高考作文總結(jié)
篇一：北大漆永祥老師總結(jié)高考作文的15類
賭咒發(fā)誓體，就是全文充斥“一定”、“必須”這樣的句子以表決心顯勇氣；
空言泛語體，就是無論寫什么人什么事，都是一通看似高妙、實則空泛的廢話，即使套在王安石、文天祥身上都適用；
小資美文體，就是用抒情的語調(diào)、無病呻吟的口吻來描述與議論； 爹死娘病體，就是講發(fā)生在自己身上的悲慘故事，目前較少； 故事拼湊體，就是事先準(zhǔn)備四五個勵志故事，無論什么題目，都用這幾個故事編織成文，此類較多；
四平八穩(wěn)體，就是一味求穩(wěn)、“40分萬歲”的作文；
龍頭鳳尾體，就是開頭有“氣勢”，結(jié)尾要“升華”，中間卻是段豬腹；
排山倒海體，即用漂亮整齊的排比句貫穿全文；
亮點閃光體，則過分追求文章中有亮點，以引起閱卷者注意； 副題題記體，就是作文正題之下尚有副題，開篇再用魯迅、莎士比亞等人的名句為題記，中間再用小字標(biāo)題，將一篇文章割得四分五裂，近幾年最為流行；
生僻艱澀體，即故意用生僻字詞與艱澀的語句，顯擺自己的與眾不同，結(jié)果往往錯別字滿紙；
此外，還有時空穿越體、文白夾雜體、天書地咒體、符號圖畫體等。
今天的高考生是與社會隔絕的一代，他們沒有時間、沒有機會、沒有動力感知社會，寫作文只能在程式化、模版化的“套子里”鉆來鉆去。為了贏得分?jǐn)?shù)，為了討好“老師”，他們不說真話，也不會說真話，只能講大話、套話。
這是，語文老師的問題嗎？自然不是，這是社會問題！
篇二：【作文 研究】漆永祥高考作文訪談
漆永祥，北京大學(xué)中文系與北京大學(xué)中國古文獻(xiàn)研究中心教授、副系主任、博士生導(dǎo)師，北京市語文高考閱卷組副組長。
高考作文每年都會成為社會熱點話題。人們關(guān)注命題，因為它反映社會現(xiàn)實和時代潮流；人們關(guān)注評卷標(biāo)準(zhǔn)，因為作文占分比重最大，閱卷的主觀因素多，它關(guān)乎公平；人們還關(guān)注高考優(yōu)秀作文，因為它將是來年應(yīng)試的標(biāo)桿。近年來，“高考體”文風(fēng)盛行，人們批評學(xué)生作文假大空，又讓人將高考作文與學(xué)生誠信等道德品質(zhì)相聯(lián)系。應(yīng)試作文的指揮似乎已經(jīng)將作文教學(xué)拖進(jìn)了泥淖。那么，高考作文閱卷的過程和評分標(biāo)準(zhǔn)怎么制定？閱卷組怎么看待“高考體”作文？什么樣的作文能夠得高分？高考作文命題和閱卷的指揮作用該怎樣發(fā)揮？作文教學(xué)與應(yīng)試作文的關(guān)系如何？帶著這些問題，我采訪了漆永祥教授。
模式化套路化的作文得不了高分
李：據(jù)說高考作文閱卷在開始之前，會先定出幾篇“標(biāo)桿”作文，然后以此為參照打分，是這樣嗎？
漆：作為一個參加高考閱卷20多年的老閱卷員，尤其是近些年來我負(fù)責(zé)北京市語文高考的評卷工作，在這方面我還是有些發(fā)言權(quán)的。
高考語文命題呈現(xiàn)出逐年簡單化的趨勢，這造成部分題型的區(qū)分度不高，要把優(yōu)秀學(xué)生選拔出來，作文就顯得更為重要，也給作文背負(fù)了許多本不應(yīng)該背負(fù)的擔(dān)子。也因為如此，我們在制定北京市高考作文評判標(biāo)準(zhǔn)的時候，總是戒懼兢兢，如臨大敵，在極大的壓力下工作。
我們的閱卷工作，每年都經(jīng)過多日的試評，在全體閱卷員熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)后方進(jìn)入正評。作文組還要進(jìn)一步摸清考生答題情況，制定標(biāo)桿作文（更準(zhǔn)確地說是樣文，每個分?jǐn)?shù)段都有幾篇），才逐漸進(jìn)入背靠背的雙評工作。在雙評超出閾值時，就會自動進(jìn)入三評，極個別三評仍不能定的卷子，就會由題組長甚至閱卷組領(lǐng)導(dǎo)作最終判定，力爭做到準(zhǔn)確、公正、公平，萬無一失。
李：對考生和家長來說，高考閱卷是很神秘的事情，加之高考作文打分有主觀因素，因此作文評閱的公正性經(jīng)常遭到質(zhì)疑。比如我們會聽到閱卷太快、打分隨意、憑個人好惡打分、閱卷組有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)等說法。作文評卷的實際情況是怎樣的？
漆：我也了解社會上對高考作文閱卷的諸多“傳說”，比如閱卷組喜歡什么文體什么文體分?jǐn)?shù)就高；對材料作文，閱卷組在審題立意方面有一個指向性的“打十環(huán)”的標(biāo)準(zhǔn)，偏離則不能得高分；對個性化、批評社會現(xiàn)象以及其他具有挑戰(zhàn)性的作文進(jìn)行打壓等等。但實際上這些都是道聽途說，毫無根據(jù)。至于網(wǎng)上盛傳的0分作文，更是網(wǎng)友才智創(chuàng)作的“妙文”，真正高考中的0分作文很少，其中相當(dāng)一部分是空白卷。
批評的聲音年年都有，大多是誤解。造成誤解的原因，一是大家對高考閱卷的過程不了解，二是我們很少從閱卷角度向社會公眾做解釋與說明，以至誤解愈來愈多、愈來愈深。 高考閱卷有時間限制，必須在10天左右閱完所有試卷。確實不可能用太多時間去品評一份高考作文。閱卷員要在很短的時間內(nèi)讀完全文，給出一個合理的分?jǐn)?shù)。這就對閱卷員的能力與素養(yǎng)要求極高。作文閱卷員都是有豐富經(jīng)驗的大學(xué)與中學(xué)教師，他們對高考作文和高三學(xué)生的作文水平非常了解，對當(dāng)年高考作文試題的分析與樣卷評判非常熟悉，能保證閱卷速度和閱卷質(zhì)量。再加上雙評的“雙保險”，甚至有的卷子到三評、四評，就更從制度上確
保了作文閱卷的公正性與準(zhǔn)確度。
在實際閱卷中，我們堅持“兩個可允許”與“兩個不允許”：允許考生水平有限，允許文章有瑕疵；不允許以高校師生作文水準(zhǔn)論高低，不允許以中學(xué)教師各自教學(xué)水準(zhǔn)論高低。這就要求每個閱卷員，絕不能將個人好惡滲入高考閱卷中，必須以閱卷組制定的參考答案為標(biāo)準(zhǔn)，既沒有什么指向性的“打十環(huán)”，也不存在具有傾向性的喜歡什么文體或者風(fēng)格。 李：評定一篇高考作文優(yōu)劣主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？
漆：我們評定作文的優(yōu)劣，主要是看文章的內(nèi)容與思想，鼓勵考生敢說真話，敢講自己，對于有思想、有才性、有個性、有見解的作文，我們給予高分；退而求其次，也是文從字順，說理自然，敘述流暢，故事可信，有些小小感想的作文。我們反對過于模式化、套路化的作文，過于強調(diào)文章的架構(gòu)與步驟，而這些東西又不
能承載其內(nèi)容的作文，在北京高考作文中是得不了高分的。
李：該怎么理解“真實”？高考作文如果缺少所謂“偉大意義”，會不會影響分?jǐn)?shù)？ 漆：根據(jù)我自己的調(diào)研結(jié)果，許多中學(xué)生平素的日記與習(xí)作都比考場作文寫得好。日記與習(xí)作中有他們自己的話語與故事，率真任情，真情流露；而一旦入了考場，就將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，與平素判若兩人。
造成這種狀況的原因也許跟語文老師強調(diào)作文要有主旋律、要升華、要有高境界高目標(biāo)有關(guān)。孩子們板起面孔作“小大人”狀，講些和自己毫不相干的“大道理”或“勁吹贊歌”。這讓我們既著急又痛心。十六七歲未出校園的孩子能有多少成熟的世界觀？能有多少典型意義的高大全事件？能將一篇文字升華到什么程度？能夠?qū)⒆约旱乃妓搿⑺娝�、喜怒憂樂、生活百味等形諸筆端，談一點感觸，講一些體會，做到文從字順、事具意全，就是好作文。
我們提倡孩子們敢寫自己的生活，敢寫自己的喜樂甚至憂愁，敢寫百樣十色的社會，甚至批判社會現(xiàn)實，只要他說的有道理，我們都鼓勵與認(rèn)可。社會與考生必須信任閱卷員，敢于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)作，只要你有出色的表現(xiàn)，是會被伯樂發(fā)現(xiàn)的。
多寫記敘文或可扭轉(zhuǎn)“高考體”文風(fēng)
李：近年來有一種比較重要的觀點認(rèn)為，高考作文命題的議論文導(dǎo)向是一種進(jìn)步。因為高中生會寫邏輯嚴(yán)密、論證有力的議論文的太少了，而寫好議論文是寫好抒情敘事類文本的基礎(chǔ)。您認(rèn)同這種觀點嗎？
漆：我的觀點恰恰相反。我認(rèn)為寫好記敘文才是寫好議論文的基礎(chǔ)，記敘文更能體現(xiàn)語文功底與寫作水平。
試想一個學(xué)生連基本的語句語序都說不清楚，一個簡單的故事情節(jié)都敘述不完整，還從何談起邏輯嚴(yán)密、論證有力的議論文。我曾經(jīng)對新中國成立以來的高考作文做過研究，發(fā)現(xiàn)２０世紀(jì)５０年代的作文大部分是記敘文，后來才慢慢變成議論文的天下。同時，我認(rèn)為高考作文命題并沒有有意識地向議論文的方向引導(dǎo)，只是考生和教師覺得議論文好寫，所以才出現(xiàn)了大量的議論文。
李：根據(jù)您的'閱卷經(jīng)驗，高考作文中哪類文體最多？寫作的整體水平如何？
漆：高考作文中，議論文占到八成以上，我形容是“百花寂寥，一花獨盛”。之所以如此，是因為平時教師的教學(xué)和學(xué)生的習(xí)作，也是議論文居多。一些人認(rèn)為議論文有思想、有高度，看不起記敘文。還有人認(rèn)為議論文好下手，搬幾個中外名人的勵志故事，說幾句無關(guān)痛癢的陳詞濫調(diào)，四五段搭在一起，再開個頭結(jié)個尾，就可以拼湊成文。我曾經(jīng)說過：“考生作文中宿構(gòu)、默寫、套用的情況嚴(yán)重；模板化、程式化與假大空的現(xiàn)象更為普遍。這種‘高考體’文風(fēng)亟待扭轉(zhuǎn)，甚至可以說到了非改變不可的程度�！敝饕槍Φ木褪谴祟愖h論文。能寫一手好記敘文的學(xué)生實在是太少。
李：您怎么評論“高考體”作文現(xiàn)象？
篇三：拷問高考作文——————————
拷問高考作文——————————
命題與評分機制存系統(tǒng)性缺陷
高考結(jié)束，余溫猶存，與往年一樣，高考作文迅速成為熱點：“愛迪生怎么看手機”、“根據(jù)大豆寫作文”、“同學(xué)間的人際關(guān)系”、“過一個平衡的生活”、“上善若水任方圓”語文科目考完后，這些各省市作文題第一時間在網(wǎng)上公布，隨之而來的即是“人人寫作文”的盛況，以及各種真真假假的零分和滿分作文的集體涌現(xiàn)。面對這每年一次的公共話題，人們不禁要問，高考作文惹了誰？
分?jǐn)?shù)究竟怎么評
高考作文為何會引起全民熱議？除了“舉國高考”本身外，“最表面化的原因是數(shù)理化外語等，許多人不懂，大眾能看懂的就是語文，而語文中的作文最具有說服力，社會各界都可以發(fā)表意見�！比ツ暝砸黄f言信——《這樣執(zhí)著，究竟為什么》引發(fā)學(xué)界關(guān)于教育大討論的高級語文教師楊林柯向《華夏時報》記者表示。
此外，某種程度上，作文是高考的一個縮影�！斑@些年隨著社會階層固化的加劇，社會階層流動的通道只剩下高考似乎還能起一些作用，關(guān)注高考作文也是社會對教育的關(guān)注，希望從中看出教育改革和變化的信息�！睏盍挚抡f，“再有，高考除了為高校選拔優(yōu)秀考生外，也是對社會價值觀和精神走向的一次總檢閱，而作文最能說明問題�！�
那么，備受關(guān)注的高考作文是如何評分的呢？以北京為例，今年高考作文仍分四檔，一類文大概50分至60分；二類文40分至49分；三類文30至39分；29分以下為四類文。閱卷組在試評中挑出十余篇作文，當(dāng)做各檔的“標(biāo)桿文”。據(jù)北京高考語文閱卷小組副組長漆永祥介紹，兩位評卷員會對同一篇作文“背靠背”式評分，若兩人給出的分?jǐn)?shù)差距達(dá)到或超過預(yù)先設(shè)定的差值允許值，這份答卷將由電腦自動派發(fā)到第三位評卷員進(jìn)行三評，若仍無法確定分?jǐn)?shù)，將進(jìn)入仲裁組進(jìn)行評定，有些標(biāo)新立異的作文可能會最終進(jìn)入到五評。
然而，多年以來，由于閱卷壓力大和套路式寫作等原因，高考作文評分總會出現(xiàn)分?jǐn)?shù)“趨中率”過高的問題——即二類文占比例過大。北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏曾在接受《南方周末》采訪時表示：高考作文趨中率太高，相當(dāng)程度上已失去選拔的功能，許多省市二類作文卷占75％－80％，評分等級的這種非正態(tài)分布，不能反映考試水平，對考生很不公平，北京市城區(qū)重點中學(xué)高考作文平均分?jǐn)?shù)與遠(yuǎn)郊區(qū)縣一般學(xué)校相差也就1—2分。
楊林柯?lián)碛?5年教書生涯，參加過十余年高考閱卷工作，他告訴本報記者：“有些事大家心照不宣，畢竟閱卷任務(wù)在那放著，不快不行的。每篇作文一般不會超過1分鐘，這一方面和閱卷技術(shù)提高有關(guān)，另一方面和高考作文的訓(xùn)練模式有關(guān)，就我的感覺，70%左右的作文基本是一個套路，沒什么創(chuàng)新，面對精神流水線下的產(chǎn)品，評價快也是自然的。有一年，兩個博士生說他們的閱卷速度，一個每篇21秒，一個每篇23秒，我是45秒，但已是我的最快速度，這種快速評價不利于優(yōu)秀學(xué)生，也影響了中學(xué)語文教育和作文教學(xué)自塑精神的積極性，導(dǎo)致語文教育質(zhì)量越來越下滑。”
作文究竟考什么
直到6月6日，高考前夜，北京四中語文高級教師連中國依然會接到不少學(xué)生和家長的詢問：今年高考作文是否會寫“中國夢”？“有不少考生干脆寫出了自己的‘中國夢’，拿給我看，讓我給出分?jǐn)?shù)。面對這樣的情況，我會坦誠地講出我的看法：2013年，出‘中國夢’的可能性是很小的�！边B中國向《華夏時報》記者表示，“我希望大家不要簡單理解高考作文的命題。”
一個不爭的事實是，大多數(shù)學(xué)生不愛寫語文課上的作文，甚至在學(xué)生中間曾流行這樣一句話：“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文�！庇谑牵鞣N各樣的考前猜題與范文背誦，以及虛夸的表達(dá)技巧，被灌輸?shù)綄W(xué)生腦中。一位考生告訴記者：“我們會背一些名人名言和作文素材，有時也會在考場上杜撰名人名言，那樣比較有檔次，反正閱卷老師也不知道是誰說的�！睖厝迕艟驮硎荆骸艾F(xiàn)在高考作文宿構(gòu)、抄襲、套
寫成風(fēng)。有位老師說自己找了三個名人——季羨林、霍金、蘇東坡，讓考生背熟這三個人的名言，經(jīng)過排列組合，可以應(yīng)對15個不同的題目�！�
某種意義上，選擇什么樣的語言，就是選擇什么樣的思維，但應(yīng)試教育下的作文考核，似乎難以判定學(xué)生的整體水平�！白魑膽�(yīng)該考學(xué)生的理解、立意和邏輯思維以及文字能力。國內(nèi)高考某些作文考題本身立意較高，但是實行分省命題的各省水平參差不齊�；蛟S作文能力根本不應(yīng)該通過考試來體現(xiàn)，至少目前設(shè)計的考題和評分均難以客觀評價考生水平。”學(xué)者張千帆向《華夏時報》記者表示。
而在楊林柯看來，作文應(yīng)該考學(xué)生思考的深度和廣度，“而不僅僅是‘揣摩圣意’的能力和表面文字功夫和書寫水平。往往越是有天賦的孩子在目前這種流水線式的評價體系中越是充滿風(fēng)險，因為有些問題不能想也不能說，這些孩子只能夾起尾巴，揣摩命題人和閱卷人的臉色說話，不敢真實表達(dá)自己的個性思考，只好說些無關(guān)痛癢的話�？纯疵绹头▏淖魑念}，我們的高考題真是無地自容，我們教育的摸高線標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計本身就比較低，這是教育大一統(tǒng)的必然結(jié)果�！�
“我們相當(dāng)多的學(xué)生，不關(guān)注語言，只關(guān)注做題；沒有心靈，只有現(xiàn)實。”連中國總結(jié)道。
改革之路
與往年的“噓聲一片”相比，今年外界對高考作文的評價似乎冷靜許多，“這么多年，高考作文題變化很大，需要好好總結(jié)，從學(xué)理上去研究和提升，而不只是傳媒炒作一番就過去了。當(dāng)然，如何從政策上保證，物色和建立確有專業(yè)水準(zhǔn)的命題隊伍，更是非常要緊的。”溫儒敏在博客中寫道。
近年來，高考作文改革不斷被人提及，下一步該如何走，似乎仍然是個未知數(shù)，專家學(xué)者也給出了自己的意見�！霸谡猩w制難以撼動、大學(xué)自主招生難以實現(xiàn)的背景下，我覺得高考作文改革應(yīng)該提高作文在語文中所占分值，占100分如何？能否寫兩篇不同類型的文章？別再考那些弱智的選擇題，另外50分讓給閱讀背誦即可。只有作文分值高了，學(xué)生才會去積極讀書，堅持寫作，教師才能放開束縛去教，克服語文教育多年來少慢差費的弊病，語文教育教學(xué)的精神價值也才能真正落到實處�！睏盍挚抡f，“另外，高考作文命題要努力觸發(fā)學(xué)生的公民思考和公共關(guān)懷，培養(yǎng)公民意識，考那些常識和矯情的東西似乎要求太低了。這一點，大陸應(yīng)該學(xué)學(xué)臺灣和香港�！睖厝迕粢苍硎荆骸艾F(xiàn)在英語是150分，語文也是150分，這顯然是不合適的�！�
此外，也有學(xué)者表示，作文并非檢測語文水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！霸诮鉀Q考題和評價標(biāo)準(zhǔn)公正性等問題之前，應(yīng)該停止作文考試�！睆埱Х嬖V記者。
幾乎可以肯定，關(guān)于高考作文的討論，在很長一段時間內(nèi)還將繼續(xù)下去。
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