今年全國(guó)高考作文題的三大缺陷介紹
今年的全國(guó)高考作文題是材料作文，或稱話題作文。材料的大意是，有一位登山者，途中遇到了暴風(fēng)雪，卻碰到了一個(gè)凍僵的人，他的心靈經(jīng)過“翻江倒海的思量之后”，選擇將這個(gè)凍僵的人救醒。作文提示中說“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會(huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會(huì)作這樣的選擇？”請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。
一、話題作文的模式刮起了新的八股之風(fēng)
連續(xù)幾年穩(wěn)定下來的高考話題作文題型，受到了社會(huì)尤其是中學(xué)師生的一致喜愛，話題作文似乎成了自高考制度改革以來，經(jīng)過二十多年探索而找到的一種最好的作文考試題型，今年全國(guó)高考作文題使話題作文出現(xiàn)了將進(jìn)行到底的趨勢(shì)。
對(duì)學(xué)生來說，這是再好不過的事情了，因?yàn)閺拇艘院�，高考作文再也不那么可怕了，只要練好一種文體，或議論文，或記敘文，或書信體，背誦幾篇范文或熟記幾個(gè)事例，再碰上如今年“心靈的選擇”這種老掉牙的題目，八百字的文字對(duì)誰都是小菜一碟，然后就可以對(duì)在以前的高考作文備考中，無論是記敘文，還是議論文、說明文、應(yīng)用文，各種文體都不敢馬虎的我們嗤之以鼻，然后在以后的工作和生活中面對(duì)各種無可逃避的文體時(shí)手足無措，悔不當(dāng)初，開始痛恨起這種曾讓他們心曠神怡的高考作文題。
雖然在高考作文中不乏優(yōu)秀之作，不過八股文當(dāng)初不是也很優(yōu)秀、很經(jīng)典嗎，不然怎能被定為科舉取仕的規(guī)定文體？然而最終不也因長(zhǎng)期固定終成了有“八大罪狀”的令人望而生厭的模板嗎？我們?cè)瓚?yīng)朝氣蓬勃的學(xué)生能逃過此劫嗎？
二、材料的暗示使萬千作文如出一轍
在這則作文材料中，有著一條光明的尾巴，這條光明的尾巴對(duì)任何一個(gè)正常的考生都起了一個(gè)強(qiáng)烈的暗示作用，那就是只能寫救人，那才是最高尚的的立意，那才有最保險(xiǎn)的分?jǐn)?shù)。我不敢想象，會(huì)有多少人選擇崇高、選擇正義、選擇見義勇為，甚至選擇“舍身取義”、“殺身成仁”，會(huì)誕生多少慷慨激昂的人生哲理。但這是他們自己的話嗎？但為了不偏題跑題，為了得到高分，為了考上大學(xué)，他們別無選擇。我不知道，他們還要承受多久的“生命中不能承受之重”；我不知道，他們什么時(shí)候才能自由地呼吸、獨(dú)立地思考，而不再需要都像思想政治工作者那樣；我不知道，作文命題什么時(shí)候能恢復(fù)“言為心聲”的本來面目，而不再如今日“鑄模的悲哀”；我不知道，他們什么時(shí)候面對(duì)高考作文題時(shí)真正的有話可說，那時(shí)候的心靈才是能夠作出自由選擇的心靈。
三、材料的科學(xué)性有待商確
在這次的作文材料中，一個(gè)深知自己如果找不到避風(fēng)之處必死無疑的登山者，在暴風(fēng)雪中脫掉手套救人……但非常淺顯的一個(gè)登山常識(shí)是：在嚴(yán)寒條件下手指頭如果沒有手套的保護(hù)暴露在暴風(fēng)雪里，那么等待他的將是凍僵和截肢。但令人難以想象的是沒有手套保護(hù)的`手指頭居然能給人做按摩，而且經(jīng)過一番異常神奇的按摩，凍僵者可以活動(dòng)了。但科學(xué)告訴我們：凍傷使肌肉僵直，嚴(yán)重者深及骨骼，按摩將會(huì)加重?fù)p傷。在重視科學(xué)崇尚知識(shí)的今天，我不敢想象這樣虛假的材料對(duì)中學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)將會(huì)起到一種什么樣的作用。
對(duì)于高考作文命題組，理解萬歲！（網(wǎng)友：格里格）
我不是搞教育的，但也經(jīng)過高考。有感于近期諸多媒體對(duì)于高考的近距離接觸，很能體會(huì)命題者和考試者的兩難處境。
作文或者說文學(xué)作品的評(píng)定在很大程度上取決于讀者，一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆萊特。指望通過一篇高考作文全面、豐富、真實(shí)地展示幾百萬考生的個(gè)人語言能力純屬妄想。同時(shí)，高水平的展示需要有高水平的鑒賞，如果高考是自由命題作文，出現(xiàn)了詩歌、意識(shí)流、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等類型的高水準(zhǔn)作品，我們又如何能期望高考閱卷老師正好具有這一體裁的鑒賞力，能夠慧眼識(shí)英雄，而不是相反呢？
“評(píng)論這個(gè)限定材料的作文試題的優(yōu)劣，要從是否讓考生有實(shí)話可說、能否使考生表達(dá)生活閱歷、可否將考生真實(shí)寫作能力測(cè)試出來這個(gè)角度著眼�！边@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我是贊同的，這幾乎可以成為高考語文的終極目標(biāo)。但是同樣不可否認(rèn)的是，我們的解決方案往往是理想與現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)，美其名曰：“切合實(shí)際”。記得前些日子在媒體上看到一位資深語文教師談作文教學(xué)，曾以《我眼中的公務(wù)員》為題，讓學(xué)生作文，有一位學(xué)生，有感于管理菜市場(chǎng)的公務(wù)員對(duì)商戶態(tài)度生硬蠻橫，寫出了一篇一針見血、見情見性的好文章。這位好老師左右為難，私下把學(xué)生叫來，對(duì)他/她說: “你這篇作文，我可以給95以上，如果是高考的話，你有可能栽跟頭�！�
對(duì)于普通考生來說，高考最大的價(jià)值就在于它為個(gè)人憑借自身知識(shí)改變自己命運(yùn)提供了一個(gè)全國(guó)范圍內(nèi)無差別競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)，至少在那幾十個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間內(nèi)是這樣。為了保證公平，杜絕舞弊，引進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)化答題，計(jì)算機(jī)閱卷等手段。作文本身就是主觀性比較強(qiáng)的考試項(xiàng)目，全國(guó)的數(shù)萬閱卷老師水平參差不齊，考生的好文章萬一不對(duì)考官的胃口，會(huì)造成多么大的遺憾！
如何解決這個(gè)矛盾呢？我從近年來高考命題中看出了一些眉目：這些題目的價(jià)值傾向比較明確（恰恰也是受抨擊最多的一點(diǎn)），從一個(gè)側(cè)面反映了這個(gè)社會(huì)對(duì)年輕人的期望，寫得考官叫好不容易，寫得讓考官給個(gè)很低分就更難了。命題組的高妙之處正在于此：在不否定作文考試的價(jià)值和形式的前提下，通過恰當(dāng)?shù)倪x題這一根無形的指揮棒，實(shí)現(xiàn)考生和考官的良性互動(dòng)，將一個(gè)主觀性很強(qiáng)的活動(dòng)中主觀價(jià)值判斷的波動(dòng)限制在相對(duì)較小的范圍內(nèi)。從而使幾百萬閱歷、能力、專長(zhǎng)各異的考生得以少一些主觀判斷的干擾，在總體考試中分出高下。不夸張地說，這種制度安排的思路，對(duì)于當(dāng)前的改革和我們每個(gè)人的日常工作和學(xué)習(xí)都是很好的借鑒。
“文似看山不喜平”，道理人人都懂。有了一定社會(huì)經(jīng)歷的人都知道：說話要看場(chǎng)合，要設(shè)身處地為別人想想。寫文章、談高考也一樣。假設(shè)時(shí)光倒流，高考作文以《我眼中的公務(wù)員》為題，請(qǐng)那些對(duì)現(xiàn)今高考作文大發(fā)議論的人回到自己17、8歲的光景，重新面對(duì)一次高考這一人生中最重要的考試，他是走穩(wěn)妥路線，保住基本分再說呢，還是酣暢淋漓，在零分和滿分之間放手一搏？
一次高考，出了一大堆平庸的作文答卷，也就是旁觀者一嘆再嘆而已。如果是考官考生兩方面價(jià)值判斷不易契合的命題，恐怕就不知道有多少“事中人”要命運(yùn)逆轉(zhuǎn)，黯然神傷了。
對(duì)于所有經(jīng)過高考和關(guān)心高考作文的人們，我真心地說一聲：對(duì)于命題組，理解萬歲！
作文考試不等于道德測(cè)驗(yàn)（網(wǎng)友：晏揚(yáng)）
看今年的全國(guó)高考作文題，我立即產(chǎn)生了這樣的疑問：假如哪位考生在作文中說趨利避害是人的本性，遇到這種情況他會(huì)選擇保全自我甚至見死不救，或者考生講述現(xiàn)實(shí)生活中“觸動(dòng)心靈”的選擇時(shí)，并沒有表達(dá)出舍己為人的高尚情操，這樣的作文會(huì)不會(huì)被判為“跑題”或中心思想錯(cuò)誤？會(huì)不會(huì)因此得到很低的分?jǐn)?shù)？恐怕會(huì)的，估計(jì)也沒有多少考生敢這樣寫，因?yàn)樽魑牡奶崾菊Z已經(jīng)很明確地告訴考生應(yīng)該選擇什么，因?yàn)檫x擇一旦和“心靈”這等圣潔的字眼連在一起，考生們實(shí)際上就別無選擇，不管內(nèi)心是怎樣想的，他們都只能乖乖地就范于命題者預(yù)設(shè)的主題和思路，用崇高、正義、勇敢、無私等冠冕堂皇的辭藻去抒寫“毫不利己、專門利人”的動(dòng)人篇章。
實(shí)際上，即使是成年人面對(duì)這樣生與死、為己與為人的非此即彼的道德考險(xiǎn)，也很難作出果敢的選擇，何況是18歲上下的高中畢業(yè)生？他們中間有多少人切身體驗(yàn)過“觸動(dòng)心靈”的選擇？又有多少考生能寫出真情實(shí)感來？我真的很同情考生們，本來高考的壓力就非常大，現(xiàn)在又要他們?cè)趷灍岬目紙?chǎng)里，在短短的時(shí)間里化解道德難題，消除道德焦慮，作出“心靈的選擇”，這簡(jiǎn)直是一種近乎殘忍的苛求。在這種情況下，考生們唯一可選擇的，就是編造虛假的道德故事，抒發(fā)虛泛的道德情感，表達(dá)虛夸的道德理想。為了上大學(xué)，他們不得不說假話、空話、套話，寫言不由衷的道德文章。我不知道命題者是怎么想的，現(xiàn)在很多成年人寫文章，喜歡“八股”樣式，喜歡假、大、空，難道我們要把這種文風(fēng)通過高考作文傳授給年輕一代嗎？
我們注意到，近兩年的高考作文（全國(guó)卷）試題，都和倫理道德有關(guān)，無論是今年的“心靈的選擇”還是去年的選擇“誠(chéng)信”，都是極其艱難的選擇，都象是在借高考作文“考驗(yàn)”學(xué)生的道德水準(zhǔn)，讓考生陷入虛擬的道德困境之中。實(shí)際上，作文考試就是作文考試，它首要的任務(wù)是考察考生的文字組織能力，作文考試不是政治考試，更不是道德測(cè)驗(yàn)。即使政治考試和道德考試，也只能考察一名考生對(duì)于書本上的政治知識(shí)和道德知識(shí)掌握得如何，沒有任何一種考試能準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)人實(shí)際道德水準(zhǔn)的高低。明明知道考生們的真實(shí)想法及實(shí)際道德水準(zhǔn)與預(yù)設(shè)的作文主題有差距，卻硬要“拔苗助長(zhǎng)”地設(shè)置一些連成年人都回答不了的道德試題去“考驗(yàn)”學(xué)生，逼著考生們說假話，這是何苦來哉！
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