黑板的作文15篇[合集]

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的黑板的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黑板的作文1

　　我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的大黑板上。每次從面前經(jīng)過，同學(xué)們都會(huì)露出羨慕的眼神。可看到那笑得有些尷尬的照片，看著那洋溢著贊美之辭的介紹，我的'臉總會(huì)火辣辣的。同學(xué)們說我太謙虛，可我的內(nèi)心卻像是打翻了五味瓶。

　　初三上學(xué)期，班上掀起了一股你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮�？砂嗌虾脦讉�(gè)后進(jìn)生，不管老師怎么批評(píng)，都不見一點(diǎn)起色。那一天，班主任把我叫到辦公室，說晶晶和小玥與我同住一個(gè)小區(qū)，希望我好好輔導(dǎo)她們。看到老師如此信任我，我便樂意地點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　可現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒有想象的那么簡單�？茨蔷Ь�，自詡美女，卻長得肥頭大耳，全然沒有一點(diǎn)淑女的氣質(zhì)，說起話來大大咧咧，似乎沒有頭腦。小玥雖然長得不錯(cuò)，可她的眼里只有時(shí)尚，說起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；談起學(xué)習(xí)，她便說要與周公去相會(huì)。怎樣才能征服這兩位“美女”呢？

　　那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，買了一個(gè)全家桶，外帶兩個(gè)雙層漢堡。有了美食，我看晶晶還能抵得住誘惑？我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了這個(gè)，我也不怕小玥調(diào)皮。結(jié)果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點(diǎn)不剩，新唱片也讓小玥無情地奪走，教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我?guī)�去的一首需要背誦的詩詞，她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”，晶晶卻將下旬接成了“疑是地上霜”；我念“無邊落木蕭蕭下”，小玥卻回成了“映蓉宇春一起來”。那天，我們鬧翻了，我竟然罵出了“花瓶”、“蠢豬”之類的話語。我清楚地記得，他們是流著眼淚離開我家的。

　　時(shí)間過得很快。期末考試總結(jié)那天，班主任眉開眼笑，一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué)，輔導(dǎo)效果顯著，引得班上同學(xué)羨慕得不得了，原來晶晶和小玥雙雙躍到了班上前20名。我也因?yàn)閹椭�同學(xué)有功，經(jīng)班主任大力推薦被評(píng)為優(yōu)秀班干部。

　　掌聲響起來了，我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭，發(fā)現(xiàn)兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕，可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著我的心。

黑板的作文2

　　我走近曾經(jīng)那間熟悉的教室，目光停留在干凈的黑板上。黑板擦安靜地依靠著磁鐵躺在黑板上，上面隱隱約約熟悉的字跡。

　　那是一個(gè)盛夏，聒噪的鳥叫聲在窗外此起彼伏。最按捺不住的夏季，同學(xué)們?cè)诮淌依锩嫔蠑?shù)學(xué)課�？偹�周知，數(shù)學(xué)陳老師的板書是最多的。一節(jié)課下來，黑板要擦好幾次。同學(xué)們也在下面不耐煩地聽著老師講解。一位比較調(diào)皮的同學(xué)，為了緩解我們的課堂氣氛。還是拿著講臺(tái)上的粉筆到處亂砸。一大波無所事事的人加入其中，整個(gè)教室里鋪滿了他們留下的粉筆灰。老師轉(zhuǎn)過去背對(duì)著我們寫板書，嘴里還不停地念叨著，他帶著厚好幾層的玻璃片，也看不出什么。老師寫完板書后，黑板上密密麻麻全是他的行楷字。他跌跌撞撞地走下講臺(tái)，為了讓各方位的同學(xué)挺清楚，站在教室中間敞開喉嚨講課。坐在第一排的一位男生，鬼鬼祟祟地走上臺(tái)，把板書胡亂的擦掉，然后在上面畫了一幅數(shù)學(xué)老師的`“肖像”。最突出的是他那厚厚的眼鏡片。全班指著黑板哈哈大笑。老師反應(yīng)過來不對(duì)勁，看向黑板。雖然高度近視的他，也還是看清楚了。憤恨地丟下書，頭也不回地走了。那次，是我們整個(gè)班班第一次，被罰了蹲馬步。

　　物理課上，老師正斜挎著一小蜜蜂在講臺(tái)上唾沫橫飛的講述怎樣畫杠桿�！斑@個(gè)還不簡單？”同桌男生嘚瑟地說道。物理老師盯中了他，邪魅的眼神拋過來，“就你了�！庇檬种械娜�角尺指指同桌。同桌沒想到就這樣被抽中，慢吞吞地走上臺(tái)，拿著三角尺比劃了半天，也沒能畫出個(gè)什么來。最后，他就沿著支點(diǎn)畫了一條射線。老師一看，真是哭笑不得，但還是拍拍同桌的肩叫他下去坐著�！拔覀冞�是換一位同學(xué)來畫？”同桌看著自己遭殃不樂意了，非得起著哄讓我上，老師也盯中了我。我自信地走上講臺(tái)，拿起三角尺，三下五除二，把杠桿畫好了。老師帶起頭鼓掌。那是我們班第一次，被老師表揚(yáng)。

　　陽光輕輕地射進(jìn)來，溫柔地灑在黑板上，那些都是我美好的記憶。

黑板的作文3

　　黃昏時(shí)的教室，一束斜暉慵懶地照在課室后的黑板上。板報(bào)上的青花瓷花紋迂回而典雅，折射出古典優(yōu)雅的韻味。我望著這第二次的“青花瓷”板報(bào)，思緒隨著迂回的花紋回到初二時(shí)的時(shí)候……

　　那時(shí)我們班正值低谷，不知為何，每個(gè)人心里都煩躁不安，總是無法定下來。無論是宿舍衛(wèi)生還是課堂紀(jì)律，都不盡人意。就連黑板報(bào)的評(píng)比，平時(shí)拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著下一期的板報(bào)要做得近乎完美。

　　于是，從策劃到查資料，從設(shè)計(jì)版面到確定字體，我們都做得不亦樂乎。我們更發(fā)動(dòng)班上平時(shí)不參與做板報(bào)的同學(xué)，一起來擠出時(shí)間，在上面涂抹著我們的蛻變。

　　可是，在檢查板報(bào)的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒有畫完。畫底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫，再用顏料填涂。我和另外一位同學(xué)心急如焚，越急，越畫不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學(xué)心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著板報(bào)，生悶氣。

　　“怎么不畫了？”身后傳來一聲問候。我倆轉(zhuǎn)頭一看，是班主任。我們沉默不語。

　　班主任望了望板報(bào)，似乎明白了什么�！扒嗷ù山o人一種安靜優(yōu)雅的感覺，只有有一顆平靜的心，才可畫出婉約細(xì)膩的青花瓷花紋�！敝灰娝�拿起筆，細(xì)致的勾畫著，繼續(xù)說道：“正如我們班級(jí)的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對(duì)待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊�！痹捯魟偮�，他的筆下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的.青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動(dòng)。

　　我們靜下心來，那天中午，我們沒有睡覺，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠(yuǎn)而又唯美的青花瓷花紋，并不負(fù)眾望再次取得板報(bào)評(píng)比的桂冠。

　　然而，在期末的時(shí)候，那幅凝聚了我們心血的板報(bào)消逝了。但如今，它又重新出現(xiàn)在我們初三的教室中。即便它今后再次消逝，它也會(huì)永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)地鐫刻在我們的心上。

　　黃昏的余暉使教室彌漫著溫暖的橙色空氣。板報(bào)上的青花瓷花紋迂回而典雅，靜謐而美好，直抵人心。

　　那黑板上的記憶，細(xì)膩而深遠(yuǎn)。

黑板的作文4

　　記憶，是深深記在每一個(gè)人腦海深處點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活。我清楚地記得，最深刻的記憶印在了校園里的黑板上，永遠(yuǎn)揮之不去！

　　剛剛踏入中學(xué)校門，一切都是那么的熟悉與陌生。并且老師的教學(xué)方法也與小學(xué)老師的大不相同。這不，我們班的歷史老師推出了一種能讓我們記得更牢的方法——“學(xué)生教學(xué)法”。什么是“學(xué)生教學(xué)法”呢？

　　就是本由老師講的課，可以有學(xué)生代替來講，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生是最容易溝通的，為了讓我們能更加理解課本，老師無奈讓出了“寶座”，想出來了這么個(gè)“餿主意”。

　　那一天，我與一個(gè)同學(xué)決定一起講一節(jié)課試一試，體會(huì)一下當(dāng)老師的快感。我們通過商議后，決定由我來搜查板書、本科的重點(diǎn)及課上所用的`材料，由她來講課。于是我們到四樓歷史組來報(bào)名老師非常的熱情，臉上的笑容久久不退。

　　終于到了講課的那一天，我因緊張渾身發(fā)涼，又因海拔不夠，夠不到黑板高處，所以只能硬著頭皮，頂著摔下來的危險(xiǎn)站在上面寫課題。我雖然爬到上課時(shí)寫不完，但我蝸牛的速度是改不了的，所以就只能緩慢地寫，但僥幸的是我竟然寫完了！到了上課的時(shí)候，我都想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心想：我的臉都快被她丟盡了，她這兩天到底準(zhǔn)備什么了？再這么講下去這節(jié)課不就完了嗎?我剛想到這兒，老師就走到我面前：“你講不講啊？”哎，連老師都聽不進(jìn)去了，你怎么這么失敗��！我被迫到講臺(tái)上替換她，她仿佛找到了救星一樣，眼里竟流露出對(duì)我少許的感激，因?yàn)檫@事來的太突然了，我提前沒有準(zhǔn)備，只能先冷靜下來，接下來我用最大嗓音把我想說的說出來……

　　這節(jié)課仿佛既很快又很慢，下課時(shí)，我都出了很多汗，豆大的汗珠掛在我的額頭上，但我這節(jié)課沒有白付出，因?yàn)槲业玫搅死蠋煹谋頁P(yáng)：“你已經(jīng)具備了當(dāng)老師的能力，因?yàn)槟阌杏職獾脚_(tái)上，希望你繼續(xù)努力�！�

　　這件事，我深深地記得，它深深的印在了黑板上，讓我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我第一次當(dāng)老師的經(jīng)歷。

黑板的作文5

　　黑板上的記憶是美好的，是快樂的。黑板，它承載著希望與期待。——題記

　　黑板，是每個(gè)人都親眼目睹過的，是一個(gè)平常得再不能平常的東西。在同學(xué)們看來，它只不過是一個(gè)老師教知識(shí)的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，更是一個(gè)能讓同學(xué)們施展才華，增長見識(shí)的舞臺(tái)。它承載著老師的汗水和希望，它見證著同學(xué)們的快樂成長。

　　黑板上的記憶，是老師跟我們談天說地時(shí)的音容笑貌；是同學(xué)們一起歡樂玩耍是的天真笑容，是老師為我們補(bǔ)習(xí)功課時(shí)的勞累的身影以及師生共同度過的快樂的日子……

　　黑板，它每天都站在那里，一動(dòng)不動(dòng)，亮堂堂的，等待著老師的到來�！斑蔬蔬省薄�…上課鈴響了，老師拿著上課要講的課本和資料，跨過門檻，走上講臺(tái)。老師喊一聲“上課”，伴隨著洪亮的問好聲，老師擺了一個(gè)坐下的姿勢(shì)，便趕緊翻開課本，開始了講課的`內(nèi)容。老師一堂課下來，沒喝過一口水，恐怕耽誤學(xué)生的時(shí)間，滿滿的一黑板字，就這樣下來，一天兩三節(jié)課，老師卻從來沒有抱怨過，只是默默地奉獻(xiàn)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”描述的就是像老師這樣不抱怨，不后悔的一類人。

　　我記得語文老師說過一句話：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我愿意當(dāng)這個(gè)神，奉獻(xiàn)我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實(shí)�！甭犕赀@句話，我感慨了良久，覺得老師這個(gè)職業(yè)，是神圣的。但我不禁又提出疑問，老師他為什么愿意這樣奉獻(xiàn)自己，獻(xiàn)出自己的一生呢？他憑著什么樣的理由呢？我百思不得其解。直到現(xiàn)在，我才明白了，一個(gè)人，他既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，他慢慢地就無法再回頭了，因?yàn)樗�已�?jīng)喜歡上了，愛上這職業(yè)，每每當(dāng)他看到那些天真無邪的笑臉，他就倍感高興。

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那黑板上的記憶，因?yàn)樗�承載著我一生的希望與期待！

黑板的作文6

　　一年又一年，黑板空了又滿，滿了又空。然而時(shí)光能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……

　　“考試時(shí)不要緊張，最重要的是審題……”潘老師給我們做著這個(gè)學(xué)期最后的指導(dǎo)，是的，她是我們的班主任兼語文老師！是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師。她說完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。那是一張笑臉，秀麗的長發(fā)、圓潤的臉頰，和那化作一波秋水的眼神�！跋Ｍ�考試時(shí)看到這笑容，就會(huì)想到我對(duì)你們的'叮囑�！庇谑寝D(zhuǎn)身離去，我望著她的背影，我們會(huì)心莞爾一笑。

　　那張笑臉，保留了好幾天，直到放假。幾個(gè)監(jiān)考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問我們?yōu)槭裁�，我們只是笑笑，沒有說破。但我們彼此心里都明白：那張笑臉中有愛，我們看到那張笑臉，心里就踏實(shí)。如果擦掉了，我們心里就空落了。我們不想遺棄老師對(duì)我們的愛。

　　就這樣，這個(gè)學(xué)期期末每天總能看到我們班的黑板上那個(gè)燦爛的笑臉。

　　直到有一天，一位陌生的老師說：“你們班的語文將由我來代課，因?yàn)榕死蠋熒眢w不好，要住院……”這番話如同晴天霹靂，后面的話我們?cè)僖猜牪贿M(jìn)去。

　　此后，黑板上的笑臉消失了，我時(shí)常望著黑板發(fā)呆，尋找著我遺失的黑板上的記憶。

　　彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對(duì)匆匆到來的畢業(yè)考試，帶著些許茫然和失落。

　　在考試的前一刻，聽到走廊上微微的踱步聲，時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，聽得出那是一種起伏的心情。突然教室的門微微欠開了一條縫，一束陽光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的一個(gè)笑臉探進(jìn)來。呀！是潘老師！我們一個(gè)個(gè)像是看見分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動(dòng)。潘老師沒說什么，她變得虛弱了。只是又在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛的笑臉。就在她轉(zhuǎn)身出門的一霎那，我分明看到她眼眶中噙著淚水。那一刻，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛！

　　黑板上承載了太多太多的記憶，老師的教導(dǎo)，同學(xué)們的祝�！�…撥開云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛。

　　帶著這份愛，帶著黑板上的記憶，我，走在成長的路上。

黑板的作文7

　　那些年，我們?cè)诤诎迳弦黄饘懴乱还P一畫。多年后，總有人問：“黑板上的組合，你舍得解開嗎？”

　　這是畢業(yè)前一天。

　　那天中午，艷陽高照，安靜的教室外響起蟬那清脆的歌聲，窗外的樹蔭擋住了那一抹抹刺眼的陽光。許久，清亮的高跟鞋聲音愈來愈近�！芭尽蹦�生氣的甩下那一疊厚厚的作業(yè)本。頓時(shí)全班同學(xué)都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時(shí)靜的連針落到地上也能聽得！

　　“這些人，都是不過關(guān)的，想忽悠我嗎，你們到底是給誰學(xué)習(xí)的！”您一手指著厚厚的作業(yè)本，一邊沖

　　這一堂課，同學(xué)們都上得心驚膽戰(zhàn)的，整個(gè)教室蕩漾著緊張的氣氛，以前臉上的笑容也已煙消云散，個(gè)個(gè)的眉頭好像被哪家遺失的鎖緊緊鎖了起來，昔日的雙手也沒再勇敢的舉起來。溫文爾雅的面龐，，她燃燒著，引燃著周圍的空氣，如同優(yōu)雅的貓忽然尖叫著露出尖利的牙。驚人的.安靜，卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳。您讓我們有序的到黑板上寫形容詞或心理活動(dòng)，必須是四字短語，且不得重復(fù)。我們就像犯人一樣低著頭，輕手輕腳地走到黑板前，寫下一個(gè)個(gè)絞盡腦汁想出來的詞，沒寫出來的同學(xué)自覺站在了一旁。

　　您在講桌旁默不作聲，臉上充滿著怒氣，有時(shí)而露出欣慰的表情。

　　太陽更大了，熾熱地?zé)�灼著大地的每一個(gè)角落。教室里，除了寫字地沙沙聲，也就只有風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)的聲音了。

　　很快，時(shí)間已過了一半多了，黑板上也整齊又帶有一絲凌亂地寫下了42個(gè)詞語。當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)寫下最后一筆時(shí)，您開口了“為什么不舉手呢……”您又說了許久。

　　下課了，緊張的氣氛一下子松緩開。

　　看著黑本上，同學(xué)們獨(dú)一無二的字體，獨(dú)一無二的智慧，心里酸酸的。雖然它們并不是那樣美麗整齊，但那每一筆每一畫，都代表著一個(gè)純真的孩子�；蛟S多年以后，我們天各一方，但這黑板上的一筆一畫，都系著我們的每一顆心。這是畢業(yè)前的一堂語文課，這是我們?nèi)松�中一�?chǎng)美好的相聚。你有何知道，下一次，何時(shí)何刻我們才能這樣同坐在一間教室里，這樣寫下分別的字。

　　這面平凡的黑板，將我們系在同一個(gè)世界里，還記得，這一個(gè)個(gè)詞語，這一筆一畫，是我們黑板上的的記憶，童年的記憶，更是成長的記憶。

黑板的作文8

　　我是不怎么在意黑板上那幾個(gè)字的。

　　那幾個(gè)字就是經(jīng)常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地占據(jù)著黑板的右下角：請(qǐng)同學(xué)們放好椅子。參差不齊的八個(gè)字怎么看都配不上神圣不可侵犯的黑板。

　　下課，我路過黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)那八個(gè)字已經(jīng)被擦得不成樣子了�？磥碚l都不怎么在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。

　　上課，下意識(shí)地抬頭看黑板，我居然發(fā)現(xiàn)黑板上的八個(gè)字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個(gè)坐在第一排的小個(gè)男生，讓他在黑板上寫字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。

　　——銘絕筆？仔細(xì)看著黑板上的八個(gè)字，突然就瞅到了下面三個(gè)并不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這家伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰會(huì)忍心泯滅一個(gè)快“去世”的人的.心愿呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個(gè)即將“去世”的人還為值日生著想著，又有誰不為之動(dòng)容呢。也許銘只是圖一時(shí)好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以后一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。

　　江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習(xí)最后一節(jié)課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應(yīng)，一邊整理自己的東西，轉(zhuǎn)身去了辦公室。

　　�！�—不知不覺一節(jié)課在打字的手邊溜過，我的劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的敲響——?jiǎng)”镜淖詈笠荒皇钦�齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！

　　我急急忙忙地趕回教室，同學(xué)正準(zhǔn)備鎖門。等一下！我?guī)缀跏菦_進(jìn)教室�；氐阶�位，椅子竟穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以后可別不放凳子嘍！

　　我感激地抬頭，凝視著已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個(gè)字又在我腦海里浮現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們放好椅子！

黑板的作文9

　　班級(jí)的黑板擦壞了，王老師只好用一塊破布擦，不僅擦不干凈，擦的時(shí)候灰塵亂飛，王老師被嗆得直打噴嚏。

　　同學(xué)們看在眼里，記在心里，都想著怎樣才能送一個(gè)黑板擦給王老師呢？大家各自懷揣著心思，都沒有提及黑板擦的事。

　　我也有自己的打算，準(zhǔn)備把我平時(shí)積攢的零花錢拿出來，星期天到超市一定買一個(gè)黑板擦偷偷放在黑板前，給王老師一個(gè)驚喜。沒想到周五上課的時(shí)候，黑板被擦得干干凈凈的.。

　　上課鈴聲響了，王老師和往常一樣認(rèn)真地給我們上課，這時(shí)，王老師需要擦黑板了，她拿到的不是那塊被擦的花花綠綠的破布，而是一塊嶄新的黑板擦，黑板擦也非常漂亮，王老師疑惑地問大家：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)黑板擦是誰買的嗎？”大家把目光投向班長，班長搖搖頭；大家又把目光投向?qū)W習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員也搖搖頭；看到同學(xué)們都不承認(rèn)，王老師假裝生氣地說：“那這個(gè)黑板擦總不會(huì)長翅膀飛過來吧？”

　　王老師思考了一會(huì)又說：“這個(gè)黑板擦是鎖門的同學(xué)放的吧？”鎖門的那位同學(xué)說：“我也想買的，但是沒想到今天講臺(tái)上就有了一個(gè)黑板擦�！蓖趵蠋熡謫枺骸霸谀銇碇�前還有別人嗎？”他說：“小紅比我先來�！贝蠹矣职涯抗馔断蛐〖t，小紅說：“這個(gè)黑板擦不是我買的。我看見比我先來的小明在講臺(tái)前不知道干什么，好像不想讓人知道似的，看見有人就躲開�！蓖瑢W(xué)們把驚異的目光投向小明，全班同學(xué)都知道小明家很窮，這時(shí)小明紅著臉低下了頭。

　　“做好事不留名，小明真是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子！”王老師露出欣慰的笑容道。

　　此時(shí)，我忽然想起前幾天下課時(shí)，我們都在廣場(chǎng)上跳繩、打籃球、踢毽子……我無意中看見小明在廣場(chǎng)的一個(gè)角落里拾易拉罐、飲料瓶……我不解地走過去，帶著嘲諷的口氣對(duì)他說：“你們家就差這點(diǎn)錢嗎？”小明沒有反駁，依然默默地拾易拉罐、飲料瓶……真沒想到小明拾易拉罐是為班級(jí)啊，不知怎的，小明在我心中的形象迅速高大起來，像一座山一樣！

黑板的作文10

　　“老伯，今天又寫點(diǎn)兒什么呢？”這是我們小區(qū)進(jìn)進(jìn)出出的人經(jīng)常與一位老爺爺打招呼的話。

　　也許大家覺得這樣的招呼有點(diǎn)兒怪怪的，其實(shí)，等你了解了這位老爺爺，你就不會(huì)奇怪了。原來，在我們小區(qū)的門衛(wèi)那里，有一塊黑板，這塊黑板本來是小區(qū)門衛(wèi)用來寫公告用的，但不知道從哪天起，小區(qū)里的這位老爺爺把這塊黑板分成了兩半，一半留給門衛(wèi)繼續(xù)做公告用，另一半留給了他自己。要問他留給自己做什么，你看，上面寫著中考滿分作文典范、本天的天氣預(yù)報(bào)，不但如此，還每天一句名言警句。比如，我今天出門時(shí)就看見老爺爺已經(jīng)寫上了一句“癡漢不會(huì)饒人，饒人不是癡漢”的箴言。

　　老爺爺還不滿足于把現(xiàn)成的名言抄寫在黑板上，有時(shí)他也自己創(chuàng)作一些類似于順口溜、打油詩之類的作品寫上去，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他都會(huì)在“作品”的標(biāo)題下，將自己的姓名工工整整地寫上去。我想，這時(shí)的老爺爺一定非常有成就感。

　　但是，老爺爺?shù)某删透羞h(yuǎn)遠(yuǎn)不僅在這個(gè)時(shí)候，更是在看到自己費(fèi)時(shí)費(fèi)力抄寫的這些東西對(duì)小區(qū)里的大人、小孩子有所幫助的'時(shí)候。我就不止一次看到有人對(duì)他說：“老伯，昨天如果不是看到您的天氣預(yù)報(bào)寫著有雨的話，我就不會(huì)帶雨傘出門了，沒有雨傘，我回來還不成了落湯雞了！”這時(shí)，老爺爺就會(huì)爽朗地哈哈大笑。等他笑過之后，只會(huì)說： “沒淋著就好，沒淋著就好�！�

　　老爺爺給我留下深刻的印象，也是緣于一件事，因?yàn)槔蠣敔斣�在那塊黑板上表揚(yáng)過我。那次，我在小區(qū)的花園旁邊拾到了一個(gè)錢包，我也沒多想什么，就交到門衛(wèi)那里去了。那時(shí)，老爺爺已經(jīng)在黑板上抄好了天氣預(yù)報(bào)，名言剛抄了一半。他連忙擦掉了那半句名言，稍作凝思，在黑板上重新寫上：

　　小區(qū)少年品德高，拾金不昧好風(fēng)范；

　　大家都來學(xué)習(xí)他，文明和諧家家歡。

　　老爺爺一邊寫，我一邊念，然后不好意思地說：“爺爺，您寫得太夸張了�！�

　　“嗯，沒有。你這樣的好少年，就應(yīng)該好好夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)�！蔽液芸鞆氖芸洫�(jiǎng)的自豪中醒過來，想到，建設(shè)文明和諧的小區(qū)，也正需要像老爺爺這樣有奉獻(xiàn)精神的人呀！

黑板的作文11

　　時(shí)光如沙，風(fēng)干了歲月，也風(fēng)干了內(nèi)心幽幽的回憶;歲月如夢(mèng)，悠悠流淌，在沙灘上留下或深或淺的印跡……

　　家里客廳的門后，有一塊黑板，靜靜的站在那不起眼的角落里，不言不語，卻讓人感到知識(shí)的深邃；稍顯破舊，卻讓人感到歲月的積淀，偶爾用起，會(huì)激起一圈一圈夢(mèng)的漣漪。

　　No1.夢(mèng)的美麗

　　剛上幼兒園，它就被爸爸請(qǐng)進(jìn)了我的'家門。我拿起小粉筆，踮起腳尖，驚奇的發(fā)現(xiàn)了它的美麗。它是一個(gè)童話世界，有蔚藍(lán)的大海，巍峨起伏的群山，有美麗的白雪公主，有穿著水晶鞋的灰姑娘，有阿里巴巴和芝麻開門，有神燈，有阿凡提，有漂亮的白天鵝，又有可愛的丑小鴨……他們都在時(shí)光的洪流中積淀為幸福的回憶。

　　NO2.夢(mèng)的神奇

　　小學(xué)時(shí)，我在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了它的神奇，ABCD的組合排列，1234的數(shù)字游戲，讓我捧著小腦袋驚訝不已，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，它是最純最真的友情；“但愿人長久，千里共嬋娟”，它是最深最濃的親情；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，它是無怨無悔的師生情……時(shí)光似水，載著我輕叩心扉，從童話的王國劃進(jìn)了知識(shí)的殿堂。

　　NO3.夢(mèng)的啟航

　　初中時(shí)，功課明顯的緊張起來，我在黑板上畫了一個(gè)揚(yáng)帆起航的船，旁邊寫上“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，用來激勵(lì)自己前行，每當(dāng)我懈怠時(shí)，抬眼望到它，就感到一個(gè)陳年的老友在用鼓勵(lì)的目光注視著我，讓我再次振奮起來。我沉沒在書海里，淹沒在卷海里，在書中，我品味歲月，品悟人生，人生如四季，寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移，留下或深或淺的輾痕，承載著我最初的夢(mèng)想，銘記著一定會(huì)到達(dá)的信念，踏著倔強(qiáng)的樂章，向著人生的彼岸啟航……

　　如今，撫摸著黑板上的道道劃痕，每一道劃痕都是一串或甜蜜或苦澀的記憶。整理記憶，又是一種怎樣的心情呢？過去的日子有歡樂，有悲傷，值得我回過頭來細(xì)細(xì)品嘗，似咖啡，苦里透著香。品味人生，每一種味道的最后都是甜蜜。

　　時(shí)光橫流，停留匆匆腳步，將這些溫馨留下記憶的星光，在黑色的長夜可以照亮心頭那一隅遺忘的角落，我整理了一下行囊，又向前走去……

黑板的作文12

　　神圣的黑板上，老師用手緊握粉筆，吱吱扭扭地書寫著一條又一條定理，那千奇百怪的符號(hào)，單調(diào)乏味的數(shù)字，勾起了我心中五彩的回憶。

　　您是我在小學(xué)遇見的最稱職的數(shù)學(xué)老師。瘦矮的身軀里隱藏著高尚的思想和大智慧，善解人意的目光總能像煦日一般化解我心中的冰凌與矛盾。

　　時(shí)光的碎片向我飛來，漸漸地拼湊在一起。那是一個(gè)寒冷的冬天，盡管沒有雪片，可窗上，地上，黑板上都綴滿了密集的水珠，第一節(jié)數(shù)學(xué)課，你見到此情此景，便隨手抓起一把報(bào)紙，在黑板上面反復(fù)擦拭。弱小的身軀在講臺(tái)上舞動(dòng)，仿佛一個(gè)高明的舞蹈家在我的心中跳躍。漸漸地，神圣的黑板被抹去了上面的污水，似乎又在放射知識(shí)的光輝。

　　你的手又抓起一根白粉筆，開始在黑板上書寫著優(yōu)美、流暢的字體。我們像樹苗貪婪地汲取著這些精髓，充實(shí)自己的大腦。

　　你的'手腕在轉(zhuǎn)動(dòng)，為了讓字體更清楚，那用力過度的胳膊似乎不斷的呻吟、打顫。窗外的陽光極力穿透玻璃，灑在你微蹙的眉上，烏黑的卷發(fā)上是粉筆灑下的白塵。盡管紛紛揚(yáng)揚(yáng)的“白霜”足以讓人睜不開雙眼，而你的嘴角卻微微翹起，露出一副心滿意足的表情，那真是世上最精彩、最無私、最偉大的笑容。

　　幾天后，您因?yàn)橐晃粚W(xué)生的謊言而稍動(dòng)怒容。一轉(zhuǎn)身，拿起粉筆，在黑板上鄭重地寫下“人無信不立”幾個(gè)大字，又瀟灑地一轉(zhuǎn)身，語重心長地教導(dǎo)我們做人要講“信”，沒有信用的支撐，“人”這個(gè)字早已會(huì)散架。您還經(jīng)常給我們上短暫的品德課，總在黑板上留下幾個(gè)雪白的大字，那都是金玉良言，是伴我一生的箴言。此時(shí)的你，儼然是一位偉大的母親，黑板上的手跡則是“母愛”的流露。您像慈母，又是恩師，兩個(gè)角色之間您不斷更替�？蔁o論您怎樣變換，您熾熱的心靈和給予我們的愛始終沒有改變，因?yàn)槟�身后樸�?shí)的黑板，總會(huì)把您的內(nèi)心真實(shí)又毫不保留地傾斜出來。

　　如今，往事如過眼煙云不辭而別，我像蒲公英脫離了你溫暖的懷抱，在中學(xué)的課堂生根發(fā)芽�？擅棵恳姷胶诎迳锨逍愕淖煮w，我便睹物思情，黑板像忠實(shí)的仆人，守護(hù)著您環(huán)繞我身邊溫暖的河流。

　　一塊“有生命”的黑板，一位負(fù)責(zé)任的恩師，還有您母親般的身影，那便是黑板上美好的回憶。

黑板的作文13

　　古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對(duì)我們的愛，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……

　　初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。

　　不一會(huì)兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”

　　不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的'心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點(diǎn)……像母愛的感覺……

　　下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說：“祝大家……考個(gè)好成績，同學(xué)們?cè)僖姟�…”之后老師就踱步出了教室�?/p>

　　教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去!

　　考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃�，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數(shù)十倍!

黑板的作文14

　　記憶是一顆五味糖，在我心中悄悄蔓延……

　　——題記

　　當(dāng)粉筆在黑板上寫出一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字精靈時(shí)，黑板受益了，而粉筆卻慢慢消失，留下的只是粉筆末；當(dāng)黑板擦將粉筆從黑板上慢慢擦去時(shí)，留下的只是淡淡的印記，讓人想忘記而又難以忘記。

　　如果說將黑板比作學(xué)生，那么老師就是那無私的粉筆，耗盡自己，而讓我們這些無知的學(xué)生從幼稚走向成熟，從迷失中找到前進(jìn)的方向。時(shí)光就像一塊橡皮擦，慢慢擦掉留在黑板上的精靈。我們可否想過，我們所知道的，所明白的，所懂的都是那無私的“粉筆”奉獻(xiàn)給我們的。

　　在古今中外，我們都知道老師是世界上最偉大的職業(yè)，也有許多贊美老師的名言“老師是蠟燭，無私奉獻(xiàn)，老師是等，照亮他人，老師是雨，滋潤我們的心田……”我認(rèn)為老師不是春蠶，卻無私奉獻(xiàn)，來是不是星星之火，卻點(diǎn)讓我們求職的欲望，老師不是圣人，卻將他們所有的知識(shí)老滋潤我們，老師不是原定，卻幫我們修枝剪枝，老師不是一雙大手，卻將我們這一可可小小的樹苗澆灌成參天大樹……

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。從我們上幼兒園開始那只粉筆就在我們的黑板上慢慢的寫，仔細(xì)的寫�！胺酃P”用盡全身力氣將我們空白的黑板上一點(diǎn)一點(diǎn)的寫，年少之后，由于我們的叛逆，讓粉筆一次次的折斷，但粉筆仍然堅(jiān)持不懈的寫著寫著……

　　心動(dòng)無痕，心碎卻有聲，那是一種宛如玻璃打碎的聲音，那樣晶瑩剔透，當(dāng)我們看到老師的.頭發(fā)上多了一絲一縷的白發(fā)時(shí)，當(dāng)我們看到老師的皺紋是，我們是否曾經(jīng)為此感到心痛。

　　黑板是學(xué)生，粉筆是老師，而板擦卻拿無聲無息的時(shí)光。粉筆讓我們空白的大腦變得充實(shí)，自己卻悄無聲息的消失了。時(shí)光讓粉筆在黑板上的記憶慢慢變淡。而黑板卻在我們成功的道路上走著，這些都是粉筆給予我們的。

黑板的作文15

　　歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會(huì)一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對(duì)小學(xué)的思念。——題記

　　小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。

　　窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風(fēng)，騎著自行車到了學(xué)校。

　　“唉，又是我第一個(gè)到教室。”我暗暗說道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來�！澳愣�得�！彼�笑著說，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺(tái)，趁教室沒有人，我們?cè)诤诎迳袭嬃藥讉�(gè)同學(xué)的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們?cè)疆嬙狡饎拧５搅水嬜约旱臅r(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來越復(fù)雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑著說：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’�！蔽业淖彀鸵渤�起刀子：“你的耳朵還少了一只呢！那么‘仔細(xì)’啊，還敢說我！”在你一言我一語的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的.紅蘋果。

　　我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點(diǎn)怒氣說道：“來那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽，充滿著活力�！崩蠋熣f罷，默默地走開。同學(xué)們也陸續(xù)走來，望著黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當(dāng)然也少不了剛被罵的我們。

　　如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“杰作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。

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