借物喻人的簡(jiǎn)單作文
無(wú)論寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。以下是小編整理的借物喻人的簡(jiǎn)單作文，歡迎閱讀。
借物喻人的簡(jiǎn)單作文1
蠟燭是什么？
蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時(shí)候燃起，在光明的時(shí)候熄滅，似乎太微不足道了�？墒牵乙獮闊o(wú)私的蠟燭唱一支贊歌。
蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起一個(gè)羊角辮。生命就從羊角辮上開(kāi)始。漸漸地，火苗吞沒(méi)了羊角辮，開(kāi)始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容矢志不渝的精神。是��！
蠟燭的精神不僅是古人贊美的對(duì)象，而且是我們的榜樣。
所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻(xiàn)著光明。在電燈走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)的當(dāng)今時(shí)代，蠟燭的作用好像消失了。不！
沒(méi)有。在停電的時(shí)候，蠟燭仍然有著自己的用途，玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭。還有那五彩的生日燭，象征著又一歲的開(kāi)始，每一根都洋溢著幸福的紀(jì)念。在微微燭光下讀書(shū)，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。
在贊頌蠟燭的同時(shí)，也不由得想起了孜孜以求、誨人不倦的老師。他們就像蠟燭，時(shí)間的火苗熔化著老師的青春。老師是學(xué)生征程中的蠟燭，永遠(yuǎn)為學(xué)生勝利的終點(diǎn)，而教誨則是那不滅的燭光，永遠(yuǎn)照亮著學(xué)生的心靈。
蠟燭啊！
我贊美你，照亮了別人，燃燒了身體！
借物喻人的簡(jiǎn)單作文2
一個(gè)普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長(zhǎng)著一根“天線”，這就是蠟燭。
蠟燭是一種非常普通的物品，相信大家都見(jiàn)過(guò)蠟燭吧！它非常便宜，滿(mǎn)世界到處都是�？吹竭@，你一定會(huì)感到奇怪吧，蠟燭這么普通，我為什么要大費(fèi)周章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。它點(diǎn)亮了自己，照亮了他人，不求一絲回報(bào)。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國(guó)花朵的培育者、祖國(guó)棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每天，老師早早地回到學(xué)校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的'知識(shí)。大家都說(shuō)老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈�？晌覅s要說(shuō)老師是一支蠟燭�！耙蝗諡閹煟K生為父�！崩蠋熡眯燎诤秃顾嘤覀冞@些祖國(guó)的花朵，使我們成為祖國(guó)的貢獻(xiàn)者，對(duì)自己從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)兒私心，不求一點(diǎn)兒回報(bào)。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭，人生會(huì)陷入一片黑暗。這時(shí)，我想起了上學(xué)期背的一句古詩(shī)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話(huà)用在老師身上再適合不過(guò)了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅(jiān)持上課，就如蠟燭一樣，為照亮別人犧牲自己。
蠟燭，它是那么平凡，又是那么偉大。以后，我也要像蠟燭一樣，為社會(huì)默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)！
夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)的燈火已經(jīng)開(kāi)了。我急沖沖的回到家里正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候突然間沒(méi)電了這個(gè)時(shí)候我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。
由于我們這里是農(nóng)村所以經(jīng)常會(huì)沒(méi)電。我媽媽也會(huì)多買(mǎi)一些蠟燭。
蠟燭十幾厘米長(zhǎng)的東西在別人的眼中是多么的微不足道的啊。但它卻能給我們帶了了好出2。在沒(méi)電時(shí)候蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明。一點(diǎn)浪漫。一些溫馨。每次想到蠟燭就會(huì)想到；“春蠶帶死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。”人們總是把蠟燭比做老師。成人�？倳�(huì)對(duì)別人說(shuō)蠟燭的一生總是獻(xiàn)給了人類(lèi)。但我想蠟燭不僅是給我們光明更重要的是它那一種犧牲自我的精神。就像老師一樣把他的一生的知識(shí)毫不保留的獻(xiàn)給了我們。
蠟燭偉大而平凡久久的等待卻只能給人們一瞬間的光明。但這樣也是一生的永恒。人門(mén)也如此。
借物喻人的簡(jiǎn)單作文3
默默的躺在不起眼的角落里，從來(lái)毫無(wú)怨言的被火燒化，不錯(cuò)，它就是蠟燭。
蠟燭，它沒(méi)有臺(tái)燈的耀眼和電燈的明亮，卻也能為人們帶來(lái)光明。停電時(shí)，平時(shí)閃亮的臺(tái)燈和電燈，哪一個(gè)還能閃閃發(fā)光呢？只有蠟燭，被主人興奮地拿上來(lái)，點(diǎn)著，慢慢的，慢慢的融化掉了，留下了一灘硬硬的蠟油。
是啊，蠟燭平時(shí)躺在那么不起眼的角落里，誰(shuí)注意過(guò)它呢？但是，蠟燭它卻不以為然，人們平時(shí)不注意它，只有在停電的時(shí)候才使用它，而它還是默默無(wú)聞，不求回報(bào)。
這樣的精神不正像我們的老師嗎？無(wú)私奉獻(xiàn)。
在你安心睡覺(jué)的時(shí)候，腦海里可曾浮現(xiàn)過(guò)這樣的情景？夜深了，老師疲憊的在桌前，批改著作業(yè)，那用盡的一瓶瓶鋼筆水，就是最好的見(jiàn)證。
是啊，老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。老師，您雖平凡，但生的偉大。您是學(xué)生在黑暗中的一盞燈，是學(xué)生迷路時(shí)的指路牌。老師，我想說(shuō)：您辛苦了！
借物喻人的簡(jiǎn)單作文3
在這個(gè)世界上讓我們找到人生方向的往往是那些微不足道的東西，只要善于發(fā)現(xiàn)就一定能悟出它們的道理�！}記
Hello！大家好！我是一只蠟燭。一只剛從工廠生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)出來(lái)的蠟燭，一只不甘于平凡的蠟燭，一只一心想有所貢獻(xiàn)的蠟燭。
走出工廠
經(jīng)過(guò)工廠媽媽幾天幾夜的生產(chǎn)我終于成為了一只真正的蠟燭，一只可以為人們帶來(lái)光明的蠟燭�？粗值軅兌急谎b上了車(chē)我的心情也是萬(wàn)分激動(dòng)，心里憧憬著外面的世界。不知不覺(jué)我也被裝上了車(chē)，車(chē)子啟動(dòng)了。在貨車(chē)大哥的搖晃下我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
進(jìn)入商場(chǎng)
人們嘰嘰喳喳談話(huà)的聲音將我從美夢(mèng)中拉了出來(lái)。我伸了個(gè)懶腰，慢慢睜開(kāi)眼睛我差點(diǎn)被眼前的“景色”嚇到了：人們個(gè)個(gè)穿金戴銀，我的面前就是琳瑯滿(mǎn)目的商品，讓我看得眼花繚亂。
被人買(mǎi)走
正當(dāng)我享受著冷冷的空調(diào)，欣賞著琳瑯滿(mǎn)目的商品時(shí)。我突然被一只寬大而有力的手緊緊抓住了，他草草付完帳后就把我放進(jìn)口袋，在不盡的顛簸中我再一次進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
停電之后
不知道睡了多久，也不知道期間發(fā)生了什么事，就這樣我就從睡夢(mèng)中醒來(lái)。我來(lái)到了一個(gè)陌生的房屋。我身旁還有一只蠟燭兄弟，我叫醒了它，它慌張的對(duì)我說(shuō)：“我們快逃吧！不然這些人就要把我們燒成灰燼�！蔽亦嵵氐貙�(duì)它說(shuō)：“我們蠟燭生出來(lái)就是為人民服務(wù)的我堅(jiān)決不走。”說(shuō)著說(shuō)著，突然一下子停了電，房間里所有的人都嘰嘰喳喳地吵了起來(lái)，一個(gè)小朋友因停電不能做作業(yè)而號(hào)啕大哭起來(lái)。主人慢慢向我摸來(lái)，用一根火柴點(diǎn)燃了我。人們都安靜了下來(lái)�？匆�(jiàn)他們露出欣然的微笑，我雖然很痛，但倍感痛快。慢慢地我的身體開(kāi)始融化，但我盡量保持不流淚，這樣可以讓我更好的幫助他們得到光明。終于電來(lái)了，電燈亮了，我的一生就這樣結(jié)束了。
雖然我的生命很短暫，但是我為人們做出了貢獻(xiàn)，就是有意義的。
【借物喻人寫(xiě)作指導(dǎo)】
寫(xiě)作目標(biāo)
了解什么是借物喻人法，并學(xué)會(huì)在記敘文中予以運(yùn)用。
技法指津
借物喻人法是指借某一事物的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)人的品格的一種寫(xiě)作手法。作者將筆下之物作為某種人或者某種精神的化身，以象征、擬人手法著重揭示物的內(nèi)在品質(zhì)。所狀之物與所喻之人之間有某種類(lèi)似點(diǎn)，從而使所喻之人的思想感情和精神品質(zhì)得到含蓄而形象的表現(xiàn)。如茅盾的《白楊禮贊》便高度贊揚(yáng)了白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)，著力描繪它“筆直的干，筆直的枝”，枝葉“一律向上，而且緊緊靠攏……決不旁逸斜出”它“不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”，以此來(lái)贊美團(tuán)結(jié)一致、力爭(zhēng)上游及堅(jiān)強(qiáng)不屈的北方廣大抗日軍民。
注意事項(xiàng)
一、確定題材，細(xì)描特點(diǎn)
在眾多的事物當(dāng)中，大部分同學(xué)很難系統(tǒng)地概括出事物的品格、精神來(lái)，由品格、精神聯(lián)想到人具有的相似品質(zhì)就更難了。所以恰當(dāng)?shù)剡x擇所借用的事物，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫(xiě)出事物的特點(diǎn)顯得尤為重要。這里所說(shuō)的特點(diǎn)，就是所借之物的那種喻人的品格。不管寫(xiě)植物、動(dòng)物還是寫(xiě)物品，要能通過(guò)自己的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)這種事物的特點(diǎn)。如寫(xiě)小草從石縫中鉆出，在暴風(fēng)雨中經(jīng)歷蹂躪和打擊后仍存活了下來(lái)，我們就可發(fā)現(xiàn)小草的特點(diǎn)是頑強(qiáng)不屈。
二、自然過(guò)渡，揭示道理
從所借之物到所喻之人要過(guò)渡自然，要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。要在前面描繪事物的基礎(chǔ)上，由事物固有的特征自然而然地聯(lián)想到要贊美的人，不能脫離事物，隨意發(fā)揮。
范文：
像草一樣生活
如果可以，請(qǐng)?jiān)试S我像草一樣生活，不必?fù)?dān)心狂風(fēng)暴雨會(huì)將自己攔腰折斷，也不必?fù)?dān)心來(lái)年是否美麗依舊……——題記
人們贊美小草，是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)。被人們遺棄的荒城，常年無(wú)人行走的古道……都成了小草的樂(lè)園，它們?cè)谀抢锿⒌厣娣毖堋乃募救绱旱慕系角Ю锉獾谋眹?guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。
人們贊美小草，是因?yàn)樗笳髦禾欤笳髦Ｍ�。�?dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們就會(huì)看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆了出來(lái)，整理令人們感到了春的信息，春的希望。當(dāng)人們剛剛從炎熱的沙漠里走出來(lái)時(shí)，看見(jiàn)了路邊的幾棵小草，就像看到了生命，看到了希望……
人們贊美小草，是因?yàn)樗兄B強(qiáng)的生命力。它們雖然體態(tài)纖細(xì)，卻經(jīng)受得住大自然風(fēng)雨的考驗(yàn)，越是風(fēng)吹雨打，它們就長(zhǎng)得越是茁壯。白居易的《賦得古原草送別》中的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”就為草的生命力作了最佳的詮釋。
草的存在是渺小的，在萬(wàn)千株草簇成的草原中，我只是其中小小的、不起眼的一株。但這一切，依舊令我快樂(lè)。因?yàn)槲也槐叵褚豢么髽?shù)一樣，每天與其他樹(shù)比誰(shuí)長(zhǎng)得更高；也不必像一朵花兒一樣，與其他花兒爭(zhēng)奇斗艷。我只用安安分分長(zhǎng)在一小片泥土之中，活出自己的風(fēng)采。
放眼社會(huì)，每一個(gè)工作崗位上都有人在堅(jiān)守，“高處不勝寒”的滋味依舊讓人難受。正是因?yàn)橛辛似椒驳娜嗽谧鲋鞣N平凡的工作，才有了這個(gè)不平凡的世界。
雖說(shuō)世界上最高的草——竹子比很多樹(shù)都高，但那只是萬(wàn)千種草中的一種，而它們?cè)陂_(kāi)花之后，還是難逃死亡的命運(yùn)。普通的草，只要不被鋼筋混凝土所覆蓋，即使在小小的縫隙中，它們依舊能自由成長(zhǎng)。
陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”帶來(lái)的是一份閑適，而他“不為五斗米折腰”的勇氣值得贊揚(yáng)。他放棄名利，甘做山間一株默默無(wú)聞的小草，只為跟從自己的本心，過(guò)悠閑、舒適的田園生活。而我，亦愿追隨陶淵明，做一個(gè)平凡的人，做一些平凡的事，像草一樣生活，只為自己而活。
我大可以留一點(diǎn)時(shí)間，體味一朵花開(kāi)的瞬間；留一點(diǎn)想法，做自己想做的事；留一點(diǎn)精力，關(guān)心自己愛(ài)的人……
讓我像草一樣生活吧。
點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用了借物喻人的手法，通過(guò)描繪平凡的青草，表達(dá)了自己對(duì)安貧樂(lè)道、淡泊品格的肯定。文中，對(duì)白居易詩(shī)句的引用，陶淵明故事的穿插，都使文章充滿(mǎn)了詩(shī)意。全文借物喻人，立意深遠(yuǎn)，表達(dá)含蓄，充滿(mǎn)了藝術(shù)感染力。
誤區(qū)警示
運(yùn)用借物喻人法寫(xiě)作最需要注意的一點(diǎn)就是所描述事物的特點(diǎn)要與人的品格有相似之處，讓人讀過(guò)文章后，能清楚地認(rèn)識(shí)到作者想要借這個(gè)“物”要說(shuō)明什么或贊譽(yù)怎樣的人。如蠟燭的特點(diǎn)就是點(diǎn)燃自己照亮別人，這與老師何其相似，如果將其喻為父母朋友之類(lèi)的人，就與主題沒(méi)多大關(guān)系了。