十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文，希望對(duì)大家有所幫助。

十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文1

　　千百年來(lái)，人們一直喜歡把老師這個(gè)職業(yè)說(shuō)成是人類(lèi)靈魂的工程師。

　　人們常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)比喻世間美不可言、令人憧憬的境界。

　　沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師的人，大概想不到“如詩(shī)如畫(huà)”的境界可以與老師的工作相聯(lián)系，那是因?yàn)槔蠋熖�累，生活又清苦。于是，就有了教師如同蠟燭，照亮別人，燃燒自己的比喻，有《紅燭頌》、《燭光》等嘔歌教師的篇章。當(dāng)然也有用李商隱名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。然而，這些比喻都不免有些傷感。

　　其實(shí)，當(dāng)老師的樂(lè)趣是難以言喻的。我深感老師遠(yuǎn)比蠟燭更永恒，照亮了別人，升華了自己的；即使比作“春蠶”，也是絲雖盡，身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育、孵化出蠶寶寶，無(wú)窮無(wú)盡……那真是如詩(shī)如畫(huà)！而且是長(zhǎng)長(zhǎng)的“畫(huà)卷”，是敘事、抒情融于一體的“詩(shī)集”。

　　很多人都說(shuō)老師和學(xué)生的地位是相等的，而又有些同學(xué)的想法卻截然不同。

　　有的同學(xué)說(shuō)：“我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我有許多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離�！�

　　長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。

　　教師是一個(gè)古老的職業(yè)，我國(guó)古代有很多優(yōu)秀的.師生交往的范例。其中“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們：老師是我們的好朋友，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。

　　每個(gè)老師都有煩惱，但他總會(huì)選擇帶著微笑走進(jìn)課堂。

　　每個(gè)老師心目中都有他的好學(xué)生，但他知道在自己的心里必須裝著所有的學(xué)生。

　　每個(gè)老師都會(huì)遇到令他煩惱的學(xué)生，但他知道教育需要等待、需要耐心。

　　每個(gè)老師都要承受工作壓力，但他心中最大的壓力一定是來(lái)自對(duì)學(xué)生的期盼。

　　每個(gè)老師都會(huì)獲得工作的酬勞，但最大的酬勞一定是來(lái)自內(nèi)心的愉快，這種愉快無(wú)法用語(yǔ)言形容，無(wú)法用金錢(qián)衡量。

　　現(xiàn)在我只想用最樸實(shí)的話對(duì)老師們說(shuō)一句：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。你們辛苦了！

十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文2

　　不知不覺(jué)中，轉(zhuǎn)眼間快小學(xué)畢業(yè)了。在這六年里，我與同學(xué)們一起嬉戲;共同學(xué)習(xí);與老師們一起探究知識(shí)的奧秘……在學(xué)校里度過(guò)了最美好的時(shí)光!當(dāng)然，在這六年里，我最感謝的還是您，我最親愛(ài)的居老師——

　　您就像是一位勤勞的園丁，每天栽培著我、教導(dǎo)著我。是您在我痛苦的時(shí)候，給我信心;是您在我失敗的時(shí)候給我力量;是您在我孤獨(dú)的時(shí)候陪伴我;是您在我困難的時(shí)候幫助我;也是您在夜深人靜的時(shí)候幫學(xué)生們改作業(yè)、備課……

　　還記得四年級(jí)的時(shí)候，有一天我發(fā)燒了。那堂是數(shù)學(xué)課，為了不影響大家，我便靜靜地趴下休息。但細(xì)心的您還是發(fā)現(xiàn)了我，您悄悄地走到我的身邊小聲地問(wèn)道：“難受嗎?”我喘著粗氣說(shuō)：“還好，我不難受�！苯K于，漫長(zhǎng)的40分鐘過(guò)去了。您趕忙跑向我身邊，拉著我的手，又問(wèn)道：“還疼嗎?”說(shuō)著，便彎下腰，輕輕用您的額頭靠靠我的額頭。之后拉著我就向校醫(yī)室走去。到了那里一量體溫才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)39度5了，知道后的.您便立即打電話給我爸爸，讓他來(lái)接我。在等待的期間，您也一直陪在我身邊，我十分感動(dòng)。大概過(guò)了半小時(shí)吧，我爸爸就來(lái)了。我臨走時(shí)，您還放心不下的囑咐我道：“紀(jì)欣然，生病的時(shí)候一定不要喝涼水啊。這幾天，你就好好呆在家。一定要把病養(yǎng)好啊!加油啊!”

　　直到現(xiàn)在，那句話語(yǔ)還深深的印在了我的心里，溫暖，同時(shí)也照亮了我的心!

　　真的，老師不僅僅是在教育我們，同時(shí)也像我們的親人在保護(hù)著我們一樣。在這漫長(zhǎng)的歲月里，有人知道老師為了我們付出了多少心血，多少汗水，多少精力和時(shí)間呢?他們總是無(wú)私的奉獻(xiàn)著，得到的卻只是一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)。借此今天這次機(jī)會(huì)，我想對(duì)所有的學(xué)生們說(shuō)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)吧，要珍惜老師們的辛勤付出�！蔽疫�想對(duì)所有的老師們說(shuō)：“老師們，你們都辛苦了!我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!”

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師您的教誨之恩，我終身難忘!

十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文3

　　小時(shí)候，我的理想是多變的，有大名鼎鼎的作家，報(bào)效祖國(guó)的軍人，救死扶傷的醫(yī)生……這些都只是我短暫的想法�，F(xiàn)在，我真正想的是做教書(shū)育人的教師。

　　為什么想當(dāng)老師呢？我覺(jué)得老師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，雖普普通通，可老師那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我尊敬和愛(ài)戴。

　　剛上小學(xué)的時(shí)候，我十分抗拒學(xué)習(xí)，覺(jué)得老師是“大怪物”，總是想盡一切辦法“折磨”我們�，F(xiàn)在，我再回憶起來(lái)，真是覺(jué)得十分可笑。老師怎么能是“怪物”呢？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，用來(lái)形容老師再合適不過(guò)了。他們教書(shū)育人，默默無(wú)聞，不求回報(bào)。

　　每天，他們?cè)绯鐾須w，到學(xué)校時(shí)不但要講課，還需要批改學(xué)生的作業(yè)。晚上回家還要準(zhǔn)備第二天的課�？赡苡械耐瑢W(xué)抱怨每天晚上作業(yè)太多，仔細(xì)想想，布置的作業(yè)太多，他還要不辭辛苦地批改呀！

　　可能有不少同學(xué)都很反感老師過(guò)多的約束，如果老師真的不管學(xué)生，任其發(fā)展，學(xué)生現(xiàn)在覺(jué)得很自由，將來(lái)到了社會(huì)上可怎么辦？

　　我想當(dāng)?shù)睦蠋�，不�?huì)對(duì)學(xué)生過(guò)于苛刻，可也不會(huì)太過(guò)放松。該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，上課嚴(yán)肅，下課和學(xué)生打成一片。

　　周末寫(xiě)完了作業(yè)，小伙伴兒們喊我出去玩，我興高采烈地答應(yīng)了。剛準(zhǔn)備出去，我一拍腦袋，對(duì)呀！說(shuō)好的想當(dāng)老師呢！現(xiàn)在趁別人玩耍的時(shí)候，自己應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)才對(duì)嘛！我一咬牙，狠心地拒絕了小伙伴兒們，拿起一本書(shū)專心致志地讀起來(lái)�？磿�(shū)的'時(shí)候我不是隨意瀏覽一遍，而是邊讀邊拿著筆畫(huà)出文中的好詞，并把喜歡的句子抄下來(lái)，想想自己為什么喜歡它們？

　　現(xiàn)在只要一有時(shí)間我就會(huì)隨時(shí)捧起一本書(shū)（都是一些有益的文學(xué)作品）津津有味地讀起來(lái)。當(dāng)然，光知識(shí)淵博，還是不夠的。做一名優(yōu)秀的教師，還需要有端莊大氣的儀表，我經(jīng)常觀察老師的一舉一動(dòng)，一顰一笑�；氐郊視r(shí)，也經(jīng)常對(duì)著鏡子模仿老師的樣子，比如：講課的時(shí)候怎樣表達(dá)……除了練習(xí)動(dòng)作、儀態(tài)，還要提高自己的聲音，做到聲音洪亮，字正腔圓。站在鏡子前，我先清了清嗓子，手拿著書(shū)本，繪聲繪色地讀了起來(lái)：一夜的工作……

　　總而言之，我想當(dāng)一名令學(xué)生都敬佩的老師，爭(zhēng)取能當(dāng)上一個(gè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的好老師。

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