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任務驅(qū)動型作文的特點
任務驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。它與以往的作文不同，它寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確單一。著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。接下來小編搜集了任務驅(qū)動型作文的特點，歡迎查看。
任務驅(qū)動型作文的特點
1、指令性
指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II“誰更有風采”。
這種任務型作文，都應該指令什么？
體式指令，指令寫成什么樣的文體；
內(nèi)容指令，指令寫作內(nèi)容是什么；
思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
對象指令，指令具體的問題。
2、矛盾性
作文材料要給出一個情境，出現(xiàn)對立性或說矛盾性的問題，了然后要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由于出現(xiàn)了一個對立性、矛盾性的情境，那么就需要考生進行探究，探究就是對作文內(nèi)容去做深入深討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。
指令性和矛盾性是制題的要求。任務驅(qū)動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
3、權(quán)衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的“選擇”，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。
“權(quán)衡”是審題的關(guān)鍵。
4、辨析性
辨析性或者叫思辨性。
如果說“權(quán)衡性”還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而“辨析性”，還主要體現(xiàn)在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。
辨析性是非常重要的思維能力特征。符合對“考查學生獨立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關(guān)系“為內(nèi)容，移到學生對”和諧自我“進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創(chuàng)新的思考。另外還有廣東作文題”感知自然的遠和近“等。
試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。
5、比較性
“誰更有風采”，那么就需要比較、辨析，而且實在多維度的比較中說理論證自己的觀點。
這是寫作的關(guān)鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。
任務驅(qū)動型作文寫作技巧
1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務驅(qū)動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點或中心思想。提高認識能力。
2． 擴大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后 多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫 并積累一些相關(guān)話題。
3．培養(yǎng)理性思維�？忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。
4．進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習，才能培養(yǎng)出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。
5．勤練書寫，保證卷面整潔�？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。
任務驅(qū)動型作文寫作六法
1、析材料
2、論危害
3、挖根源
4、提辦法
5、聯(lián)現(xiàn)實
6、作結(jié)論（作呼告） 常用結(jié)構(gòu)模式：
引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）
議充分（正反對比、假設因果、點面層進）
聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）