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因交流而多彩下水文
今年，我是第38個(gè)年頭做班主任了，經(jīng)過(guò)了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，心態(tài)已經(jīng)漸漸趨于平和了。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生。”作為教師要想學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要你主動(dòng)、熱情地去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的回應(yīng)，去照亮他們的精神世界。就像燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。在三尺講臺(tái)上默默地耕耘著的我，許多的故事隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，可今年的班級(jí)，一接手就“觸目驚心”，深深地印在了我的心上。
我班70名學(xué)生，在分班時(shí)我被告知有一名腦癱學(xué)生新星（化名）需要照顧。當(dāng)時(shí)的我做好了心理準(zhǔn)備，計(jì)劃在搞好班級(jí)工作的同時(shí)，更多的給予他關(guān)注�？上�，“計(jì)劃不如變化”！進(jìn)班后的健康狀況問(wèn)卷調(diào)查讓我“觸目驚心”：除了學(xué)校知道的一名腦癱，還有一名腦癱做過(guò)多次手術(shù)，是二級(jí)殘廢；一名心臟有較嚴(yán)重問(wèn)題的孩子，四個(gè)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)因?yàn)槟撤N原因腿部骨折的，至今還沒(méi)有完全復(fù)原；二個(gè)活潑好動(dòng)，性格外向，對(duì)一切充滿新鮮、好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他們端端正正的坐著聽(tīng)一節(jié)課很難。我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，他們很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他們的注意力。對(duì)于這樣一批孩子，我不得不絞盡腦汁考慮，精心安排，怎么把他們照顧好、教育好。
一天，我正常在上英語(yǔ)課，在開展互動(dòng)時(shí)，習(xí)慣性地環(huán)顧這些孩子一下。我突然眼睛一亮：新星（化名）這時(shí)正在隨著我互動(dòng)的節(jié)奏拍手，我按捺不住心中的喜悅，趕快向他投去贊許的目光和微笑。他突然停下來(lái)了，我也愣住了：是不是我的舉動(dòng)讓他感到什么不自在？！我在心中自責(zé)著，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。因?yàn)槲铱吹剿谡頃�，我知道新星（化名）有整理東西的好習(xí)慣。事情真相大白，我松了口氣，我走過(guò)去輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)正常上課。
放學(xué)時(shí)間到了，我向往常一樣在教室門口與同學(xué)們一一告別。新星（化名）往常都是在家長(zhǎng)接回去時(shí)，從我身邊匆匆離開。今天，他從我身邊走過(guò)時(shí)，竟然高興的抬起頭，很快樂(lè)地用他不太快的聲音說(shuō)到：“老師，Bye-bye！”我知道我的真誠(chéng)打動(dòng)了他。新星（化名）的變化讓我由衷地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，但是像這樣，去改變一個(gè)這樣非正常孩子的一顆心靈，一段人生，在我38年的教育教學(xué)生涯中是第一次。
經(jīng)過(guò)這件事后，新星（化名）的自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)參與多了，笑容在他臉上不時(shí)顯露。我也深深地體會(huì)到對(duì)一個(gè)腦癱孩子，只要老師用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容他，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注、關(guān)心他，有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話也會(huì)成就一片天空。我們，因交流而多彩！
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