電和鉗工專業(yè)畢業(yè)作文
電和鉗工專業(yè)時候現(xiàn)在很多�？圃盒Ｋ娴恼n程，大家一起看看下面的電和鉗工專業(yè)畢業(yè)作文，歡迎各位閱讀哦！
電和鉗工專業(yè)畢業(yè)作文
【摘 要】本文通過明確學習目標、激發(fā)學習主觀能動性、任務(wù)分解法教學，感覺技能培養(yǎng)和完善成績評價體系等教學方法為切入點，論述了在鉗工實訓教學中的一些新模式。
【關(guān)鍵詞】鉗工；實訓教學；誘導；主觀能動性
鉗工技能是機械類專業(yè)和機電一體化專業(yè)學生必備的基本技能。但要學好、掌握好這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術(shù)，又要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課，怎樣組織教學？通過教學實踐和不斷的思考，筆者認為,要做好這項工作，應(yīng)抓住以下幾個方面：
一、以培養(yǎng)興趣為突破點，提高學生學習的主觀能動性
近幾年由于技校學生知識基礎(chǔ)薄弱，一些學生就想混張畢業(yè)證找個工作。文化課、專業(yè)課都不認真學，鉗工這門課雖然是專業(yè)技能課，但有相當一部分同學在中學時期養(yǎng)成的壞毛病不動腦子怕吃苦受累，學習不用心干活偷懶不認真，實習達不到目的。因此，要完成教學任務(wù)，使學生掌握有效的專業(yè)技能，首先要讓學生學習目的明確激發(fā)他們學習積極性。多舉一些在鉗工崗位上涌現(xiàn)出的一些勞模、先進人物、能工巧匠的例子把思想教育貫穿于實際操作中，提高學生學習的積極性。
二、努力做到善于“教”與善于“激發(fā)”齊頭并舉
善教的教師不但能在課堂教學的全過程中善于激發(fā)學生的學習興趣，而且能在每節(jié)課中善于“吊學生胃口”，要想讓學生學習好，光靠興趣還不夠，還要有堅強的斗志和勇敢的拚博精神，要使學生有信心有毅力，有旺盛的求知熱情，才能在學習上苦戰(zhàn)過關(guān)。當學生學到關(guān)鍵的地方或在學習上爬陡坡遇到困難時，教師不要輕易給出結(jié)果（適度），而是要善于當此時根據(jù)情況洽到好處鼓勵激發(fā)他們。讓他們根據(jù)已學和現(xiàn)講知識靈活運用，很好聯(lián)系，找出答案，但是注意不要脫離學生的實際水平，要使學生“跳一跳，夠抓住”，而不能使他們可望而不可及。一旦學生通過獨立思考，自己求得結(jié)果，找出了答案，學習的興趣就會猛漲，學習信心就會倍增。
三、分解鉗工實訓目標，推行模塊化基礎(chǔ)訓練
如果僅有一個總體實訓目標，學生對自己每次課程必須達到的技能練習要求理解不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過又會懶懶散散，基礎(chǔ)訓練是學生對機械制造認識的開端，只有具備了基本操作技能才能談得上對工藝流程有所了解，對機械制造基本操作才會有認識：銼削、鏨切、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、裝配鉗工的基本操作是鉗工加工的基本特征，其加工靈活操作方便，在機加工中有著其他工種不可替代的作用，對學生教學分解每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己技能水平產(chǎn)生一種緊迫感。
四、開展定期交流，整體提高學生學習主動性
在教學安排中，開展進行定期討論，交流經(jīng)驗，取長補短，在一個課題結(jié)束后，同學們對知識的掌握、理解程度均會存在差異，如果能夠定期進行討論，交流經(jīng)驗，一定會帶動全班同學進步。定期討論可以分組進行，也可全班共同進行，比如練習銼削姿勢的時候，可以把全班同學集中起來，每個同學輪流示范動作，講解自己對要領(lǐng)的體會。其他同學給其找出不足，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，取長補短。這樣做的好處是使每位同學對自己有一個準確的定位，在以后的練習中能夠有目的地去提高。重要的是討論要有的放矢，這樣一來，為了下次交流表現(xiàn)更好，同學們之問無形中就提高了學習主動性。
五、 苦練內(nèi)功，加強基本操作技能練習
基本操作技能是專業(yè)技能分解后的`局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)，使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習慣就難以糾正。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習。
鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實踐中通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動作的掌握，可以使學生節(jié)省很多體力，這樣才能進行一連幾個小時的練習。學生剛開始要對這些方面反復(fù)練習，逐步加強動作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習慣，并且隨著大量的練習，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎(chǔ)。再比如銼削加工時，學生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習。銼刀能否端平，更是一個需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓練，學生對自己姿勢是否正確往往會“當局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當隨手端起進行銼削都能基本做到水平，才能進行更高的練習。
六、制作實用工具，提高學生學習興趣
鉗工實習是一個既枯燥又辛苦的教學過程，要想讓學生掌握過硬的基本功，具備實際的動手能力，必須十二分的努力才能辦到。尤其是在進行銼、鋸、鏨這些基本功訓練的時候，大部分同學都會出現(xiàn)練習乏味、思想懈怠、不愿學習的情況。針對這種現(xiàn)象，本人采用的方法就是讓學生結(jié)合技能訓練制作一些實用的東西。
例如：在練習銼削的時候，讓他們自己動手，設(shè)計加工臺虎鉗螺釘?shù)膶Ｓ冒馐�。由于螺釘帽是六角形的，無意中學生便掌握了劃線、銼配及量具使用等等基本技能。雖然只是制作一個小小的扳手，在制作過程中，同學們用自己所學到的理論知以及雙手克服了困難，鍛煉了技能，提高了學習興趣，忘掉了過程中的辛苦，更重要的是還能感覺到自己所學的專業(yè)是有意義的，是非常重要的，是與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)的。
七、培養(yǎng)感覺技能，鍛煉反應(yīng)能力
感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機工作是否正常。在鉗工技能實訓中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學生要對自己的下手有一定分寸
八、開展項目教學法，有針對性進行課題練習
在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結(jié)合在一起，進行綜合訓練，培養(yǎng)學生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實訓的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。
九、結(jié)束語
當前是知識經(jīng)濟和信息化快速發(fā)展的新時期，鉗工工作崗位的能力要求大大提高，技能教學中的鉗工生產(chǎn)教學也越來越顯示其地位的重要性和獨特性。因而，鉗工教學培養(yǎng)方法及模式須不斷地得到發(fā)展，這也是當前我國職業(yè)技能教育急需要改革的重要部分。
參考文獻：
[1]張向峰、潘明娟、向華 《創(chuàng)新教學》 太白文藝出版社 2010年7月1版.
[2]陜西省技工學校指導中心編 《生產(chǎn)實習教學法》 2011年5月31版.
[3]柳海民、于偉 《現(xiàn)代教育原理》 中央廣播大學出版社 2011年8月16版.
[4]鄧強 鉗工實習教學心得 《職業(yè)》2011年24期.
【電和鉗工專業(yè)畢業(yè)作文】相關(guān)文章：
電商專業(yè)畢業(yè)自我鑒定02-16
愚蠢的電蚊香和蜘蛛作文11-25
鉗工畢業(yè)實習日記04-03
重要的能源——水和電12-21
重要的能源——水和電12-21
12個包含星和電的成語及解釋04-02
電商學生畢業(yè)自我鑒定03-03
電11-21
電07-17