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精選敘事的作文集合7篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的敘事的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
敘事的作文 篇1
知識(shí)的海洋十分廣闊，想要獲得知識(shí)，途徑很多，可以看書，也可以從老師那里獲取。老師是我們學(xué)習(xí)困惑時(shí)的領(lǐng)航人，是我們黑夜迷路時(shí)的燈塔。我的語(yǔ)文老師馮燕就是這樣的一位老師，她讓我們的學(xué)校生活色彩斑斕，我們都喜歡叫她“燕子老師”。
別看燕子老師個(gè)子不高，平時(shí)扎個(gè)馬尾辮，和我們有說有笑，看上去就像個(gè)鄰家的大姐姐，可她卻是一個(gè)教學(xué)有方，幽默風(fēng)趣的老師，能讓我們?cè)谛β曋袑W(xué)習(xí)。記得有一次，在語(yǔ)文課上馮老師給我們講字詞作業(yè)，當(dāng)她講到“駱駝”這個(gè)詞的時(shí)候，告訴了我們很多關(guān)于駱駝的知識(shí)，同學(xué)們都聽得津津有味，似乎行走在一望無際的沙漠中。忽然，老師問：“大家都知道一般情況下駱駝?dòng)袃蓚�(gè)駝峰，但有一個(gè)駱駝它竟然三個(gè)駝峰，你們知道是為什么嗎？”我們聽了都像丈二的和尚——摸不著頭腦，燕子老師看我們滿腹狐疑的.樣子，才笑著說：“因?yàn)檫@是一只懷孕的駱駝�！甭犃诉@個(gè)答案我們都捧腹大笑，也對(duì)“駱駝”記憶深刻啦！燕子老師就像有一股神奇的力量總是把我們的語(yǔ)文課講得生動(dòng)有趣。
但——幽默歸幽默，燕子老師要是變起臉來可比四月的天厲害多了。現(xiàn)在就讓我來說說她嚴(yán)厲起來的“神功”吧。神功之一：如果你的生字作業(yè)寫得不認(rèn)真，馮老師就會(huì)對(duì)你“一級(jí)目光秒殺”，當(dāng)你與這樣的目光對(duì)視時(shí)，你就應(yīng)該知趣地去重寫了。神功之二：如果你上課交頭接耳時(shí)，馮老師就會(huì)對(duì)你“河?xùn)|獅吼”，她會(huì)把嗓門提高八度：“XXX，你在下面干什么，是不是又想寫檢討書了？”俗話說嚴(yán)師出高徒，我想燕子老師這樣做一定是想讓我們成為她的高徒，希望我們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。
燕子老師的幽默讓我們的語(yǔ)文課充滿了歡樂，馮老師的嚴(yán)厲讓我們對(duì)學(xué)習(xí)有了認(rèn)真的態(tài)度。我們就像一棵棵小樹苗，要想健康成長(zhǎng)既得沐浴溫暖的陽(yáng)光，也得經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。
敘事的作文 篇2
我有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，黑中帶棕，圓圓的臉蛋配上端正的五官，漂亮的眼睛是我自己最滿意的部位，你猜我是誰(shuí)，猜不出吧！我就是李思蓉。
我是個(gè)興趣廣泛的`小女生，比如畫畫、彈鋼琴、看書啊，不僅僅是這些，還有好多呢！但是我有一個(gè)缺點(diǎn)，就是粗心。
在某一個(gè)星期的星期四，第四節(jié)是吳老師的書法課，結(jié)果，因?yàn)闀r(shí)間太趕，我把練字本丟在家里了！到了上午第二節(jié)課時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒有帶！我的心都快要跳出來了，擔(dān)心被老師批評(píng)。
“我應(yīng)該怎么辦！如果沒有練字本的話，要抄課文的！”我著急地說，眼眶都已經(jīng)泛淚了。正當(dāng)我還在想怎么解決的時(shí)候，叮鐺，叮鐺，叮鐺，叮鐺，上課了，我只好垂頭喪氣地先上課了。
到了第四節(jié)課，我好害怕老師讓我抄課文�。∵@時(shí)，老師說：“沒有帶練字本的站起來！”
我慢慢地站了起來！
老師嚴(yán)肅地說：“已經(jīng)第幾周了，還有同學(xué)沒有帶練字本，這根本就是學(xué)習(xí)態(tài)度問題！這節(jié)課你們也不能閑著，把詞語(yǔ)表從第一課寫到第七課，注意書寫工整”。
我聽到老師這么說，立馬開始認(rèn)真抄寫起來，心里暗暗下定決心：下次再也不能馬虎大意了！
這就是粗心的我，如果我把這個(gè)缺點(diǎn)改正了的話，你會(huì)和我一起做朋友嗎？
敘事的作文 篇3
在平時(shí)的教育實(shí)踐中，教師總苦口婆心地教育學(xué)生，既擺事實(shí)又講道理，可謂用心良苦�？删托Ч�，往往收效甚微。
記得在20xx年，我還在新勝小學(xué)教五（1）班。這個(gè)班的學(xué)生來自城頭、新勝、于街三個(gè)不同的地方，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，屬于典型的“合成班”。我任教的是語(yǔ)文學(xué)科，接手這個(gè)班不久我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班很多學(xué)生的普通話非常不標(biāo)準(zhǔn)，特別是翹舌音。于是我在班級(jí)中提出要求：把每篇課文中的翹舌音都劃起來，并且到組長(zhǎng)那里用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀。我的要求一提，大家一片嘩然，我從他們的表情可以看出他們是非常的不情愿。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我必須嚴(yán)格執(zhí)行。但過了一周，大家的朗誦熱情卻不高。這是什么原因呢？思來想去，我決定去向?qū)W生問問緣故――為什么不積極參與到學(xué)習(xí)糾正普通話的行列中來？一學(xué)生說：“我覺得說翹舌音怪怪的。”另一學(xué)生說：“翹舌音多難聽啊，而且卷舌很麻煩�！庇钟袑W(xué)生說：“對(duì)啊，對(duì)啊，我覺得普通話能聽懂就行了，為什么那么麻煩呢？”“噢，原來這些小家伙還沒有體會(huì)到說標(biāo)準(zhǔn)的普通話的重要性��！”我恍然大悟。等他們以后走向社會(huì)，走向工作崗位就會(huì)明白說“標(biāo)準(zhǔn)的”普通話是多么的重要��！那么該如何讓他們明白我的良苦用心呢？……想想這些說教都過于枯燥，空泛，學(xué)生很難引起共鳴。
用怎樣的方式能說到孩子的心里去呢？
用怎樣的方式孩子最易接受？
用怎樣的方式能激起孩子們學(xué)習(xí)糾正普通話的熱情呢？
對(duì)！故事！孩子最喜歡聽故事！于是我在課堂上講了《獨(dú)眼人和雙眼人》的`故事。
從前，一個(gè)小島上住著一位叫千木的人。
一天，千木聽說附近一個(gè)島上的人都是獨(dú)眼。他便尋思：“我到獨(dú)眼人居住的那個(gè)島上，誘騙一個(gè)獨(dú)眼人回來，裝在籠子里，可以供人出錢觀賞。”
千木剛到那個(gè)島上，就碰見一個(gè)獨(dú)眼的人。千木向獨(dú)眼人深深地鞠了一躬，假惺惺地笑道：“多少年來，我一直想拜見一下像您這樣的人……”獨(dú)眼人用一只眼睛打量著千木，彬彬有禮地回答：“我也終生都想拜見一下像您這樣的人�！庇谑牵娟庪U(xiǎn)地說：“我邀請(qǐng)您到我家做客吧！”獨(dú)眼人答道：“我衷心感謝您的邀請(qǐng)，還是先到我家吧�！鼻緞傋哌M(jìn)獨(dú)眼人的家，獨(dú)眼人的兄弟們便圍上來，爭(zhēng)先恐后地嚷道：“瞧瞧！這個(gè)人有兩只眼，真是個(gè)畸形人！”“趕緊把他捆綁結(jié)實(shí)！”獨(dú)眼人命令他的家人。
千木還沒來得及反應(yīng)，就被關(guān)進(jìn)了籠子，成了島上被人觀賞的怪物。
講完故事我問：“為什么千木會(huì)被人關(guān)進(jìn)籠子？”
“因?yàn)樗L(zhǎng)著兩只眼睛�！�
“因?yàn)樗降牡胤剑思叶奸L(zhǎng)著一只眼，只有他長(zhǎng)著兩只眼睛，所以把他當(dāng)怪物關(guān)起來了。哈哈哈……”
“環(huán)境變了，正常的也會(huì)變成不正常�！�
接著，我又拋出了第二問題：“你們認(rèn)為沒有掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話走向社會(huì)，別人會(huì)怎么看你們呢？”
“那我們也就成了千木了，被別人當(dāng)做怪物了�！�
“現(xiàn)在，我們沒覺得不方便，以后走上社會(huì)就會(huì)被別人笑話。”
“說標(biāo)準(zhǔn)的普通話才能符合潮流�！�
……
接著我又講了第二個(gè)故事：
廣西某高校新來一位口音很重的校長(zhǎng)。一天，他走進(jìn)辦公室嚴(yán)肅地對(duì)秘書說：“我要?dú)⒁粋�(gè)人！”話音剛落，旁邊的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長(zhǎng)“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實(shí)是想說“我要查一個(gè)人”。
“哈，笑死人了。”
“普通話說不好，還會(huì)鬧笑話啊。”
……
看來，學(xué)生已經(jīng)在故事中領(lǐng)悟到了我說的道理。故事確實(shí)有神奇的“魔力”，能讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受我的觀點(diǎn)，讓他們有興趣，有熱情參與到普通話學(xué)習(xí)中來。
嘗到了“故事”的甜頭后，我就經(jīng)常在平時(shí)的教育教學(xué)中加以應(yīng)用，其效果明顯優(yōu)于苦口婆心的說教。
敘事的作文 篇4
公開課《媽媽的帳單》的課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，“小彼得該不該向媽媽要報(bào)酬？”大多數(shù)孩子都說不該要報(bào)酬，這時(shí)，有一個(gè)男孩站起來說應(yīng)該要報(bào)酬，出現(xiàn)了“創(chuàng)新答案”，老師非常興奮，問他為什么，那男孩說，小彼得付出了勞動(dòng)，有付出，應(yīng)該有收獲。老師帶領(lǐng)全班同學(xué)給了這位男孩熱烈的掌聲……
有老師說，這就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的課堂，詩(shī)意棲息的課堂。詩(shī)意即有情感，掌聲、孩子獨(dú)特感受的表達(dá)，就是孩子真實(shí)情感在課堂上的體現(xiàn)。
我說不清何謂新課堂，何謂詩(shī)意語(yǔ)文，也不想評(píng)判什么，只是《媽媽的帳單》這篇課文應(yīng)該是讓孩子們感受文章中母親對(duì)子女的.無私深切的愛，進(jìn)而感受親情是無法用金錢衡量的。那么，這掌聲到底能帶給孩子們什么呢？這語(yǔ)文課堂又到底會(huì)帶給孩子們什么呢？
我腦中不由自主地掠過了這樣的場(chǎng)景——
課堂上，詩(shī)意濃濃，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
公交車上，孩子與爺爺奶奶共同上車，總是爺爺奶奶背著沉重的書包，拿著大包小包，孩子要么兩手空空，要么吃著零食，如果車上只有一個(gè)空位，入座的肯定是孩子，自然習(xí)慣得令人心痛！
課堂上，詩(shī)意濃濃，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�
食堂里，吃剩的飯菜饅頭隨處可見，“真難吃！”“啪”——毫不猶豫。
……
我總覺得，語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)該弄清我們的語(yǔ)文教學(xué)到底為了什么？到底要帶給孩子們什么？由語(yǔ)文教學(xué)的目的，以及語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)等實(shí)際情況來決定該詩(shī)意還是自主，亦或是合作探究等。語(yǔ)文教學(xué)的目的能統(tǒng)一，但內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)等實(shí)際情況千變?nèi)f化，絕對(duì)不會(huì)是一種詩(shī)意語(yǔ)文適合所有的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)，還是樸實(shí)實(shí)效更重要。
敘事的作文 篇5
時(shí)光飛逝，呼嘯的寒風(fēng)又一次拉近年尾的腳步，屈指算來，這已經(jīng)是我的第十四個(gè)除夕夜。
全家人忙活了一整天，打掃庭院、貼對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備年夜飯。傍晚，一家人終于可以坐在一起輕輕松松地吃年夜飯。觥籌交錯(cuò)間，歡聲笑語(yǔ)中，大家一起追憶過去的一年的生活與學(xué)習(xí)，對(duì)來年的前景充滿了美好的憧憬。
我問奶奶：“為什么我們把過春節(jié)稱作過年呢？”奶奶點(diǎn)了一下我的鼻子說道：“這你就不懂了吧，聽你太婆婆說，在很久很久以前，有一個(gè)怪物叫年，每到大年三十就會(huì)出來害人。后來人們知道年獸怕紅色和響聲，于是便在這一天晚上，在門窗上貼上紅紙，掛上紅布，并燃放爆竹來驅(qū)除年獸，以求新的一年安寧。所以過春節(jié)便叫做過年了，貼春聯(lián)、放鞭炮這些習(xí)俗從此流傳下來，大年初一相互說聲恭喜，祝福大家逃避了年獸的`危害，新年一定會(huì)平安富裕�！甭犞棠烫咸喜唤^的介紹，我若有所思，傳說終究是虛構(gòu)，即便沒有一點(diǎn)兒來源，人們追求幸
敘事的作文 篇6
有一天，我出去玩的時(shí)候，正好遇見一只灰色的.小狗，我就想捉住它，和它一起玩。這只小狗很乖，不跑。過了一會(huì)，我和這只可愛的小狗就成了好朋友，我走到哪里它就跟到那里。
我跟它玩了一會(huì)，突然它跑了。我想看它干什么去了，它原來去尿尿了，不知不覺我也尿了尿。
后來，小狗又看見了一塊肉，它就啃了起來。我看見了，嘴里直流口水，自己的牙也動(dòng)了起來。這是塊紅燒肉，竟然被一條狗給吃了，太可惜。
回到家里，我一個(gè)勁地給爸爸說：“你給我買紅燒肉行嗎？”爸爸答應(yīng)了。這就是我童年作的傻事。
敘事的作文 篇7
很小的時(shí)候，媽媽教會(huì)了我第一個(gè)字，從此我進(jìn)入了書的海洋。
有一次，我在一本書的封面上看到一個(gè)有翅膀的小孩子，我問媽媽：“他是誰(shuí)呀？”媽媽說：“是一個(gè)小天使�！薄八麨槭裁从续B一樣的翅膀�。俊薄盀榱孙w，飛得高，看得遠(yuǎn)�！薄澳茱w到樹那么高嗎？”“能！”“能飛到月亮那么高嗎？”“能，能！”“那他的翅膀是做什么的呢？”“是書，你看，翅膀像不像一本一張一合的書�。俊薄跋裼悬c(diǎn)像�！薄澳阕x的書多了，就會(huì)像小天使一樣，長(zhǎng)出翅膀，飛到天上，書讀的越多，你就能飛得越高，飛得越遠(yuǎn)！”
后來，我讀了許多書，沒有長(zhǎng)出翅膀，我明白了，這不是真的，媽媽給我講了一個(gè)美麗的神話。再后來，我又讀了更多的.書，我明白了，這是真的，媽媽留給了我一個(gè)美好的寓言。
書是天使的翅膀！這是真理。 書，向我們展示了美麗的世界；書，為我們描繪了美麗的人生；書，告訴我們老祖宗努力奮斗的故事；書，揭示了大自然變化的秘密。插上了書的翅膀，翱翔在知識(shí)的天空，你，不就是一個(gè)美麗的天使嗎？
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