掌聲的魔力作文[熱門]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀與收藏。

掌聲的魔力作文1

　　星期四上午，劉老師帶我們玩了一個(gè)叫掌聲的魔力的游戲。剛開始同學(xué)們還在納悶：掌聲怎么會(huì)有魔力？但劉老師叫我們?cè)谟螒蛑姓�，我們只好將信將疑地開始游戲。

　　游戲規(guī)則是：一位同學(xué)進(jìn)書包柜，等老師將一個(gè)U盤藏好，然后讓那位同學(xué)來找，大家只能用掌聲來引導(dǎo)他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶杰，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉(zhuǎn)了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺(tái)下的電腦主機(jī)旁。謝寶杰出來后，掌聲也緊隨其響起來，他越往前掌聲就越響，于是他果斷地來到講臺(tái)旁，掌聲以勢(shì)不可擋的力量引引他U盤在講臺(tái)下，可謝寶杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最后謝寶杰打開了鐵箱，發(fā)現(xiàn)U盤正靜靜地躺在主機(jī)旁，謝寶杰開心地下了臺(tái)。

　　下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來拿，響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的.坐位上一看，沒有。便心想：又放在講臺(tái)上，一點(diǎn)都沒創(chuàng)意�？伤�走到講臺(tái)上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩來引導(dǎo)她，“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞�！蔽乙舱f了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影�！� 最后不知哪個(gè)“奸細(xì)”告了密，毛蕾才找到。

　　這個(gè)游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者力量，給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文2

　　今天的語文課上，我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。

　　老師先宣布了游戲規(guī)則：先選出一個(gè)探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個(gè)地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學(xué)們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強(qiáng)，探索者離紅心越遠(yuǎn)，掌聲越弱。

　　游戲開始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看，接著選藏紅心的'地下工作者，全班同學(xué)躍躍欲試，有的伸長(zhǎng)了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想：老師真夠“狠”的。

　　周子楊被“放”了出來，他若有所思地巡視了全班，他試著走到我的左邊，掌聲頓時(shí)響起，但是他經(jīng)驗(yàn)不足，埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周圍人的書桌，可一無所獲，老師突見此狀，沖到他面前問道：“你覺得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著周子楊的步伐越來越強(qiáng)，他站在了老師的旁邊，我真替他著急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒看見似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著他的步伐越來越小，周子楊一看不對(duì)勁，馬上又走回來，同學(xué)們的掌聲越來越強(qiáng)，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他迅速?zèng)_向老師的電腦桌邊，伸長(zhǎng)了脖子看看黑板下面，這時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油��！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動(dòng)，呼喊起來。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。

　　掌聲的魔力真是巨大無比��！他能提醒別人，能引導(dǎo)別人，還能祝賀別人。

掌聲的魔力作文3

　　“啪啪，啪啪”掌聲充滿了整個(gè)教室，同學(xué)們七嘴八舌地說了起來。原來老師宣布了今天的主題——掌聲的魔力，我想：掌聲怎么會(huì)有魔力呢？有魔力是什么魔力呢？一個(gè)個(gè)問號(hào)在我心中出現(xiàn)，讓我們帶著問題一起看看吧！

　　餃子老師宣布了游戲規(guī)則：“首先，請(qǐng)一位同學(xué)出去，老師藏好卡片后，就請(qǐng)那位同學(xué)進(jìn)來，尋找卡片，然后，根據(jù)其他同學(xué)掌聲的大小的提示，找出卡片，而且進(jìn)行時(shí)不得語言提醒。好了，游戲開始！”

　　“奶茶”幸運(yùn)地成為了第一位“探索者”，等奶茶出去之后，老師把卡片神秘兮兮地藏在了窗簾的后面，接著請(qǐng)“奶茶”進(jìn)來。

　　“奶茶”剛進(jìn)來時(shí)，教室里鴉雀無聲，但有人卻在下面偷笑。

　　“奶茶”一臉緊張，臉脹得通紅。我猜，她心里可能在想：這么大的教室，老師會(huì)把卡片藏在哪里呢？但她還是邁出了第一步，開始“地毯式”搜索。只見她又是翻抽屜，又是翻書包，可是掌聲是那么輕，幾乎都沒聲。她慢慢地向后走，掌聲越來越響，當(dāng)她來到窗簾前時(shí)，那掌聲如同洶涌澎湃的海浪聲。她堅(jiān)定地掀開窗簾，朝后一看，就看到了卡片，她歡喜地拿出來，交給了老師，最終獲得了勝利。

　　啊！這次的游戲真開心！

　　通過這次的游戲，我收獲了滿滿的`快樂，同時(shí)，也感受到了掌聲的魔力，那是鼓勵(lì)、是贊美與肯定！

掌聲的魔力作文4

　　々今天下午，老師給我們帶來了一個(gè)別開生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問：“掌聲怎么會(huì)有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn)，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規(guī)則，請(qǐng)問誰先來？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……

　　馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫小五前進(jìn)來，小五前走著走著走到了講臺(tái)旁，大家的掌聲變輕了起來，小五前見此狀況往前走，把書柜的'第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發(fā)現(xiàn)，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！

　　這一次老師選了胡夢(mèng)娜，老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。

　　�。∵@一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動(dòng)！

掌聲的魔力作文5

　　課堂上，老師笑瞇瞇地對(duì)我們說，她要帶我們來體驗(yàn)一下掌聲的魔力。同學(xué)們一聽炸開了鍋，掌聲有什么魔力呢？

　　原來這是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則是挑選一名“探索者”，讓他離開教室，老師藏好卡片后，“探索者”才能進(jìn)入教室，其他的同學(xué)來當(dāng)“指引者”，要用掌聲提示這位同學(xué)。

　　讓我意想不到的是老師竟然挑選了我來當(dāng)“探索者”。我慢吞吞地走出了教室，緊張地等待著。這時(shí)，教室里傳來“這也太難了吧”的驚呼聲。

　　想來老師把卡片藏得密不透風(fēng)，我不禁為自己捏了一把冷汗。緊接著，老師走出教室門口對(duì)我說：“好啦，快進(jìn)來探索吧！”

　　我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)了教室，這時(shí)輕輕的掌聲在我耳邊響起�！芭�，啪，啪……”那聲音仿佛夏日的`小雨拍打在荷葉上，我急忙朝中間走。只聽掌聲越來越大，越來越急促，我越往里走，聲音越大，如雷聲，急促得如大雨。我試探性地往前走了一步，聲音居然小了下來，我皺起了眉頭，眨眨眼，不知所措。

　　這時(shí)“交通警察”小墨急壞了，朝隱藏的地方輕輕拍打著；“番茄小公主”紫月漲紅了臉，不知道該如何開口；“灌籃高手”慕希緊張地從自己的座位上跳開了……我小心翼翼地朝右邁了幾步，掌聲瞬間大了許多，我便環(huán)顧四周，翻翻這個(gè)同學(xué)的書，抖抖那個(gè)同學(xué)的衣服，還是找不到！我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，角落的一個(gè)袋子引起了我的注意，我朝它跑去�！芭九九�！”聲音越來越大越來越急促了。我翻開袋子，哈哈，卡片就在里面！終于找到了！

　　生活中我們總能聽到許多掌聲，它宛如一顆星星，在黑夜中給予一絲光明；它宛如一個(gè)指南針，在指引你通向正確的方向，掌聲的魔力原來如此大。

掌聲的魔力作文6

　　事實(shí)上，今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:首先，找到一個(gè)“探索者”，讓他離開教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生，讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當(dāng)“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)給予熱烈的掌聲。當(dāng)“探索者”遠(yuǎn)離橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們只會(huì)發(fā)出輕微的掌聲，在此期間不會(huì)有語言提示。否則，這就是犯規(guī)。最后，找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。

　　賈有幸成為“探險(xiǎn)者”之一。唐老師首先讓賈離開教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里，但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里，并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的`掌聲，好像在對(duì)他說:“不要在這里，你必須盡快找到別的地方！””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，他立刻又得意起來，大步走向小桌子，沒想到，他竟然走到唐老師的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來，但他無能為力。賈注意到掌聲越來越小，然后他面對(duì)著小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)，立即在小桌上找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。

　　我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)肯定、贊揚(yáng)、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。

掌聲的魔力作文7

　　這節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，使我感受到了掌聲的魔力。

　　上作文課時(shí)，秦老師神秘地走到教室里，對(duì)我們說：“同學(xué)們，今天我們來做個(gè)游戲。”做什么游戲呀？我好奇地想�！斑@個(gè)游戲是這樣玩的�！鼻乩蠋熣f著，從口袋里拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個(gè)人來玩，一個(gè)人藏，一個(gè)人來尋找�！薄袄蠋煟�叫我，我，叫我！”只見一只只小手像小樹林一樣舉了起來�！案哂茖幉�，劉洋豪找！”秦老師說。頓時(shí)，“小樹林”不見了，接著是一陣嘆息聲。

　　“我說一下尋找人的提示：當(dāng)藏有銀行卡的人離你很近時(shí)，掌聲就會(huì)很大，當(dāng)很遠(yuǎn)時(shí)，掌聲就會(huì)很小�！鼻乩蠋熣f。

　　游戲開始，劉洋豪先被“請(qǐng)出”門外，高悠寧東瞧瞧西看看，終于找到了“目標(biāo)”，過了一會(huì)兒，門被打開了，劉洋豪開始找，當(dāng)他走到第四排時(shí)，掌聲越來越大，劉洋豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)微微搖了搖頭，證明不是他。于是，劉洋豪往里走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)了！第一局，劉洋豪勝出！

　　第二局是我和宗文一組，首先我被請(qǐng)出門外，當(dāng)我進(jìn)來時(shí)，銀行卡已經(jīng)藏好了，當(dāng)我走到第四排時(shí)，掌聲也很大，我盯了一會(huì)旁邊的同學(xué)，不是！然后又碰了一下另外一個(gè)同學(xué)，也不對(duì)！唉！我輸了！

　　接下來的.兩局也慘遭失��！只有第一局贏了，我心里有點(diǎn)傷感，因?yàn)槲沂�敗了�?/p>

　　掌聲的力量是很大的，它能給人以鼓勵(lì)，還能讓人從自卑的陰影里走出來。在這場(chǎng)游戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！

掌聲的魔力作文8

　　在今天的作文課上，唐老師說他會(huì)帶我們?nèi)ネ嬉粋�(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問號(hào)。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當(dāng)探險(xiǎn)者接近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)出熱烈的.掌聲。當(dāng)探險(xiǎn)者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒有語言提示，否則就是犯規(guī)，最終找到橡皮泥的探險(xiǎn)者獲勝。

　　賈于波有幸成為探險(xiǎn)者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著。賈躲起來后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對(duì)他說：“不在這里，請(qǐng)到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來，大步走向小桌子。沒想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來越小，他又轉(zhuǎn)向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號(hào)后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。

　　我突然意識(shí)到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷失的探險(xiǎn)者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。

掌聲的魔力作文9

　　掌聲有許多魔力，當(dāng)你演講得好時(shí)，掌聲是對(duì)你的肯定，當(dāng)你遇到困難時(shí)，掌聲能幫你克服困難，當(dāng)你考試考砸時(shí)，掌聲能給你鼓勵(lì)……

　　這個(gè)星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個(gè)游戲——掌聲的魔力!游戲規(guī)則：把一個(gè)人先關(guān)在書包柜，然后把U盤藏起來，讓那個(gè)人去找，同學(xué)們用掌聲提醒他，離U盤遠(yuǎn)時(shí)同學(xué)們的掌聲會(huì)很小，離U盤近時(shí)，掌聲會(huì)很大。開始游戲了!劉老師讓謝寶杰第一個(gè)找，等謝寶杰進(jìn)了書柜之后，劉老師把U盤藏在了講臺(tái)的柜子里。謝寶杰出來了!一開始同學(xué)們的掌聲很弱，他沒有在其他地方多停留，直接走到了講臺(tái)上，這時(shí)同學(xué)們的掌聲越來越響亮，這下他找得更起勁了!他在講臺(tái)上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到�？吹剿�四處亂找，心急的同學(xué)忍不住了：“加油、加油!馬上就要找到了!”周泓成同學(xué)更是著急得跳了出來，好像恨不得上去幫他找�；侍觳回�(fù)有心人，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下過了好長(zhǎng)時(shí)間，謝寶杰終于找到了!

　　時(shí)間過得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來找的，劉老師把U盤藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來了，她直接沖上講臺(tái)尋找，這下同學(xué)們的掌聲突然變大了，她在講臺(tái)上東翻西找，可她無論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變?nèi)趿�，往右走，掌聲也變�(nèi)趿�，弄得她不知所措，我恨不得沖上去把她拉到黑板前，這時(shí)湯宇臣同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)編出了一句詩：“此盤只因天上有，人間難得幾回聞�！甭斆鞯�.毛蕾終于明白了，原來在黑板上沿呀!她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長(zhǎng)時(shí)間，終于摸到了!同學(xué)們懸著的心終于落了地。

　　掌聲的魔力真大呀!當(dāng)別人在你需要鼓勵(lì)時(shí)給你掌聲，當(dāng)別人需要安慰時(shí)你也要給別人掌聲!

掌聲的魔力作文10

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的`同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說明紅心距離找心人近。

　　游戲開始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里�！疤剿髡摺边M(jìn)來了，我們開始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對(duì)了！獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學(xué)了，會(huì)是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到啊！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文11

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。

　　游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的.人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動(dòng)了，只見他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒有找到。

　　掌聲還在持續(xù)，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒找到！

　　通過這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文12

　　在今天這個(gè)看似平靜的日子里，我即將面臨著一個(gè)考驗(yàn)——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯(cuò)一個(gè)音，唱錯(cuò)一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能被刷下來，這是我第一次參賽。

　　比賽開始了，我是12號(hào)，我不停地搓著沁出細(xì)汗的雙手，兩腿無意間地抖動(dòng)著，此時(shí)我正在與緊張作斗爭(zhēng)。我命令自己抓緊僅有的一點(diǎn)時(shí)間，一遍又一遍地練習(xí)，頭上不停地冒汗。快到我上場(chǎng)了，我想奮力一搏，拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場(chǎng)了，我屏息凝視，可是我害怕，害怕彈不好，終于我挺進(jìn)到了臺(tái)上，看到周圍的人們，我心里更加忐忑不安，但我不能辜負(fù)媽媽對(duì)我的`期望。

　　我的心跳得好厲害，生怕彈不好出洋相，但我鼓起勇氣，決心一定要做好，我開始彈唱《剛好遇見你》，我的節(jié)奏不快也不慢，聽到掌聲我就像被施了魔法，信心倍增。到了高潮部分，我的吉他聲和我的聲音帶動(dòng)全場(chǎng)，我看到觀眾們也“嗨”了起來。到最后，雷鳴般的掌聲再一次響了起來，它如同陽光般照進(jìn)我的心，如彩虹一樣絢爛，如明月一樣恬靜。我非常感動(dòng)，感謝觀眾對(duì)我的鼓勵(lì)，對(duì)我的信任!

　　掌聲的魔力是鼓勵(lì)、祝賀、支持，它給了我莫大的信心和決心，所以我才會(huì)在比賽中發(fā)揮出色。聽說馬上又要比賽了，我希望我能取得更好地成績(jī)，讓父母高興，自己滿意！

掌聲的魔力作文13

　　掌聲能有什么魔力呢？我百思不得其解，怎么也想不出來，便跟著老師的指引來探究答案吧！

　　今天老師和我們玩了一個(gè)游戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個(gè)游戲的規(guī)則是：首先請(qǐng)一個(gè)人藏到門外，另外一個(gè)同學(xué)在教室將卡片藏在教室的某一個(gè)角落，那么找卡片的同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的掌聲來尋找卡片，掌聲越響說明離物品越近，掌聲越輕，說明離物品越遠(yuǎn)。

　　游戲開始了，首先是由一組的小牛來找卡片，二組的小關(guān)來藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢？你再看看藏卡片的同學(xué)，更是苦惱了，到底藏在什么地方好呢？想來想去，小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見藏好了，把門打開，小牛一進(jìn)門就去門后找卡片，先把掃把拿開，一看沒有，這時(shí)小牛聽到同學(xué)們輕輕的.掌聲，他意識(shí)到這里沒有卡片，就到別的地方找了。這時(shí)候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動(dòng)畫片一樣，小牛走到后面，頓時(shí)聲音響亮起來，小牛得意起來，他便從暖氣片上找，沒找見，又在窗臺(tái)上東翻翻西找找，他頓時(shí)都有些生氣了，我猜他可能想：怎么還沒有，難道我的腦子不行嗎？小關(guān)看沒找見，偷偷笑起來。小牛又返回來，挨著找書包里有沒有。倒計(jì)時(shí)開始了，小牛手忙腳亂起來，最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。

　　當(dāng)我們迷茫時(shí)，掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時(shí)，掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。

掌聲的魔力作文14

　　“掌聲響起來，我心更明白。”這首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望，還可以帶來快樂，接下來我就拿掌聲來玩了一下這個(gè)游戲。

　　游戲規(guī)則是：根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找，我藏的。一開始，我就準(zhǔn)備放在門縫里，一想不行，她拿不出來，我一看，有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來，我一想紅色和紅色正好顏色相同，不容易被找出來，保險(xiǎn)。

　　“好啦！”隨著老師一聲令下，張渺渺從“火爐”里爬出來，兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說：“騰思宇，你怎么這么慢。”我說：“等你找到了再說。”于是張渺渺開啟了觀察模式，努力的找，她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域，掌聲變的越來越弱，她立馬退后，掌聲越走越激烈，越少她在新年許愿墻的那兒停了下來，找呀找，掌聲在此刻格外激烈，她靈機(jī)一動(dòng)，一想肯定和顏色有關(guān)的在一起，于是，她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙，“��！”的一聲，“找到了，找到了�！薄熬瓦@么倒霉！”我深深的`嘆了一口氣。

　　接下來是我找，“嘿嘿！”終于該我找了，柯以然藏，他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方，藏在了電蚊香的上面，我在講臺(tái)上沒有掌聲，然后，我往后面一跑，立馬掌聲響離開起來，我再往前面一跑，立馬把掌聲響了起來，我再往前面一跑，掌聲變的更激烈了。終于我找到了，居然在滅蚊香上了。

　　這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文15

　　相信每個(gè)人都聽過掌聲，表演結(jié)束時(shí)掌聲響起是對(duì)演員的贊許；演講結(jié)束時(shí)掌聲響起，是對(duì)演講人的肯定；做游戲時(shí)掌聲里包含著快樂……然而在今天的作文課上，我對(duì)掌聲又加深了一層理解。

　　課上老師對(duì)我們說，今天我們來玩?zhèn)�游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。游戲規(guī)則是選一個(gè)人當(dāng)探索者，其他人當(dāng)鼓掌者。探索者就是要找出老師藏起來的紅心卡片，當(dāng)探索者離卡片很近時(shí)鼓掌者就大聲鼓掌，當(dāng)探索者離紅星卡片很遠(yuǎn)時(shí)，鼓掌者就輕輕鼓掌，但是不能說話。如果探索者找到紅心卡片，就代表全班獲勝。同學(xué)們都躍躍欲試，個(gè)個(gè)都舉著手，左搖右擺，像雨刷器一樣，希望能當(dāng)上探索者。

　　最終小莫成了幸運(yùn)兒，他當(dāng)上了探索者。游戲開始了，老師讓小莫走出教室，然后把紅心卡片藏在一個(gè)同學(xué)的帽心里，真的是藏得天衣無縫！我想這也太難了，老師可真是藏物高手。

　　老師藏好后，就讓小莫進(jìn)來。小莫?jiǎng)傞_始走出來還神氣十足，但是帥不過三秒，游戲的難度直接把他整蒙圈。他莽莽撞撞地走到小希的座位，在他的座位上找了找，掌聲顯得那么微弱，像雨滴在荷葉上的聲音，這就代表紅心卡片不在小希的座位上。當(dāng)他走近自己的座位時(shí)，掌聲越來越大。坐在我旁邊的“地震小王子”瀟博急得大喊，發(fā)出“山崩地裂”的響聲，小莫接收到信號(hào)就往里走。此時(shí)，掌聲非常大，如同錢塘江大潮的.波濤聲，但是小莫還是找不到紅心卡片。班上的“跨欄王”梓恩急得滿臉通紅，都忍不住跳了起來，最后在掌聲的指引下，小莫也終于找到了那張藏得天衣無縫的紅星卡片。

　　在這一節(jié)課，我不禁對(duì)掌聲有了深一步的了解，掌聲是一種喝彩，一種鼓勵(lì)，是一種指引，掌聲真是有魅力�。�

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