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關于說和做的作文（通用25篇）
在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的關于說和做的作文，歡迎閱讀與收藏。
說和做的作文 1
這周四下午發(fā)生了一件令我哭笑不得的是。具體是什么，那就請往下繼續(xù)閱讀吧。
我們班的教室位于育英樓的二樓。由于我們班的左側有些空余的教室，所以我們班要負責打掃那些教室所對的走廊，而室內(nèi)則是由那些高中同學負責的。但是他們每周都會來定期打掃教室，這是他們的義務與我們無關�？墒怯幸患铝钗覀儼嗟陌喔刹亢芑鸫�，就是他們每次打掃完教室，都不把走廊的積水清理干凈。走廊上人來人往的，這樣一來，弄得整條走廊變的泥濘。
我剛來教室不久，一個同學跑過來神色嚴肅地說：“勞動委員，室內(nèi)的負責人還沒來，所以你快點替她去把走廊上的`積水清理一下，要不然督導隊來檢查時會被扣分的�！蔽衣犕辏南耄何抑回撠熓彝獾男l(wèi)生，走廊衛(wèi)生又不是我負責的�？墒�，我轉(zhuǎn)念一想：室內(nèi)被扣，班級的榮譽也會受損的。而且，作為勞動委員就應該帶頭做好班級衛(wèi)生。所以我立刻起身去拿拖把到走廊去清理積水。在走廊上，透過玻璃窗可以清楚地看到同學們在教室里地一舉一動。眼前的一幕讓我哭笑不得：剛才的那位同學正在和其他同學嬉戲。我笑是因為她有很強的班級榮譽感，我哭是因為她用嬉戲的時間完全可以幫我一起把積水清理干凈。此時我心里能想到的只是一句話：說話的巨人，行動的矮子。我想用這句話可能太過嚴重，可是完全符合我當時的心情。
這種事發(fā)生豈不是一次了，說話每個人都會說，承諾每個人都會，但是真正按說的去做的有幾個人呢？我們應當做行動的巨人而不是說話的巨人。
說和做的作文 2
最近也不知道在哪里，看到了這樣的一句話：“說一尺不如做一寸”，一想還真的覺得挺有道理。媽媽也常說“不要做一個語言的巨人，行動的矮子”。這兩句話都對，但好像都只對了一半。
在我看來，說和做本是一家兄弟，是需要相互扶持和幫助才能彼此壯大的；把他們分開了就是缺憾的美，而在今天大家的眼里好像它們成了“敵人”嗎，光說不做的，光做不說的比比皆是！
你要問我愿意成為哪一類的人，我說是認真的做好了再去用精美的語言包裝它……為什么只說不做呢？這樣的人最讓人瞧不起的'吧!為什么做了不說呢?這樣的人有著雷鋒的氣質(zhì)，但是當今這個美好的時代，做出來的東西我喜歡和大家一起分享。就像一個蛋糕師傅，費盡功夫研究出來了一款新式蛋糕，味道非常好吃，樣子也十分誘人，做好了放在櫥窗里，等待人們的購買。但是能看到它的人畢竟是路過這里來的——很有限！那么我們?yōu)槭裁床贿x擇一個好的宣傳方式，比如新品推廣，小份試吃等等，給它的美味擴散出去，好讓更多的人知道，更多人來分享蛋糕師傅多日的勞動成果。成績是有目共睹的，前者是等待有限的人們?nèi)ベ徺I，后者的效果我相信大家都可想而知。繞回到雷鋒時代，大家都贊揚雷鋒默默無聞做好事的英雄事跡，精神是值得大家學習的，但是我更提倡一種有效率的做法，將雷鋒精神發(fā)揚出來，帶著大家一起做好人好事，讓世界上不僅僅只有一個雷鋒。
如此說來，那個光說不練的讓人瞧不起的也不是一無是處的；那個刻苦鉆研，兢兢業(yè)業(yè)做的，是一人也無法成就輝煌的，所以最好的方法是選擇認真做好了，再去用精美的語言包裝它。聞一多先生說過：“人家說了再做，我是做了再說。”我理解是只有你是優(yōu)質(zhì)的做了，才可以是無畏的說。
看到眼前，我們的首要任務是學習，只有學好了才有能力去做得更好，做好了，我才能自豪的喊出我要做“口的巨人，行的高標”！
說和做的作文 3
愿你臉上永遠有真誠的笑，內(nèi)心永遠有不息的火。
作為導師和教育顧問的李志超老師，是我十分尊敬又喜愛的。
超哥覺得，并沒有什么值得遵守的主義，而以人為根本，生命的價值和意義。這幾乎是超哥所認定的全部，也是超哥認為需要去捍衛(wèi)的。他努力去為同學服務，在需要的時候提醒、幫助。
超哥是一個導師，是一個人生導師，對每位同學的評價不可謂不準。他察言觀色，即使一個學生只來見過他幾次，超哥也能看出他的心態(tài)和學習狀態(tài)。超哥講究“盡人事，聽天命�！弊鐾曜约耗茏龅氖�，然后等待收獲成果。在收獲成果的時候，也收獲真誠的一笑。
“該玩的時候好好玩，該學習的時候好好學”超哥經(jīng)常這么說。開會不嚴肅、學習不認真，他都會莊嚴的`告訴我們。作為一個“大孩子”，超哥幽默風趣，和諧可親，是同學們心中的“哥哥”。是孩子們的良師益友。而學習的時候，他會帶領我們寧靜致遠。
超哥不僅和藹和親，還是一位大俠！當然，是手機沒收俠。來去如風，而且毫無聲響。手中的罰單隨風飛揚，又沒有一個落下。而沒收來的手機，也沒有半點晃動。
超哥，幽默風趣，和藹可親，作為孩子的良師益友，他說做，他一定做，而且他一定盡力做，微軟切一定做得很好。他小心翼翼的呵護著我們的生活，瀟灑而又親昵，還不失莊重。
李志超老師，是人生的導師，是孩子的朋友，是負責的教育顧問。
說和做的作文 4
人們每天都必須面對兩件事情：一是“說”，二是“做”。有的人光說不做，有的人做了也沒說，還有的人做了也說了。
光說不做，那是說大話，說空話。善于表達固然可以占盡先機，但不落實到具體行動中，到頭來只會“竹籃打水一場空”。古人云：“言而無信，不知其可也�！边@大概說的就是這個道理吧！戰(zhàn)國時期有一個叫趙括的人，談起兵書來條條是道，可最終打起仗來卻屢戰(zhàn)屢敗�？梢�，只在河灘上夸夸其談的人，是永遠撈不到河底的.珍珠的，所以我們不應該像他們一樣只說不做。
還有一種人是做了也沒說，他們默默耕耘，無聲奉獻，如一株株墨梅在我們周圍散發(fā)著淡淡的清香，感染著整個世界。著名學者聞一多先生做了，十年艱辛，一部“校補”，赫然而出，別人在驚嘆在贊美，他卻什么也沒有說。生活中其實也不乏“做了也不說”的人，很多愛心人士捐款不留名，或者署名“微塵”“陽光”“雨露”等等。他們默默耕耘，低調(diào)奉獻的精神又何嘗不值得我們學習和頌揚呢？
做了也說了的人，為我們呈現(xiàn)的是另一種人生姿態(tài)。他們做得踏實，砥礪人心；他們說得坦誠，雁過留痕。他們的說，不是自吹自擂，宣揚夸耀；他們的說，或是經(jīng)驗上的總結陳詞，或是為民主自由的發(fā)聲。他們因為有厚重的“做”作鋪墊，所以“說”才不顯得虛華。他們善于表達樂于分享從而為自己爭取了更多“做”的機會，同時，也通過“說”感染和鼓勵了身邊更多的人加入了“做”的行列。
由此可見，只說不做肯定不行，做了卻不說是值得我們欽佩的，但是如果“做”了后能夠通過“說”發(fā)動身邊更多的人，去創(chuàng)造更大的社會價值，何嘗不是處理“說”與“做”關系的最佳選擇呢？
說和做的作文 5
記得有人曾經(jīng)說過，“事物都有雙面性”。其實，這句話對于人們來說也同樣適用，因為人身上有缺點，但也有優(yōu)點。
周宣丞就是一個很典型的例子。
剛開學時，他上課不用心，很少舉手回答問題，作業(yè)也是草草了事，不懂的題也沒有想過將它弄清楚，而現(xiàn)在，上課他的目光緊隨著老師，也市場能夠看到他回答問題的身影。作業(yè)方面的轉(zhuǎn)變則是令人驚嘆不已，“我不要答案，我要思路，我要學會如何解這類題”。這句話成了他的名言，哪怕有一本答案擺在面前，哪怕他明白這可以為他贏取更多的放松時間，他都始終堅持這一原則。正因為如此，他的成績才能夠有提高和進步。
這還只是一個方面，周宣丞對待學習的方面。
現(xiàn)在的周宣丞，下課時與以前截然不同。以前的他不是在走廊上與同學嬉戲打鬧，就是在教室里來回溜達�，F(xiàn)在呢？哪怕有同學叫他出去玩，他有時都會委婉的拒絕：“我要寫作業(yè)，我沒有時間”。教師里少了他嬉笑的聲音，多了他伏案的身影。
而讓人難忘的，是他做人的方面。有的同學本子文具掉到地上時，他總會彎下腰替同學撿起。打掃衛(wèi)生少不了他，小組排練踴躍參與。當有人與他發(fā)生沖突時，他的心情冷靜了許多，沒有以前那樣的'暴躁與激烈的反應，比起以前來，他能夠心平氣和的與別人溝通，也許是學習到了“非暴力溝通”吧，他的人緣越來越好，同學們也越來越與他交流，幫助他解決問題。
周宣丞用他的言與行證實了一點——人是可以改變的，只要擁有一顆向善之心，一切改變皆有可能。
唐太宗曾經(jīng)說過：“以人為鑒，可以知得失�！逼鋵�，周宣丞同學就是我們身邊的榜樣，他用自己的努力，堅韌的毅力改正了自己身上不足之處，相信他會在不久的將來取得更大的進步。
說和做的作文 6
如果你要用成語來描述趙沁怡，那么“認真負責”和“活潑開朗”這兩詞最適合不過了。咦，這兩個詞不有些矛盾嗎？“認真負責”和“活潑開朗”可完全是兩面性呀。但趙沁怡就是這樣一個人。
小趙留著短發(fā)，頭頂還附著一根梳不平的“呆毛”，戴著一副眼鏡，一看就是一個有學問的好學生。
“活潑開朗”主要表現(xiàn)在小趙大課間活動以及其他空閑的時候。這時的小趙，像一只小鳥一樣，談天說地，臉上洋溢著笑容，嘴角上揚。瞧，劉斯詠和小趙兩人聊得正歡呢，李梓萌也湊過去聽，不一會兒笑容就掛在了她的臉上——一個人的快樂，變成了三個人的快樂。
但在學習上和工作上，小趙是極其“認真負責”的。
聽，上課鈴響了，小趙挺直身板，目不轉(zhuǎn)睛地望著老師，看著黑板，烏黑的眼里閃著求知的光。老師講到興處，小趙會微微笑起來，老師講到哪里，小趙的心里就在哪里了。反正，小趙上課是從不會走神的，正因為這樣，小趙的成績一直在進步。另外，小趙對她的作業(yè)也是高要求，高標準。小趙的`字很清秀，讓老師一看就忍不住給作業(yè)本畫上一個又一個鮮紅的√，最后再加上一個“100”分，誰不喜歡這樣的字跡，這樣優(yōu)秀的作業(yè)呢？要是在組內(nèi)有人抄作業(yè)，小趙是深惡痛絕的，不僅要求抄作業(yè)的同學寫保證書，還要稟告給學習班長楊璨晨。
小趙對她的工作也是極其認真負責的。她的工作是管理環(huán)境衛(wèi)生區(qū)，每周她都會提前一天告訴指定的組讓他們早點到校。有時，時間來不及了，小趙也會熱心腸地搭上一把手。小趙會定時定點檢查環(huán)境衛(wèi)生區(qū)，從不松懈，一絲不茍。如若環(huán)境區(qū)臟了，她會立刻叫幾個同學打掃�？偠灾�，就是要讓環(huán)境區(qū)干干凈凈的才行。這項工作很累，要是換作我，肯定早就寫好了“辭職信”，但小趙無一句怨言，勤勤懇懇，認真負責。
小趙就是這樣，認真負責又活潑開朗。
說和做的作文 7
多克是一個信差，他始終堅信自己的使命就是向人們傳遞快樂，因此，他的口袋里總是裝著許多小紙條，上面寫著一些鼓勵性的話。他將信件和電報送到人們手中的同時，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”“要笑口常開”“別再煩惱”等。
第二次世界大戰(zhàn)期間，多克因為年齡太大而沒有入伍，但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者，協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。有一天，他突發(fā)奇想，在醫(yī)院的墻上寫了一句話：“沒有人會死在這里�！彼男袨橐鹆舜蠹业淖⒁�，醫(yī)院的人說他瘋了，也有人認為這句話無傷大雅，不必擦掉。
這句話一直沒有人去管，就一直留在了那面墻上。后來，不但傷員，就連醫(yī)生、護士包括院長，都漸漸地記住了它。傷病員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅強地活著，醫(yī)生和護士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫(yī)治和護理。這個醫(yī)院變成了一家堅強的醫(yī)院，每個人的臉上都有一種盼望和堅毅的.表情。
分析：有時候，創(chuàng)造奇跡的不是巨人，也許只是一句傻傻的話語。而一句鼓勵的話語，就是給對方一個免費卻珍貴的禮物，它在我們的生命里微不足道，卻往往重如千鈞。
說和做的作文 8
一位才華洋溢的主持人在舞臺上栩栩如生的演講著，這是他的職業(yè)――說話;一位勤勞的工人正在揮汗如雨的搬運著沉重的背囊，這是他的責任――做事。在我的眼中，說與做是具著同樣的代表性，同樣的重要性，這兩者的關系是密不可分、缺一不可的。
曾經(jīng)聽過這樣的一個故事。古時候有個叫趙括的軍事家，他對軍事上所有的情況都能侃侃而談，閱讀過的軍事方面的書更是數(shù)不勝數(shù)，每一次的講演都有著一番自己獨特的見解。搏得滿滿的掌聲，然而在他領兵的時候，遇到了一次真正的戰(zhàn)役，讓軍事經(jīng)驗豐富的他不禁慌亂。在提出軍事方面的知識時，他可以穩(wěn)定自如，但真正的操作經(jīng)驗卻一次也沒有，他帶領的隊伍一瞬間就全軍覆滅，讓所有的士兵都不禁傻眼，平日里軍事經(jīng)驗豐富的'他怎么會打敗戰(zhàn)呢？這個故事也許所有的人都知道，里面的寓意也淺顯易懂，說與做是存在并列關系的，是缺一不可的。
在現(xiàn)代的社會中，要言出必行，誠實守信是任何人都知道的，但做的卻少之又少，夸口說出的大話，卻沒有付之于實際行動，答應過別人的事卻又言而無信，在說出的背后有是付出的汗水，成功的艱辛，也許更可能是換來別的討厭。
說和做的作文 9
一陣陣笑聲從文心書院里傳來，原來是我們在玩“你說我做”的游戲。
游戲開始了，老師簡要說完游戲規(guī)則后，就讓我們在紙上寫要說的內(nèi)容，寫好后我們把紙條交給了老師。老師先讓王疆榮來，給他戴上帽子，指揮他走到黑板前，讓他拿起筆，畫豬頭。他畫了一個搞笑的豬頭，老師又讓他畫豬腳，他畫的腳飛到了豬頭上面，他還沒畫完，我們就已經(jīng)笑得前仰后合了！
然后，老師又讓齊家瑞上陣，給他戴上了帽子蒙住了眼睛，讓他原地轉(zhuǎn)三圈，一會兒讓他往左轉(zhuǎn)，一會兒讓他往右轉(zhuǎn)，過了一會兒，他就被弄得暈頭轉(zhuǎn)向。老師讓他默《靜夜思》，他先把題目、朝代、詩人寫好，都沒什么問題，可寫到詩句時，只見字歪歪扭扭，寫第二句時，字直接跑到別的地方去了，而且有些字太開，根本就看不出來那是什么字。
最后是裴靜妍，老師竟然讓她咬手指，給大家賣個萌，她羞答答地咬了幾下手指頭，我們都被逗笑了。老師又讓她寫自己的.名字，她把字寫得歪歪扭扭的，我們都情不自禁地大笑起來，教室里洋溢著我們的歡聲笑語。
這次“你說我做”的游戲，真好玩！
說和做的作文 10
風起了，它不說，只留下一段清爽；雨來了，它不說，只拋下一股清甜；鳥飛過，它不說，只將印記銘于自己心間。
父親是個少言寡語的人，從小到大，他那高大的背影，總是寂寞地籠罩著我，久久又安然地沉默著。
上了初中，像離家的雛鳥，我開始了住校的生活。春花秋月夏雨冬雪，父親一次次以相同的路線，相同的姿態(tài)，相同的告別，送我去車站。改變的，只有坐在車中愈行愈速，不斷長大的我，和漸行漸遠，逐漸老去的父親的.背影。我們，像被生活拉開的兩條平行線。
我有時也會為此感傷。
又是一周回家的日子，我快樂地與媽媽談論著班中的趣事，談論著想買本卡夫卡的書，卻終究沒有找到的煩惱。父親呢，只是坐在遠處，好像思忖什么，時不時一抹笑意掛在嘴角。
下一周，我回來了。收一收疲倦，回到房間，桌面上，靜靜躺著那本，被我近乎遺忘的沒有尋到的卡夫卡。我想，母親真是貼心又仔細。晚飯，依舊是母親談笑風生，父親安靜地微笑，我感到了一本書的重量與溫暖。
七天如水般流過，我又來到了熟悉的小屋。書桌上，一盒新耳機靜靜地等待著我。這是怎么回事？想了許久，才想起上周跟媽提過舊耳機壽終正寢的事。我開心極了，蹦蹦跳跳地躍于母親面前。母親卻只是淡然一笑，搖搖頭：“不是我買的，我沒有那么細心啊。”
這時，從屋外走來的父親，垂著眼簾……
從那時起，書桌成了藏寶地，在我受傷或渴望時，遞上我最需要的，那一份無聲的溫暖。
爸爸，對不起。那么多年，你不說，你在聽我說，聽你小小的女兒的傻笑著說著自己的愿望；你只做，你為我做，用你沉默的肩膀承載著我所有的天空。你總是偷偷地，又寂寞地為我種下一朵朵百合。我高昂地揚著頭，渾然不知，爸爸，對不起，理解那不說的心情，竟用了我十八年。
風起了，它不說，留下清爽；雨來了，它不說，拋下清甜。父親呢，他不說，等待著高傲的女兒，低下頭，看那遍野的百合，從過去流向現(xiàn)在，從現(xiàn)在曼延到未來，用悔恨又感恩的淚，澆灌那心的苗圃。
說，可以叫愛。做，可以叫愛。不說，只做，叫做父親。
說和做的作文 11
往常的休閑時間都是媽媽陪我做游戲，今天我和平常不一樣了，是我和爸爸做游戲。
我們玩的是拍手游戲。就是說兒歌做相應的動作。我給爸爸說了游戲規(guī)則，又給爸爸說了一大堆他應該說的話。
游戲開始了，我說：鐺鐺鐺。爸爸說：干啥？我連忙幫他改正。然后，爸爸又說：進來吧。我說：您又說錯啦！應該說喝幾杯，上幾樓？就這樣，爸爸和我做游戲在我家鬧出了笑話。
還有一次，那是個雪天，我和爸爸下樓玩，我們到了樓下，我們就抓起雪往對方臉上仍。然后，爸爸親了親我。把我抱到了雪橇上飛走了。
我和爸爸做游戲真高興，還感受到了爸爸的`愛。
說和做的作文 12
在我看來，失敗與成功之間關系就像說與做。成功的人總是少說多做，而失敗的人總是光說不做。失敗的總是說明天我要怎么樣怎么樣，但沒有拿出實際行動，理想很豐滿但現(xiàn)實卻很骨感；而成功的人從來不說，而是投身于社會實踐，用實際行動來證明。 就像在讀書的我們，失敗的人總會說:我想明白了，明天開始，我要好好學習，但第二天時，又只會說:明天在學吧！而成功的人，會立刻認真聽課，好好學習，而不是在這說這說那。是說還是做，決定了一個人學習上的'成敗。 身邊總有朋友說自己胖，說要減肥，每天總會給我說:誰誰誰做運動減了十斤，誰誰誰吃了減肥藥瘦了八斤……但她總認為做運動太累，減肥藥又傷身體，每天都說著要減肥，卻不付出實際行動。在這我想說:天上沒有掉餡餅，想瘦就得付出實際行動，一分耕耘一分收獲，再說，沒有試過怎么知道堅持不下去，成功的人總在想方法越"做"越好，而失敗的人只會找理由，如果想成功，就別光"說"不"做"。
只是能說會道的人，是做不出什么大成績的，以后走進社會工作，很難做出好成績，因為現(xiàn)在企業(yè)之間的競爭越來越激烈，沒有哪個企業(yè)愿意養(yǎng)著一個不能為公司創(chuàng)造相應實際價值的人。例如現(xiàn)在很熱鬧的微商，有些人總是看著微商很賺錢，很想做，但又怕遇上騙子或賣不出去，沒有資源，總是問這個朋友那個朋友，自己該不該做?但成功的人總是想清楚了就做，并且努力的去做，這就是成功與失敗的區(qū)別，失敗的總是說我到底該不該做，而成功的在想我要怎樣才做得更好。
人的一生也就幾十年時光想做什么，就應該勇敢的去做，而不是一天怕這怕那，光說不做，到老了才知道后悔。如果想成功，那就付出實際行動，讓自己在有限的時光做出無限的光彩，成功與失敗，就在"說"與"做"之間。
說和做的作文 13
前幾天，我們學校五年級各班派出了幾名學生去參加暑假社會實踐活動啟動儀式。我很榮幸，也是其中的一員。
啟動儀式好了之后是我們的野外拓展訓練。
先由工作人員發(fā)給8個小組一組一面旗，每組再在旗上寫出隊名、口號在畫上一個標志。我們小隊是“快樂加風”口號是“活力健康，快樂如風�！�
那么究竟要讓我們做什么呢？原來是把報紙糊起來粘成一個履帶，然后人站在履帶里面，充當“輪子”。同學們個個都開始忙活起來，發(fā)報紙、攤報紙、粘報紙，忙得不亦樂乎。在眾人齊心協(xié)力、互相配合下，終于完成了履帶。我們紛紛站進履帶，開始演練。“一二、一二”聽，多么整齊的口號聲啊！我們小組前面的同學走的.挺好，可是后半部分的履帶早斷啦！快，快修補。
一次失敗，兩次失敗……
比賽開始了，我們學校的情況很不樂觀。很多同學開始互相抱怨起來，這時候，領隊說：“同學們，只有團結才能完成任務，我們參加這個比賽，為的不是名次，而是為了提高我們的動手能力還有增強我們的團隊意識，明白嗎？”
在途中，發(fā)生了太多次的履帶斷裂，同學們的抱怨聲也越來越多。領隊見到這一狀況，很無奈地說：“同學們，還要走嗎？不然我們就回去吧！”我看到幾個同學這個時候就像個兔子一樣跑回了校車。我很不開心，我想：“既然來了，就要堅持下去。只不過是這么一點點的困難而已，不是嘛？就值得“全軍覆沒”？我們學校真的是比不上別的學校，團隊意識竟然這么差？！”
看來，“團結”“堅持”這2個詞語在我們許多的同學的字典中都是見不到一點兒影子的。我希望學�？梢远嚅_展一些可以增強學生團隊意識和鍛煉學生野外生存能力的活力。
說和做的作文 14
“哈哈哈……”我們班級里傳出了一陣大笑聲，你想知道為什么嗎？那請跟我繼續(xù)往下看吧。
小飛俠老師帶著我們做了一個游戲，一聽到“游戲”兩個字，同學都非常開心，甚至有同學發(fā)出了耶的聲音。老師又講了游戲規(guī)則：“規(guī)則是不聽老師的話，跟老師對著干……”老師還沒說完，同學們聽到能和老師對著干，幾乎全班都發(fā)出“歐耶”的聲音。老師又繼續(xù)說：“比如游戲中，我讓你們向前走，你們就得向后走�！甭犕昀蠋煹脑�，我們的心情就像過山車一樣“嗖”得一聲飛出了外太空，全班都要爆炸了，大家都發(fā)出了開心的笑聲。
第一輪游戲在我們期待中開始了，哈哈，我們這組的四個帥哥閃亮登場啦！我是第一個上臺的，邁著大步向前走，雖然這種場面我見多了，但難免有些緊張，畢竟我們是第一組。即使我露出微笑，但心里仍有點害怕。四個人都到了之后，老師說開始游戲，我更緊張了，生怕做錯，心中默念這只是一次游戲，不用在意，開心就好。突然，我的耳朵聽到“向前走！”，大腦立刻做出指令，左腿邁出自信的一步，哎？不對，是跟老師對著干。我又趕緊向后走了一步，嘿嘿，誰都沒看見，誰都沒看見，不關我的事。老師見我們沒有出錯，又發(fā)動了指令：“站著�！蔽覀儙兹朔磻杆�，紛紛蹲下。不過，我們和老師對著干真的好難�。±蠋熣f站、蹲、站、蹲、站……我們一會兒站，一會兒蹲，都要忘記怎么站、怎么蹲了。哎，現(xiàn)在迷糊得很呀！幸好，我們干過老師了，耶！
第二輪開始了，他們自信地走上去。游戲正式開始，他們看起來不慌不忙。老師說：“向前走一步�！逼渲械�.小帥真聽話，還真向前走了一步，很自信嘛！引得同學們哈哈大笑，他自己卻很奇怪，臉上出現(xiàn)一種奇怪的表情�？赡芎芎闷嫖覀�?yōu)槭裁葱Π桑∵@時，他的紅領巾被后面的人拉了一下，原來是他的隊友拉他的，就像一個迷糊的小孩走失又找到回家的路，他真是太可愛了。
這場游戲真好玩��！
說和做的作文 15
秋天的腳步越來越近了，許多花已經(jīng)枯死了，天氣也變得涼爽了。今天是開學的第一天，我滿心歡喜地來到教室。這時，文文老師走進教室，神秘兮兮地說：“今天，我們來玩?zhèn)�游戲，叫正話反做�！蔽耶敃r就納悶，這是什么游戲呢？我雖然很疑惑，但非常期待。
文文老師接著說：“游戲規(guī)則是你們和我對著干，我說向左你們就向右�！�
我剛開始覺得非常簡單，沒什么困難。我正想著，忽然文文老師說：“好了，同學們，那就讓我們開始吧！”首先上臺的.是前兩排的同學，我看見小葉慢吞吞的，明顯非常緊張，而小華卻恰恰相反，跑得比誰都快。游戲開始了，文文老師說：“蹲下。”上臺的同學們馬上站了起來。只有小花和小雨腦子沒轉(zhuǎn)過來，蹲了下來。我們你全班哈哈大笑。所以她們被淘汰了，游戲繼續(xù)，文文老師說：“起立�！毙∷挤磻羁欤R上蹲了下來。而小明站了起來，只有小明一人站起來，他不禁尷尬地回到了座位。
今天我過得真開心，也許別的小朋友也很喜歡這個游戲。
說和做的作文 16
你聽過正說反做嗎？你也一定沒有玩過吧！那今天我來帶你看一看吧！
我們的運氣真好，是第一輪上臺玩游戲的人。對了，我先說一下規(guī)則，游戲很簡單，老師發(fā)出的指令，我們做相反的動作就可以了。比如老師說向前，我們就要向右。
很快，我們緊張地上了臺，老師說向前一步，我們小組都向后一步。老師說站起來，我們坐了下來，我們小組真厲害。告訴你們真話吧！那些全是我想的，下面才是真的。老師說蹲下，我立刻是蹲了下來，我可愛的隊友還是站著一動不動。突然，我感覺班級氣氛有些不一樣，迅速看了一眼臺下，同學都笑到桌子下面了。我立刻想到游戲規(guī)則是要跟老師對著干。我馬上站了起來像什么也沒有發(fā)生。恩，我終于反應過來，剛要喘口氣，老師又立刻說站起來，我馬上蹲了下來。我的反應還是很快的嘛！當然也要努力。
我回到了座位上，看見了一位有趣的`小B同學，他慢慢地走上臺，看著很緊張，老師說站起來，小B同學站著一動不動，像一位戰(zhàn)士筆直筆直地站著，同學們又笑了，我也笑了。老師又說站起來，這一次小B同學反應很快第一個蹲下的，又有二三四人蹲下。哈哈，這組同學反應可以嘛！
你們喜歡玩嗎？我喜歡這游戲。
說和做的作文 17
“啊啊，他又錯了�！薄笆茄�，是呀。他錯的樣子好可愛呀！”是什么聲音呢？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
當我走進教室，看見了老師站在最前面，神秘兮兮地看著我們，人數(shù)都到齊的時候，文文老師就說：“我們來做叫正話反做的游戲�！蔽覀兟牭搅擞螒蛎郑头序v起來了，紛紛想要玩游戲。游戲的規(guī)則是你我對著干，比如口令向右轉(zhuǎn)，我們向左轉(zhuǎn)。老師說向上抬頭，我們就必須向下低頭。
第一輪，前面兩排同學先參與游戲。老師說抬頭，我們就低頭，老師說向左轉(zhuǎn)，我們就向右轉(zhuǎn)了。劉毅峰同學一上臺，我的心怦怦開始加速了，太擔心他出錯了。果然，老師喊了幾個口令，他把握不住，一不小心就轉(zhuǎn)錯了，我心里的大石頭最終落下了，算了，算了，開心最重要。
到了第二輪，就是我在的那一組，一聽到了我們要上臺，我心里就像有一只只小花鹿，在我的心里橫沖直撞，可激動沒多久，我幸運的出局了。
這時，文文老師又叫第三組的人參與游戲，其中我對徐子恩印象深刻。老師說：“向左轉(zhuǎn)！”全組同學統(tǒng)一向右轉(zhuǎn)。“向后轉(zhuǎn)！”老師一聲令下，徐子恩轉(zhuǎn)錯了，卻笑瞇瞇地看著我們。下臺的`時候絲毫沒有失落，即使他也出局。
我覺得這節(jié)課非常的好玩，如果你去玩的話，你一定會被逗得手舞足蹈，哈哈大笑的。
說和做的作文 18
耶，這是第一次上游戲課。老師剛說了句玩游戲，全班就熱鬧起來。一陣一陣的“耶”，在班級上空跑來跑去，我的耳朵要被這聲音的“空氣之腳”搞壞了，吵死我了！但我還有一點開心。
很快老師說游戲規(guī)則了，不管老師說什么，我們都要反著做，如果做出了正確的`動作，便淘汰出局。老師分完組以后，第二組同學上臺去做示范，其中的小A同學最讓我印象深刻，老師剛說，蹲下。小A同學像一滴小水珠剛要蹲下。但是又一下變成一塊大冰塊，在站在那一動也不動。作為觀眾的我都有一點想笑了。
老師又讓第三組上臺玩游戲，恰好我在第三組。我邁著小步子上了臺，老師一下子說蹲下，我的腦袋立刻下出命令蹲下，旁邊的隊友也跟我一起蹲下。這時，我的眼睛一轉(zhuǎn)，察覺到不對，立刻通知大腦發(fā)送了做錯的信號，人一下子站起來當了個沒事人，哎呀，希望沒有人看見我搞錯了，果然無人發(fā)現(xiàn)。老師又一次發(fā)出了命令，往前一步！這次聽清了，我迅速往后了一步，沒有搞錯動作，太棒啦！
老師又讓第三組同學上臺，好幾個男子漢迅速跑上了臺，老師命令伸左手，小B同學伸右手，我看他很厲害。老師說往前，他們集體往后退一步，我在臺下特別的想笑，咋那么團結一致呢！老師又說站起來、蹲下，他們都對了，我猜他們的心情鐵定超級開心。
很快要下課了，我真的不想離開教室，不想和同學再見，不想和老師再見，我實在是太開心，還想再玩會正話反做呢！
說和做的作文 19
“太好了！”“太好了！”班上的呼聲一浪比一浪高，這是怎么了？告訴你吧，今天我們要玩一個游戲，名字叫“正說反做”。
比賽開始前，老師講了游戲規(guī)則：老師說一個詞語，同學們認真聽，然后根據(jù)老師說的詞語做出相反的動作。同組的同學不能相互提醒。我們分成兩組，老師說：“每組3個人上臺�！盇組找了劉冠一、董彥卓、洪雨。他們大步流星地走上臺，然后排成一隊，老師開始說詞語了：“伸出左手。”劉冠一如風的速度伸出右手，其他的兩名同學看見了劉冠一伸出右手，也像劉冠一一樣伸出右手，劉冠一看見了自己是第一個伸右手的.，就眉開眼笑。老師該說第二個詞語了：伸出右手。這一次他們3個都很快地伸出左手。我們組孔小珂、劉志鴻、劉家豪他們?nèi)齻�上場，老師說了一個詞語：伸左腿。劉家豪很聽話，就伸左腿，逗得我們哈哈大笑，老師又說：“伸右腿。”這次他們?nèi)齻�人都伸對了。同學們都覺得我們B組表現(xiàn)好，所以我們勝利了，我們手足舞蹈，一跳三尺高。
這個游戲真好玩，我還想再玩一次。
說和做的作文 20
又一學期結束又一個寒假開始，就如每個學期開學時要做開學計劃一般，期末總結、寒假計劃也要來了。在我看來計劃與計劃的施行就近視等于說與做的問題。像我一樣開學時信誓旦旦計劃著做好這做好那，可到了期末卻發(fā)現(xiàn)什么都沒有做。寒假計劃也估計一樣，因為我每到寒假快結束的時候才擦覺到寒假的無所收獲。靜水深流便是說與做的關系最好的概括。
靜就是生命的完滿，說得多的人，定寒假計劃的人很多，真正去做的人卻很少。如同喧鬧于枝頭的花朵，也許擁有惹人注目的光環(huán)，卻難以擁有生命的達成，生命不只在大河奔流處涌動，它也在寂靜的山間，在被忽視和被冷落的每一個角落，世間最普通的地方也會有如火的熱情，也會有寂寞的生長。他們沒有聲響或不求聲響，如同一朵蓮花，在生命的每一刻燦然開放，向世界傳播美與清香。不悔錯過的陽光，不懼即到的風霜，盡心盡力地直到最后，最后即使萼殘瓣落，卻有蓮子如舍利一般，光華燁燁，流芳不凋。
水就是生命的本源，咆哮的峽谷，奔涌的大江，其實都不止是水的瞬間，融雪的源頭泉水的原點，從不多言的水靜靜地積累，才有了是生命的流動。老子曾說：“天下柔弱，莫過于水，而攻堅強者莫之能勝�！边@靜靜的外表下隱藏的是生命的能量。少說多做，為平凡的生命不斷積蓄能量，人生才可以蒼勁如老松。
深就是生命的慰藉。這就如同大巧若拙，大智若愚，大音希聲，大象無形。生命的.深度不斷增加，做得多了，才可以不斷挖掘生命的深度，說得少了 ，才可以聽到來自內(nèi)心的真實聲音。
流就是生命的形式。我們的人生是不斷向前走的，看似不可預測，實則有規(guī)律可循。有的人先說后做，不免過于張揚，難成氣候。有的人先做后說，不免過于功利，忽略了求得成功的真正目的與意義。生命在流動，說與做也應隨之靈動起來。努力去做，用心去說，不用刻意的修飾，不用夸張的贊嘆，實實在在，生命才可以流動的自然瀟灑。
靜水深流，這四個字教會我們深刻的人生智慧，告訴我們?nèi)绾稳ヌ幚碚f與做的關系，這使我想起一句有名的禪語：靜水深流，聞喧享靜，空山鳴響，見慣司空，我不禁會心一笑。
說和做的作文 21
愿你臉上永遠有真誠的笑，內(nèi)心永遠有不息的火。
作為導師和教育顧問的李老師，是我十分尊敬又喜愛的。
超哥覺得，并沒有什么值得遵守的主義，而以人為根本，生命的價值和意義。這幾乎是超哥所認定的全部，也是超哥認為需要去捍衛(wèi)的。他努力去為同學服務，在需要的時候提醒、幫助。
超哥是一個導師，是一個人生導師，對每位同學的評價不可謂不準。他察言觀色，即使一個學生只來見過他幾次，超哥也能看出他的`心態(tài)和學習狀態(tài)。超哥講究“盡人事，聽天命�！弊鐾曜约耗茏龅氖�，然后等待收獲成果。在收獲成果的時候，也收獲真誠的一笑。
“該玩的時候好好玩，該學習的時候好好學”超哥經(jīng)常這么說。開會不嚴肅、學習不認真，他都會莊嚴的告訴我們。作為一個“大孩子”，超哥幽默風趣，和諧可親，是同學們心中的“哥哥”。是孩子們的良師益友。而學習的時候，他會帶領我們寧靜致遠。
超哥不僅和藹和親，還是一位大俠！當然，是手機沒收俠。來去如風，而且毫無聲響。手中的罰單隨風飛揚，又沒有一個落下。而沒收來的手機，也沒有半點晃動。
超哥，幽默風趣，和藹可親，作為孩子的良師益友，他說做，他一定做，而且他一定盡力做，微軟切一定做得很好。他小心翼翼的呵護著我們的生活，瀟灑而又親昵，還不失莊重。
李老師，是人生的導師，是孩子的朋友，是負責的教育顧問。
說和做的作文 22
“人家說了再做，我是做了再說�！薄叭思艺f了也不一定做，我做了也不一定說�！边@是聞一多先生的說和做。
而小學時的我卻是：說了再做，說了不一定做。做為一年級的小學生，老師說：“回家后，把第一課的生詞抄一遍�！蔽揖蜁诘紫麓舐暼轮骸袄蠋�，太多了�！崩蠋熣f：“那抄兩遍吧�！笨墒俏夷兀∵�是抄一遍，有時為了玩，干脆不寫。說了不做，說了再做，這僅是我一個方面——懵然無知的我。
而現(xiàn)在的我不再是那個不懂事的小男孩，說了不做，說了再做，那已經(jīng)是昨天的我。今天的我變了，做了再說，做了不一定說。每當星期天回家，媽媽總會給我上“教育課”：“孩子呀！好好學吧，等你考上大學了，有了工作了，就不會再受苦了，我和你爸都是面朝黃土，背朝天的農(nóng)民，不懂得啥，我們的.希望都寄托在你身上�！�
所以我一直努力著，功夫不負有心人，我每一次考試都占全班前十名�？墒腔丶椅覅s把獎狀悄悄藏起來，不貼在墻上，媽媽問我時，我才說考的還行。因為那已經(jīng)是昨天的榮譽，我要的是明天的輝煌。
昨天我是說的巨人，行動中的矮子，而今天，那個小矮子在一天天長大，我相信明天那個行動中的小矮子一定會長成高大威武的巨人。
說和做的作文 23
這篇文章作者的寫作手法是：1從人的言行舉止來寫2精選典型事跡。從這兩點可以讓讀者充分認識這個人。通過讀這篇課文，我知道了聞一多先生是一位對工作一絲不茍、勤勤懇懇、刻苦鉆研，言行一致的人。作者把這篇文章分為兩部分，第一部分寫的是他先做后說；第二部分寫的.是他先說后做。不過這兩部分的.共同點是說聞一多先生言行一致。
舉例說吧，現(xiàn)在社會上的很多人都是“雷聲大，雨點小”。什么事情先說了，可是呢，卻沒有做。有一些人承諾著要完成默項計劃，可是到頭來還是不能堅持到底。而這一課里的聞一多先生卻不是這樣的，他是言行一致，只要說到的就能做到，做到的也不一定說。真可謂是祖國的棟梁之材。
學習了這篇課文，我們應該像聞一多先生那樣，言行一致，對學習認真負責，不能草率行事。
說和做的作文 24
郭老師，何許人也？乃我小學時的語文老師和班主任也。在當時的六三班里，她可是相當有威懾力。人家都是說了不做，而她若是說了……必定“趕盡殺絕”。
郭老師總是神出鬼沒于教室的窗口，門邊，我們的每一個小動作都逃不過她的“火眼金睛”。她說：“無規(guī)矩不成方圓�！闭l若是想在其他課堂上不認真聽講，那邊有“班法”伺候著——罰抄課文或“中小學生日常行為規(guī)范”相關內(nèi)容。誰要是中了這個“大獎”，那可真是“開心”到掉眼淚。你以為郭老師會忘了這碼事嗎？錯錯錯！教室門口的`郭老師已經(jīng)等候你多時了！要是你試圖“鉆空子”，那就翻倍再抄吧！郭老師這找招兒使得我們班在其他課堂上也能保持安靜，認真聽課。
“上課不許吃零食，不許做小動作，不許交頭接耳，不許……”郭老師一條一條地說著，她還補了一句：“違者后果自負！”可偏偏有人把她的話當做“耳旁風”，瞧吧：坐在倒數(shù)第二排的錢同學正悠然自得地吃著手中的干脆面，嘴巴一張一合，神情自若。郭老師講著講著，目光落在了錢同學的嘴巴上，她眉頭一皺，緊接著厲聲一喝。錢同學像是被嚇到了，身子一抖，手里的零食袋差點兒就掉了下去。跟著的是郭老師走到他身邊，把他“提”到了講臺上，還讓他的同桌幫他收拾好書包，就這樣，錢同學連人帶包被“請”出了教室……自那之后，錢同學上課再不敢吃東西了，我們也以此為戒。
郭老師說的：“作業(yè)要寫整齊，用心就能寫好�！彼策@樣做了：在黑板上寫字時，她都是一筆一劃認真地寫。我也照著她的樣子寫，果然寫得還不錯�？砂嗌夏菐讉�“調(diào)皮蛋”就不了，他們是跟著感覺走，想怎么寫就怎么寫。郭老師看了他們這“龍飛鳳舞”的作業(yè)，二話沒說，“唰”地一下就給撕了，讓他們認真寫好再拿給她看。那些同學雖悔不當初，卻也只能自食其果。
正因有從前郭老師的嚴格教導，才有今天的我。她的說到做到，言行一致是我學習的標桿。她是我永遠的郭老師！
說和做的作文 25
“人家說了再做，我的妹妹卻是做了再說�！�
人家說了也不一定做，我的妹妹確實做了也不一定說。
對于我妹妹的這一舉動，我早已熟視無睹，不覺得新奇了。
就拿它買玩具來說吧，他定會先做，例如；買一堆奇形怪狀的東西，然后再說，扯高氣昂的扭轉(zhuǎn)事實，聲稱將錢全買了學習用品，還口口聲聲的說自己買了全新的文具定會好好學習，成績名列前茅。唉，面對妹妹的`.這幅熟悉的“面孔”，我早已看破了，滿臉都寫滿了大大的無奈。
類似的場景數(shù)不勝數(shù)，形態(tài)各異、變化多端……
但這僅僅是他貪玩的一面，自然妹妹在學習中亦是如此------做了再說。
我的妹妹就學習，生活方面而言，也會做了再說，例如他總會完成自己的任務后再說，自律性遠高于我。就拿疫情宅家學習來瞧。
每當刺耳的鬧鐘聲款款而來是，我的妹妹便又開始了自侓的一天，按時按點的起床打卡、學習、繪畫、口語練習等。最令我吃驚的是他利用一寒假還結識了不少學習上的道友，閑暇時間還會錄制短視頻去捕抓自己學習中的美好瞬間。這些都是我們值得去效仿、學習的。妹妹在學習中“做了不說“的態(tài)度也影響著我去嘗試改變我自己，做一個不一樣的自己。
我的妹妹在脫離了學習軌道后，休息小會時打游戲、看電視時是說了再做的�？偸且卣髑罅藡寢尩耐夂蟛湃蕵返摹＿@仿佛正應了那句“我連羨慕的份都沒有�！�
現(xiàn)在的我，也在嘗試著去合理規(guī)劃學習時間，做一個自律的中學生。
人生路漫漫，我們每個人都在用不同的生活、學習態(tài)度去詮釋“說和做，“與其用自己不喜歡的方式去實行，不如灑脫、自律、開心的去做好每個人心中獨一無二的說和做。
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