凡人小事的背后作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的凡人小事的背后作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　平凡的我上初中了，初中的我，所遇到的人和事依舊平淡無(wú)奇，掀不起心中的波瀾。要說(shuō)變化，那也有，我變得尖銳敏感了，這就是所謂的青春期吧！

　　青春期的我變得傷感、易怒，偶爾的誤會(huì)亦令我煩惱，甚至無(wú)形中遷怒于人，這樣的情況一直持續(xù)到了我遇到了那個(gè)人……

　　初中的社團(tuán)五花八門(mén)，唯一讓我提得起興趣的就是花藝社團(tuán)。色彩繽紛艷麗的花，似乎為我平淡的初中生活平添幾抹筆墨，認(rèn)真起來(lái)的我越發(fā)喜歡花藝課了。每次社團(tuán)活動(dòng)后，我都冒著趕不上校車(chē)的“危險(xiǎn)”留下來(lái)，請(qǐng)教老師關(guān)于我花藝作品的問(wèn)題。這是我初中階段有史以來(lái)最認(rèn)真對(duì)待的活動(dòng)，可這一切卻差點(diǎn)被我的尖銳多疑毀滅殆盡。

　　又是一次花藝課，老師一邊講解，一遍示范。待老師做完示范，我們開(kāi)始了動(dòng)手制作。舉手投足間每位同學(xué)都拿出了滿分的努力，因?yàn)檎n后老師會(huì)將自己的作品獎(jiǎng)勵(lì)給完成的最出色的孩子。絞盡腦汁，我完成了幾次課來(lái)最滿意的作品，捧起得意之作，給老師展示。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了接收老師的獎(jiǎng)賞，可老師卻一轉(zhuǎn)身將他的作品“拱手讓人”憤怒、委屈、不甘纏繞著我。以至于下課后還未等老師布置作業(yè)，我就氣鼓鼓的甩起書(shū)包走了。樓道里傳來(lái)老師喊我名字的聲音，我頭都不回，走得更快了，一想到他在眾多同學(xué)面前下不來(lái)臺(tái)，我心里似泄了憤般暢快。

　　那次課后，老師對(duì)我的要求比其他同學(xué)嚴(yán)格許多，似乎處處針對(duì)我。我被討厭了，那這課上起來(lái)也就沒(méi)什么意思了，我再也沒(méi)了當(dāng)初的認(rèn)真和熱情。課后我慢吞吞的收拾書(shū)包，一抬頭教室就只剩我和老師了，我看著老師欲言又止。逃也似的，想奔出去，老師叫住我，平靜的眼底寫(xiě)滿了關(guān)懷。

　　“你這幾次上課狀態(tài)很不好，能跟老師說(shuō)說(shuō)怎么回事嗎？”

　　“沒(méi)事��！”我心不在焉道。

　　“這幾次是對(duì)你嚴(yán)格了點(diǎn)，本想讓你好好練習(xí)在藝術(shù)節(jié)上表演的，看你這幾次的表現(xiàn)，在不認(rèn)真對(duì)待這機(jī)會(huì)怕是要轉(zhuǎn)手了喲�！�

　　“老師……”

　　“作品贈(zèng)給別的同學(xué)是為了鼓勵(lì)她的進(jìn)步，你的作品確實(shí)比較用心、有創(chuàng)意。所以，老師給你準(zhǔn)備了別的禮物。”說(shuō)完老師走到講臺(tái)邊，拿出一個(gè)小盒子遞給我。接過(guò)老師手中的盒子，我的臉上像被火燒般灼熱，那些尖銳的自以為是，那些可笑的誤會(huì)，不攻自破，明白老師的用意我低著頭不知如何回應(yīng)。

　　自此以后，尖銳的我不復(fù)存在，我學(xué)會(huì)了向老師一樣認(rèn)真、真誠(chéng)的對(duì)待生活中的人和事，不抱怨、不懷疑。

　　小小的誤會(huì)，平凡的我，用心的老師，那個(gè)與往常無(wú)異的教室，凡人小事，永遠(yuǎn)定格在我記憶中，成為初中生活里美好的瞬間。

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