樂而知之作文
作文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。下面，小編為大家分享樂而知之作文，希望對大家有所幫助!
樂而知之作文一：
孔子曾經(jīng)說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂之者�！边@句話的意思是：知道學(xué)習(xí)的人不如愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人不如樂于學(xué)習(xí)的人。由此看出，快樂學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)是值得提倡的一種良好學(xué)習(xí)方法。
時(shí)間的車輪已經(jīng)走進(jìn)公元21世紀(jì)，這是一個(gè)知識大爆炸、信息大發(fā)展、文化大繁榮的時(shí)代。在科學(xué)技術(shù)日新月異的社會環(huán)境中，素質(zhì)教育是國人必須面對的一種新的教育方式。如何推進(jìn)素質(zhì)教育?這恐怕在教師和學(xué)生面前都要產(chǎn)生一次全新的變革。這種變革的首要領(lǐng)域就是教育理念(觀念)和教育方式的變革。所以，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的方式組織教學(xué)?是今天每個(gè)教師必須面對的新課題。而上面提到的“快樂學(xué)習(xí)”就是素質(zhì)教育要倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。
快樂學(xué)習(xí)，它既符合古人推崇的“樂學(xué)知之”學(xué)習(xí)法，又符合素質(zhì)教育倡導(dǎo)的自主合作探究學(xué)習(xí)法。從傳統(tǒng)的教育模式來看，教師是課堂教學(xué)的中心和主宰。學(xué)生學(xué)到的很多知識都是教師“灌輸”的。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就受到了束縛，不利于學(xué)生的“樂學(xué)”。而新型的教育模式就截然不同，教師和學(xué)生處于平等的地位，教師是教學(xué)的主導(dǎo);學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者;學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的探究者。同時(shí)，師生之間、生生之間又是學(xué)習(xí)的合作者。為了共同的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生共同探究疑難問題，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。既然師生之間在教學(xué)上是合作關(guān)系。那么，師生雙方必然是一種和諧的平等關(guān)系。如何營造和諧的師生關(guān)系?這就需要形成一種輕松愉快課堂教學(xué)氛圍，使教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)。因此，快樂學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的具體體現(xiàn)。
要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“快樂學(xué)習(xí)”，就必須借助多種教學(xué)手段，把學(xué)生的積極性和自主性全面地調(diào)動起來，使他們在教師的引導(dǎo)下“樂于學(xué)習(xí)”。
總之，快樂學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的具體要求，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。現(xiàn)代教育家陶行知先生這樣評價(jià)道，“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分�！边@句話真切地說明了一個(gè)道理——樂而知之。
樂而知之作文二：
孔子說;“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。可以說，興趣決定了成績的好壞。
學(xué)習(xí)，有了興趣，才能有提高。一節(jié)課中，有的學(xué)生學(xué)的主動活潑，津津有味，有的學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，這種現(xiàn)象歸根到底是興趣問題。
教育心理學(xué)研究表明，興趣是最好的老師，如果一個(gè)學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去感知事物，刻苦鉆研，不知疲倦，似乎很順利，很輕松就能掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識。可見，興趣不僅可使學(xué)生學(xué)習(xí)有郊地進(jìn)行，而且還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性持久不懈。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?
學(xué)習(xí)興趣來源于欣賞。自我欣賞是培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方法。要欣賞自己在某一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和努力，自己對某一道題所用的聰明方法，在某一堂課中自己回答問題的獨(dú)特角度，在哪一方面或哪一點(diǎn)我今天比昨天做得更好，欣賞自己每天所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并以此作為前進(jìn)的階梯，在求學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，在知識的高山上越攀越高。同時(shí)也要懂得欣賞他人，欣賞他人的長處，讓別人知道你欣賞他，從而讓別人欣賞你的長處，達(dá)到相互欣賞，相互促進(jìn)，相互提高。
學(xué)習(xí)興趣還來源于習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一個(gè)人如果在疲勞的時(shí)候看書學(xué)習(xí)，肯定是沒有效果的，反應(yīng)遲鈍，思維僵化，腦子里想的是休息或者睡覺，如果長此以往，學(xué)習(xí)和睡覺就會建立條件反射，拿到書后總是無精打采的`。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故。我們可以根據(jù)這點(diǎn)，在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，讓自己的反應(yīng)敏捷，思維活躍，帶著這種愉悅的心情去學(xué)習(xí)。長期訓(xùn)練下去，愉快與學(xué)習(xí)之間就形成了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候心情舒暢，樂此不疲，高興的時(shí)候想讀書學(xué)習(xí)。這樣形成良性循環(huán)，學(xué)習(xí)就不成為苦惱，而成為賞心悅目的事。
就讓我們以樂知的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，面對生活，面對我們今后的每一天!
樂而知之作文三：
每個(gè)人的一生都會遇到快樂和不快樂，哭著過一天也是過，笑著過一天同樣是過。但是，笑著過日子卻比哭著過快樂得多，所以，我們應(yīng)該微笑地迎接每一天。
有些事情，不知道總比知道要好。
一個(gè)人得了不治之癥，如果他的兒女或醫(yī)生沒有告訴他，他還會活的時(shí)間長一些。反之，如果有人告訴他了，他則會整天提心吊膽的，想著：唉，我有可能在下一秒就死去。這樣下去，他本來應(yīng)該幾個(gè)月后或幾年后再死的，可是他每一天都是悲觀地度過的，要不了半個(gè)月，這個(gè)人就會心悸而死。這是悲觀的人的做法。
而樂觀的人呢，得知自己得了絕癥，他就想：反正我的日子也沒多久了，我死以后我的錢也沒什么用了，還不如在我最后的日子里，把我的錢全花了，好好的玩一回。于是，這個(gè)人跑遍全國各個(gè)風(fēng)景名勝，在野外、山中、海邊盡情玩耍。他一旦快樂，就把他得病這件事拋到了九霄云外，距離死亡的氣限就會延長，甚至這病就好了，這個(gè)人就不會死了。同樣面對一件事，樂觀的人和悲觀的人的看法截然不同。可見快樂是多么的重要，在這件事中，快樂決定人的生死。所以，快樂是一種神藥，能治愈人類的醫(yī)學(xué)無法治愈的病。
我在一本書上看過這樣一個(gè)故事。
一個(gè)富翁有兩個(gè)兒子。一天，這個(gè)富翁給這兩個(gè)孩子一人買了一匹小馬駒。他把這兩匹小馬各放在他兩個(gè)兒子的兒童間里，想給他們一個(gè)驚喜。他的大兒子一打開門，看見了那匹小馬，但是，他也看見了馬的糞便，本來想歡呼的他，就不高興了。因?yàn)�，他想：我還得清理這些糞便，我可從來沒干過這活兒呀。況且是在我的兒童間里……想著想著，他就哇哇大哭了起來。
而他的小兒子，見到了這匹小馬，雖然也看到了糞便，但是他沒有像哥哥一樣哇哇大哭。而是驚奇地說：“咦，我的房間里怎么會有一匹小馬?是你送給我的嗎，爸爸?”這個(gè)富翁說：“是的，我親愛的兒子�！薄芭丁x謝爸爸!”小兒子說完便快速的清理了房間里的糞便，到外面騎馬去了。此時(shí)此刻，哥哥還在大哭;而弟弟，卻已經(jīng)沉浸在幸福和快樂中了。
我們要快樂，要懂得快樂作用，要知道快樂的好處。讓我們快樂地面對每一天。
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