我和兒子共讀書(shū)家長(zhǎng)征文
學(xué)校開(kāi)展了“共讀，共寫(xiě)，共成長(zhǎng)”活動(dòng) ，起初我也是抱著完成 作業(yè)的心態(tài)和兒子一起讀書(shū)，沒(méi)想到后來(lái)竟成了我和兒子在一起的快樂(lè)活動(dòng)，成了我們溝通的橋梁和紐帶。
有時(shí)是老師剛好布置有課文閱讀任務(wù)，兒子心甘情愿積極的找我讀，一般都是在筆寫(xiě)作業(yè)完成以后，我們倆都坐在小凳子上，他先讀一遍，有點(diǎn)結(jié)巴，中途不會(huì)讀的字還要拼一下拼音，但是他的動(dòng)作很好，完全一本正經(jīng)，眼睛盯著課本，鼓起腮幫，頭點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去 ，小嘴隨著音節(jié)時(shí)而翹起，時(shí)兒收回 ，還根據(jù)課文內(nèi)容 ，聲音抑揚(yáng)頓挫，時(shí)快時(shí)慢 ，時(shí)高時(shí)低，時(shí)而輕聲時(shí)而重音，很有感情，這一點(diǎn)可以想到是我們的老師在閱讀上給他們下了很大的功夫。接下來(lái)他會(huì)讓我讀，剛開(kāi)始我就是一溜煙的小跑，想著讀完就好，兒子可不干，剛張口就被他打斷，這句要慢，那句要快，這句聲音要高而且要干脆，那句要輕一點(diǎn)，每段讀完開(kāi)始下一段落時(shí)要稍微停一下，咽一口口水 再開(kāi)始下一段 ，邊說(shuō)還要讀一下給我示范，或者有時(shí)就是干脆 讓我停下來(lái)他重新讀一遍讓我好好聽(tīng)，乖乖，這時(shí)我可真是成了兒子的手下敗將了，他那神情儼然一副嚴(yán)師指揮劣徒的樣子，我看著兒子這樣心里竊喜，為他的樣子更為他的 認(rèn)真。兒子見(jiàn)我還要他教，也別提有多高興了，有時(shí)我就故意讀錯(cuò)，我喜歡看他撅著小嘴教我的樣子，看他那種滿足感和成就感，有時(shí)我倆還會(huì)就閱讀起一番愉快的 爭(zhēng)論。
家里的藏書(shū)不多，孩子能讀的書(shū)基本靠學(xué)校推薦的書(shū)目。我會(huì)在他有充足的時(shí)間，而且情緒好的時(shí)候和他商量是不是來(lái)比賽讀書(shū)，比賽看誰(shuí)讀的有感情，吐字清晰能讓對(duì)方聽(tīng)的懂，比賽讀過(guò)以后看誰(shuí)能把里面的內(nèi)容講出來(lái)。一般情況，說(shuō)是比賽他都樂(lè)意，或者我讀給他聽(tīng)，或者他讀給我聽(tīng)；有時(shí)他不想讀我又有時(shí)間的話，我就把他的.書(shū)拿出來(lái)讀，有認(rèn)識(shí)的字我也說(shuō)不認(rèn)識(shí)，()讓他幫我拼，拼著拼著就拼成和我一起讀了；讀完我們會(huì)講一講里面都說(shuō)些啥，有時(shí)中途兒子也會(huì)不停的問(wèn)我里面不懂的東西或他感興趣的，說(shuō)的清的我就講給他，說(shuō)不清的我只好向他道歉，或者在網(wǎng)上查一下，或者告訴他我也不明白，讓他好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了把這些問(wèn)題弄懂了也要告訴我，兒子都會(huì)拍著胸脯說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，他說(shuō)長(zhǎng)大了要做校長(zhǎng)，讀書(shū)給學(xué)校所有的老師和學(xué)生聽(tīng)。 和兒子共讀我們不是每天讀，有時(shí)我沒(méi)時(shí)間，有時(shí)他實(shí)在不想讀，一星期我倆也就會(huì)一起讀那末三四次，但每次的讀書(shū)都是我和兒子的快樂(lè)時(shí)光，我們同讀一本，一個(gè)故事，我倆站在一個(gè)平臺(tái)上，沒(méi)有母子之分，就是同學(xué)之間的互讀。兒子學(xué)習(xí)不是很好，但是他卻是一個(gè)懂事的孩子，遇事我都會(huì)給他講道理講緣由，課堂書(shū)和課外書(shū)不僅讓他學(xué)到了知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)中懂得了不少做人的道理，也讓我教育孩子有了淺顯易懂的教材，相信讀書(shū)活動(dòng)只要一直做下去，在不久的將來(lái)不僅讓孩子受益匪淺，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，擁有積極向上的健康心態(tài)，而且還會(huì)讓我們家長(zhǎng)能夠走進(jìn)孩子的世界 ，拉近和孩子溝通的距離 。
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