歷年的法國高考作文題目
看了法國的高考作文題目，中國學生全傻眼了！有一種差距叫思想，下面是小編整理的歷年的法國高考作文題目，讓我們看看歷年的法國高考作文題目吧。
2015年法國高中會考作文
文科考生試題/SérieL(littéraire)（三選一）
1、尊重所有生命是一種道德義務(wù)嗎？（Respectertoutvivantest-ceundevoirmoral?）
2、我是由我過去經(jīng)歷所塑造的嗎？（Suis-jecequemonpasséafaitdemoi?）
3、對法國政治哲學家亞歷西斯·德·托克維爾《論美國的民主》中的一段文本作出解讀。（Explicationduntexteextraitde"DeladémocratieenAmérique"dAlexisdeTocqueville）
“無論什么時代，或多或少總是存在著專斷的信仰。信仰產(chǎn)生的方式不同，其形式和對象也會產(chǎn)生變化；但是完全沒有信仰，就是說沒有人們不經(jīng)爭論、放心接受的意見，那是不可能的……”
“Lescroyancesdogmatiquessontplusoumoinsnombreuses,suivantlestemps、Ellesnaissentdedifférentesmanièresetpeuventchangerdeformeetd’objet;maisonnesauraitfairequ’iln’yaitpasdecroyancesdogmatiques,c’est-à-dired’opinionsqueleshommesre?oiventdeconfianceetsanslesdiscuter……”
社會經(jīng)濟科考生試題/SérieES(économiqueetsocial)（三選一）
1、個人意識只是對個人所屬社會的反映？(Laconsciencedel’individun’est-ellequelerefletdelasociétéàlaquelleilappartient?)
2、藝術(shù)家在作品中要給出什么東西讓人理解嗎？(L’artistedonne-t-ilquelquechoseàcomprendre?)
3、對荷蘭哲學家斯賓諾莎《神學政治論》中的一段作出解讀(Explicationduntexteextraitdu"Traitéthéologico-politique"deSpinoza)
“在民主國家里，不用擔心會有荒謬的命令，因為要在大會上使大多數(shù)人接受一個荒謬的意見，這幾乎是不可能的……” “Dansunétatdémocratique,desordresabsurdesnesontguèreàcraindre,carilestpresqueimpossiblequelamajoritéd’unegrandeassembléesemetted’accordsuruneseuleetmêmeabsurdité……”
理科考生試題/SérieS(scientifique)（三選一）
1、政治與真理無關(guān)？（Lapolitiqueéchappe-t-elleàl’exigencedevérité?）
2、藝術(shù)品總包含著一定的意義？（Une?uvred’arta-t-elletoujoursunsens?）
3、對古羅馬哲學家西塞羅的《論神性》的一段作出解讀（Explicationduntexteextraitde"Deladivination"deCiceron）
“任何事件都有能說明其產(chǎn)生的原因或預示其發(fā)生的跡象，通過這些原因和跡象，我們就可以對一個事件作出預見。那些通過計算研究天體的人，總是在日食和月食發(fā)生很多年前就作出了預告……”
“Commentpeut-onprévoirunévénementdépourvudetoutecauseoudetoutindicequiexpliquequilseproduira?Leséclipsesdusoleiletdelalunesontannoncéesavecbeaucoupdannéesdanticipationparceuxquiétudientàlaidedecalculslesmouvementsdesastres……”
2014年法國高中會考作文
文科考生試題/SérieL(littéraire)（三選一）
1、藝術(shù)作品能培養(yǎng)我們的感知力和領(lǐng)悟力嗎？
2、我們是否應(yīng)該為獲得幸福而窮盡一切手段？
3、闡釋哲學家卡爾·波普爾1972年著作《客觀知識：一個進化論的研究》中的選段。
社會經(jīng)濟科考生試題/SérieES(économiqueetsocial)（三選一）
1、擁有選擇權(quán)是否就意味著自由？
2、為什么人需要尋求認識自己？
3、闡釋政治理論家漢娜·阿倫特1958年著作《人的境況》中的選段。
理科考生試題/SérieS(scientifique)（三選一）
1、人活著是為了幸福嗎？
2、藝術(shù)家是否是他個人作品的主宰者？
3、闡釋笛卡爾1628年著作《指導心智的規(guī)則》中的選段。
音樂舞蹈�？圃囶}/SérieTMD(TechniquesdelaMusiqueetdelaDanse)（三選一）
1、文化的多樣性是否會阻礙全人類的團結(jié)？
2、我們能否對真理漠不關(guān)心？
3、闡釋哲學家康德1795年著作《道德形而上學》中的選段。
2013年法國高中會考作文
文科作文題目（三選一）：
1、語言是否是工具（lelangageest-ilunoutil）?
2、科學是否只是在確認事實（Lascienceselimite-t-elleàconstaterlesfaits）?
3、評述笛卡爾在1645年與伊麗莎白公主通信中的一段論述。
經(jīng)濟社會學科作文題目（三選一）：
1、我們欠國家什么（Quedevons-nousàlEtat?）
2、我們是否在弄不懂的時候才需要去解讀（Interprète-t-onàdéfautdeconna?tre）?
3、評述中世紀意大利哲學家安瑟倫在《論上帝的預知、預見、恩典同自由意志的和諧》一段論述。
理科作文題目（三選一）：
1、工作是否能夠使人自我發(fā)現(xiàn)？（"Letravailpermet-ildeprendreconsciencedesoi?"）
2、人們能否憑道德行事非而不受政治傾向影響？（"Peut-onagirmoralementsanssintéresseràlapolitique?"）
3、評述法國哲學家亨利·柏格森在《思維與虛無》（Lapenséeetlenéant）中的一段論述。
2012年法國高中會考作文
文科作文題目（三選一）：
1、人在勞動時有何收獲?
(Quegagne-t-onentravaillant?)
2、所有信仰都與理性相悖嗎?
(Toutecroyanceest-ellecontraireàlaraison?)
3、闡述斯賓諾莎《神學政治論》中的一段。
(Explicationd’untextedeSpinoza,?Traitéthéologico-politique?)
理科作文題目（三選一）：
1、沒有國家我們會更自由嗎?
(Serions-nouspluslibressansl’Etat?)
2、我們有權(quán)探求真理嗎?
(Avons-nousledevoirdechercherlavérité?)
3、闡述盧梭《愛彌爾》中的一段。
(uneexplicationd’untextedeRousseau,?Emile?)
經(jīng)濟社會學科作文題目（三選一）：
1、勞動，它僅僅是有用的嗎?
(Travailler,est-ceseulementêtreutile?)
2、有天生的欲望嗎?
(Peut-ilexisterdesdésirsnaturels?)
3、闡述柏克萊《論消極服從》中的一段。
(explicationd’untextedeBerkeley,?Del’obéissancepassive?)
2011年法國高中會考作文
文科作文題目（三選一）：
1、人們是否可能證明一個科學假設(shè)？
2、人類是否必然對自身估計過高？
3、解讀尼采《快樂的知識》的節(jié)錄。
經(jīng)濟社會學科作文題目（三選一）：
1、平等是否危及自由？
2、比起科學，藝術(shù)是否不那么必要？
3、解讀古羅馬哲學家塞內(nèi)卡《論恩惠》的節(jié)錄。
理科作文題目（三選一）：
1、文化是否使人類偏離自然？
2、違背事實是否仍可能堅持真理？
3、解讀帕斯卡《思想錄》的節(jié)錄。
音樂舞蹈專科作文題目（三選一）：
1、自制力是否取決于自知之明？
2、感受到不公正是否加深對公正的理解？
3、解讀尼采作品的節(jié)錄。
2010年法國高中會考作文
文科作文題目（三選一）：
1、對于真理（相）的追求是否可能沒有利害關(guān)系？
2、為了給自己一個未來，是否應(yīng)該忘記過去？
3、解釋托馬斯·阿奎那《神學大全》的節(jié)錄。
經(jīng)濟社會學科作文題目（三選一）：
1、某些科學真理是不是有可能是危險的？
2、歷史學家的作用是否是評判？
3、解釋杜爾凱姆《道德教育》節(jié)錄。
理科作文題目（三選一）：
1、藝術(shù)是否可能避免（不要）規(guī)則？
2、快樂取決于我們嗎？
3、解釋霍布斯《利維坦》節(jié)錄。
2009年法國高中會考作文
文科作文題目（三選一）：
1、語言是否會背離思維（或語言是否可以忠實地反映思維）？
2、歷史的客觀性是否以歷史學家的公正性為前提？
3、評點叔本華在《作為意志和表象的世界》一書中的一段有關(guān)匱乏和欲望滿足的論述：“欲望，也就是匱乏，是所有快感的前提條件，所以，所謂心滿意足不過是某種痛苦的釋放”。
理科作文題目（三選一）：
1、期盼得到不可能的事情是否荒謬？
2、世上是否存在任何科學都無法解釋的問題？
3、評點法國哲學家亞歷西斯?德?托克維爾《論美國的民主》中有關(guān)鼓勵民眾參與民主的一段文字：“因此，給民眾以機會管理瑣事的機會，比讓他們參與管理國家大事更能激發(fā)民眾對公共事務(wù)的關(guān)心”。
經(jīng)濟社會學科作文題目（三選一）：
1、從交換中我們能得到什么？
2、技術(shù)進步是否改變?nèi)祟悾?/p>
3、評點英國哲學家約翰·洛克在《人類理智論》中有關(guān)人的道德不是與生俱來的一段文字：“我承認，在違法分子的社區(qū)內(nèi)部，他們自己會遵守正義和平等的規(guī)則；但是循規(guī)蹈矩并不是他們的天性，只是因為他們的社區(qū)內(nèi)需要實行必要的規(guī)矩”。
2008年法國高中會考作文
文科作文題目（三選一）：
1、感知能力是否可以來自教育?
2、對于活體的科學認知是否可能？
3、評述薩特《倫理學筆記》中的一段文字
理科作文題目（三選一）：
1、藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實意識？
2、演示是否是確認現(xiàn)實的唯一手段？
3、評論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字
經(jīng)濟社會學科作文題目（三選一）：
1、人們是否可以不受磨難而滿足欲望？
2、認識他人是否比認識自己更容易？
3、評述托克維爾《論美國的民主》中一段文字
2007年法國高中會考作文
文科作文題目（三選一）：
1、若有所悟是否就是對于思想桎梏的解脫？
2、藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實？
1、欲望是否可以在現(xiàn)實中得到滿足？
2、腦力勞動與體力勞動的比較有什么意義？
3、解釋休謨在《道德原則研究》中有關(guān)“正義”的論述。
經(jīng)濟社會學科作文題目（三選一）：
1、人們是否可以擺脫成見？
2、我們可以從勞動中獲取什么？
3、解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān)“德行”的論述
2006年法國高中會考作文
文科作文題目（三選一）：
1、“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？
2、能否說：“所有的權(quán)力都伴隨以暴力？”
3、試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨”一文的哲學價值�！啊Y(jié)伴’是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是使人痛苦的懲罰�！�
經(jīng)濟社會學科作文題目（三選一）：
1、什么是公眾所能承受的真理？
2、“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？
3、試分析尼采論罪行與犯罪一文的哲學意義。作者在文中提出問題：輿論在了解了犯罪動機和作案具體情況后，即能遺忘錯誤。這種現(xiàn)象是否有悖倫理原則？
理科作文題目（三選一）：
1、能否將自由視為一種“拒絕的權(quán)力”？
2、我們對現(xiàn)實的認識是否受科學知識的局限？
3、試分析盧梭論人類的“幸福、不幸和社交性”一文的哲學含義。盧梭說：“我們對同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情�！�
法國高考不給學生灌雞湯
法國的中學會考是中學生畢業(yè)升學前的惟一考試，相當于將中國的高中畢業(yè)考試和高考合二為一，所以也可以算是“高考”。我們先來看看法國高考作文怎么出題，出什么題，想考學生什么。
法國中學生分為文科、理科、社會經(jīng)濟科、音樂舞蹈�？�，不同專業(yè)的'題目各不相同。不是統(tǒng)一卷。
不論哪一科，統(tǒng)統(tǒng)都是給三道題，讓考生選其中一道作為題目。不是只出一道題讓你沒得選。
不論哪一科，最后一道題無一例外地是與哲學有關(guān)。給出一段哲學文本，要么讓考生解讀、闡釋，要么讓考生點評、分析。對著經(jīng)典，你要發(fā)表自己的看法。
不論哪一科，三道題里的前兩道題都是議論文，讓考生針對一個實際的問題，做出自己的判斷，并陳述理由。議論文的題材，絕大部分是在考生身邊發(fā)生的社會議題、公民議題，比如“你我欠國家什么”“獲得幸福能否不擇手段”“信仰與理性的沖突”“文化多樣性”�？忌诳紙錾厦鎸Φ念}目，可能正在市議院被各方議員們爭論不休，也或許正在街頭引發(fā)對立人群的激烈沖突。這些都是考生將來走上社會很可能親身遭遇的難題。
話題開放。這也與其來自社會議題有關(guān)。社會議題，譬如理性與信仰的沖突，不同的人會有不同的看法，沒有標準答案。考生自己確定自己的立場，言之有據(jù)即可。
論題很清晰。隨便舉一例，“文化多樣性是否會威脅全人類的團結(jié)”，這便需要考生將論述限定在文化多樣性與人類的普遍交流的范疇內(nèi)。再對比我們這邊禪師體泛濫的“過一種平衡的生活”，或雞湯味濃郁的“帶著感動出發(fā)”，令人不知道從哪個點入手。（不要埋怨微信朋友圈里遍地心靈雞湯，看看我們這里的作文題就知道雞湯、禪師體的市場有多么肥沃的土壤啦。）
通過這些分析我們也能揣測法國高考命題人的某些良苦用心；讓考生直面實際問題，或針對某些形而上問題（如“我們能否對真理漠不關(guān)心？”），描述、分析事實，形成自己的判斷，并陳述理由。在這里，修辭不是第一位的，說理能力才是。
法國考生拼的是說理能力，但中國的考生不是。中國的老師評價作文，是看你的詞匯是否多變，看你的語言是否優(yōu)美，看你的結(jié)構(gòu)是否起承轉(zhuǎn)合，看你運用典故是否恰當圓熟，至于文章是否把事實描述清晰，立論是否嚴密，論據(jù)是否充分，反而不在意。
我們的高分作文，評語時常是“情感真摯”“主題突出”“語言優(yōu)美”“文筆生動”云云……
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