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立雞蛋的啟示作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的立雞蛋的啟示作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
立雞蛋的啟示作文1
“聽(tīng)說(shuō)在春分之時(shí)，拿出一枚雞蛋，可以將雞蛋立起來(lái)！”“你們別說(shuō)，那一天我真的把雞蛋立起來(lái)了！”“真的嗎？雞蛋怎么可能立起來(lái)呢？”大家談?wù)撈饋?lái)，說(shuō)話聲，吵鬧聲，笑聲混成一片，猶如熱鬧非凡的街道。“停！”一聲令下，教室里瞬間變得安靜下來(lái)。老師拿了一枚雞蛋對(duì)我們大家布置起了任務(wù)：“不用任何工具，將雞蛋在平面上立起來(lái)�！贝蠹矣卯悩拥难酃庀蚶蠋熆慈ィ徊糠秩俗炖锶耘f嘟囔著“怎么可能��！”一部分人抱著試一試的心態(tài)躍躍欲試。
一位穿著粉灰相間衣服的女生被遣上了臺(tái)，只見(jiàn)她盯著雞蛋，試著去找雞蛋的.平衡點(diǎn)，雞蛋變得不聽(tīng)使喚，但她好似有魔力一般，施展魔力讓雞蛋豎了起來(lái)�！捌孥E”出現(xiàn)了，同學(xué)們驚訝不已，連老師都連連稱贊。
大家似乎對(duì)于能立起雞蛋這事又拾起了信心，積極的舉手想要上臺(tái)試一試。輪到另一位女生，她大步流星地走向講臺(tái)，拿起雞蛋開(kāi)始擺弄它，雞蛋還是跟往常一樣不聽(tīng)使喚。這位女生好像沒(méi)有魔力，雞蛋在桌面上滑來(lái)滑去，她開(kāi)始手忙腳亂起來(lái)，可是雞蛋仍舊東倒西歪，到最后以失敗告終。
輪到我了，我拿起雞蛋，仔細(xì)觀察一番，想鉆入雞蛋殼深入了解它，可什么也看不出來(lái)。只好先用手指將雞蛋四周固定住，邊固定邊慢慢松開(kāi)，可是雞蛋歪來(lái)歪去，想不到辦法的我放棄了。
老師開(kāi)始指導(dǎo)我們：看，他拿起雞蛋往桌上輕輕一砸，雞蛋立住了。即使破碎了，但也沒(méi)有違規(guī)，我沒(méi)有說(shuō)因?yàn)槭巧熬筒荒茉遥@叫做思維定式……
上短短的課堂，學(xué)大大的道理。
立雞蛋的啟示作文2
上課了，老師拿出了一個(gè)層層包裹的紙球，層層剝開(kāi)，里面竟然是個(gè)雞蛋！老師宣布：今天，我們要立雞蛋。
首先，老師請(qǐng)楊敏舒同學(xué)上臺(tái)，要求不借助任何外物，把雞蛋立在凳子上。只見(jiàn)楊敏舒同學(xué)拿著雞蛋，彎下腰，兩手扶著雞蛋，雙眼緊盯著它，微微調(diào)整雞蛋的位置，讓它直立，然后兩手開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地松開(kāi)，此刻班級(jí)里鴉雀無(wú)聲。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著她，老師也捂住了胸口，似乎也在擔(dān)心著這個(gè)雞蛋的命運(yùn)。只見(jiàn)她的手一點(diǎn)一點(diǎn)地松開(kāi)，雞蛋仍然保持著直立。我以為成功了，可是，就在楊敏舒松手的'那一剎那，雞蛋立馬就倒了下去，楊敏舒又嘗試了好幾次，結(jié)果都失敗了。
楊敏舒沒(méi)有放棄，又重新開(kāi)始了，她的手在抖，當(dāng)她把手松開(kāi)時(shí)，奇跡發(fā)生了！雞蛋立起來(lái)了！但遺憾的是，沒(méi)過(guò)幾秒鐘，雞蛋又無(wú)法保持平衡倒了下去。最終她放棄了挑戰(zhàn)。
這時(shí)，一位同學(xué)問(wèn)：“老師，可以把雞蛋敲碎嗎？”老師回答道：“我只有這一個(gè)雞蛋，要是弄壞了你可要賠我一塊兩毛六分錢�！�
說(shuō)完，老師又請(qǐng)了一位同學(xué)，和之前一樣，也失敗了。
看著同學(xué)們都沒(méi)有辦法，老師便開(kāi)始大顯身手，說(shuō)道：“立雞蛋要手穩(wěn)、心靜�！闭f(shuō)著他便閉上眼睛，深呼吸，接著雙手拿著雞蛋，漸漸地靠近桌面，只聽(tīng)“嗒！”的一聲，雞蛋穩(wěn)穩(wěn)地立在了桌子上。有些同學(xué)疑惑地問(wèn)：“老師，你剛才不是說(shuō)不能砸碎雞蛋嗎？”老師笑道：“我可沒(méi)說(shuō)，我說(shuō)的是我只有一個(gè)雞蛋，砸碎了要賠錢�！蓖瑢W(xué)們恍然大悟。
班級(jí)里的這次立雞蛋活動(dòng)，讓我明白了這樣一個(gè)道理：要沖破思想的牢籠，巧妙地識(shí)別出別人的誤導(dǎo)，跳出大腦的局限性，更加大膽地去想象。
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