解析歷年高考作文

　　【2007年全國卷Ⅱ高考作文題】

　　關于幫助

　　材料：

　　一、著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，為一貧困企業(yè)捐款300萬。但當他生病后，該廠員工竟無一人前來探望，其中一名受助者還說：這讓叢飛很沒面子。叢飛很傷心，但他說：我現(xiàn)在已經(jīng)無需錢來治療了。

　　二、華農(nóng)大的學生小李通過賣廢品捐款給一所希望小學，但不久她被查出患白血病，該校師生紛紛捐款，其中一名四年級女孩捐了10元，當被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時候，這位小女孩說，我們要記得李姐姐說的話：要學會幫助那些需要幫助的人，要幫助別人。

　　根據(jù)以上材料自命題作文，體裁不限。

　　【特邀嘉賓】

　　劉曉林：青海師范大學人文學院教授

　　【作文特點】

　　2007年的高考作文嚴格說既不是單純的材料作文，也不是單純的話題作文。從二者的特點來講，話題作文的擴展度比較大，考生寫作發(fā)揮的疆域比較大；材料作文往往是規(guī)定或在材料里蘊涵一種特殊的含義。這幾年有一種說法，叫作新材料作文。這種作文既沒有話題作文放得開，也沒有材料作文限制得死。它比較活，卻還有一定的限制。就拿2007年的作文為例，作文在兩個材料之后，給出這樣一段提示：不要脫離材料及含義作文。兩段材料當中，不難看出，第一段文字的構思是一個反面的，說的是對待別人的幫助持反面的態(tài)度，不去感謝別人，不去感恩，為什么呢？因為害怕丟面子。第二段材料講的是一個得到別人幫助的小女孩，根據(jù)自己的能力回報曾經(jīng)資助過她的人。從兩段材料的分析來看，人們對于幫助產(chǎn)生的不同態(tài)度，才應該是最符合2007年高考作文的題旨。

　　2007年作文題的取向性很明確，價值立場也很明確，很顯然是在否定前一種態(tài)度，肯定第二種態(tài)度，所以2007年的作文跑題的不多。感恩、對于幫助的一種認識、滴水之恩當涌泉相報、知恩圖報，這樣的題旨大多學生都能把握住。

　　最初兩天的評卷并沒有給分，評卷老師只是在廣泛閱讀考生的作文，目的在于經(jīng)過多方面的閱讀之后，發(fā)現(xiàn)問題并對作文中普遍的構思作了統(tǒng)計，然后根據(jù)我省考生的實際水平和國家的標準制定一個適合我省考生的更具體、更細則的標準。這個標準在把握主題方面做出更加寬泛要求，比如說感恩這個主題，我們認為是切題的，但嚴格說起來，這個主題和作文本身的題旨還是有一定的出入。另外，像奉獻、愛心等這類的主題，2007年都屬于切題。甚至在作文中，沒有整體地把握材料，將兩個材料有機結合起來得出一個結論，僅僅是引了其中一點，去批駁不去感恩的人，這種主題跟題旨的距離就更遠一些，但是也都算切題。

　　2007年跑題的作文不多，從得分的情況來講，平均分高于往年，也正是因為題旨非常明晰，從某種意義上也就限制了考生思維更廣泛地拓展，因此，整個作文顯得比較平淡，得高分的很少。有些考生會問，高分是怎么得到的呢？除了準確地把握題旨之外，還在構思上、材料的使用上要有動人之處，還要有一些出新的、出奇的東西，但從2007年的作文來看，這種東西很少。在全部的高考作文中，滿分作文有兩篇，較往年來看，作文的平均分還是要略高一些。從整體的得分率來講，高分作文占到了十分之一，得中間分的作文多，好的作文少，這與往年的情況差不多，但是2007年得中間分作文的平均分值要高于往年。

　　【問題剖析】

　　2007年作文中暴露出的一些問題，讓人感到十分擔憂，主要存在以下問題。

　　第一，學生不善于分析材料，獨立思考能力較差。

　　很少有考生能從明晰的材料中得出獨到的見解，致使整個作文顯得比較平庸；使用的材料一般化，由于沒有準確分析題旨，因此很難選擇能夠準確表達自己提出的題旨的材料。題旨和材料的使用邏輯感不強，不夠緊密，整個文章由于缺少統(tǒng)一思想的支撐和貫穿，顯得支離破碎，見解、文字的表達和結構也存在同樣的問題。

　　第二，語感比較差。

　　很多考生似乎喪失了漢語作為母語的敏感性，語感的喪失表現(xiàn)在語句的表現(xiàn)缺少完整性，謀篇上也缺少完整的考慮，句與句、段與段、篇與篇之間缺少一種銜接，顯得生硬。

　　第三，文體不統(tǒng)一。

　　作文要求自擬文體，但是自己確定文體并不意味著沒有界限，選擇文體還是要符合文體的規(guī)范，文體自定不是說把多種文體混合在一起，而是說選擇了哪一種文體就要符合哪種文體的特點。從評卷的情況來看，考生寫出的'作文文體大部分屬于復合文體，既不是議論文也不是記敘文，當然，這也和2007年高考作文題目在文體方面體現(xiàn)出的問題就是界限非常模糊有關聯(lián)。

　　第四，知識的硬、生。

　　主要體現(xiàn)在引述的材料由于記憶不準確，或者只是為了作文而準備的，所以很多考生把大量的材料堆砌在作文中，既沒有注意材料間的關聯(lián)度，又沒有注意材料使用的準確性，包括一些知識性的錯誤，張冠李戴、搞錯國別等情況比比皆是。還有一種是硬造，也許一句話記得并不是很清楚，或者只是記了大意，甚至意思的理解都發(fā)生了謬誤，硬是把自己的話說成是某某說的。

　　第五，書寫的問題。

　　2007年的評卷中，卷面不整潔、字體不規(guī)范、錯別字比比皆是的情況非常普遍。2007年作文給分是一個分值，以前作文分是分項打分，由主題、內容、結構、書寫及表達等五項構成。在這五項中，書寫占到5分，但對于考生來講，卷面不整潔、書寫不規(guī)范、錯別字很多，那卷面分絕對不是5分的差距了。如果是相同兩篇作文，由于卷面的不同，就有五六分的差距，甚至更多。書寫潦草、錯別字多，給閱卷老師留下的印象比較惡劣，丟掉的印象分恐怕很難估算。

　　【低分作文的通病】

　　情感貧乏、虛浮，很多學生為了謀取高分編造一些故事，缺少親情熏陶，這種情況出現(xiàn)的很多。建議：

　　方法得當。不要揣測出題者的意圖，然后準備好應付考試，要扎扎實實學習每一種文體的特征，有針對性，要細化。不應該用四不像的文體應付考試，這是不可取的。學生在不停地寫作文，但是提高卻不明顯，建議與其大量地寫作文，不如在一篇作文上多作修改。

　　【低分忌諱】

　　套做，準備好一篇文章，根本不管題旨，直接去套。牽強附會，生拉硬套，材料和主旨脫節(jié)。慎用詩歌體裁。

　　最好不要涉及敏感話題、有爭議的話題。本來就沒有形成定論，而且考生自己也沒有完整地思考，這樣失分的可能性很大。

　　正題反做，有些作文明顯違背了社會價值觀、道德觀和倫理觀，來爭取評卷老師的眼球，實際證明這種做法不理想，不可取。

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