiě)作的理論說(shuō)得頭頭是道，講得天花亂墜，寫(xiě)作方法歸納整理得井井有條，寫(xiě)作過(guò)程分析得環(huán)環(huán)相扣，絲絲入理，但一說(shuō)到實(shí)踐，好象剩下的只是學(xué)生的事了。許多教師多年不寫(xiě)一篇文章，要寫(xiě)也多是理論探討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之類(lèi)，這在作文教學(xué)上無(wú)疑是一個(gè)極大的缺陷。
早些年，在讀書(shū)看報(bào)的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，港澳臺(tái)的中小學(xué)教師多有詩(shī)、文專(zhuān)集出版，而大陸中小學(xué)教師出版?zhèn)�人詩(shī)、文專(zhuān)集的則如鳳毛鱗角，寥若晨星。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？出版事業(yè)發(fā)達(dá)與否之外，在很大程度上表明港澳臺(tái)的中小學(xué)教師在業(yè)余時(shí)間筆耕不輟、著述不止之風(fēng)很盛，而大陸的中小學(xué)教師則很少在業(yè)余時(shí)間提筆著文。容我說(shuō)句過(guò)激的話(huà)：許多教師在備課寫(xiě)教案之外，提起手中的那支筆寫(xiě)文章，僅僅是近幾年的事，是晉升職稱(chēng)需要論文、論著，是不得已而為之的事。
在我以為，作文教學(xué)目前的現(xiàn)狀必須打破，作文教學(xué)的方法必須改革。古人講言傳身教、教學(xué)相長(zhǎng)，我們不應(yīng)該把它們只局限在理論上，表現(xiàn)在口頭上，而要切切實(shí)實(shí)地把它們應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。
這里，我把自己在平時(shí)作文教學(xué)中的一些想法、作法介紹出來(lái)，就教于方家，以求拋磚引玉。
在大學(xué)的時(shí)候，作為一個(gè)師范院校的學(xué)生，我對(duì)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教法》這門(mén)課的教法就曾向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過(guò)改革的建議：教學(xué)教法，它本身就是教育學(xué)生在今后的教學(xué)工作中如何組織教學(xué)，如何采取最有效、最生動(dòng)的方法，通過(guò)最恰當(dāng)?shù)耐緩綄⒅R(shí)傳授給受教育者的。但是，如果教學(xué)教法課本身就未能很好地注意這個(gè)問(wèn)題，不講究授課的方式、方法，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)味同嚼蠟，枯燥乏味，那不就如“不死之藥”一樣的滑稽、可笑嗎？
相信每個(gè)教師都讀過(guò)這樣一則故事：
一個(gè)愛(ài)說(shuō)大話(huà)、自吹自擂的人對(duì)一位科學(xué)家說(shuō)：我要發(fā)明一種能溶解世界上一切物質(zhì)的溶劑。
科學(xué)家問(wèn)：那么，你用什么容器來(lái)盛這種溶劑呢？
一句話(huà)戳穿了這天大的謊言。
實(shí)實(shí)在在的，作為一種溶劑，在不能溶解它的容器之前，它便不可能溶解世界上所有的物質(zhì)。
回過(guò)頭來(lái)講，我們自己歸納、總結(jié)的理論、方式、程序，連我們自己都不能很好地去實(shí)踐，如何要求學(xué)生去實(shí)踐，并取得良好的實(shí)踐效果呢？
作文教學(xué)，它在很大程度上是實(shí)踐教學(xué)。理論只能是給實(shí)踐以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，但絕不能取代實(shí)踐。因此，教師在作文教學(xué)中必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)該分為學(xué)生實(shí)踐與教師實(shí)踐兩部分內(nèi)容。教師不能做“只說(shuō)不練”的假把式，要既說(shuō)又練，言傳身教，給學(xué)生以直觀、實(shí)際的影響，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，逐步提高學(xué)生寫(xiě)作的技能。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐這一環(huán)節(jié)過(guò)關(guān)了，對(duì)于一切文體從理論到實(shí)踐每一個(gè)過(guò)程、每一個(gè)環(huán)節(jié)都掌握了，作文教學(xué)才達(dá)到了它應(yīng)該達(dá)到的目的。
一、言傳
一傳授寫(xiě)作理論知識(shí)
對(duì)于寫(xiě)作理論，每一種文體的具體要求及相關(guān)的知識(shí)，老師應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)手法，精當(dāng)?shù)刈プ∶恳环N文體的特點(diǎn)，將理論、要求、知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握住。
在我們目前的作文教學(xué)中，許多老師已經(jīng)用了較多的時(shí)間和精力，向?qū)W生灌輸、傳授寫(xiě)作理論和知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該在生動(dòng)性、活潑性、新鮮性上下功夫，不斷改進(jìn)講授方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
二揭示寫(xiě)作的基本規(guī)律
盡管文無(wú)定法，寫(xiě)作是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)性、開(kāi)拓性很強(qiáng)的文字制作過(guò)程，它應(yīng)該靈活多變、不斷創(chuàng)新，但古人有“風(fēng)行水上，自然成紋(文)”之說(shuō)，既然是“自然成文”，它就有一定的規(guī)律。
我的老師金長(zhǎng)民先生就把寫(xiě)作歸納為沿“物→感→思→文”的路線，進(jìn)行“內(nèi)化→意化→外化”的過(guò)程。
金先生對(duì)內(nèi)化、意化、外化有他自己獨(dú)到的、準(zhǔn)確的定義、解釋和闡述。但我以為，簡(jiǎn)單地講，內(nèi)化即一個(gè)人進(jìn)行文化、知識(shí)、能力等等的積累，最大限度地掌握社會(huì)、生活中的信息材料，從寫(xiě)作思想、能力，以至到素材上進(jìn)行日積月累的過(guò)程。
而意化，即是寫(xiě)作者運(yùn)用個(gè)人的知識(shí)、分析能力，通過(guò)對(duì)所掌握的材料進(jìn)行分析、總結(jié)，歸納出寫(xiě)作意向，對(duì)自己要進(jìn)行寫(xiě)作的文章進(jìn)行整體運(yùn)思。
外化即用語(yǔ)言符號(hào)將意化的結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。
那么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷提高自己的寫(xiě)作水平，一方面要不斷地進(jìn)行知識(shí)積累，豐富自己的大腦，要多觀察、多閱讀、多思考；另一方面要多寫(xiě)、多練，逐步增強(qiáng)自己駕馭語(yǔ)言的能力，清楚地表達(dá)自己的思想。只有這樣，在一接觸到某一新情況、新材料后，能立即作出正確的判斷，將自己的文章迅速地運(yùn)思出來(lái)。
在許多情況下，是你想到了，理清了，但要下筆行文時(shí)，卻不知如何寫(xiě)了。在歷年的高考中，作文題目都比較特殊。不要說(shuō)高中畢業(yè)的學(xué)生，即是讓初中畢業(yè)生、普通老百姓看起來(lái)，都覺(jué)得這題目簡(jiǎn)單極了，明白極了。但真要人把這簡(jiǎn)單、明白的題目寫(xiě)成一篇文理通順、富有新意的文章，可就有一定的難度了。這從一個(gè)側(cè)面反映出了寫(xiě)作實(shí)踐，也就是寫(xiě)的重要性。鑒于此，我們必須要求學(xué)生多寫(xiě)，多練，逐步提高運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)自己思想的能力。
三不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作理論、規(guī)律的強(qiáng)化
寫(xiě)作是作為語(yǔ)文課程中的一個(gè)組成部分出現(xiàn)的。它是獨(dú)立的，也是與語(yǔ)文課分不開(kāi)的，這一點(diǎn)尤其應(yīng)引起大家的注意。在我們的實(shí)際教學(xué)中，有不少老師把課文教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，把課文中的每一篇文章割裂開(kāi)來(lái)，強(qiáng)調(diào)字詞、段落、主題的掌握，強(qiáng)調(diào)時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介之類(lèi)的掌握，這是非常錯(cuò)誤的。我們?cè)诮虒W(xué)中，要求學(xué)生掌握字詞、作者、主題、背景等知識(shí)是應(yīng)該，但更重要的，是通過(guò)一篇篇的課文來(lái)使學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，不斷鞏固寫(xiě)作課中闡述的寫(xiě)作理論及寫(xiě)作規(guī)律等知識(shí)。請(qǐng)注意，我這里說(shuō)的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，不單單是老師總結(jié)出來(lái)，用簡(jiǎn)單文字表述的格式化的“詞語(yǔ)解釋”，而是通過(guò)分析研究，將作者寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程客觀再現(xiàn)出來(lái)，從而熟悉這個(gè)過(guò)程，掌握寫(xiě)作方法。
我們只有通過(guò)學(xué)習(xí)一篇篇生動(dòng)、具體的范文，也就是我們語(yǔ)文課本上的課文，讓學(xué)生不斷鞏固、強(qiáng)化對(duì)寫(xiě)作方法、技巧的掌握，并努力使學(xué)生跳出平泛、簡(jiǎn)單的'圈子，改變套路，創(chuàng)新出奇。
對(duì)于寫(xiě)作這一個(gè)獨(dú)創(chuàng)性、開(kāi)拓性極強(qiáng)的文字制作工作來(lái)說(shuō)，只有不斷創(chuàng)新，不斷超越，才有生命力，才有可讀性。古人說(shuō)：“文似看山不喜平”，但要變化，要?jiǎng)?chuàng)新，就必須熟練掌握寫(xiě)作的方法、技巧、基本規(guī)律，然后才能出新。“熟能生巧”，把這一道理講得再明白不過(guò)了，要出新，就必須多實(shí)踐。那么，寫(xiě)作課上應(yīng)該如何實(shí)踐呢？
二、身教
在寫(xiě)作教學(xué)上，教師要親自“下海”，游水、嬉水，變幻出各種花樣，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，吸引學(xué)生“下�！�，學(xué)游水、學(xué)嬉水。
一抓住社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，抓住學(xué)生關(guān)心、感興趣的問(wèn)題，制作作文題目
作文教學(xué)中，《我的老師》、《記有意義的一天》、《×××二三事》之類(lèi)十幾年一貫制的題目，平庸，陳舊，不要說(shuō)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，反而在很大程度上挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。有不少學(xué)生反映，《我的老師》、《記有意義的一天》之類(lèi)，他們小學(xué)就寫(xiě)過(guò)，初中還寫(xiě)，高中又寫(xiě)，實(shí)在提不起寫(xiě)作的興趣。我在教學(xué)過(guò)程中，注意努力從題目出新，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
許多中學(xué)生喜歡看足球。我根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生談足球場(chǎng)上陣式的擺布、力量的分配，評(píng)論某一場(chǎng)最漂亮或最糟糕的球賽，介紹某一個(gè)最精彩的進(jìn)球。結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)作的興趣大增，不少同學(xué)寫(xiě)出了有相當(dāng)水準(zhǔn)、從文學(xué)水平到專(zhuān)業(yè)知識(shí)都讓人稱(chēng)道的文章。這樣，大家對(duì)寫(xiě)作的興趣濃厚了，自信心增強(qiáng)了，積極性提高了。
我還根據(jù)當(dāng)今社會(huì)上今天有“搶購(gòu)風(fēng)”，明天有“股票風(fēng)”，“文憑熱”、“經(jīng)商熱”、“出國(guó)熱”不斷等等現(xiàn)象，制作出《“熱”“風(fēng)”論》的題目；根據(jù)日漸增加的水泥鋼筋建筑物，隔絕了人與人之間親情的交流，制作過(guò)《單元房現(xiàn)象探秘》的題目……，如此等等。學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作充滿(mǎn)了新鮮、引人的東西，寫(xiě)作興趣逐步增強(qiáng)，寫(xiě)作能力漸漸提高了上來(lái)。
從最近幾年高考的作文題目來(lái)看，從未有過(guò)陳辭濫調(diào)、老掉牙的老問(wèn)題、老題目。從1993年“老樹(shù)皮剝落，露出鮮嫩的新皮”，父子、父女的對(duì)話(huà)、議論的補(bǔ)充，要求對(duì)環(huán)境、氣氛的描寫(xiě)，到1994年的《嘗試》，到1995年《鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)》與《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，再到1996年對(duì)兩幅漫畫(huà)的介紹、說(shuō)明和評(píng)論，無(wú)一不與社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題有所牽連，而且它所給定的材料又多是從中學(xué)課文以外的報(bào)章上所選取的新鮮、有趣的材料，文路寬廣，可以充分發(fā)揮考生的思維、想象、寫(xiě)作的能力。因此，我們要抓住這一信息，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，不斷給學(xué)生提供新鮮的素材，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力把寫(xiě)作成績(jī)提高上去。
二官兵平等，與民同樂(lè)，親自“下�！�，游水，嬉水，吸引學(xué)生下海學(xué)本領(lǐng)
題目出來(lái)了，如果教師只僅僅要求學(xué)生去寫(xiě)，去練，自己只是一個(gè)監(jiān)考官、觀察員，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生一種隔膜感。
如果作為教師，既指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，又親自“下�！�，親自“摘桃子嘗一嘗”，那么，學(xué)生就會(huì)有一種親切感、親近感，那種“我給你寫(xiě)”的被動(dòng)、抵觸情緒就會(huì)不知不覺(jué)地消失，以愉快、自愿的心情投入到寫(xiě)作訓(xùn)練中去。
我在教學(xué)中，常常是學(xué)生寫(xiě)，我也寫(xiě)，兩節(jié)課將完，我的文章也結(jié)束了。寫(xiě)完后，讀給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，交給學(xué)生評(píng)評(píng)，學(xué)生的興趣、積極性就非常高漲。
新聞學(xué)中講新聞除有其他屬性之外，還有接近性和相關(guān)性。而且，“接近性愈強(qiáng)，刺激點(diǎn)愈多，擊穿力愈強(qiáng)”。人類(lèi)對(duì)自己及自己周?chē)囊磺杏肋h(yuǎn)都有興趣。教師親自“下�！�，提筆寫(xiě)作，這一過(guò)程及其結(jié)果，毫無(wú)疑問(wèn)具備了“接近性”和“相關(guān)性”。學(xué)生爭(zhēng)看教師的文章，看老師是如何寫(xiě)的，寫(xiě)得如何。這種熱情、積極性是學(xué)任何課文、范文都無(wú)法帶來(lái)的。由于具備了接近性和親切感，給寫(xiě)作課帶來(lái)了前所未有的活躍氣氛，也給學(xué)生帶來(lái)了極大的寫(xiě)作熱情。
作為教師的我，在這種寫(xiě)作訓(xùn)練中，也嘗到了極大的甜頭。學(xué)生的積極性、興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而自己由于在學(xué)生面前立下了每篇必寫(xiě)、課堂上完成的“軍令狀”，逼著自己不得不寫(xiě)，逼著自己改掉過(guò)去懶惰的習(xí)慣。幾年下來(lái)，我寫(xiě)出了談足球賽布陣的《四四二陣式》、《“熱”“風(fēng)”論》、《我說(shuō)“單元房”現(xiàn)象》等，不少文章在報(bào)刊上露面。由于養(yǎng)成了勤奮筆耕的習(xí)慣，幾年下來(lái)，我已有兩個(gè)散文集子出版。
目前，許多教師寫(xiě)不出文章，是“非不能也，實(shí)不為也”。只要自己給自己加壓，逼迫自己寫(xiě)下去，每個(gè)人都有極大的潛能可挖。
三開(kāi)設(shè)文學(xué)賞析課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的欣賞能力，為寫(xiě)作準(zhǔn)備足夠的知識(shí)積累
由于目前課文教學(xué)方法陳舊，墨守陳規(guī)，畫(huà)地為牢，不少學(xué)生說(shuō)，我從老師那里、從課堂上學(xué)的知識(shí)，還沒(méi)有我看文摘、看報(bào)紙學(xué)得多呢。這不能不引起我們的警覺(jué)：語(yǔ)文教學(xué)要打破陳規(guī)，打破原有模式，讓學(xué)生“走”出課本，“走”出課堂，去接觸精彩而多變的世界，去認(rèn)知精彩而多變的文學(xué)，讓他們從國(guó)內(nèi)外最新的文學(xué)動(dòng)態(tài)、文學(xué)作品中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，否則，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)失敗。
為了達(dá)到這個(gè)目的，我曾嘗試開(kāi)設(shè)過(guò)“文學(xué)賞析課”，把一些過(guò)去的、現(xiàn)在的精彩、典范的作品介紹給學(xué)生。這樣，一方面讓學(xué)生接觸到了更多的作品，增加了知識(shí)積累。同時(shí)，在準(zhǔn)備文學(xué)賞析課的過(guò)程中，要大量閱讀各類(lèi)文學(xué)作品，琢磨、玩味、挑選，教師本身也在迅速地進(jìn)行著知識(shí)更新。
我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。可是，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你不去大量閱讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，不接觸最新的理論成果，學(xué)生都知道都懂得的東西，你尚且一問(wèn)三不知，如何能稱(chēng)得上“一桶水”呢？如何給學(xué)生“一杯水”呢？
而“文學(xué)賞析課”的開(kāi)設(shè)，又可以從高度與深度上彌補(bǔ)教師親自“下�！钡娜毕�。教師親自作文，盡管從接近性的角度上刺激了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，但毋庸諱言，作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的文章，從深度、層次、語(yǔ)言色彩、文章結(jié)構(gòu)諸方面不可避免地存在著問(wèn)題和不足。但“文學(xué)賞析課”選擇的作品恰恰在文章的謀篇、布局、寫(xiě)作方法、立意、刻劃、表現(xiàn)等各方面都有著令一般人一時(shí)難以達(dá)到的層次，具有較強(qiáng)的參照性。二者結(jié)合，相輔相承，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)有很大的幫助。
在作文教學(xué)中，由于采用了言傳身教并重的教學(xué)方法，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的寫(xiě)作興趣，從思想上減輕了負(fù)擔(dān)，消除了畏難情緒，寫(xiě)作能力不斷增強(qiáng)，成績(jī)不斷提高，這種方法受到了學(xué)生的歡迎。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，在圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也發(fā)展了自己，完善了自己，自己的知識(shí)積累逐步得到更新，為更好地適應(yīng)新時(shí)期的教育工作打下了基礎(chǔ)。
以上是我個(gè)人的一份不太成熟的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)各位方家指教。
言傳身教作文6
前幾日下午，在操場(chǎng)上發(fā)生了兩只足球隊(duì)，聽(tīng)別人說(shuō)，好像是院校間的教師公開(kāi)賽。
那一天中午的自修課上，不知道誰(shuí)忽然喊了一聲:打起來(lái)了!聞聲放眼望去，是教師賽事中產(chǎn)生的暴力行為狀況。過(guò)了一會(huì)兒，這一幕又再次開(kāi)演了一遍。
做為教師，木應(yīng)言傳身教，但這些人不但不言傳身教，反倒給學(xué)員干了很不行的好榜樣—打架斗毆。不知道這種師表們的莘莘學(xué)子，是否會(huì)變成地頭蛇、無(wú)賴(lài)。
在現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展中，老師影響力愈來(lái)愈高，老師擊傷學(xué)員的報(bào)導(dǎo)總數(shù)也隨著機(jī)升，不知道老師們那你，有何感想呢？，是不是感覺(jué)臉上無(wú)光呢?
在大學(xué)校園中打斗的老師終究是極少數(shù)，絕大多數(shù)老師都不容易去犯這么大的不正確，但一些小錯(cuò)誤則是司空見(jiàn)慣。
一些老師隨身帶BP機(jī)和智能手機(jī)去授課，她們是不是想過(guò)BP機(jī)的聲響會(huì)帶來(lái)學(xué)員怎樣的危害，即使是院校沒(méi)有明確規(guī)定禁止帶BP機(jī)授課，但那樣的職業(yè)操守本應(yīng)是被嚴(yán)格遵守的.呀!
設(shè)想，一個(gè)老師的不安全行為會(huì)對(duì)六七十個(gè)乃至上一百多個(gè)學(xué)員造成耳濡目染的危害，那麼，2個(gè)老師、十個(gè)教師呢?一批學(xué)員、幾批學(xué)生呢?真期待每一位老師都能真真正正的做到言傳身教!
言傳身教作文7
前幾天后知后覺(jué)地追了一下之前很火的文化節(jié)目《詩(shī)詞大會(huì)》。
先不說(shuō)節(jié)目的精彩以及選手們的優(yōu)秀讓我看的既入迷又贊嘆，就其中一些細(xì)節(jié)，我寫(xiě)一下自己的感想。
節(jié)目中主持人有時(shí)候會(huì)和臺(tái)下的百人團(tuán)成員互動(dòng)，剛好是有采訪到一位喜歡詩(shī)詞的母親帶小孩上節(jié)目。
那位年輕的媽媽說(shuō)，她是一個(gè)超市收銀員，平日里收銀打小票，有很多顧客并不隨手拿走，于是她的柜臺(tái)旁經(jīng)常就會(huì)有很多張長(zhǎng)度不一的小票紙。
這位媽媽覺(jué)得這些小票紙雖然用過(guò)了，但另一面還是空白的呀，如果扔掉實(shí)在是太可惜了。剛好她又是一個(gè)很喜歡詩(shī)詞的人，于是她就把這些小票收集裝訂起來(lái)，在每一張后面都摘寫(xiě)上一首詩(shī)，送給自己的兒子。
當(dāng)主持人讓她展示一下她的小詩(shī)集的時(shí)候，她已經(jīng)裝訂了八十幾本了。
八十幾本用收銀小票裝訂起來(lái)的`本子攥在那位母親的手中，看似很小巧，卻蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量。
這是一位愛(ài)學(xué)習(xí)的母親對(duì)孩子做的最直白的言傳身教的方式。也許曾經(jīng)年少的她因?yàn)榉N種原因沒(méi)能繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，所以學(xué)歷不是很高，但是因?yàn)闊釔?ài)，她卻一直在堅(jiān)持，且把這位正能量傳遞給自己的孩子。
這個(gè)真的是非常棒的言傳身教的例子了。
言傳身教作文8
家風(fēng)家訓(xùn)就猶如一潭清水，我們則是過(guò)路人。而這潭水的清濁，就要取決于我們這些過(guò)路人了。
孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這句名言就告訴我們尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德不應(yīng)該僅限于家中的親戚長(zhǎng)輩，而是對(duì)全社會(huì)上的老人長(zhǎng)輩。我的父母就用自己的言傳身教來(lái)告訴我這一人生真諦，讓我受益終身。
記得那是一個(gè)北風(fēng)呼嘯的早晨，我和母親正在去往外婆家的公交上。雖然公交上也坐著一些人，但是公交車(chē)?yán)锟偸怯幸唤z寒意，當(dāng)你呼出一口氣時(shí)，就會(huì)有一團(tuán)白氣從你口中吐出，這使坐在座位上的我雙腿冷的不停發(fā)抖。
公交車(chē)行駛著，風(fēng)呼嘯著，用它那把精致的雕刻刀，在我的臉上刻下一道道刻痕。這時(shí)，公交的門(mén)打開(kāi)了。擁上一群人，其中一位老爺爺吸引了我的眼球。這位老爺爺頭上戴一頂老人帽雙鬢早已被歲月染白臉上早已布滿(mǎn)皺紋；那雙雙腿也隨歲月變的`嬌弱，拐杖也從此成為了他的“伴侶”。
當(dāng)老爺爺緩緩走上公交環(huán)視四周尋找座位時(shí)，公交上的座位早以被身強(qiáng)力壯的年輕人一掃而空。當(dāng)老爺爺環(huán)視四周尋找座位時(shí)，全車(chē)的人似乎一下子“忙”起來(lái)了——有的人閉上眼睛假裝沒(méi)看見(jiàn)：有的人就低頭在玩手機(jī)：有的則低下頭似乎在找些什么。
當(dāng)我想要起來(lái)讓座前的一剎那，坐在我邊上的媽媽早已把老爺爺扶到我身邊的座位上坐了。老爺爺向媽媽投向贊賞的眼光，說(shuō)：“小姑娘，你真是一個(gè)好榜樣！”媽媽也似乎被夸的不好意思了，只是撓撓了頭，笑了笑。這次的經(jīng)歷讓我學(xué)到了許多，也體會(huì)到了許……
家風(fēng)不僅是一個(gè)家的風(fēng)氣，更是一個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣，一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)榮繁盛，不單單只看它的物資夠不夠豐富，風(fēng)氣決定了一個(gè)國(guó)家的衰敗與強(qiáng)盛，只有好的社會(huì)風(fēng)氣，這個(gè)國(guó)家才能?chē)?guó)富民強(qiáng)，才是一個(gè)強(qiáng)國(guó)，我們應(yīng)該樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣，端正家風(fēng)，繼承優(yōu)良的家訓(xùn)家規(guī)，這樣才能使我們的社會(huì)風(fēng)氣更加純潔，人民的生活更加美好，我們的國(guó)家才會(huì)有好的發(fā)展，國(guó)家的未來(lái)才會(huì)更加繁榮昌盛、安國(guó)富民！
言傳身教作文9
正值盛夏季節(jié)，一如往常般上學(xué)的我走在清晨的小道上，清晨的陽(yáng)光，嫩黃羞澀，洋洋灑灑的照在我的臉上，讓我倍感溫暖，不知不覺(jué)中已經(jīng)走到了紅綠燈處，此刻正值紅燈，我自然而然的停下了腳步，目光卻被走，在我前方等待的一對(duì)母子所吸引，只見(jiàn)該母親不顧男孩的激烈反抗，緊緊地?fù)肀е@個(gè)男孩，并說(shuō)道“寶貝，現(xiàn)在是紅燈，不能闖哦�！蹦泻⒎瘩g說(shuō)道“這路上又沒(méi)有車(chē)輛，我還要趕時(shí)間上學(xué)呢�！敝灰�(jiàn)這位母親耐心地為男孩解釋道“這樣是不對(duì)的，我們要遵守交通規(guī)則啊�！弊罱K男孩停止了反抗，并牢牢的牽住媽媽的手，說(shuō)了一聲媽媽我明白了，此刻剛好又轉(zhuǎn)向綠燈了，只見(jiàn)母子飛快的跑向?qū)W校的路上，此件事情讓我感慨頗多，只覺(jué)得母親的話(huà)如同這清晨的陽(yáng)光一般溫暖喜迪啦，已經(jīng)被規(guī)則污染了的內(nèi)心。
但并非所有的家長(zhǎng)都如此言傳身教的正確教導(dǎo)孩子，近日有一名女童跟著家長(zhǎng)在非斑馬線處橫穿馬路，但是家長(zhǎng)沒(méi)有想到的是，孩子突然折返，結(jié)果被疾馳而來(lái)超速行駛的汽車(chē)撞飛，最終搶救無(wú)效死亡，看到這里我們不禁感嘆，果真是馬路如虎口啊。你違背他的運(yùn)行規(guī)則，那他也會(huì)張開(kāi)血盆大口將你吞噬。
所謂子不教，父之過(guò)。圣賢早已告訴我們這個(gè)道理，父母是孩子的第一任老師，所以孩子的'行為習(xí)慣大多數(shù)是學(xué)著父母來(lái)做的，正因?yàn)槿绱�，父母更�?yīng)該做好榜樣，言傳身教，將正確的行為和習(xí)慣教給孩子，以免造成不必要的傷害，在這篇報(bào)道中的女孩不正是一個(gè)很好的例子嗎？像2008年北京奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)女孩代表林妙可，線已經(jīng)長(zhǎng)成這么大了，還竟然不會(huì)過(guò)馬路，原因是林妙可的日常生活都由媽媽管理，以至于養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的行為習(xí)慣讓我不禁為其感到悲哀，明星孩子就能這樣養(yǎng)尊處優(yōu)嗎？讓我為其母親的教育感到悲哀。
中國(guó)式過(guò)馬路的行為都傳到國(guó)外去了，總之就是湊夠了差不多人數(shù)，就直接橫沖直撞的過(guò)馬路，這簡(jiǎn)直就是野蠻人的方式，我們?nèi)藗兊乃刭|(zhì)何在，再這樣下去，社會(huì)又該如何發(fā)展，就如帶女童在非斑馬線處橫穿馬路的家長(zhǎng)一般，簡(jiǎn)直就是把交通規(guī)則當(dāng)兒戲，將交通規(guī)則拋到了九霄云外，也想說(shuō)這位家長(zhǎng)言傳身教的教育害了孩子，以生命的代價(jià)換來(lái)的教育，一定是刻骨銘心的，也呼吁廣大家長(zhǎng)們，不要讓你們言傳身教的教育，去摧毀你們的孩子，去摧毀祖國(guó)的花朵了。
言傳身教作文10
遵守交通規(guī)則，傳承中華美德，是我們作為一個(gè)國(guó)家的接班人應(yīng)該做的事，長(zhǎng)輩則應(yīng)該言傳身教，做好我們的好榜樣！
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句話(huà)我們都懂，但認(rèn)真去遵守的人還是很少的，甚至許多人忘記“它”的存在。近日，某地的一位老人家要接孫女放學(xué)，為了趕時(shí)間，在一個(gè)紅綠燈路口猛拍一輛正在等紅燈的公交車(chē)，并要求上車(chē)，司機(jī)并沒(méi)有理會(huì)他沒(méi)有給他開(kāi)門(mén)。進(jìn)站后老人上車(chē)，對(duì)司機(jī)破口大罵，同車(chē)的.人都在勸說(shuō)老人，但是無(wú)效，這時(shí)候，老人的孫女挺身而出，指責(zé)自己的爺爺做的不對(duì)，并向司機(jī)道歉，司機(jī)聽(tīng)后感動(dòng)落淚，大家紛紛為這位孫女“點(diǎn)贊”。
這個(gè)事件無(wú)不就是在告訴我們：平時(shí)要多理解他人，多為自己一時(shí)沖動(dòng)下造成的后果著想，要傳承美德。這個(gè)事件中的爺爺跟我們生活中的一些人一樣，并沒(méi)有做到言傳身教，不計(jì)后果，也不怕對(duì)孫女留下什么壞的影響。有專(zhuān)家研究調(diào)查過(guò)，一個(gè)家庭的教育很重要，這關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和思想。對(duì)孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)什么樣的人也有很大的影響，能否成為一個(gè)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)并且傳承中華美德的人很重要。也許是平時(shí)生活中的一點(diǎn)小小的壞毛病，讓小孩子給看到了可能會(huì)學(xué)，所以大人們應(yīng)該做好榜樣，言傳身教給孩子們學(xué)習(xí)！
在現(xiàn)實(shí)生活中，隨處可見(jiàn)身邊的美人美德，如果沒(méi)有這些，世界將亂套了，一個(gè)人的素質(zhì)也影響著社會(huì)的和諧發(fā)展，俗話(huà)說(shuō)“從你的行為上就能判斷出你這個(gè)人的素質(zhì)，”我覺(jué)得說(shuō)得很好，比如你撿起地上的一個(gè)小紙屑，別人看到了就會(huì)給你的印象加分，會(huì)認(rèn)為你的素質(zhì)很好，所以這些我們得從小學(xué)起，從咱們的長(zhǎng)輩身上學(xué)起，有什么做的不好的也要提出，這樣才能言傳身教，學(xué)習(xí)到他們身上的好風(fēng)氣。
傳承是一種美德，老一輩的人把他們身上好的道德素養(yǎng)傳承下來(lái)，讓我們好好學(xué)習(xí)，才會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。
言傳身教作文11
最近，我看到一幅題為《言傳身教》的漫畫(huà)，感觸頗深。
畫(huà)面很不和諧。一位打扮入時(shí)的女士，翹著二郎腿，濃妝艷抹，正在和牌友們打麻將。一個(gè)小男孩在她身后，坐在小板凳上看書(shū)。忽然，右手邊的牌友大喊“又和了”。此時(shí)，這位女士因連續(xù)輸牌，怒火沖天地扭頭對(duì)正在身后看書(shū)學(xué)習(xí)的孩子說(shuō)：“別在媽媽后面看輸”。兒子一臉驚恐，無(wú)所適從。原來(lái)，輸與書(shū)同音，媽媽遷怒于兒子，仿佛輸牌是兒子在后面看書(shū)所致。輸牌的媽媽還很迷信，孰不知，長(zhǎng)此以往，輸?shù)暮芸赡苁莾鹤拥那俺�。真是極大的諷刺啊！
父母是孩子的第一任老師，行動(dòng)上要以身作則，要起模范作用，這也就是我們通常說(shuō)的言傳身教。漫畫(huà)中的言傳身教無(wú)疑是份反面教材。而現(xiàn)實(shí)生活中此類(lèi)問(wèn)題也是存在的。前幾天，我看過(guò)這樣一個(gè)視頻新聞報(bào)導(dǎo)：一位媽媽帶著兒子去逛商場(chǎng)，孩子坐在小推車(chē)?yán)锉粙寢屚浦�，兩腿張開(kāi)，鞋底蹭著地板，玩得挺開(kāi)心。一不小心，兒子的'腳踢到了邊上站著的另一個(gè)男孩的腿。此時(shí)，令人氣憤的一幕發(fā)生了。這位媽媽上去就給了這個(gè)男孩一巴掌，打完人若無(wú)其事地推著兒子走遠(yuǎn)了。本來(lái)是自己做錯(cuò)了，不反躬自省，卻去責(zé)怪別人。坐在車(chē)?yán)锏膬鹤咏窈笫遣皇且矔?huì)不辨是非，唯我獨(dú)尊？可是等他真正步入社會(huì)時(shí)，社會(huì)必將會(huì)讓他付出慘痛的代價(jià)，悔之晚矣！
身為父母，貪圖享樂(lè)，不能?chē)?yán)格要求自己。尤其是在孩子面前，為所欲為，孩子耳濡目染，又怎能確立做人做事正確的標(biāo)準(zhǔn)？老話(huà)說(shuō)：“上梁不正下梁歪，中梁不正垮下來(lái)”也是這個(gè)道理。希望爸爸媽媽們當(dāng)好這個(gè)“老師”！
這則漫畫(huà)，給我們啟示，更令我們警醒。我想現(xiàn)實(shí)生活中幾乎不會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的問(wèn)題了，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，也越來(lái)越重視家風(fēng)建設(shè)、家風(fēng)傳承，但是有很多細(xì)節(jié)之處還是需要爸爸媽媽們注意。比如說(shuō)：要言行一致，要求我們做到的，自己也要以身作則；要說(shuō)話(huà)算話(huà)，不能出爾反爾等等。爸爸媽媽們！讓我們一起努力吧！
言傳身教作文12
“今天周六，我又可以打游戲了！”星期六的早晨，我接過(guò)爸爸遞來(lái)的手機(jī)，激動(dòng)地按下啟動(dòng)鍵。突然間，手機(jī)屏幕上蹦出了一些神秘的藥方，我毫不猶豫退出程序�？墒沁@一幕卻被我身旁的一位長(zhǎng)者仙人看到了……
“這是什么秘方啊，老夫?yàn)楹尾恢�，為何從未�?jiàn)過(guò)？”我被突然傳來(lái)的聲音嚇了一跳，猛地回頭一看，身后站著一位穿著古裝，鶴發(fā)童顏的長(zhǎng)者。我不禁一驚，這不是一千多年前被那可惡的曹操害死的'神醫(yī)華佗嗎？只見(jiàn)他左手握著一本十分破舊的醫(yī)書(shū)，右手不停地捋著自己的長(zhǎng)胡須，問(wèn)道：“小伙子，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)展到什么程度啊？”我回答道：“現(xiàn)在人們生病都吃西藥了，小小的一顆藥粒，很快就可以將病治好�！彼R上對(duì)我說(shuō)：“既然如此，那我可要好好研究研究�。⌒』镒�，你能帶我去看看嗎？”想到能與自己無(wú)比敬仰的前輩共度時(shí)光，我當(dāng)然求之不得，滿(mǎn)口答應(yīng)。
我?guī)еA佗先生來(lái)到一家藥店，華佗先生看著琳瑯滿(mǎn)目的藥品，仔細(xì)地向醫(yī)護(hù)人員詢(xún)問(wèn)著各種關(guān)于醫(yī)藥的問(wèn)題，這位神醫(yī)可真是虛心求學(xué)呀！兩個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，但華佗先生并沒(méi)有覺(jué)得厭倦，而是用心地聽(tīng)著醫(yī)護(hù)人員對(duì)每一種藥品的詳細(xì)介紹，有時(shí)候華佗先生問(wèn)得深入了，醫(yī)護(hù)人員都有點(diǎn)不知所措了。
天很快要黑了，華佗先生戀戀不舍地離開(kāi)了藥店，我們一起回到了家。我好奇地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)華佗先生，我們?yōu)楹芜�要如此費(fèi)心地去藥店逐一詢(xún)問(wèn)呢？這是現(xiàn)代，醫(yī)生會(huì)根據(jù)你的病情，幫你對(duì)癥下藥的呀？”他捋著自己的胡須聽(tīng)完我的話(huà)，平靜地看著我，回答道：“我如此用心，是為了回到古代的時(shí)候，用現(xiàn)代的知識(shí)來(lái)幫助更多有需要的人。無(wú)論古今，人各有所長(zhǎng)短，我們要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。作為一名醫(yī)生，更是要虛心求學(xué)才對(duì)呀！”說(shuō)完這番話(huà)，華佗便“咻”的一聲從我面前消失了。
我握著手機(jī)，怔怔地坐在窗前，眨了眨眼睛，從剛才的幻覺(jué)中醒來(lái)，腦海中仍回想著華佗的言傳身教，心中頓時(shí)悟出了華佗為世人稱(chēng)道的精神所在。以后，我一定要像神醫(yī)華佗一樣虛心求學(xué)。
言傳身教作文13
孝心無(wú)價(jià)，作為炎黃子孫的我們，要時(shí)刻謹(jǐn)記：百善孝為先，百孝順為先。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行潛移默化地影響著孩子。我很小的時(shí)候，太婆來(lái)我們家，記得外公、外婆對(duì)她可好了。老人家怕冷，鄉(xiāng)下條件不夠好，毎年冬天，外公、外婆都把太婆接過(guò)來(lái)住幾個(gè)月，稍為有點(diǎn)冷，就開(kāi)空調(diào)，生怕太婆冷著了。要是出門(mén)散步，外公就幫太婆脫鞋、穿鞋，攙扶著太婆，怕她走路摔跤。太婆睡覺(jué)前，外公就把床鋪好，還事先把電熱毯打開(kāi)，把床捂暖和。
我媽媽也為我作出了榜樣。只要太婆一來(lái)，就把她自己睡的床讓給太婆睡，自己睡沙發(fā)。媽媽總是盡量多做些家務(wù)事，讓外公、外婆多休息，她只要在家，吃完飯從不要外婆洗碗，她總是搶著洗。
長(zhǎng)輩們的言傳身教，我從小就學(xué)著效仿。記得太婆最后一次來(lái)我們家時(shí)，那時(shí)她身體不好，我也只有四歲多，太婆上衛(wèi)生間，我總是牽著她去。留給太婆吃的東西，太婆給我吃，說(shuō)什么我也不要。我現(xiàn)在九歲多了，常給外公、外婆捶背，給他們倒水喝。有好吃的，我先夾給外公、外婆，爸爸、媽媽吃。在重陽(yáng)節(jié)到來(lái)之際，我要用我的`零花錢(qián)買(mǎi)些泡腳的藥材，親自幫外公、外婆洗洗腳，以表我的孝心。
言傳身教作文14
前幾天趕上了流行文化節(jié)目《詩(shī)詞大會(huì)》。
拋開(kāi)精彩的節(jié)目和優(yōu)秀的選手不談，我被迷住了，被佩服了。我想就一些細(xì)節(jié)寫(xiě)下自己的想法。
節(jié)目中，主持人有時(shí)候會(huì)和臺(tái)下百人組的'成員互動(dòng)，剛好有一個(gè)喜歡詩(shī)詞的媽媽采訪，帶著孩子去看節(jié)目。
年輕的媽媽說(shuō)她是超市收銀員，平日查小收據(jù)。很多顧客不拿走，所以她柜臺(tái)上經(jīng)常有很多不同長(zhǎng)度的小收據(jù)。
這位母親認(rèn)為，這些收條雖然用過(guò)，但對(duì)方還是空白。扔了就可惜了。就像她是一個(gè)很喜歡詩(shī)歌的人一樣，她收集并裝訂了這些收據(jù)，并在每一張背后為她的兒子寫(xiě)了一首詩(shī)。
當(dāng)主持人讓她展示她的小詩(shī)時(shí)，她已經(jīng)裝訂了80多本書(shū)。
母親手里拿著80多本用收銀機(jī)收據(jù)裝訂的書(shū)，看似很小，卻蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量。
這是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的母親用言傳身教最直白的方式�？赡芩贻p的時(shí)候因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)，所以學(xué)歷不是很高。但是，因?yàn)閻?ài)，她堅(jiān)持下來(lái)，把這種正能量傳遞給了孩子。
這真是言行一致的好例子。
言傳身教作文15
家訓(xùn)就是良好的家風(fēng)和習(xí)慣。我問(wèn)了媽媽?zhuān)覀兗也](méi)有世代相傳的箴言規(guī)語(yǔ)。但是看到這個(gè)詞，我馬上想到了我的姥姥，她言傳身教、潤(rùn)物無(wú)聲，就像一座燈塔，為我們?nèi)胰酥敢靶械姆较颉?/p>
我的姥姥63歲了，無(wú)情的歲月使她的臉上爬滿(mǎn)了一道一道的皺紋。那皺紋里藏著滄桑，藏著溫情，也藏著無(wú)窮的智慧。
提起姥姥，我最先想到的是她那爽朗的笑聲。只要聽(tīng)她的笑聲，所有的疲憊和煩惱都會(huì)煙消云散。姥姥是樂(lè)觀的，充滿(mǎn)正能量的。因?yàn)樗�，我們家總是和和睦睦、其�?lè)融融。我家的每一個(gè)人，如果遇到了難以解決的事情和困難，都會(huì)去找姥姥商議。她簡(jiǎn)單的幾句話(huà)也許就會(huì)令你茅塞頓開(kāi)。仿佛她有著神奇的魔力，能幫助你把一切障礙掃除，這魔力，就是她樂(lè)觀、積極、向上的生活態(tài)度，感染著我和家里的每一個(gè)人。
姥姥最優(yōu)秀的品質(zhì)是善良。她總是熱心幫助身邊的每一個(gè)人，無(wú)論是大事還是小事，只要她能幫上忙，她都會(huì)熱情的跑前跑后，忙來(lái)忙去。一提起姥姥，親友鄰居們都會(huì)伸出大拇指說(shuō)一句“這老太太真是個(gè)好人！”媽媽偶爾會(huì)和別人談起：“我媽特別善良！”，言語(yǔ)間總是透著驕傲。一次春節(jié)前，姥姥看到了街邊的一個(gè)流浪漢，就去買(mǎi)了許多的`食物，包括一整提的面包送給了他，媽媽說(shuō)她永遠(yuǎn)記得那一刻帶給她的震撼，流浪漢驚恐而感激的眼神，還有姥姥那溫暖的話(huà)語(yǔ)。姥姥用她的行動(dòng)告訴家里每個(gè)人“做人要善良，要無(wú)愧于心”。
姥姥吃過(guò)很多苦，但她勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，有著不服輸?shù)男愿�。她�?jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)是“吃不窮，穿不窮，算計(jì)不到受大窮�！边@句話(huà)看似樸實(shí)，也許還有爭(zhēng)議，但我認(rèn)為其中蘊(yùn)含著深刻的道理，姥姥用自己的生活經(jīng)歷詮釋著這個(gè)“算計(jì)”，它指的不就是要有目標(biāo)、有計(jì)劃，為遠(yuǎn)大的理想而堅(jiān)持不懈的努力嗎？
姥姥的每一言、每一行都是我家的家訓(xùn)。她艱辛地哺育兒女，把媽媽和舅舅培養(yǎng)得堅(jiān)強(qiáng)而善良，也默默影響著我和弟弟的成長(zhǎng)，我們就像一張張白紙，姥姥已經(jīng)在上面增添了抹抹亮色，她給我們的這些美好品質(zhì)也將成為我們?nèi)松凶钐尥妇К摰溺辍?/p>
言傳身教作文16
家風(fēng)家訓(xùn)就猶如一潭清水，我們則是過(guò)路人。而這潭水的清濁，就要取決于我們這些過(guò)路人了。
記得那是一個(gè)北風(fēng)呼嘯的早晨，我和母親正在去往外婆家的公交上。雖然公交上也坐著一些人，但是公交車(chē)?yán)锟偸怯幸唤z寒意，當(dāng)你呼出一口氣時(shí)，就會(huì)有一團(tuán)白氣從你口中吐出，這使坐在座位上的我雙腿冷的不停發(fā)抖。
當(dāng)老爺爺緩緩走上公交環(huán)視四周尋找座位時(shí)，公交上的座位早以被身強(qiáng)力壯的年輕人一掃而空。當(dāng)老爺爺環(huán)視四周尋找座位時(shí)，全車(chē)的人似乎一下子“忙”起來(lái)了——有的人閉上眼睛假裝沒(méi)看見(jiàn)：有的人就低頭在玩手機(jī)：有的則低下頭似乎在找些什么。
家風(fēng)不僅是一個(gè)家的風(fēng)氣，更是一個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣，一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)榮繁盛，不單單只看它的物資夠不夠豐富，風(fēng)氣決定了一個(gè)國(guó)家的衰敗與強(qiáng)盛，只有好的社會(huì)風(fēng)氣，這個(gè)國(guó)家才能?chē)?guó)富民強(qiáng)，才是一個(gè)強(qiáng)國(guó)，我們應(yīng)該樹(shù)立良好的`社會(huì)風(fēng)氣，端正家風(fēng)，繼承優(yōu)良的家訓(xùn)家規(guī)，這樣才能使我們的社會(huì)風(fēng)氣更加純潔，人民的生活更加美好，我們的國(guó)家才會(huì)有好的發(fā)展，國(guó)家的未來(lái)才會(huì)更加繁榮昌盛、安國(guó)富民！
言傳身教作文17
“吃飯了”在老公的呼喚下，我和女兒來(lái)到洗手間洗手，準(zhǔn)備去吃飯。
我打開(kāi)水龍頭，和女兒一起沖了沖手，然后打上香皂，這時(shí)，女兒趕緊用沾滿(mǎn)香皂沫的小手把水龍頭關(guān)上，我連忙問(wèn)：“還沒(méi)洗好手呢，干嗎呀？”女兒認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“老師告訴我們說(shuō)：最后一滴水就是最后一滴淚，我們一定要節(jié)約用水.”聽(tīng)完女兒的話(huà)，我激動(dòng)的在她的小臉上親了一口，真是個(gè)用心的好孩子！
來(lái)到女兒的房間，你會(huì)看到她的書(shū)桌上掛著一個(gè)塑料袋，里面裝滿(mǎn)了廢紙。當(dāng)?shù)谝淮伟l(fā)現(xiàn)時(shí)，我問(wèn)她：“寶貝，干嘛在桌子上掛個(gè)塑料袋呀？”女兒神秘地對(duì)我說(shuō)：“這你就不知道了吧，我這個(gè)袋子有兩個(gè)好處，一是收集廢紙，保護(hù)環(huán)境，二是把廢紙收集起來(lái)賣(mài)掉，把換回來(lái)的錢(qián)用到有意義的地方，你忘了這還是您教給我的'呢！上次給災(zāi)區(qū)小朋友捐款我就是用的這個(gè)錢(qián)�！编蓿∥一腥淮笪�。
這本是兩件很小的事情，但它卻讓我感悟到我們老師、家長(zhǎng)不經(jīng)意間做的一件事、說(shuō)的一句話(huà)，都會(huì)深深的影響到我們的孩子。后來(lái)，我把這兩件事告訴了老公，老公說(shuō)：“這就是言傳身教，我們以后一定要注意自己的一言一行，做好孩子的榜樣！”
言傳身教作文18
中華民族有著五千年的傳統(tǒng)美德，每家都有自己的家風(fēng)、家訓(xùn)。好的家風(fēng)、家訓(xùn)不僅承載了祖祖輩輩對(duì)后代的希望，也體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良之風(fēng)，更造就了好的家庭、好的人才。
我家和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，也有家風(fēng)、家訓(xùn)�？偨Y(jié)起來(lái)，我認(rèn)為就是尊老愛(ài)幼、忠厚誠(chéng)信、勤儉節(jié)約、知書(shū)達(dá)理、互幫互助等等。這些都是爸爸媽媽經(jīng)常教育我的。他們不但這樣教育了我，也是這樣做的。
一次，我們?nèi)业酵獾芈糜�，在�?chē)站的時(shí)候，我們遇到了一個(gè)老爺爺領(lǐng)著孫子在站臺(tái)上徘徊著。媽媽看他們不對(duì)勁，便周過(guò)去問(wèn)這么回事，那個(gè)老爺爺嘆了口氣，用十分濃重的.口音說(shuō)：錢(qián)丟了，俺和娃回不去了。看樣子他們應(yīng)該來(lái)自很遠(yuǎn)的地方，人生地不熟的，錢(qián)被人偷了，媽媽馬上從包里拿出錢(qián)來(lái)并把我們買(mǎi)的午飯給了他們，說(shuō)道：‘大爺，您先拿著吧！別退辭，這是我們對(duì)您的一點(diǎn)幫助，您買(mǎi)了車(chē)票趕緊回家吧。’��！老爺爺驚訝極了，沒(méi)想到在這人生地不熟的地方還能得到陌生人的幫助，他激動(dòng)得連聲說(shuō)謝謝。說(shuō)完拉著小孫子高興的去買(mǎi)票了。
還有一次，爸爸帶我坐公交車(chē)去商場(chǎng)買(mǎi)菜，我們遇到一位叔叔托付我們看管一下他的東西，他去有點(diǎn)事情，我們便幫他看管。結(jié)果，我們要坐的車(chē)來(lái)了，眼看車(chē)就要開(kāi)走了，我著急地說(shuō)：‘要不就把東西放著，反正沒(méi)人拿。’爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)：‘這怎么行呢！答應(yīng)別人的事怎么能失信呢？寧可我們坐下一趟車(chē)也要等他回來(lái)�！^(guò)了很久，那位叔叔氣喘吁吁跑過(guò)來(lái)，不好意思地說(shuō)：‘不好意思了，讓你們等了這么久，你們真是好人。’爸爸微笑地說(shuō)：‘沒(méi)關(guān)系，你來(lái)了，我們可以放心的回家了，就這樣我們才坐車(chē)回了家。
我想以后我也要像爸爸、媽媽那樣做一個(gè)尊老愛(ài)幼、忠厚誠(chéng)信、勤儉節(jié)約、知書(shū)達(dá)理、互幫互助的人。
言傳身教作文19
家風(fēng)是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，正所謂“家風(fēng)正，家則盛，家風(fēng)邪，家則衰”。古語(yǔ)云：“行善之家，必有余慶；行惡之家，必有余殃”。家風(fēng)的好壞，可以影響一個(gè)家庭的未來(lái)。
我們家的家風(fēng)家訓(xùn)是“口中有德，目中有人，心中有愛(ài)，行中有善”。母親常教導(dǎo)我：任何時(shí)候都要注意自己的言辭，不要去說(shuō)一些傷害別人的`話(huà)。不要自以為是，目空一切。要真心，坦誠(chéng)的對(duì)待別人。要懂得關(guān)心，愛(ài)護(hù)他人。以實(shí)際行動(dòng)，盡自己的能力去幫助需要幫助的人。
我的母親是一位善良、有愛(ài)心的人，經(jīng)常帶我參加一些愛(ài)心義賣(mài)，捐書(shū)捐款的活動(dòng)。記得前段時(shí)間，鎮(zhèn)婦聯(lián)組織了一次“愛(ài)心微心愿”活動(dòng)，就是幫助觀海衛(wèi)鎮(zhèn)窮困家庭的孩子，實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的心愿。小朋友的微心愿各有不同：有的想要一個(gè)新書(shū)包，有的想要一套新書(shū)、一個(gè)籃球、一個(gè)鬧鐘、一塊手表、一件新衣服等等。
我和母親從愛(ài)心墻上，摘下了十六個(gè)“微心愿”，然后馬不停蹄的到大潤(rùn)發(fā)把小朋友想要的禮物買(mǎi)好，送到鎮(zhèn)婦聯(lián)。婦聯(lián)主任說(shuō)讓我們一起去送給小朋友，母親婉拒了，我知道她是做好事不留名。
通過(guò)母親的言傳身教，在我的心里已播下了愛(ài)心的種子，我希望將來(lái)和母親一樣，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益、樂(lè)于助人的人，繼續(xù)將愛(ài)心傳遞下去。
言傳身教作文20
言傳身教是古人教育子女的一種體現(xiàn)，一個(gè)人的行為修養(yǎng)可以看出這個(gè)家庭的家教，小孩子還小的時(shí)候，看到大人做什么，小孩子也會(huì)跟著學(xué)，這是最明顯的言傳身教，6歲的女童跟著家長(zhǎng)在非斑馬線處橫穿馬路，作為女童卻突然折返，結(jié)果被超速的汽車(chē)給撞飛了，經(jīng)過(guò)搶救無(wú)效身亡啊，這件悲劇的發(fā)生讓我們感到痛心，這就是所謂的言傳身教。
回想中國(guó)式過(guò)馬路，中國(guó)人民的交通意識(shí)客觀觀念不強(qiáng)，對(duì)于警方的認(rèn)定也不是不可否認(rèn)的，雙方都有責(zé)任人民素質(zhì)，低是國(guó)家做的不好嗎？顯然是沒(méi)有的，6歲女童折返就告訴我們，她可能有一點(diǎn)交通意識(shí)，家長(zhǎng)可能沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤，但是這個(gè)女孩她意識(shí)到了想要回去，但是家長(zhǎng)卻只忙著趕路，連手都沒(méi)有牽住小女孩，結(jié)果卻發(fā)生了這場(chǎng)悲劇，小女孩都知道不能走沒(méi)有斑馬線的路，而家長(zhǎng)認(rèn)為做這件事不會(huì)與小女孩有什么影響，于是警惕性下降，監(jiān)管不到位，釀成這悲劇。 可見(jiàn)言傳身教有不好的一面，長(zhǎng)輩所做的事，晚輩或多或少都會(huì)去學(xué)習(xí)，所以做家長(zhǎng)的一定要知道，什么事情在小孩子面前表現(xiàn)出來(lái)有利，什么事情在小孩子面前表示出來(lái)，會(huì)有不好的影響，這是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該做到的，也是監(jiān)護(hù)人應(yīng)該做到的。
言傳身教，在家族中最能體現(xiàn)家族的興盛與言傳身教有密切的關(guān)系，家族的族規(guī)是幾代家族中保留下來(lái)并，用來(lái)教育下一代的人的，人們?cè)诩易逡?guī)矩的警示下生活將言傳身教發(fā)揮到極致，這是比較好的一種做法，但是留下來(lái)的是不好的規(guī)則則要變通，把不好的規(guī)則交給后人，那只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，大錯(cuò)特錯(cuò)，只有把好的地方發(fā)揮到極致，不好的地方取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好的生存于這個(gè)世界上。
公民應(yīng)該樹(shù)立起法律意識(shí)，提高個(gè)人的.素質(zhì)，讓自己懂得沒(méi)有規(guī)則不成方圓的這句話(huà)，又有一個(gè)故事，一個(gè)人為了逃票，一個(gè)人冒然闖進(jìn)動(dòng)物園，結(jié)果不知道那里卻是老虎的家，誰(shuí)也沒(méi)想到，那里會(huì)是老虎的洞穴，結(jié)果又一樁慘劇發(fā)生了，為了逃票的那個(gè)人被老虎狠狠的吃了，動(dòng)物園的管理者也沒(méi)有辦法，只好槍殺了老虎，這件故事告訴我們不要懷有僥幸心理，為了錢(qián)連命都丟了，這值嗎？ 言傳身教是現(xiàn)今人們應(yīng)該重視的問(wèn)題，大人們教得好，可以幫助孩子們快樂(lè)的成長(zhǎng)，甚至可以避免一些悲劇的發(fā)生，家庭素質(zhì)也更強(qiáng)大，人們要是把不好的發(fā)生在自己身上，又被孩子們看到了，天真爛漫的孩子們是會(huì)學(xué)習(xí)的，而且現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，不好的地方學(xué)到了就很難改掉了這是一個(gè)家庭素質(zhì)的體現(xiàn)，用的不好就會(huì)有巨大的后果。
所以父母是孩子們的第一任老師，應(yīng)該重視言傳身教，把好的交給孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。
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