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蛋寶寶站起來(lái)作文
《蛋寶寶站起來(lái)》是“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”主題中的一節(jié)科學(xué)課�！毒V要》中指出：讓幼兒對(duì)周?chē)氖挛�、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能用各種器官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。所以我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：1.探索蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。2.在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗(yàn)，并能將探索過(guò)程用語(yǔ)言較清楚地表達(dá)出來(lái)。本班幼兒的探索欲望不強(qiáng)，因此在活動(dòng)過(guò)程中要激發(fā)他們的興趣，引起他們的探索欲望。
結(jié)合本班幼兒能力水平，我將原教案進(jìn)行了更改。將原本的一次操作改成兩次操作，第一次操作主要解決“蛋寶寶在其他物品的幫助下是否能站起來(lái)？”的問(wèn)題，第二次操作是對(duì)第一次操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。第一次操作后，孩子們都覺(jué)得扭扭棒不能讓蛋寶寶站起來(lái)，針對(duì)這樣的情況，我通過(guò)幫助幼兒回憶平時(shí)玩扭扭棒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們嘗試改變物品的形狀讓雞蛋站起來(lái)。大部分幼兒在第二次操作中改變了扭扭棒和雪花片的形狀讓雞蛋站了起來(lái)。另外，我還加入了記錄表，根據(jù)幼兒的答案填寫(xiě)記錄表，較清晰地反應(yīng)出幼兒的操作結(jié)果。但是，本次活動(dòng)仍存在一些問(wèn)題和改進(jìn)之處。
首先，科學(xué)活動(dòng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模處熢诨顒?dòng)前需要做好充分準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作材料、可能出現(xiàn)的狀況等要全面、細(xì)致地思考。孩子們都知道雞蛋是不能站起來(lái)的，但是卻沒(méi)有對(duì)“為什么不能站起來(lái)”這一問(wèn)題進(jìn)行探討，沒(méi)有體現(xiàn)出科學(xué)活動(dòng)的探究性。本次活動(dòng)的目的是要雞蛋“站”起來(lái)，對(duì)于“站”的狀態(tài)沒(méi)有給幼兒明確要求，因此在操作中有的孩子的蛋是傾斜的，需要更加嚴(yán)謹(jǐn)。其次，對(duì)材料的選擇要有目的，并不是越多越好。我們常常會(huì)追求給孩子提供豐富的材料，但其實(shí)在科學(xué)活動(dòng)中材料不一定要豐富，而是要挖掘每一樣材料的特點(diǎn)，避免有重復(fù)特性材料的出現(xiàn)，雖然我對(duì)原有材料進(jìn)行刪減，但是仍存在材料特性重復(fù)的現(xiàn)象，比如瓶蓋和沙包可以去除一樣，扭扭棒可以作為延伸活動(dòng)。另外，老師在備課時(shí)要考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)，而不是只關(guān)注教案，比如本次活動(dòng)記錄表的擺放位置、幼兒示范的站位和呈現(xiàn)方式等沒(méi)有全面考慮。
在科學(xué)活動(dòng)中，我們關(guān)注的不應(yīng)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是要關(guān)注幼兒的探索過(guò)程。幼兒在一次活動(dòng)中獲得的不僅僅是活動(dòng)本身的知識(shí)，更重要的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幼兒在情感、行為等各方面的發(fā)展與提升。
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