教你寫高考作文的技巧
中心明確
中心是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫穿全篇。文章的選材、結構、語言等等，都要以中心為依據。那么，高考作文怎樣做到“中心明確”呢?
一、主題要單
一、集中
話題作文的“話題”大都比較寬泛，可以容納的東西比較多，可以從不同角度、不同層面分解出許多立意，但是無論怎樣變化，文章的中心都必須與“話題”的內涵相合，并且文章一旦落實到某個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。在一篇短小的文章中，如果東拉西扯，東一榔頭西一棒子，就會使人不得要領，不知所云。
一篇文章，內容應該豐富，但中心必須明確。文中的每一個段落，每一句話，都必須受中心的管束和統(tǒng)率，都必須為表現和深化中心服務。
二、要善于點明中心
在考場作文中，這一點非常重要。點題的方式多種多樣，從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題等。
抒情點題
比如杜鵬程的《夜走靈官峽》，在描述夜走靈官峽的見聞后，直抒胸臆：“我猜想：即使在這風雪迷茫的黑夜，工人、工人的妻子、孩子，誰也看不清楚，可是他們一定能感覺到相互間深切的鼓舞和期待�！弊髡邔⒁患胰诘墓侨庵橥瑹釔凵鐣髁x事業(yè)的崇高感情聯系在一起，借抒情之筆突出了主題。
議論點題
如唐弢《同志的信任》一文結尾：“魯迅先生不是中國共產黨黨員，可是在所有共產黨員的心目中，他永遠是一個能以生命相托付的最可信任的同志�！币栽u價作結，點明中心。
敘述點題
如朱自清《背影》開頭寫道：“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影�！苯钄⑹鲋苯狱c題，引出回憶，吸引讀者。
描寫點題
如茹志鵑《百合花》一文結尾：“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平凡的拖毛竹的青年的臉�！边@詩意濃郁的點題描寫，把作品推向了一個更高的藝術境界：百合花——純潔與感情的花，覆蓋上主人公的身體，映襯著他高尚的靈魂，永遠留在讀者的心里。
再從修辭的的角度看，有反復點題、設問點題、比喻點題、排比點題、擬人點題、引用點題，等等。反復點題。如茅盾的《白楊禮贊》，開篇便點題“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”中間、結尾又多次點題，直抒胸臆。朱自清的《背影》，從開頭到結尾，四次提到“背影”——“我最不能忘記的是他的背影”“看見他的背影，我的眼淚很快流了下來”“我看見他的背影混入來來往往的人流里，再找不到了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”“在晶瑩的淚光中，又看見他那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的.背影”。這樣反復點題，把父子間濃濃的親情展現得淋漓盡致，而且?guī)状吸c題前后呼應，使全文結構緊湊，渾然天成。
設問點題
如魏巍《誰是最可愛的人》開頭部分：“誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。”通過設問句點題，引出典型事例的敘寫。
反問點題
如楊朔《茶花賦》的結尾：“如果用最濃最艷的朱紅，畫一大朵含露乍開的童子面茶花，豈不正可以象征祖國的面貌?”借花謳歌欣欣向榮的祖國，用反問手法點題，且呼應開頭，恰到好處。
比喻點題
如田曉菲《十三歲的際遇》：“在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體束縛，在無際的天空自由的飛翔!”用比喻抒發(fā)了北大這扇神奇的充滿活力的窗子帶給人的清新自由的感受。
排比點題
如陶行知《創(chuàng)新宣言》結尾：“所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”在前面列舉五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點并逐一分析后得出結論，用排比的句式表達出來，文句自然、緊湊、醒目，增強了文章的氣勢和說服力。
擬人點題
海倫·凱勒《我的老師》中寫道：“這件事給我上了一堂生動的課——自然并不總是對你微笑，給你仁慈。”在敘述爬樹的驚險經歷后，用擬人手法點明獨特的感受，形象生動，恰到好處。就點題的位置而言，又可分為標題點題、開頭點題、結尾點題、段中點題。標題點明中心。話題作文要求自擬標題，我們可以用標題來點明中心，讓閱卷老師一目了然。如2017年全國卷優(yōu)秀作文《細品驚詫皆合理》《本沒有意外》等。
開頭點明中心
例如考場作文《敢為天下先》的開頭：“老子說：‘我恒有三寶：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先�！m然這古訓倍受推崇，但實際上不過是一張‘護身符’。‘不敢為天下先’就是不敢勇挑大梁，不敢銳意創(chuàng)新。我以為，在這騰飛的新時代里，人人要敢為天下先。”這個開頭破中立論，鮮明地亮出了自己的觀點：在新時代，人人要敢為天下先。
結尾點明中心。例如2017年全國卷佳作《高尚不需要理由》一文的結尾：“談到這些人的事跡，你也許會吃驚、意外。然而沉思之后，應當明白：高尚不需要理由。惟有憑著自己的良知，承擔自己的責任，敢于作出意外之舉的人，才能永遠地留在青史之中!”這則結尾要言不煩，干凈利落。
段中點明中心。寫記敘文可以描寫幾個場景，在場景描寫之前或之后點明中心;寫議論文可以把中心論點分解為幾個分論點，放于每段醒目的位置，以強化閱卷老師對文章中心的印象。
總之，點題的方法多種多樣，點題的位置自由靈活。
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