淺析高考作文

　　一次高考作文，既是對考生十年寒窗的回應(yīng)，也是對考生將來方向的引領(lǐng);但無論如何，它承擔(dān)不了目前現(xiàn)實教育問題的全部分量。它需要且走且停，等待滯后的現(xiàn)實。

　　每年高考作文出爐，都像最終被揭開面紗的新娘，免不了被評頭論足。名師評點，作家下水作文，段子手吐槽等等，構(gòu)成了每年一度的網(wǎng)絡(luò)狂歡，其關(guān)注度，似不亞于每年的春晚。

　　關(guān)注緣于重視。很少有科目像高考作文這樣，擁有全民認(rèn)可度，甚至說情結(jié)也不為過。曾經(jīng)一度有人提議，整個語文考試，干脆考一兩篇作文就可以了，因為這是對語文能力最好的檢閱。事實上，一些地區(qū)的作文分值，的確從六十分提升到了七十分。

　　作文，寫文章，所謂立德立功立言三不朽，所謂文章天下事，很少有其他民族像中華民族賦予文字以如此重要的地位。而高考作文，也可以追溯到唐代的進(jìn)士制或行卷之風(fēng)，宋以后更演化為嚴(yán)格的科舉考試制度其實就是考寫文章。如果借鑒榮格的術(shù)語，對高考作文的重視，甚或已成了中國人的集體無意識。

　　也正因為如此，在中國，高考作文的命題才會聚焦那么多的目光，承受那么多的挑剔與批評。事實上，作文命題并不只是命題者的`獨角戲，而是一個少部分考官（命題者）與數(shù)百萬考生的對手戲。當(dāng)批評者和段子手們從美學(xué)、哲學(xué)、社會性等挑剔著考題的方方面面時，考官們所著眼的，不能是個人才華的表演，而是一個融匯了知識體系考量、不同水平考生的平衡，甚至包含了應(yīng)試心理學(xué)的綜合考量。

　　具體來說，高考作文命題，首先需要保證考題的科學(xué)性。不僅是考題的嚴(yán)謹(jǐn)，還包括了要將不同成長背景、不同民族宗教以及可考量性本身等都納入考慮。其次，需要考慮到命題適當(dāng)?shù)拈_放性。這意味著既要能給考生以想象、思辨和發(fā)揮的空間，還要對這種自由度加以適當(dāng)限制，通俗地說，不能漫無邊際地發(fā)揮，要能放能收。再次，還得考慮作文特定的審美屬性，引導(dǎo)學(xué)生能在不太長的時間里，用形象說話，提供學(xué)生多種思維的可能，以及激發(fā)學(xué)生的文化意識。

　　從這個角度，今年的高考作文題目，如白鹿原上奏響一支老腔神奇的書簽虛擬與現(xiàn)實評價他人的生活等，都體現(xiàn)了對上述三種特征的把握，包含了命題者的匠心。

　　但是，高考作文對上述標(biāo)準(zhǔn)的追求，在客觀上，又受限于應(yīng)試教育的現(xiàn)實痼疾。后者限制了學(xué)生知識面的寬度、思辨思維的形成，以及對現(xiàn)實社會的關(guān)注。一次高考作文，既是對考生十年寒窗的回應(yīng)，也是對考生將來方向的引領(lǐng);但無論如何，它承擔(dān)不了目前現(xiàn)實教育問題的全部分量。它需要且走且停，等待滯后的現(xiàn)實。

　　因此，段子手們自可以望文生義，插科打諢，或者瀟灑地指摘這也是自由社會應(yīng)有之義;但同時，守護(hù)并發(fā)展傳統(tǒng)文化之路，正蘊藏在考題背后，師生們的互動之中。它呼吁著我們的耐心和尊重。

【淺析高考作文】相關(guān)文章：

淺析安徽高考作文審題05-31

一九九五年高考作文應(yīng)試情況綜合描述及作文學(xué)法淺析05-29

淺析婚姻的散文04-24

淺析舒服近義詞的運用03-06

淺析閱讀理解的技能05-01

淺析流行文化11-26

淺析什么是下水作文01-07

淺析比喻是什么03-27

淺析口技創(chuàng)作背景03-27