巧用詩(shī)詞讓作文更具文采
在高考語(yǔ)文試卷中，高考作文占據(jù)著十分重要的位置，能否寫好高考作文在一定程度上決定了高考的成敗，如何才能提高作文的深度，文采，有效的使用詩(shī)詞是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。以下是小編整理的巧用詩(shī)詞讓作文更具文采，一起來看看吧。
㈠巧妙使用詩(shī)詞的主要形式
1.直接引用
在作文中，直接引用相關(guān)詩(shī)句，或?qū)η榫尺M(jìn)行渲染或?qū)υ掝}或觀點(diǎn)進(jìn)行印證與證明，會(huì)使文章顯示出深厚的文化底蘊(yùn)，并增強(qiáng)作文文采。
�、傩腋Ｊ桥R行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛，是春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子的收獲；幸福是但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的祝愿，是常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路的回憶；幸福更是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的追求。
�、诓煌娜擞胁煌淖非�，有的人追求路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，有的人渴望為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休，也有的人為天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期而感動(dòng)。
2.靈活仿用
有許多優(yōu)秀的詩(shī)詞，對(duì)于不同的作文話題，卻不能完全直接引用。這時(shí)，我們就可以進(jìn)行巧妙的仿用。在仿用的時(shí)候，主要是要注意如下幾點(diǎn)：一是詩(shī)詞本身便于仿用；二是話題適合使用詩(shī)詞；三是仿寫不要歪曲古代詩(shī)詞；四是所仿寫的原詩(shī)句為多數(shù)讀者所熟悉。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來！這究竟是李白堅(jiān)定信念的表達(dá)，還是他報(bào)國(guó)無(wú)門悲傷至極時(shí)的自我安慰。我不是李白，我不知道。然而我卻知道時(shí)下這句話極為流行。高考落榜生，高喊著這句名言跳樓自盡；無(wú)業(yè)青年，哼著這句話游手好閑；下崗工人，默念著這句話自暴自棄。我雖不知道李白的本意，但我深知，上述這群人視這句名言為珍寶，只不過是因?yàn)樗兂闪塑浫�、自卑、不求上進(jìn)堂而皇之的擋箭牌。這看似表達(dá)自己內(nèi)心充滿自信的話，其實(shí)正映射出他們內(nèi)心的絕望與空虛。他們高喊天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來，而心中卻深信：天生我輩已無(wú)用，千載良機(jī)不復(fù)來。我想，李白的不幸多半是環(huán)境造成的，可現(xiàn)在的那些人呢？他們的不幸也大都是環(huán)境、機(jī)遇所致嗎？
3.巧妙變用
通過裁剪、修改原詩(shī)文的語(yǔ)句，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行寫作，它沒有特別的標(biāo)識(shí)符號(hào)。這種寫法，要在充分理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，圍繞情境或話題，將其變化為另一種方式進(jìn)行再現(xiàn)，或者保留這種形式，或在立意上更深一層或反其義而用之，這種寫法，我們暫且稱之為變用。
�、佼�(dāng)你背上行囊上路時(shí)，當(dāng)穿過西風(fēng)凋碧樹的季節(jié)，穿過為伊憔悴的隘口，待到白發(fā)披頭的時(shí)候，站在人生的彼岸再回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來你所選擇的是對(duì)的，而且通過彼岸的路是多條的。
�、诋�(dāng)歲月流逝與時(shí)光輪回都無(wú)處可尋時(shí)，你驀然回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光長(zhǎng)劇的背后，這一折的回目便是：誠(chéng)信。
�、媲擅钍褂迷�(shī)詞的幾大好處：
引用、化用古詩(shī)詞，能使文章莊重典雅，語(yǔ)言流暢。這既可以避免描述性語(yǔ)言的刻板平淡，又可以克服議論性語(yǔ)言的繁冗拖沓。
腹有詩(shī)書氣自華。在文章中恰當(dāng)?shù)匾霉沤裰型饨?jīng)典的詩(shī)句和言論，或名人軼事，既可見作者的思想含量、文化底蘊(yùn)，更能看出作者的語(yǔ)言功底，是使文章有文采、有文化底蘊(yùn)的重要策略之一。
考場(chǎng)作文恰當(dāng)靈活地引用詩(shī)詞名句，主要具有如下幾大好處
一是使文章語(yǔ)句具有意蘊(yùn)，使文章富有文采。
二是使行文多姿多彩，在作文構(gòu)思上顯得新巧。
三是能夠體現(xiàn)考生的文化底蘊(yùn)和作文潛能，體現(xiàn)考生煉字、煉意的.能力。
四是豐富文章的材料，從而拓展文章的意境。
五是能以最少的篇幅達(dá)到最大的內(nèi)容，增強(qiáng)感染力和說服力。所引用的詩(shī)句，往往言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。尤其是在議論文中，適當(dāng)?shù)匾迷?shī)歌，能成為極有力的論據(jù)，而且直接引用比敘述分析要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，真實(shí)可信，使論證更具有說服力。
【拓展】作文寫作技巧
1、設(shè)問法
所謂設(shè)問法，就是針對(duì)所寫內(nèi)容使用一兩個(gè)設(shè)問句，以引起下文。如魯迅先生的《藤野先生》，開篇兩段介紹了清國(guó)留學(xué)生在日本東京不務(wù)正業(yè)的留學(xué)生活后，就運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句獨(dú)立成段：“到別的地方去看看，如何呢？”自然引出下文作者在仙臺(tái)的所見所聞。又如，一位同學(xué)在寫一篇題為《我看“家教”》的議論文時(shí)，先列舉了種種家教的情形，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句來引起下文：“家教真的有那么“神”嗎？如果沒有家教，我們就真的考不上高中，考不上理想的大學(xué)了嗎？”接下來，文章很自然地就列舉了那些沒有家教經(jīng)歷照樣考取重點(diǎn)高中、考上理想大學(xué)，甚至有很大成就的人的事例，從而得出結(jié)論，家教不是萬(wàn)能的，沒有家教照樣可以成才。
2、增加事例法
考場(chǎng)作文一般都有字?jǐn)?shù)要求。為了達(dá)到這一要求，可以采用增加事例的方法來擴(kuò)展容量，豐富內(nèi)容。如魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，共敘述了七件事，來表現(xiàn)阿長(zhǎng)的性格和她對(duì)“我”的關(guān)愛。寫議論文，增加事例可使論據(jù)充分、論證有力(當(dāng)然還需要講道理)，如果先舉的是一個(gè)正面的事例，接下來就可以舉一個(gè)反面的例子，反之亦然；寫記敘文，增加事例可以多方面展示人物的性格，使人物形象豐滿，如《楊修之死》一文，為了表現(xiàn)主人公楊修“恃才放曠”的性格，就一連列舉了六個(gè)事例；寫說明文，增加事例可以使說明的對(duì)象更清晰、更具體，同學(xué)們不妨看看《中國(guó)石拱橋》，即是如此。
3、排比段法
有的同學(xué)，在作文快要完工的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，此時(shí)仍有補(bǔ)救的方法。如果是議論文或散文，增加一個(gè)排比段不失為一個(gè)好方法(近年的中考作文大多體裁不限，如果是劇本，可以再增加一場(chǎng)戲或一幕戲)。初中語(yǔ)文教材中有一篇選文《理想的階梯》就采用了這種方法，它的排比段是：
理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人……
理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人……
理想的階梯，屬于迎難而上的人……
如果讓我們?cè)僭黾右欢蔚脑�，我們可以寫一段“理想的階梯，屬于與時(shí)俱進(jìn)的人……”
4、插敘法
在敘述主要事件(也叫中心事件)的過程中，插入與主要事件有關(guān)的另一件事，把“另一件事”敘述完之后，再接著寫主要事件，這種方法就是插敘法。同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中，可以運(yùn)用此法生發(fā)文章內(nèi)容。如張之路的《羚羊木雕》，在敘述父母逼“我”去同學(xué)萬(wàn)芳家要回羚羊木雕的過程中，不惜花占全文三分之一的篇幅插敘，交代“我”之所以把名貴的羚羊木雕送給好朋友萬(wàn)芳的原因——“我”上體育課時(shí)，不小心把剛買的新運(yùn)動(dòng)褲劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，萬(wàn)芳為了不讓“我”回家挨罵，就把她的新運(yùn)動(dòng)褲換給了“我”，以至于她自己回家受到媽媽的懲罰。這段插敘交代了“我”送羚羊木雕的原因，對(duì)中心事件起到了補(bǔ)充說明的作用，文章內(nèi)容自然也就充實(shí)了。
5、生發(fā)議論抒情法
不少同學(xué)寫作有一個(gè)通病，即在敘事寫人的過程中，缺乏必要的議論和抒情。一件事記敘后，你總得有一個(gè)態(tài)度、感受或評(píng)價(jià)吧，把它們寫出來就是議論，它是記敘的深入和升華。針對(duì)某個(gè)景物或某人的品德風(fēng)格抒發(fā)內(nèi)心的感受，則是抒情，它是作者情感的體現(xiàn)。如法國(guó)作家都德的小說《最后一課》，在敘述韓麥爾先生給“我們”上“最后一課”的過程中，有這樣一段議論：“真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去�！边@段深情的議論，就生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)韓麥爾先生上“最后一課”的感受和評(píng)價(jià)。它不是可有可無(wú)的無(wú)病呻吟，而是飽含著“我”對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛，也是主題思想的升華。
需要說明的是，以上幾種方法不是絕對(duì)的，同學(xué)們?cè)趯懽髦幸`活運(yùn)用。
【巧用詩(shī)詞讓作文更具文采】相關(guān)文章：
巧用錯(cuò)題方法介紹10-19
描寫沒有文采的成語(yǔ)03-03
三年級(jí)作文采茶葉04-10
讓夢(mèng)遠(yuǎn)航作文03-07
巧用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)反思范文04-18
讓愛來溫暖作文03-07
生活讓我成長(zhǎng)作文03-01
讓希望燃燒人生作文03-29
讓自己美好初二作文_讓自己美好作文07-29
高二詩(shī)詞作文800字09-07