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因材施教作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的因材施教作文，希望能夠幫助到大家。
因材施教作文1
有這樣一幅漫畫，一棵樹上，父親正在用，母親，地上來的，蘋果，雜樹下看著書的兒子，父母不信不把兒子砸成牛頓第二。
這一副漫畫很好的諷刺了當(dāng)下急于望子成龍，望女成鳳的父母，他們照搬了別人的成功過程，這種膚淺的育兒方式，我并不贊同，我認(rèn)為父母應(yīng)因材施教，切記，簡單模仿照搬，成功人士的方式。
先不說父母的教育方式是否理智，單從上班，牛頓被蘋果砸中而發(fā)現(xiàn)地心引力，這一事情，砸蘋果，這一做法，就是錯誤的，無論怎么咱孩子都不會成為牛頓第二，因為牛頓被砸之前已經(jīng)掌握了許多科學(xué)知識，然后進(jìn)行了思考與研究，牛頓不是被砸成，天才的，本來就是天才，父母沒有正確定位孩子，顛倒因果關(guān)系，生搬硬套的教育方式注定不會成功的。
許多例子都告誡我們不要簡單的模仿別人，正如東施效應(yīng)的故事，東施在街上看到心痛而捂住心口走路的`西施，羨慕西施被行人稱贊美麗嬌弱，于是之間模仿西施愁著臉走路，結(jié)果反而被嘲笑，沒有達(dá)到她的預(yù)期效果。卻忘記了，西施被稱贊是因為她本來就美麗，正如同父母忘記了牛頓本來就是天才。他們渴望成功，而忽略了過程，忘了對癥下藥，沒有因材施教的父母是無法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)孩子的潛能，而培育出天才的。
其次父母的方法過于簡單粗暴，也并非良策，前不久一位狼爸，引人關(guān)注，她為了鍛煉而女兒的膽量而讓十歲的小女孩訓(xùn)埋并與之相處，藝龍如此教育方式，即使最終得到了成果也會對孩子的心理造成不良的影響，都說父母是孩子的第一任老師的父母往往能取得更好的效果。北宋散文家蘇澈當(dāng)初教育貪玩的，舒適，他沒有直接命令他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是根據(jù)孩子天生的好奇心，用成熟的方式讓孩子們?nèi)ふ視畯亩ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，可見孩子的特性出發(fā)選擇適合孩子的方式，才是達(dá)到成功目的的保證簡單的肉體，鍛煉也并非最持久的方式，激發(fā)孩子內(nèi)心的渴望鍛煉他們的意志，培養(yǎng)孩子的最高境界，也是最容易讓他們成才的方式。
因此衷心的希望父母能能因材施教，而并非生搬硬套，別人的做法。理智育兒才是良策。
因材施教作文2
“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。
兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油！加油！”這是一個多么可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？
有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點，還用做編竹席的`材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(鄉(xiāng)之情，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”，而不是一個碌碌無為的庸人！
“因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的價值�？陀^地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍！最近一段時間，人們關(guān)注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！
發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性�！耙虿氖┙獭保屆恳粋�人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。
高的航線，奮力飛翔！生命才會完美，不要改變生命的航線，讓他向著生命遠(yuǎn)航！
因材施教作文3
“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水，需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀地分析與了解。揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。
兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，工夫費了不少，但成效卻不大!而它卻還不明原因地嚷嚷:“成功的90%來自汗水。加油、加油!’這是一個多么可笑而又可悲的例子。試想:如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢
有一篇文章曾寫道:“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但它們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點，可用作編竹席的材料!”俏若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(思鄉(xiāng))之情，恐怕是自己自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”“畢加索”，而不是一個碌碌無為的'庸人!
“因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)n己的介值�？陀^地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍!履近一段時間，人們關(guān)注的焦點之一就是是否實行文理分科。我想:作為一個學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能使一心期望，卻終于破滅！
發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性，“因材施教”讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚長補短讓我們都成為自己世界中的“愛因斯坦”。
因材施教作文4
“我們欣喜的看到今天孩子確實發(fā)生了變化。事實證明只要家校攜手，形成合力，孩子就能向好的方向發(fā)展。希望各位家長繼續(xù)堅持，及時鞏固已經(jīng)取得的成果。千萬不要松懈，否則將前功盡棄。但是我們還是遺憾的看到有九位同學(xué)沒有任何改變，我們將本著不拋棄不放棄的精神，繼續(xù)請家長到校，希望家長配合�！边@是一位老師通知家長的一段話。
從這這段話中不難看出，除了有老師對學(xué)生期盼與信任，還有對本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是，我不由得要問了，真的是哪位同學(xué)都適合學(xué)習(xí)嗎？真的是沒有高分就沒有未來嗎？
在當(dāng)今社會，大家都堅信著一個“真理”，那就是“只有好好學(xué)習(xí)取得好成績才會有出息”。但我覺得不能一概而論，由于每一個人的自身因素不同，或多或少多都會存在差異。比如，班里有一位同學(xué)，他上課也認(rèn)真聽講，付出的努力也比別的同學(xué)更多，可就是怎么學(xué)也學(xué)不懂，學(xué)不會，為此還遭到了同學(xué)的嘲笑。你看，這就是自身因素所導(dǎo)致的�？鬃釉f過，要因材施教，但現(xiàn)在大家都普遍認(rèn)為只有考高分上好的'大學(xué)才能出息。
曾經(jīng)聽一個外國人說過，在他們國家，從不以學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)來挑選人才，而是人人可以都選自己擅長的，喜歡的職業(yè)去做，沒有高低貴賤之分，更不會去歧視任何一個行業(yè)。我認(rèn)為，這就是孔子所說的因材施教，找到自己適合的位置，各盡所能，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。如果我們也能像他們那樣多好，每一個孩子就能擁有快樂的童年，再不會因別人會而自己不會而感到煩惱憂慮。
當(dāng)我們?yōu)樽约旱奈磥矶械矫悦r，當(dāng)我們因別人的嘲諷而自卑低落時，要這樣想，是金子總會發(fā)光的，你也許做不到同別人一樣美麗的綻放，但不要灰心，雖然你不會開花，但你很有可能長成一棵參天大樹，比任何人都要強壯。
你要去遵循自己內(nèi)心的感受，并且認(rèn)識到自己適合什么，應(yīng)去做什么。當(dāng)你真正明白了這些，你的一生就會是完美的，幸福的。
因材施教作文5
成功的道路上，因材施教是至關(guān)重要的。每個人都需要付出努力和汗水才能取得成功，但更重要的是要全面了解自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢和劣勢，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。只有這樣，我們才能更好地發(fā)展自己，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
兔子和松鼠本來就是天生的短跑好手，它們在陸地上奔跑如飛，卻并不擅長在水中游泳。然而，鴨子教練卻堅持要讓它們學(xué)會游泳，花費了大量時間和精力，但效果甚微。盡管如此，鴨子教練卻一直鼓勵它們努力，不斷重復(fù)著“成功靠汗水的努力，加油！加油！”的口號。這樣的情景讓人感到有些可悲，想象一下，如果兔子不僅沒學(xué)會游泳，反而連原本擅長的跑步也忘記了，那該是多么尷尬的局面��！
在人們的日常生活中，往往會遇到各種各樣的人和事物。就像竹子一樣，不是每一根竹子都適合制作笛子。太過嫩弱的竹子質(zhì)地過于柔軟，無法吹出悠揚的笛聲。但是，這并不意味著它們毫無價值，它們可以發(fā)揮柔韌性強的特點，用來編織竹席也是一種很好的利用方式！如果硬要用嫩竹來制作笛子，恐怕不僅費力不討好，而且可能會產(chǎn)生刺耳難聽的聲音。與其勉強地讓嫩竹發(fā)揮其不足之處，不如讓其充分發(fā)揮優(yōu)勢，找到適合它的用途。因材施教，辯證看待每個人和事物，才能真正突出個性，使其在適合自己的'領(lǐng)域里大放異彩，成為獨具特色的存在，而不是平庸無奇的存在！
“因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的價值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍！最近一段時間，人們關(guān)注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！
發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)個性特點，讓每個人都能充分發(fā)揮潛力。因材施教，讓每個人都能揚長避短，成為自己世界的獨特存在。
因材施教作文6
“因材施教”，這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水、需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解。只有揚長補短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。
兔子是短跑冠軍卻不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠等學(xué)游泳，功夫費了不少，成效卻不大。它還不分緣由地嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油!”這是一個多么可悲的例子。試想，如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢
有一篇文章中寫道:“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的`竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但它們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮柔性強的特點，用做編竹席的材料”倘若非要用嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉(xiāng)之情，恐怕是自娛自樂也會嫌它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人、辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人。
“因材施教”、發(fā)展個性，才能更好地實現(xiàn)自己的價值;客觀地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍!最近一段時間，人們關(guān)注的焦點之一就是是否該推行文理分科。我想:作為一個學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上，每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育內(nèi)容。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天吟誦“不著一字，盡得風(fēng)流”的古詩、散文，這是多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸破滅!
發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性，“因材施教”，讓每一個人的潛能得到充分發(fā)揮;揚長避短，讓我們都成為自己領(lǐng)域里的“愛因斯坦”。
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