關于名家談話題作文
從某一方面講，中考的指揮棒是高考。高考話題作文從1998年發(fā)軔，1999年形成，2000年正式命名后，中考作文也以話題作文為主了，如何在話題中寫出新意，展示個性，是廣大準考生關注的話題。專家的觀點，認真閱讀的你可就有了收獲。
作文·真話·生活
各位老師在實踐中深切感到，作文不說真話、任意編造的嚴重危害。北京的趙老師總結 學生作文有三招：一湊、二抄、三套。千人一面，千篇一律，它來源于應試。趙老師又引了學生的話說“作文從不敢直抒胸臆，也不敢文思飄逸，生怕作文大打折扣”。山西的盧老師說：學生把作文當作身外之物，作文思路可以是老師給的，語言來自書本，或照搬別人的，既沒有自己的語言，更沒有自己的思想，唯一的目的是為了考試�？磥聿粩[脫八股腔，不說真話，學生永遠不會作文。
為了解決這個問題，老師們下了很大功夫，取得了可喜成績。許多學生擺脫了憑空編造的困境，把筆轉向摹寫自己的生活，產(chǎn)生了很大興趣，對作文厭惡情緒逐漸消除了。作文能說真話，這是一大進步。
什么是真話？真話有兩種不同的情況。一是習作實用性的文字，寫自己的所見所聞所思四感，記述實有的事件、表達自己的意見等等。寫這一類文字必須真實，事實怎么樣就怎么寫，不允許編造。二是習作小小說、童話、寓言等文學性文字，寫這一類允許虛構，發(fā)揮想像，越大膽越巧妙越好。但虛構的目的仍然在于表達作者真實的思想感情，虛構不等同于說假話。此外，有一種情景作文，學生身處情景之中，有如演員，也不等同于說假話。把這幾種情況區(qū)別開來，并進行分別指導，對于引導學生作文說真話是有益的。
倡導學生說真話，就必須有話可說，有說不完的話。巧婦難為無米之炊，米在哪里？言之有物，物在哪里？答曰：在生活中。幫助學生開發(fā)寫作源泉，走進生活，打開生活之門，是消除作文“灰色污染”的最為重要的決定性步驟。如組織參觀訪問，不只參觀展覽會，欣賞自然風光、名勝古跡，而且采訪名人學者，調(diào)查民俗，到工廠打工，去農(nóng)貿(mào)市場賣菜，不僅作旁觀者，而且作參加者。再如利用電視，擴大學生視野，從家庭學校到社會，更窮千里之目看看世界。以前我認為只有大城市才容易利用電視，其實不然。通過電視可以足不出戶而知天下事，可以增進文化素養(yǎng)，可以學到標準的普通話，可以獲得新活的材料，激發(fā)寫作激情�，F(xiàn)在得知，利用電視這個作文聯(lián)系生活的利器，已經(jīng)受到普遍重視�，F(xiàn)在又有了新的項目——旅游。成都呂老師組織學生帶者作文的任務到北京旅游，參加北京天安門的升旗儀式，學生寫出了很好的作文。他們路過秦嶺，在站臺上遇到一個小姑娘收集易拉罐，回贈你一束梔子花，用以換取微薄的生活費用。師生就此事寫同題作文，共同評論，收效很好。
學生獲得多種多樣的寫作材料，是否就一定能寫出好文章來？不一定，要引導他們學會觀察，善于感悟，把接觸到的事物，看明白，看仔細，了解期精神實質(zhì)，捕捉到其中最感人的東西，達到非吐不快的地步。興趣來了，感到有許多話涌上筆端，再讓他說假話、套話，他不干了。近年提倡和推廣的“研究性學習”或“探索性學習”，我深表贊同。我認為它是語文教學聯(lián)系生活的極好的形式。山西盧老師有句話：看來從動態(tài)中學習作文能取得最好效果。這話很精彩。確定一個主題，師生共同研究，不斷克服困難，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷前進。學生不止于一般參與，而是從事探索、研究，參加全過程。這樣得來的東西是生動的`，深刻的，據(jù)此寫出的文章不會停留于一般的摹寫，是扎實具體、富有活力的。何況不僅大有益于作文，更大有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增進聰明才智。
作文·個性
什么是作文個性化？簡單說，就是學生能自主地寫作，寫真實的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新�！白灾鳌薄罢鎸崱薄皠�(chuàng)新”是作文個性化的基本內(nèi)涵。所謂自主，就是學生寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達方式，不受過多的外部干擾。重視獨立思考，不人云亦云。當然，中小學寫作教學是一個系統(tǒng)工程，有其內(nèi)部的規(guī)律，學生要按照一定的步驟，有條不紊地學習寫作的有關知識，通過大量的練習掌握寫作的技能。一篇作文常常在規(guī)定的時間和地點完成，這與自主地寫作并不矛盾。教師確定的寫作題目總有一定的寬度，不會把寫作內(nèi)容規(guī)定得過于具體。話題作文的寫作，恰恰體現(xiàn)了這種要求。
【名家談話題作文】相關文章：
關于名家談讀書的散文03-23
高考話題作文-談崇尚科學05-20
談自信話題作文700字01-11
名家的造句05-05
談幸福的話題作文600字11-02
名家筆下的夏天10-20
名家哲理散文03-25
名家經(jīng)典哲理散文12-14
獨白的名家散文12-31