上名師課有感作文
上午聽了李老師的課，我的心靈受到了震撼。這是一堂打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)教學(xué)，真正利用教材教語文的課，讓我不禁反思，同樣的四十分鐘，孩子們的能力就這樣不知不覺拉開了差距。
李老師通過預(yù)習(xí)找出了孩子們不理解的詞句，展示在小黑板上：微生物、皇家學(xué)會(huì)、千里迢迢、名堂句子有：蚊子的腿看上去像兔子的腿。一片放大鏡固定，另一片隨意調(diào)節(jié)。在讀文后，師生解疑。微生物學(xué)生借助課后資料袋理解了，皇家協(xié)會(huì)教師講解是英國最有名望的科技機(jī)構(gòu)。千里迢迢通過讀文知道是從英國俄國來到荷蘭，路途遙遠(yuǎn)。此處教師滲透了聯(lián)系上下文理解詞語。
接下來，李老師從列文虎克入手，先出示了列文虎克的資料。又問他當(dāng)初是干什么的？為什么會(huì)有所成就呢？從第五自然段中找答案，學(xué)生找出了：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。師總結(jié)：這就是名堂。他是怎樣玩出名堂的.？讀三四自然段，然后出示填空：列文虎克喜歡玩（ ），他一邊（ ），一邊（ ），做成（ ），他把兩片 （ ）放在一起，發(fā)明了（ ），又在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了（ ）。李老師讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)照填空進(jìn)行勾畫。當(dāng)看到有些孩子將大段文字畫出來后，李老師糾正道：都畫出來不如不畫美觀，畫要畫主要的詞。學(xué)生通過讀書思考，進(jìn)行了填空練習(xí)。而李老師設(shè)計(jì)的填空文字就是課文的主要能容。李老師滲透了這樣的學(xué)法：將課文的重要內(nèi)容概括出來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。就概括文章主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。
然后老師又讓學(xué)生解釋了有疑問的兩個(gè)句子，探討了列文虎克是個(gè)怎樣的人。再次研讀第四段，找出列文虎克玩出名堂的原因，填空：列文虎克在玩中去（想），在玩中去（做），在玩中（觀察），玩出了（大名堂）。
拓展環(huán)節(jié)，李老師出示了富蘭克林，愛迪生的資料，讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖脑谕嬷杏职l(fā)現(xiàn)的例子。學(xué)生想到了魯班根據(jù)荷花造傘，根據(jù)草造鋸的例子。
最后，讓學(xué)生寫一寫自己在玩中的收獲和快樂。
板書美觀大方是李老師的優(yōu)勢，語言簡練，擲地有聲是李老師的特色。這節(jié)課李老師又多了些許幽默，如指導(dǎo)寫“拜”，左手胳膊向外甩，封字頂上加橫靠過來。評(píng)價(jià)語言有針對(duì)性、指導(dǎo)性。如：真好，聲音高了。xxx,小腰挺的很直。
在研修時(shí)，李老師認(rèn)真鉆研，摸索如何教語文。正是因?yàn)槔罾蠋煹暮脤W(xué)，才有了這么一堂不拘于形式的課，一堂真正備學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探索解惑，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的課。
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