關(guān)于作文指導(dǎo)課心得
5月12日下午，學(xué)校組織全體班主任在多媒體教室聽了徐主任的一節(jié)作文指導(dǎo)課，在領(lǐng)略徐主任教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，明確了作文指導(dǎo)課應(yīng)傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，可謂受益非淺，聽作文指導(dǎo)課有感。下面談?wù)勛约郝犝n后的幾點(diǎn)感受和體會(huì)。
一、方法入手一展功底
作文指導(dǎo)課首先讓學(xué)生明確作文的幾大步驟，明確本次作文寫什么，然后指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，最后一點(diǎn)也是最難的一點(diǎn)。聽了徐主任這節(jié)作文指導(dǎo)課，我想了很多：我自己寫文章的能力又如何呢？作文是一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)在寫作中注重語言能力和思維能力的同步發(fā)展。而這些能力最重要的標(biāo)志是“會(huì)寫”，常言說：文無定法，有規(guī)可循。為了提高學(xué)生的寫作能力，徐主任盡力在幫學(xué)生掌握這“可循”之“規(guī)”，使學(xué)生能“寫一篇通十篇”。這是我特別欠缺的`一點(diǎn)，通過聽課，也使我深深地領(lǐng)悟到，為什么我的作文教學(xué)總是會(huì)觸礁，我在教學(xué)作文時(shí)，更多的只會(huì)要求他們自己去寫，卻不告訴他們必要的選材手段和一些方法技巧，現(xiàn)在想來真的是很不科學(xué)。常聽學(xué)生說：“我最怕作文�！闭娴氖沁@樣，有的學(xué)生寫作敷衍幾句，前言不搭后語。固然，他們是在不切實(shí)際地做無米之炊，在絞盡腦汁閉門造車。但是根源呢？還是老師自己積累的知識(shí)太少。所以我常常在想：一定要講究方法，先提高自己。徐主任又給我們做了很好的榜樣。
本次作文是自由作文，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿去寫。其實(shí)，小學(xué)生作文的性質(zhì)j就是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。所以指導(dǎo)時(shí)也要如徐主任這樣的適度，以免造成作文時(shí)不是想著通順地表達(dá)自己所思所想的真實(shí)情緒，滿腦子考慮的是老師給出的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致所寫的作文干巴巴。如作文前學(xué)生常問老師，這個(gè)能不能寫，那個(gè)能不能寫；字?jǐn)?shù)要達(dá)到多少，少寫幾個(gè)行不行；能不能編一點(diǎn)�？梢姴潘肌⑶楦�、靈氣等是變得少了許多哦！正如有人說的，寫作文，像嬰兒學(xué)步，不要給出太多規(guī)矩，規(guī)矩一多，嬰兒可能連走路都不會(huì)。學(xué)生習(xí)作，教師要多鼓勵(lì)他們，還給他們自由的空間，讓他們覺得作文是一種幸福。
二、注意積累“廚藝”更佳
陶行知先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”所以我們要特別提倡課外閱讀，注意積累，寫起文章來才會(huì)“下筆如有神”。通過課堂教學(xué)我們也看到了徐主任豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)和豐富的閱歷，這一點(diǎn)讓我們每一位老師和學(xué)生也受到了啟迪。
三、高明構(gòu)思，出奇制勝。
徐主任出示的幾篇范文讓我感受到了這一點(diǎn)。大家都知道這樣的一個(gè)例子吧：一次，老舍請(qǐng)齊白石用國(guó)畫表現(xiàn)“十里清泉聞蛙鳴”的意境，但在畫中不能出現(xiàn)“蛙鳴”。齊白石畫了一條小溪彎彎曲曲流向遠(yuǎn)方，近處水草叢中一群蝌蚪順流而下，互相追逐。觀畫人由溪流想到源頭，由蝌蚪想到青蛙和蛙鳴。多么巧妙的構(gòu)思！我們難道從中受不到啟發(fā)嗎？我們不應(yīng)該從這些范文中受到啟發(fā)嗎？
以上是我聽后的幾點(diǎn)感受。作文教學(xué)能力體現(xiàn)一位老師語文綜合能力，不是一朝一夕就能提高上來的，我們不能否認(rèn)人的天賦，但更需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。只要肯努力，一定會(huì)有收獲。
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